4.5《电磁铁》教学设计-2025-2026学年六年级科学上册 教科版

该小学科学教学设计聚焦《电磁铁》核心知识点，探究磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系。通过播放《猫和老鼠》片段导入，引导学生结合已有认知回答电器特性，聚焦核心问题，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 以“制作强磁性电磁铁”任务驱动，通过小组讨论假设、设计对比实验（控制变量法）、实验验证等环节，培养科学思维（推理论证）与探究实践（科学探究能力），视频导入激发兴趣，拓展作业鼓励自主探究，为教师提供可操作的探究式教学范例，助力学生掌握变量控制方法。

课题 第四单元第5课《电磁铁》 教学 目标 1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 2.运用综合分析归纳的方法，得出电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关：匝数少磁性弱，匝数多磁性强；电流小磁性弱，电流大磁性强。 3.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。 重点 难点 重点：能控制变量检验线圈圈数和电流大小对磁性强弱影响。 难点：会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。 教学 准备 为学生准备：大头针3枚、导线、大头针、垫片、电池、电池盒、小空盒。 教师准备：班级记录表、教学课件、活动手册。 阶段 教师活动 学生活动 设计 意图 精准检测 聚焦 1.播放《猫和老鼠》相关片段，播放结束后提问：“视频中老鼠用到的电器有什么特性？” 2.提炼核心问题，明确本节课任务：“这节课我们就来探究——电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？ 预学检测： 1. 观看视频，结合已有认知回答电器特性。 2.明确本节课探究主题，进入学习状态。 精准释难 任务：制作一个强磁性的电磁铁 小组讨论：电磁铁的磁力大小可能跟哪些因素有关？ 作出假设： 1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关，线圈匝数 ，磁性 2.电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流 ，磁性 。 3.其他猜想 活动一：小组讨论，设计对比实验一 实验一：检验电磁铁磁性强弱与线圈匝数是否有关 思考： 1、实验中需要改变的条件是什么？ 2、不变条件有哪些？ 3、如何改变线圈匝数 4、线圈匝数要相差大还是相差小好？ 5、电磁铁磁性强弱如何确定？ 探索：实验验证 1. 教师强调注意事项 2. 观看实验教学视频 3. 学生实验 活动二：小组讨论，设计对比实验二 实验二：检验电磁铁磁性强弱与电流大小是否有关 参照实验一，完成实验二 研讨：得出结论 总结 课堂回顾，课堂练习 拓展延伸 如果科学家就在我们课堂上，你想问他什么问题？ 小组内充分讨论，结合生活经验和前课知识，提出假设（如线圈圈数、电池数量、铁芯大小等）。思考影响因素。 明确本节课重点研究的两个因素，准备制定实验计划。 以小组为单位讨论“研究一”的实验计划，明确改变条件和不变条件：（1）确定改变“线圈圈数”，规划具体圈数（如20圈、40圈、60圈），明确实验重复3次以减少误差。（2）梳理不变条件（如电池数量、铁芯大小、线圈粗细等），思考控制方法。 小组分工合作，按照计划开展“研究一”和“研究二”的实验，反复操作3次，记录每次吸起的大头针数量。 结合自身实验数据和班级汇总数据，发表观点，逐步归纳：（1）线圈圈数越多，吸起的大头针越多，磁性越强；（2）电池数量越多（电流越大），吸起的大头针越多，磁性越强。 说说你的问题？科学家一一解答。 精准训练 练习设计 课前预学： 1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关，线圈匝数 ，磁性 2.电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流 ，磁性 。 3.其他猜测 课中 活动一：检验电磁铁磁性强弱与线圈匝数是否有关 活动二：检验电磁铁磁性强弱与电流大小是否有关 课堂小结 本节课你有什么收获或疑问。 布置作业 参照本节课的学习方法探究其他猜想 板书设计或课件等使用情况 4.5电磁铁 电池新旧 电池数量 铁芯粗细 线圈匝数 教学后记： 备注栏可填写教学设计意图、教学注意、教学器材等。 学科网（北京）股份有限公司 $