14《称空气》课件-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“空气有质量”展开，从生活疑问“轻得像空气”导入，通过气球平衡实验（放气后倾斜）和皮球充气称重实验（电子天平记录质量变化），引导学生从生活现象到实验验证，构建科学观念。 其亮点在于以探究实践为主线，结合科学思维与科学观念，通过动手操作气球平衡、皮球充气称重等实验，辅以伽利略历史实验拓展认知。练习题巩固技能，培养证据意识，教师可直接用结构化方案提升教学效率。

苏教版【2024】·小学科学·三年级上册 14 称空气 生活中，人们常说“轻得像空气”。空气究竟有没有质量呢？ 怎么证实空气有质量呢？ 重量和质量 根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量。 1. 在一根细长棍两端各挂一只充了 气的气球，并使细长棍保持水平平衡。 2. 将左侧气球中的气慢 慢放掉。 3. 松手后，原来平衡的细长棍发生了倾斜。 根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量。 右 左 左 空气有质量 根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量。 左侧气球放气后，____侧低，____侧高，说明____侧变轻了。由此推断，______________。 测一测气球里的空气是否有质量 用电子天平测量皮球里空气的质量。 1.测量并记录瘪皮球的质量。 2.用打气筒向气球内充入5筒空气，测量并记录此时皮球的质量。 3.重复第2步，直至向皮球内充入20筒空气，记录每次充入5筒 空气后皮球的质量。 用电子天平测量皮球里空气的质量。 皮球情况 瘪皮球 充5筒气 再充5筒气 再充5筒气 再充5筒气 质量/克 将记录结果记录在下表。 实验现象：充气后的气球变 ，质量比充气之 前 ，皮球充气越多，质量越 。 鼓 重 重 用电子天平测量皮球里空气的质量。 40.24 40.25 40.28 40.32 40.38 上述测量结果说明： 。 空气是有质量的 为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 因为空气很容易被压缩，皮球变圆后继续充入空气可以让空气压缩。 为什么每组的测量结果不完全相同？ 空气的质量非常轻，5筒空气的质量微乎其微，且称重时皮球的摆放也会对示数产生影响，所以每给皮球充5筒空气后，皮球的质量都增加了，只是电子天平的示数可能增加很少甚至没有增加，也可能突然大幅增加，测量结果不稳定。 在古代，人们一度认为空气是没有质量的。 17世纪，伽利略做了一个实验：在一个略小于玻璃瓶的皮袋中装入水，用皮袋口套紧玻璃瓶瓶口，把皮袋中的水全部挤入玻璃瓶，称出组合体的质量；接着松开瓶口，让空气跑出来一些，再套紧瓶口，再次称出组合体的质量。结果显示，第二次的质量小于第一次。 伽利略认为，减少的质量就是松开瓶口后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。 伽利略称空气 伽利略称空气 后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。（约2.5瓶矿泉水的质量） 测量并计算你房间里空气的质量， 与你的体重作比较。 通过测量和计算，我知道： 1.卧室里空气质量为 千克； 2.我的体重为 千克。 左 选择题 下 课 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 $同学们，你们知道吗？生活中买蔬菜、买肉、买鱼，总是说买多少斤或多少公斤，习惯认为是重量，实质指的是它的质量。这个苹果的质量是250克，即使它被带上航天卫星，质量依然不变。那重量是什么？苹果受地球吸引而下落，还砸到了牛顿的头，这反映的就是重量。如果把这个苹果带去了月球，由于吸引力的减弱，重量仅为地球上重量的6分之1，所以宇航员登上月球失去地球引力，才出现了失重现象。其实质量和重量是两个不同的物理量，感兴趣的同学可以查阅资料进行了解。 测一测气球里的空气是否有质量。实验材料有燕尾夹、绳子、气球、打气筒、小棍。将小棍用绳子吊在铁架台上，然后在小棍的两端分别用细绳记住燕尾夹，并将小棍调至平衡。在小棍两端的燕尾夹上分别挂上一只充了气的气球，将小棍调至平衡状态后缓缓放掉其中一只气球里的空气。小棍发生了怎样的变化？这说明了什么？ 一个打气筒，一个瘪皮球，一个电子天平，一卷双面胶带。第一步，调试电子天平，将电子天平放在水平桌面上，打开电源。将双面胶带放在电子天平上，按归零键，确保在测量前数字显示为零。第二步，测量瘪皮球质量，将瘪皮球放在双面胶带上，防止皮球滚落，读取显示的数字，记录此时皮球的质量。第三步，取下别踢球。用打气筒向皮球中冲入五筒空气，每次打气筒推杆都要拉到顶再推到底。冲完后取下打气筒，将充气后的皮球放回电子天平，测量并记录质量。重复上述充气步骤三次。每次充五桶空气。每次充气后均测量并记录皮球的质量。实验结束后，对比记录表中不同充气次数下的皮球质量数据说说你有什么发现？ 实验材料有一个秤，空气的组合装置，一个电子天平。在古代人们一度认为空气是没有质量的。17世纪伽利略做了一个实验，证明了空气是有质量的。现在我们来模拟当时的实验，这是一个撑空气的组合装置，略小于瓶子的气球中装满了水，气球口套紧瓶口并用夹子夹紧，取下夹子。将气球中的水全部挤入瓶中。气球变瘪后，仍用夹子夹紧，称出组合装置的初始质量。取下带夹子的气球，让空气跑出来一些。重新套进瓶口。并称量组合装置的总质量。对比放弃前后组合装置的总质量，你有什么发现？