专题07 辨析修辞（复习讲义）（广东小高考专用）2026年春季高考语文

专题07正确运用修辞 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 1 考点精析与突破 7 考点一基础判断型（高频） 7 考点二多特征辨析型（延续） 7 考点三 与古诗文结合型（新趋势） 8 考点四 表达效果分析型（能力升级） 8 8实战精练与提升 9 一、考题要求 在广东春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 1.基本知识与运用 1.7理解和运用常见修辞手法 因此，辨析修辞手法作为基本要求之一，是必考考点。重点考查理解和运用常见修辞手法(常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张对偶、排比、反复、设问、反问)。考查是否能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情。 二、命题分析 考点 题型 基本知识与运用 选择 年份 分值 考点 出题方式 2025 3分 辨析修辞手法 没有运用比喻修辞的 2024 3分 辨析修辞手法 没有运用比喻修辞的 2023 3分 辨析修辞手法 修辞的判断 2022 3分 辨析修辞手法 修辞的判断 2021 3分 辨析修辞手法 没有运用借代修辞的 题目预测：将延续“基础辨析为主、适度综合拓展”的特点，选择题仍是主流考查形式。形式稳中求变：在保持选择题主体的基础上，可能增加与文本（现代文或古诗文）结合的考查场景，避免单一化的孤立句子判断。 春考常用修辞手法 一、比喻 比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物描写或说明另一事物。 作用：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。   形式 特点 例句 明喻 甲像乙 本体、比喻词和喻体同时出现，喻词有:像、好像、仿佛、如、恰似等。 石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。   暗喻 甲是乙 又叫“隐喻”,本体和喻体同时出现，,但用“是”“变成”“成为”等词代替“像”一类的比喻词 中国是一只沉睡着的雄狮。 全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。 借喻 乙代甲 本体和比喻词都不出现,而是借用喻体代替本体 把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶紧扔到垃圾桶里去。 我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 二、比拟 把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法。 作用：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。   形式 特点 例句 拟人 物拟人 把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。 而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 拟物 人拟物 物拟物 把人当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。 她们看见不远的地方,那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。 三、借代 不直说某人或某事物的名称,而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 类型 特点 例句 特征、标志代本体 用本体的某种特征、标志来代替本体 “没有?——我想笑嘻嘻的,原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 具体代抽象 用客观存在的具体事物代替抽象的事物 枪杆子里面出政权。 专用名代泛称 用具有典型性的人或事物的专用名称来代替本体事物的名称 你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来! 部分代整体 用事物具有代表性的某部分代替本体事物 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 四、夸张 为达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。 作用：揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;加强联想,以创造意境。 类型 特点 例句 扩大夸张 指故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式 白发三千丈,缘愁似个长。 缩小夸张 指故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式 一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 超前夸张 指在时间上把后出现的事物提前的夸张形式。 花里带着甜味儿，闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 五、对偶 用字数相等、结构相同、意义上密切相关的一对短语或句子来表达两个相同或相近的意思的修辞手法。 作用：便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。 类型 特点 例句 正对 指上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式 万里悲秋常作客,百年多病独登台。杜甫《登高》 反对 上下句在意思上相反或相对的对偶形式。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。鲁迅《自嘲》 串对 又叫流水对,指上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。杜甫《闻官军收河南河北》   六、排比 把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 作用：内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。 类型 例句 句子排比 读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。   句子成分的排比 看,像牛毛,像花针,像细丝。(朱自清《春》) 七、反复 为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。 作用：用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强。 类型 特点 例句 连续反复 接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。 山谷回音:“他刚离去,他刚离去。革命征途千万里,他大步前进不停息。”(柯岩《周总理,你在哪里》) 间隔反复 相同词语或句子间隔出现,即有别的词语或句子隔开。 好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(鲁迅《“友邦惊诧”论》) 八、设问 无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题的修辞手法。 作用：引起读者注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 类型 例句 一问一答式 花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) 几问一答式 啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。(峻青《乡音》) 九、反问 一种为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的修辞手法。反问一般只问不答,答案暗含在反问句中。 作用：加强语气,发人深省,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 类型 例句 用肯定句表达否定的内容 太阳会从西边出来吗? 用否定句表达肯定的内容 在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)   十、双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。 类型 特点 例句 意义双关 利用词的多义，有意使语句具有双重意义。 《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。 谐音双关 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 “道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。 十一、反语 故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫做反语，也叫做“倒反”、“反话”。 类型 特点 例句 以正当反 表达负面的情绪，如：嘲弄、讽刺、憎恶等 你吃饭真快啊，都吃了1个小时了。 以反当正 表达积极的正面情绪，如：喜爱、亲切、赞誉等 你这孩子可真是个讨厌鬼！ 十二、顶针 是上一句句末词语是下一句的开头词语。 例句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 【锦囊妙计】 一、赏析修辞手法题“两关键”——解构成、析效果           解构成         依其结构，分析构成 比喻 把……比作……，本体是……喻体是……，两者都……有较强的相似性 比拟 把……人格化，将……（物）当作人来写；把人拟作……（物），写出了人的……（物性） 借代 用……代指……，借体是……本体是…… 夸张 ……（词）词义扩大/缩小/超前 对偶 上句……（词）对下……（词），两词均为……（词性），意思相反/相似/相关 排比 连续使用……（结构特点）的词语/句子，构成排比 反复 ……（词语、句子）反复出现   析效果   熟记作用，分析效果 ①指出该句的艺术效果（生动、形象、传神、新颖、别致，增强感染力、增强气势，等等） ②指出该词、句、段写了什么内容或所写内容的特点 ③指出这样写表现了人物怎样的情感态度 几种容易混淆的修辞 易混修辞 区别 示例     比拟与 比喻 ①比拟是仿照拟体的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。②比拟的本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。③判断比喻重点看名词，判断比拟重点看动词和形容词。 东西长安街成了喧嚣的黄河，它在岁月里奔腾，它又温情脉脉地展露欢颜。（“东西长安街成了喧嚣的黄河”是暗喻，“长安街”和“黄河”分别是本体和喻体。“它在岁月里奔腾”是拟物，把长安街当成了动物。“它又温情脉脉地展露欢颜”是拟人，“温情脉脉”“展露欢颜”是人的情态）   借喻与 借代 ①借喻重在打比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。②借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。 ①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。②何以解忧？唯有杜康。（①以“雪”比喻“浪花”。②以传说中的酒圣“杜康”代指“酒”）     排比与 对偶 ①排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。②排比不限字数，句式大体相似即可；对偶不仅要求两句字数相等，还要求结构一致。③排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免相同字词反复出现的现象。 ①鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。②志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。（①为排比，四句均用“鱼”字提挚。②为对偶中的宽对）     设问与 反问 ①形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答但问题的答案却在句子之中。②作用上：设问是为了引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣；反问是为了加强语气，明确表达某种观点或思想感情。 各位同学还不能准确区分“设问”和“反问”吗？应该不会吧！难道老师讲得还不够细致吗？（第一个问句后面有回答“应该不会吧！”，是设问。第二个问句用“难道”和“不”双重否定，表达肯定的意思，是反问）       反复与 排比 ①侧重不同：反复强调语气，加强情感；排比使行文有节奏感，朗朗上口，增强文章气势。②写法不同：反复是有意让一个句子或词语重复出现；排比是把结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子成串排列。③数量不同：反复是相同的词语或句子出现两次即可；排比则要求词语或句子必须有三个或三个以上。 有时反复和排比两种修辞手法也可以交织在一起。   ①知否、知否？应是绿肥红瘦。②菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。③狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。（①两个“知否”为连续反复。②为排比。③从整体结构看，四个句子构成排比，其中四个“它”是间隔反复） 答题技巧 1.明确题干要求，确认各项要素。 弄清题干要求考生回答什么问题，怎样回答问题，针对何处材料回答问题。比如，该题目是让你分析划线句子的修辞效果，还是要你判断修辞手法的名称；是让你根据例句中的句子的修辞特点仿写一句话，还是要求你用某种修辞手法概括语段或补写句子。再比如，要题干问你是使用“哪个”修辞手法，还是使用“哪些”修辞手法。等等。 2.细读文本和题目，确定修辞类别。 根据文本语句语境的内容和形式的特点，结合脑海中积累的修辞手法的特点，确定文本所使用修辞手法的名称。这一步至关重要，这一步如果判断错误，那么后面每一步的解答将全无意义。 3.针对不同修辞，分条阐述解析修辞概念内涵特点、构成要素、效果妙处。 其实这就是解答修辞题的“三板斧”。熟记各个修辞手法的概念内涵特点，每种修辞手法构成的成分，以及每种修辞手法的表达效果。这些基础知识就是解答修辞题的万能钥匙。 4.运用修辞手法写作句子。 这里面包含改写句子、补写句子、仿写句子、创写句子、概写句子等。万变不离其宗。只要你掌握了修辞手法的内涵、构成和效果，正确判定目标句的修辞手法，看清题干要求，按照题干提示，将句子内容和形式（修辞手法）紧密结合起来，写出一个符合条件的句子即可。 再次强调，所有关于修辞手法的考题，无论什么样的考题形式和角度，其核心考点就是这三样——内涵特点、构成成分和表达效果。你一定要牢记每种修辞的内涵特点、构成成分和表达效果。 比如考到排比修辞，当你牢记住排比修辞的内涵特点、构成成分和表达效果的时候，无论试卷是怎样的考查方式——判断概念也罢，解析内涵也罢，概括特点也罢，阐述效果也罢，写作排比句也罢——你还会在此处失分吗？ 注意事项。 1.同一语段或语句，使用的修辞手法可能不止一种，有可能会综合运用多种手法。你要考虑周详，力求看清、看准、看全所有被使用到的修辞手法。 2.要看清题目指定的语段或语句是波浪线标识，还是横线标识，一定不要看岔眼了。一般情况下，病句使用横线标识，修辞句和其它需要分析的句子使用波浪线标识。但有时候标线印得太细或模糊，再加上考生粗心或眼神不好，可能会导致看错目标句的现象出现。 3.解答修辞主观题时，一定要结合语段或语句，不能自说自话，脱离语境。否则是不能得分或不能得满分的。 考点一基础判断型（高频） 题干给出3-4个独立句子，选项设置为对各句修辞手法的判断组合，要求选出“正确的一项”。考查重点集中在比喻、比拟、借代、排比、反复、设问、反问等高频修辞，尤其注重易混淆修辞的区分（如比喻与借代、排比与反复）。 【典型】 下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ① 那串红辣椒像一串串燃烧的火焰，挂在屋檐下。 ② 教室里，同学们的笔尖在纸上沙沙作响，都在为梦想书写答案。 ③ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 A. ①比喻 ②拟人 ③反复 B. ①借代 ②夸张 ③排比 C. ①比喻 ②夸张 ③排比 D. ①借代 ②拟人 ③反复 【答案】A 【解析】本题考查常见修辞手法的辨析。①句将“红辣椒”比作“燃烧的火焰”，有明确本体、喻体和相似点，运用比喻修辞；②句赋予“笔尖”“书写答案”的人的动作，将无生命的事物人格化，运用拟人修辞；③句连续使用“盼望着”，运用反复修辞，强调对春天的急切期盼。B项中②“夸张”、③“排比”判断错误；C项中②“夸张”、③“排比”判断错误；D项中①“借代”判断错误。故答案为A。 考点二 多特征辨析型（延续） 聚焦单一修辞的本质特征设题，如要求选出“没有运用比喻修辞的一项”或“运用借代修辞的一项”。此类题型需紧扣修辞的核心构成要素（如比喻的本体、喻体与相似点，借代的相关性）进行判断。 【典型】 下列句子中，运用借代修辞的一项是（ ） A. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B. 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【答案】B 【解析】本题考查借代修辞的判定。借代的核心是用与本体相关的事物代替本体，不直接提及本体。A项将“月光”比作“流水”，是比喻；B项“缙绅”原指古代官员的服饰（缙为赤色帛，绅为大带），此处代指“官员”，运用借代；C项“太阳的脸红起来”将太阳人格化，是拟人；D项将“愁”比作“一江春水”，是比喻。故答案为B。 考点三 与古诗文结合型（新趋势） 选取课内必修古诗文名句或浅易课外诗句，考查其中修辞手法的判断。这一形式呼应了“阅读与鉴赏”板块的能力要求，将修辞辨析与古诗文积累结合，体现对文本语言的深度理解。 【典型】 下列诗句中，运用对偶修辞的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 D. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【答案】B 【解析】本题考查对偶修辞的辨析。对偶要求字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。A项上下句结构不同，“长风破浪”是动宾结构，“直挂云帆”是动宾结构，但后三字“会有时”与“济沧海”结构不一致，非对偶；B项“无边”对“不尽”（形容词）、“落木”对“长江”（名词）、“萧萧下”对“滚滚来”（偏正结构短语），字数相等、结构对称，是对偶；C项上下句结构不同，“落红不是无情物”是判断句，“化作春泥更护花”是动宾结构，非对偶；D项是设问句，上下句为问答关系，非对偶。故答案为B。 考点四 表达效果分析型（能力升级） 以选择题形式间接考查修辞的表达作用，选项中包含对修辞效果的正误判断。需掌握基础答题逻辑，如比喻“化抽象为具体”、设问“引发思考、衔接层次”、排比“增强语势”等。 【典型】 下列对句子修辞手法及表达效果的分析，错误的一项是（ ） A. “他们的品质是那样的纯洁，他们的意志是那样的坚韧，他们的气质是那样的淳朴”运用排比，增强了对人物的赞美语气。 B. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用拟人，赋予雪以人的情态，显得生动亲切。 C. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张，突出了瀑布的形态优美。 D. “什么是真正的友谊？真正的友谊是危难时的援手，是困境中的鼓励”运用设问，引导读者思考友谊的内涵。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法及表达效果的分析。A项排比增强语势，突出对人物品质的赞美，分析正确；B项拟人赋予雪“害羞”的情态，使表达生动亲切，分析正确；C项“飞流直下三千尺”运用夸张，突出的是瀑布的“气势磅礴、落差大”，而非“形态优美”，分析错误；D项设问通过自问自答，引导读者思考友谊内涵，分析正确。故答案为C。 1．（2025广东·春考真题）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星。 D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。。 2．（2024广东·春考真题）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A. 街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C. 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D. 全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 3.（2023广东·春考真题）下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ① 汗水在他那络腮胡上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ② 军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③ 他的日历上是工作，工作，工作，从来没有节假日。 A. ①借代 ②夸张 ③排比 B. ①比喻 ②夸张 ③排比 C. ①借代 ②比喻 ③反复 D. ①比喻 ②借代 ③反复 4．（2022广东·春考真题）下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A①比喻 ②反问 ③拟人 B. ①比喻 ②设问 ③拟人 C.①夸张 ②设问 ③比喻 D. ①夸张 ②反问 ③比喻。 5．（2021广东·春考真题）下列诗句中，没有运用借代修辞的一项是 A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 B．朱门酒肉臭，路有冻死骨 C．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 D．大漠沙如雪，燕山月似钩。 6.对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.那个红马甲在指挥交通。(比喻) B.心较比干多一窍，病如西子胜三分。(对偶） C.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(设问、比喻) D.春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。(拟人) 7.下列各句中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A.那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 B.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 C.我像其他父母一样，虽然非常理解你，却不能不批评你。  D.他这个伯乐还没发现面前就有千里马。 8.下列各句中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 B.记忆里的故事有榕树的叶子一样多。 C.蝴蝶如同会飞的花朵，装点着美丽的春天。 D.大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 9.对下列句子运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀，带给人们夏日的阴凉。(比拟) B.看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。(夸张) C.她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。(博喻) D.面对父母的辛勤付出，我们还好意思不努力吗?(反问) 10.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A.山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 B.天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺。 C.那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 D.又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。 11.下列对句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(拟人) B.那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(拟物) C.粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。(明喻) D.小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。(明喻) 12.下列对于句子所用修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A.孩子啊，你快成长吧!快接过红旗去打天下!别怕那豺狼虎豹，别怕那风吹雨打。(比喻) B.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……(排比)  C.仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。(比喻) D.寒风里，远处高耸的烟囱呜咽着，啜泣着，孤零零地站在那里。(拟人) 13.对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.我渴望生活，渴望创造，渴望拥有一双轻灵的翅膀。(排比) B.洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就是看到了生的希望。(比喻) C.山间云雾缭绕，瀑布直流，变成了赏心悦目的水墨画。(比喻) D.密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。(拟人)  14．下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（　　） A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。(比喻) B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。(比喻) C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。(比喻) D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(反问) 15．下列句子中，没有运用拟人修辞手法的一项是（　　） A．树尖儿顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 B．水珠儿从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 D．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 16．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（　　） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B．黄叶被风吹起，我叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” C．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 17．下列句中没有运用夸张手法的一项是（　　） A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 B．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。 18．下列句子没有运用修辞手法的选项是（　　） A．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 B．可可马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。 C．一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像大兵似的大声咒骂起来…… D．要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 19．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) A．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 B．他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 C．柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 20．指出下列句中没有使用修辞方法的一项　　(　　) A．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 B．那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。 C．房顶很严实，一滴雨水也不漏。 D．看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 —　2　— 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07正确运用修辞 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 7 考点一基础判断型（高频） 7 考点二多特征辨析型（延续） 7 考点三 与古诗文结合型（新趋势） 8 考点四 表达效果分析型（能力升级） 8 4实战精练与提升 9 一、考题要求 在广东春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 1.基本知识与运用 1.7理解和运用常见修辞手法 因此，辨析修辞手法作为基本要求之一，是必考考点。重点考查理解和运用常见修辞手法(常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张对偶、排比、反复、设问、反问)。考查是否能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情。 二、命题分析 考点 题型 基本知识与运用 选择 年份 分值 考点 出题方式 2025 3分 辨析修辞手法 没有运用比喻修辞的 2024 3分 辨析修辞手法 没有运用比喻修辞的 2023 3分 辨析修辞手法 修辞的判断 2022 3分 辨析修辞手法 修辞的判断 2021 3分 辨析修辞手法 没有运用借代修辞的 题目预测：将延续“基础辨析为主、适度综合拓展”的特点，选择题仍是主流考查形式。形式稳中求变：在保持选择题主体的基础上，可能增加与文本（现代文或古诗文）结合的考查场景，避免单一化的孤立句子判断。 春考常用修辞手法 一、比喻 比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物描写或说明另一事物。 作用：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。   形式 特点 例句 明喻 甲像乙 本体、比喻词和喻体同时出现，喻词有:像、好像、仿佛、如、恰似等。 石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。   暗喻 甲是乙 又叫“隐喻”,本体和喻体同时出现，,但用“是”“变成”“成为”等词代替“像”一类的比喻词 中国是一只沉睡着的雄狮。 全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。 借喻 乙代甲 本体和比喻词都不出现,而是借用喻体代替本体 把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶紧扔到垃圾桶里去。 我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 二、比拟 把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法。 作用：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。   形式 特点 例句 拟人 物拟人 把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。 而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 拟物 人拟物 物拟物 把人当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。 她们看见不远的地方,那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。 三、借代 不直说某人或某事物的名称,而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 类型 特点 例句 特征、标志代本体 用本体的某种特征、标志来代替本体 “没有?——我想笑嘻嘻的,原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 具体代抽象 用客观存在的具体事物代替抽象的事物 枪杆子里面出政权。 专用名代泛称 用具有典型性的人或事物的专用名称来代替本体事物的名称 你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来! 部分代整体 用事物具有代表性的某部分代替本体事物 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 四、夸张 为达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。 作用：揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;加强联想,以创造意境。 类型 特点 例句 扩大夸张 指故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式 白发三千丈,缘愁似个长。 缩小夸张 指故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式 一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 超前夸张 指在时间上把后出现的事物提前的夸张形式。 花里带着甜味儿，闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 五、对偶 用字数相等、结构相同、意义上密切相关的一对短语或句子来表达两个相同或相近的意思的修辞手法。 作用：便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。 类型 特点 例句 正对 指上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式 万里悲秋常作客,百年多病独登台。杜甫《登高》 反对 上下句在意思上相反或相对的对偶形式。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。鲁迅《自嘲》 串对 又叫流水对,指上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。杜甫《闻官军收河南河北》   六、排比 把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 作用：内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。 类型 例句 句子排比 读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。   句子成分的排比 看,像牛毛,像花针,像细丝。(朱自清《春》) 七、反复 为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。 作用：用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强。 类型 特点 例句 连续反复 接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。 山谷回音:“他刚离去,他刚离去。革命征途千万里,他大步前进不停息。”(柯岩《周总理,你在哪里》) 间隔反复 相同词语或句子间隔出现,即有别的词语或句子隔开。 好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(鲁迅《“友邦惊诧”论》) 八、设问 无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题的修辞手法。 作用：引起读者注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 类型 例句 一问一答式 花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) 几问一答式 啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。(峻青《乡音》) 九、反问 一种为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的修辞手法。反问一般只问不答,答案暗含在反问句中。 作用：加强语气,发人深省,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 类型 例句 用肯定句表达否定的内容 太阳会从西边出来吗? 用否定句表达肯定的内容 在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)   十、双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。 类型 特点 例句 意义双关 利用词的多义，有意使语句具有双重意义。 《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。 谐音双关 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 “道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。 十一、反语 故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫做反语，也叫做“倒反”、“反话”。 类型 特点 例句 以正当反 表达负面的情绪，如：嘲弄、讽刺、憎恶等 你吃饭真快啊，都吃了1个小时了。 以反当正 表达积极的正面情绪，如：喜爱、亲切、赞誉等 你这孩子可真是个讨厌鬼！ 十二、顶针 是上一句句末词语是下一句的开头词语。 例句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 【锦囊妙计】 一、赏析修辞手法题“两关键”——解构成、析效果           解构成         依其结构，分析构成 比喻 把……比作……，本体是……喻体是……，两者都……有较强的相似性 比拟 把……人格化，将……（物）当作人来写；把人拟作……（物），写出了人的……（物性） 借代 用……代指……，借体是……本体是…… 夸张 ……（词）词义扩大/缩小/超前 对偶 上句……（词）对下……（词），两词均为……（词性），意思相反/相似/相关 排比 连续使用……（结构特点）的词语/句子，构成排比 反复 ……（词语、句子）反复出现   析效果   熟记作用，分析效果 ①指出该句的艺术效果（生动、形象、传神、新颖、别致，增强感染力、增强气势，等等） ②指出该词、句、段写了什么内容或所写内容的特点 ③指出这样写表现了人物怎样的情感态度 基本容易混淆的修辞 易混修辞 区别 示例     比拟与 比喻 ①比拟是仿照拟体的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。②比拟的本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。③判断比喻重点看名词，判断比拟重点看动词和形容词。 东西长安街成了喧嚣的黄河，它在岁月里奔腾，它又温情脉脉地展露欢颜。（“东西长安街成了喧嚣的黄河”是暗喻，“长安街”和“黄河”分别是本体和喻体。“它在岁月里奔腾”是拟物，把长安街当成了动物。“它又温情脉脉地展露欢颜”是拟人，“温情脉脉”“展露欢颜”是人的情态）   借喻与 借代 ①借喻重在打比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。②借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。 ①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。②何以解忧？唯有杜康。（①以“雪”比喻“浪花”。②以传说中的酒圣“杜康”代指“酒”）     排比与 对偶 ①排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。②排比不限字数，句式大体相似即可；对偶不仅要求两句字数相等，还要求结构一致。③排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免相同字词反复出现的现象。 ①鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。②志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。（①为排比，四句均用“鱼”字提挚。②为对偶中的宽对）     设问与 反问 ①形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答但问题的答案却在句子之中。②作用上：设问是为了引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣；反问是为了加强语气，明确表达某种观点或思想感情。 各位同学还不能准确区分“设问”和“反问”吗？应该不会吧！难道老师讲得还不够细致吗？（第一个问句后面有回答“应该不会吧！”，是设问。第二个问句用“难道”和“不”双重否定，表达肯定的意思，是反问）       反复与 排比 ①侧重不同：反复强调语气，加强情感；排比使行文有节奏感，朗朗上口，增强文章气势。②写法不同：反复是有意让一个句子或词语重复出现；排比是把结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子成串排列。③数量不同：反复是相同的词语或句子出现两次即可；排比则要求词语或句子必须有三个或三个以上。 有时反复和排比两种修辞手法也可以交织在一起。   ①知否、知否？应是绿肥红瘦。②菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。③狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。（①两个“知否”为连续反复。②为排比。③从整体结构看，四个句子构成排比，其中四个“它”是间隔反复） 答题技巧 1.明确题干要求，确认各项要素。 弄清题干要求考生回答什么问题，怎样回答问题，针对何处材料回答问题。比如，该题目是让你分析划线句子的修辞效果，还是要你判断修辞手法的名称；是让你根据例句中的句子的修辞特点仿写一句话，还是要求你用某种修辞手法概括语段或补写句子。再比如，要题干问你是使用“哪个”修辞手法，还是使用“哪些”修辞手法。等等。 2.细读文本和题目，确定修辞类别。 根据文本语句语境的内容和形式的特点，结合脑海中积累的修辞手法的特点，确定文本所使用修辞手法的名称。这一步至关重要，这一步如果判断错误，那么后面每一步的解答将全无意义。 3.针对不同修辞，分条阐述解析修辞概念内涵特点、构成要素、效果妙处。 其实这就是解答修辞题的“三板斧”。熟记各个修辞手法的概念内涵特点，每种修辞手法构成的成分，以及每种修辞手法的表达效果。这些基础知识就是解答修辞题的万能钥匙。 4.运用修辞手法写作句子。 这里面包含改写句子、补写句子、仿写句子、创写句子、概写句子等。万变不离其宗。只要你掌握了修辞手法的内涵、构成和效果，正确判定目标句的修辞手法，看清题干要求，按照题干提示，将句子内容和形式（修辞手法）紧密结合起来，写出一个符合条件的句子即可。 再次强调，所有关于修辞手法的考题，无论什么样的考题形式和角度，其核心考点就是这三样——内涵特点、构成成分和表达效果。你一定要牢记每种修辞的内涵特点、构成成分和表达效果。 比如考到排比修辞，当你牢记住排比修辞的内涵特点、构成成分和表达效果的时候，无论试卷是怎样的考查方式——判断概念也罢，解析内涵也罢，概括特点也罢，阐述效果也罢，写作排比句也罢——你还会在此处失分吗？ 注意事项。 1.同一语段或语句，使用的修辞手法可能不止一种，有可能会综合运用多种手法。你要考虑周详，力求看清、看准、看全所有被使用到的修辞手法。 2.要看清题目指定的语段或语句是波浪线标识，还是横线标识，一定不要看岔眼了。一般情况下，病句使用横线标识，修辞句和其它需要分析的句子使用波浪线标识。但有时候标线印得太细或模糊，再加上考生粗心或眼神不好，可能会导致看错目标句的现象出现。 3.解答修辞主观题时，一定要结合语段或语句，不能自说自话，脱离语境。否则是不能得分或不能得满分的。 考点一基础判断型（高频） 题干给出3-4个独立句子，选项设置为对各句修辞手法的判断组合，要求选出“正确的一项”。考查重点集中在比喻、比拟、借代、排比、反复、设问、反问等高频修辞，尤其注重易混淆修辞的区分（如比喻与借代、排比与反复）。 【典型】 下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ① 那串红辣椒像一串串燃烧的火焰，挂在屋檐下。 ② 教室里，同学们的笔尖在纸上沙沙作响，都在为梦想书写答案。 ③ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 A. ①比喻 ②拟人 ③反复 B. ①借代 ②夸张 ③排比 C. ①比喻 ②夸张 ③排比 D. ①借代 ②拟人 ③反复 【答案】A 【解析】本题考查常见修辞手法的辨析。①句将“红辣椒”比作“燃烧的火焰”，有明确本体、喻体和相似点，运用比喻修辞；②句赋予“笔尖”“书写答案”的人的动作，将无生命的事物人格化，运用拟人修辞；③句连续使用“盼望着”，运用反复修辞，强调对春天的急切期盼。B项中②“夸张”、③“排比”判断错误；C项中②“夸张”、③“排比”判断错误；D项中①“借代”判断错误。故答案为A。 考点二 多特征辨析型（延续） 聚焦单一修辞的本质特征设题，如要求选出“没有运用比喻修辞的一项”或“运用借代修辞的一项”。此类题型需紧扣修辞的核心构成要素（如比喻的本体、喻体与相似点，借代的相关性）进行判断。 【典型】 下列句子中，运用借代修辞的一项是（ ） A. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B. 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【答案】B 【解析】本题考查借代修辞的判定。借代的核心是用与本体相关的事物代替本体，不直接提及本体。A项将“月光”比作“流水”，是比喻；B项“缙绅”原指古代官员的服饰（缙为赤色帛，绅为大带），此处代指“官员”，运用借代；C项“太阳的脸红起来”将太阳人格化，是拟人；D项将“愁”比作“一江春水”，是比喻。故答案为B。 考点三 与古诗文结合型（新趋势） 选取课内必修古诗文名句或浅易课外诗句，考查其中修辞手法的判断。这一形式呼应了“阅读与鉴赏”板块的能力要求，将修辞辨析与古诗文积累结合，体现对文本语言的深度理解。 【典型】 下列诗句中，运用对偶修辞的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 D. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【答案】B 【解析】本题考查对偶修辞的辨析。对偶要求字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。A项上下句结构不同，“长风破浪”是动宾结构，“直挂云帆”是动宾结构，但后三字“会有时”与“济沧海”结构不一致，非对偶；B项“无边”对“不尽”（形容词）、“落木”对“长江”（名词）、“萧萧下”对“滚滚来”（偏正结构短语），字数相等、结构对称，是对偶；C项上下句结构不同，“落红不是无情物”是判断句，“化作春泥更护花”是动宾结构，非对偶；D项是设问句，上下句为问答关系，非对偶。故答案为B。 考点四 表达效果分析型（能力升级） 以选择题形式间接考查修辞的表达作用，选项中包含对修辞效果的正误判断。需掌握基础答题逻辑，如比喻“化抽象为具体”、设问“引发思考、衔接层次”、排比“增强语势”等。 【典型】 下列对句子修辞手法及表达效果的分析，错误的一项是（ ） A. “他们的品质是那样的纯洁，他们的意志是那样的坚韧，他们的气质是那样的淳朴”运用排比，增强了对人物的赞美语气。 B. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用拟人，赋予雪以人的情态，显得生动亲切。 C. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张，突出了瀑布的形态优美。 D. “什么是真正的友谊？真正的友谊是危难时的援手，是困境中的鼓励”运用设问，引导读者思考友谊的内涵。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法及表达效果的分析。A项排比增强语势，突出对人物品质的赞美，分析正确；B项拟人赋予雪“害羞”的情态，使表达生动亲切，分析正确；C项“飞流直下三千尺”运用夸张，突出的是瀑布的“气势磅礴、落差大”，而非“形态优美”，分析错误；D项设问通过自问自答，引导读者思考友谊内涵，分析正确。故答案为C。 1．（2025广东·春考真题）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星。 D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。。 【答案】A 【解析】B项，比喻的修辞，把“大手”比作“松树皮”。 C项，比喻的修辞，把“白花”比作“碧天里的星星”。 D项，比喻的修辞，把“鲨鱼脑袋”比作“坚韧的橡胶”。 2．（2024广东·春考真题）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A. 街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C. 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D. 全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 【答案】A 【解析】 A项：“好像”在此处表推测（推测道路因行人稀少而显得空旷），无明确的本体和喻体，未构成比喻修辞。 B项：将“我”与他人之间的隔阂比作“厚障壁”，本体为“隔阂”，喻体为“厚障壁”，运用比喻修辞。 C项：将“小兴安岭”比作“美丽的大花园”和“巨大的宝库”，本体为“小兴安岭”，喻体为“大花园”“宝库”，运用比喻修辞。 D项：将“电梯试验塔”比作“巨轮上高耸的桅杆”，本体为“电梯试验塔”，喻体为“桅杆”，运用比喻修辞。 3.（2023广东·春考真题）下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ① 汗水在他那络腮胡上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ② 军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③ 他的日历上是工作，工作，工作，从来没有节假日。 A. ①借代 ②夸张 ③排比 B. ①比喻 ②夸张 ③排比 C. ①借代 ②比喻 ③反复 D. ①比喻 ②借代 ③反复 【答案】D。 【解析】本题考查修辞手法的判定。①句把“汗水”比作“露珠”，运用了比喻的修辞手法；②句用“一针一线”代指群众的财物，运用了借代的修辞手法；③句连续使用“工作”三次，运用了反复的修辞手法。A项对①的判断错误，B项对②和③的判断错误，C项对①的判断错误。故答案为D项。 4．（2022广东·春考真题）下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A①比喻 ②反问 ③拟人 B. ①比喻 ②设问 ③拟人 C.①夸张 ②设问 ③比喻 D. ①夸张 ②反问 ③比喻。 【答案】 A 【解析】①是比喻句，把柳妈的脸比喻成一个核桃； ②是反问句，答于文中，是反问，一问一答才是设问；③是拟人句，“忽然害了羞”是形容人的，这里用来形容薄雪。 5．（2021广东·春考真题）下列诗句中，没有运用借代修辞的一项是 A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 B．朱门酒肉臭，路有冻死骨 C．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 D．大漠沙如雪，燕山月似钩。 【答案】D 【解析】A项帆代指船。B项朱门代指富贵人家，冻死骨代指饥饿的贫困百姓。C项丝竹指音乐，案牍代指官场文书。 6.对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.那个红马甲在指挥交通。(比喻) B.心较比干多一窍，病如西子胜三分。(对偶） C.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(设问、比喻) D.春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。(拟人) 【答案】A 【解析】“红马甲”是借代，不是比喻。 7.下列各句中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A.那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 B.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 C.我像其他父母一样，虽然非常理解你，却不能不批评你。  D.他这个伯乐还没发现面前就有千里马。 【答案】C 【解析】A项，比喻；B项，夸张；D项，比喻；C项，“像”在此句中不是个比喻词，它是类比的意思。 8.下列各句中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 B.记忆里的故事有榕树的叶子一样多。 C.蝴蝶如同会飞的花朵，装点着美丽的春天。 D.大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 【答案】A 【解析】A项，“像”不是比喻词，在此句中表揣测。B项，夸张；C项，比喻；D项，比喻。 9.对下列句子运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀，带给人们夏日的阴凉。(比拟) B.看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。(夸张) C.她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。(博喻) D.面对父母的辛勤付出，我们还好意思不努力吗?(反问) 【答案】C 【解析】C项，通感 10.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A.山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 B.天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺。 C.那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 D.又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。 【答案】D 【解析】A项，比喻；B项，夸张；C项，拟人；D项，“似乎”，表示猜测，不是比喻词。 11.下列对句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(拟人) B.那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(拟物) C.粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。(明喻) D.小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。(明喻) 【答案】C 【解析】C项，暗喻 12.下列对于句子所用修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A.孩子啊，你快成长吧!快接过红旗去打天下!别怕那豺狼虎豹，别怕那风吹雨打。(比喻) B.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……(排比)  C.仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。(比喻) D.寒风里，远处高耸的烟囱呜咽着，啜泣着，孤零零地站在那里。(拟人) 【答案】C 【解析】C项，“仿佛”表猜测，不是比喻词。 13.对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.我渴望生活，渴望创造，渴望拥有一双轻灵的翅膀。(排比) B.洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就是看到了生的希望。(比喻) C.山间云雾缭绕，瀑布直流，变成了赏心悦目的水墨画。(比喻) D.密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。(拟人)  【答案】B 【解析】B项，不是比喻，是借代。“红五星”和“迷彩服”是人民解放军的象征，在这里代指人民解放军。 14．下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（　　） A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。(比喻) B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。(比喻) C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。(比喻) D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(反问) 【答案】B 【解析】ACD.正确。 15．下列句子中，没有运用拟人修辞手法的一项是（　　） A．树尖儿顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 B．水珠儿从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 D．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 【答案】A 【解析】A、将顶着白雪的树比作“好像日本看护妇”，是比喻。   B、水珠拟人化。   C、将“风”拟人化。  D、“欣欣然张开了眼”将一切事件拟人化。 16．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（　　） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B．黄叶被风吹起，我叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” C．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 【答案】A 【解析】 A项中“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法，把春天人格化，生动形象。   B项中“黄蝴蝶”运用了借喻的修辞手法，本体是“黄叶”，喻体是“黄蝴蝶” ，比喻词是“像”，生动形象。   C项中“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻的修辞手法，本体是“春雨”，喻体是“牛毛”、“花针”、“细丝”， 比喻词是“像”，生动形象。   D项中“春天像小姑娘”运用了比喻的修辞手法，本体是“春天”，喻体是“小姑娘”， 比喻词是“像”，生动形象。 17．下列句中没有运用夸张手法的一项是（　　） A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 B．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。 【答案】D 【解析】本题考查夸张修辞手法。 A“好像身上没有什么东西似的”是夸大事实，属于夸张； B“不惜把他所有的钱都花掉”是夸大事实，属于夸张； C“每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸大事实，属于夸张； D没有夸大也没有缩小。本题考查夸张修辞手法。夸张是常见的修辞手法之一，夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小，一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小，夸张的作用，提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。 18．下列句子没有运用修辞手法的选项是（　　） A．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 B．可可马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。 C．一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像大兵似的大声咒骂起来…… D．要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法。A运用比喻修辞手法；B运用拟人修辞手法；C没有运用修辞手法；D运用拟人修辞手法。 19．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) A．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 B．他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 C．柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 【答案】D 【解析】A 比喻B 比喻C 比喻D 拟人。本题考查修辞手法。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。 20．指出下列句中没有使用修辞方法的一项　　(　　) A．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 B．那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。 C．房顶很严实，一滴雨水也不漏。 D．看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 【答案】C 【解析】A：比喻；B：夸张；C：没有使用修辞手法；D：比喻。 —　1　— 学科网（北京）股份有限公司 $