第四单元《语文园地》课件 2025—2026学年统编版语文六年级上册

该初中语文课件聚焦小说人物形象分析方法，课堂导入从“如何理解小说人物形象”提问，结合本单元《桥》《穷人》等课文人物共同特点，归纳语言、动作等分析方法后迁移到《三国演义》情节分析，搭建“方法学习—实例分析—迁移运用”的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如“词句段运用”通过《三国演义》张飞退曹军片段，引导学生分析语言、神态描写并朗读指导，提升文本解读能力。“刻画人物内心”环节指导模仿写作，“日积月累”借《回乡偶书》增强文化自信。学生能提升阅读与表达能力，教师可借助实例素材提高教学效率。

生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功 感谢所有辛勤付出的人民教师 《第四单元 语文园地》课件 语文六年级上册统编版（五四学制）（2024） 交流平台 你在阅读小说时，一般会怎样理解人物形象呢？ 交流平台你在阅读小说时，一般会怎样理解人物形象呢？ 2 本单元中三篇课文都是小说，这三篇课文有什么共同特点？ 村支书：忠于职守 舍己为人 桑娜：心地善良 乐于助人 老班长：忠于革命 尽职尽责 都有鲜明的人物形象 本单元中三篇课文都是小说，这三篇课文有什么共同特点？村支书：忠于职守 舍己为人桑娜：心地善良 乐于助人老班长：忠于革命 尽职尽责都有鲜明的人物形象 3 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 4 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 5 小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 6 留意人物的语言、动作、心理活动 通过小说的情节 借助环境描写 请从这几个方面交流你是如何理解《桥》和《金色的 鱼钩》中的人物形象的吧。 留意人物的语言、动作、心理活动通过小说的情节借助环境描写 请从这几个方面交流你是如何理解《桥》和《金色的 鱼钩》中的人物形象的吧。 7 词句段运用 小说中的情节对突出人物形象有重要的作用，在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？ 词句段运用小说中的情节对突出人物形象有重要的作用，在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？ 8 过五关斩六将（关羽） 草船借箭（诸葛亮） 三顾茅庐（刘备） 长坂桥张飞退曹军（张飞） 过五关斩六将（关羽）草船借箭（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）长坂桥张飞退曹军（张飞） 9 《三国演义》简介 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 《三国演义》简介 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 10 “长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西败退。见于《三国演义》第四十二回。 “长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西败退。见于《三国演义》第四十二回。 11 自由读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”的片段，画出不懂的字词。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 指青色丝织物织成的伞盖，是古代帝王将相、达官贵人权势的象征。 máo yuè jīng 代表军队、军 权的意思。 大腿发抖 自由读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”的片段，画出不懂的字词。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 指青色丝织物织成的伞盖，是古代帝王将相、达官贵人权势的象征。máo yuè jīng 代表军队、军 权的意思。大腿发抖 12 通过这个片段，你看到了怎样的张飞？思考：怎样可以读出人物的神勇？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 语言描写：读出粗犷豪迈。 神态、动作描写：读出勇猛气概，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战。 侧面描写：略作停顿， 读出震慑的感觉。 勇武过人 通过这个片段，你看到了怎样的张飞？思考：怎样可以读出人物的神勇？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。语言描写：读出粗犷豪迈。 神态、动作描写：读出勇猛气概，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战。 侧面描写：略作停顿， 读出震慑的感觉。勇武过人 13 语文园地四 第二课时 语文园地四第二课时 14 读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 忐忑不安 体恤 丈夫 害怕丈夫突然回来 责问 自己 作出 决断 心理描写，问号、叹号、省略号 读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安体恤 丈夫害怕丈夫突然回来责问 自己作出 决断心理描写，问号、叹号、省略号 15 读一读，体会“我”当时的内心世界，理一理“我”内心的情绪变化。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 心紧缩着 担心 不忍 忍不住不看 心里像 为战友心痛 担心 暴露 不忍心看 忍不住不看 心如刀绞 不敢 刀绞一般 “我”内心痛苦的变化 读一读，体会“我”当时的内心世界，理一理“我”内心的情绪变化。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。心紧缩着担心不忍忍不住不看心里像为战友心痛担心 暴露不忍心看忍不住不看心如刀绞不敢刀绞一般“我”内心痛苦的变化 16 你有没有遇到过忐忑不安或犹豫不决的事情？试着选择 两个片段的表达方法，模仿写一写心理活动。 生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或者想做好事又不好意思做。 学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、懒惰斗争等经历。 你有没有遇到过忐忑不安或犹豫不决的事情？试着选择 两个片段的表达方法，模仿写一写心理活动。生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或者想做好事又不好意思做。 学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、懒惰斗争等经历。 17 “丁零零——”闹钟响了，唉，又该起床了。我虽然心里这样提 醒自已，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼晴都睁不开。我强忍着困意，把眼睛微微睁开着了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿 ——不行！万一睡过头怎么办？……不会睡过头的，就躺一会儿……那就不怕迟到吗？…… 嗯 ， 不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我坐了起来， 换好衣服去洗漱 。 示例 “丁零零——”闹钟响了，唉，又该起床了。我虽然心里这样提 醒自已，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼晴都睁不开。我强忍着困意，把眼睛微微睁开着了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿 ——不行！万一睡过头怎么办？……不会睡过头的，就躺一会儿……那就不怕迟到吗？…… 嗯 ， 不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我坐了起来， 换好衣服去洗漱 。示例 18 日积月累 回忆积累过的古诗中有哪些和思乡有关，背一背，说一说。 《静夜思》 唐·李白 《九月九日忆山东兄弟》 唐·王维 日积月累 回忆积累过的古诗中有哪些和思乡有关，背一背，说一说。《静夜思》 唐·李白《九月九日忆山东兄弟》 唐·王维 19 朗读古诗，读准字音，读通诗句。 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 bìn shuāi 朗读古诗，读准字音，读通诗句。回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。bìnshuāi 20 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 21 贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。 写作背景 贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。写作背景 22 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 年龄大了 耳朵两边的头发 指鬓发稀疏、斑白 大意：我很小的时候离开家乡，到老才回来，虽然乡音没有改变，但是两鬓头发已白了。 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。年龄大了耳朵两边的头发指鬓发稀疏、斑白大意：我很小的时候离开家乡，到老才回来，虽然乡音没有改变，但是两鬓头发已白了。 23 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 指作者自己 大意：小朋友见到我都不认识，笑着问：客人从哪里来啊？ 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。指作者自己大意：小朋友见到我都不认识，笑着问：客人从哪里来啊？ 24 ——岁月流逝的感慨。 面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是从哪些地方体会到的呢？ 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 ——无奈、伤感。 ——终于能回到家乡的激动。 ——岁月流逝的感慨。面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是从哪些地方体会到的呢？少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。——无奈、伤感。——终于能回到家乡的激动。 25 熟读古诗，并尝试背诵。 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 熟读古诗，并尝试背诵。回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 26 $