第4章 绿色开花植物的生活方式 章末总结(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册生物同步课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦绿色开花植物的生活方式，涵盖光合作用、呼吸作用等五大生理活动，通过实验导入（如验证光合作用释放氧气）和思维导图梳理脉络，构建结构与功能观、物质与能量观的学习支架。 其特色在于融合实验探究（如黑藻光合作用变量控制）、中考真题解析，以科学思维和探究实践为核心，帮助学生理解知识应用，教师可直接对接课标，提升教学效率。

生物学 七年级 上册 配北师大版 第2单元 生物体的结构 第4章 绿色开花植物的生活方式 章 末 总 结 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 目 录 CONTENTS 01 思维导图 02 课程标准 03 章末自检 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 思维导图 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 课程标准 【内容要求】 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环 4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失 4.2.2 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用 4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 课程标准 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.1 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4.3.5 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 【学业要求】 （1）识别和描述叶片的结构及功能，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点 （2）运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象 （3）从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用 （4）设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 考点1 光合作用 1. （2024成都）在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如题1图所示。图中①②③代表的物质依次是（　 　） A. 二氧化碳、水、氧气 B. 二氧化碳、氧气、水 C. 氧气、二氧化碳、水 D. 氧气、水、二氧化碳 B 一、选择题：本大题共15小题，每小题4分，共60分。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 章末自检 2. （2024新疆）某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影（如题2图）。下列叙述错误的是（　 　） A. 实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜 B. 用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下 C. 用酒精隔水加热使叶片脱色 D. 漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝 D D【解析】叶片遮光部分不能进行光合作用，无淀粉产生，因而滴加碘液并漂洗后，遮光处不变蓝，选项D错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 3. （2024云南）学习了光合作用后，某同学设计了如题3图所示的三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳）进行相关实验。下列叙述错误的是（　 　） A. 上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B. 预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差 C. 植物黑暗处理一昼夜，再置于图示装置一段时间，用碘液检测到甲、丙叶片含淀粉 D. 要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组，与丙组形成对照 B 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 B【解析】甲装置环境中存在二氧化碳，光合作用可正常进行，但是和丙装置可释放二氧化碳相比，光合作用所需原料少，而乙装置由于氢氧化钠吸收了环境中的二氧化碳，故不能进行光合作用，枝条生长最差，因此预测实验现象为：丙组枝条生长最好，甲组其次，乙组最差，选项B错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 4. （2024滨州） 将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如题4图处理后，移到光下照射3 h左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　 　） A. 光是光合作用的条件 B. 叶绿体是光合作用的场所 C. 二氧化碳是光合作用的原料 D. 氧气是光合作用的产物 D 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 D【解析】天竺葵叶片甲见光部分与未见光部分形成对照实验，实验现象是见光部遇碘液变蓝，未见光部遇碘液不变蓝，能验证选项A光是光合作用不可缺少的条件；叶片甲银边部分与绿色部分形成了以叶绿体为变量的对照实验，实验现象是绿色部分遇碘液变蓝，银边部分遇碘液不变蓝，能验证选项B叶绿体是光合作用的场所；氢氧化钠能吸收二氧化碳，叶片甲和叶片乙形成了以二氧化碳为变量的对照实验，实验现象是叶片甲遇碘液变蓝，叶片乙遇碘液不变蓝，能验证选项C二氧化碳是光合作用的原料；此实验无法证明氧气是光合作用的产物，选项D符合题意。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 考点2 呼吸作用 5. （2024兰州改编）小敏正在尝试将绿豆发成豆芽。绿豆长成绿豆芽时，进行的生理作用所需的原料、场所分别是（　 　） A. 二氧化碳和水、叶绿体 B. 二氧化碳和水、线粒体 C. 有机物和氧气、叶绿体 D. 有机物和氧气、线粒体 D 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 6. （2024云南）下列与生产生活有关的措施中，没有利用呼吸作用原理的是（　 　） A. 栽花或种庄稼需适时松土 B. 农田遇到涝害时及时排水 C. 贮藏蔬菜需适当降低温度 D. 种植农作物时合理密植 D D【解析】种植农作物时合理密植是利用光合作用原理，既充分利用了单位面积上的光照，又不至于让叶片相互遮挡，选项D符合题意。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 7. （2024苏州） 种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如题7图所示。下列相关叙述错误的是（　 　） A. 保温瓶内温度上升主要是由于种子进行呼吸 作用 B. 萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 C. 乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 D. 种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 C 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 C【解析】呼吸作用分解有机物释放能量，故保温瓶内温度上升主要是由于种子的呼吸作用，种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量，选项A、D正确；种子萌发需要一定的水分，萌发过程中需要消耗更多的能量，因此萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子，选项B正确；只要是活细胞，就能进行呼吸作用，因此乙保温瓶内的干燥种子也能进行呼吸作用，选项C错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 考点3 吸收作用 8. （2024山西改编）据2024年5月新闻报道，中国农科院采用精准调配的营养液替代土壤，在新疆和田试种快速繁育的水稻获得成功。该营养液为水稻提供的主要营养物质是（　 　） A. 淀粉 B. 有机物 C. 蛋白质 D. 水和无机盐 D 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 9. （2024苏州）题9图是某种状态下的根毛细胞，箭头方向表示水的流向，下列相关叙述正确的是（　 　） A. 根毛细胞内无液泡和叶绿体 B. 根毛细胞位于根尖的伸长区 C. 此时根毛细胞处于吸水状态 D. 施肥过多可能出现图示现象 D 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 D【解析】根毛细胞内无叶绿体，但是有液泡，选项A错误；根毛细胞位于根尖的成熟区，选项B错误；图中箭头方向表示水的流向，箭头方向指向外，此时根毛细胞处于失水状态，选项C错误；若一次性给农作物施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞会失水，造成“烧苗”现象，选项D正确。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 考点4 运输作用 10. （2023广东模拟）观赏植物滴水观音的叶片会“吐水”，这些水分是根从土壤溶液中吸收来的，将根吸收的水分运输到叶的结构是 （　 　） A. 气孔 B. 根毛 C. 筛管 D. 导管 D 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 11. （2024黑龙江）取一段带叶的茎，把它放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射几小时，被染红的部分是（　 　） A. 木质部中的筛管 B. 木质部中的导管 C. 韧皮部中的筛管 D. 韧皮部的导管 B B【解析】筛管是植物韧皮部内由上而下运输有机物的管道，木质部的导管是自下而上运输水分和无机盐的管道，选项B符合题意。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 考点5 蒸腾作用 12. （2024吉林）题12图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，下列叙述错误的是（　 　） A. ①模拟保卫细胞，控制②开闭 B. ②模拟气孔，是植物蒸腾作用的“门户” C. 在夜幕降临时，大多数②呈图示状态 D. ③模拟导管，运输水和无机盐 C 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 13. （2024苏州）为探究植物蒸腾速率，实验小组设计了如题13图所示装置，下列相关叙述错误的是（　 　） A. 实验过程中装置的气泡会向左移动 B. 右侧装置上层的油层可减少水分的蒸发 C. 实验中水分的出口是叶上的气孔 D. 植物吸收的水大部分用于光合作用 D 13. D【解析】装置中的植物吸收水槽中的水进行蒸腾作用，因此实验过程中装置的气泡会向左移动，选项A正确；油层隔离了水和空气，因此右侧装置上层的油层可减少水分的蒸发，选项B正确；气孔是蒸腾作用的“门户”，故实验中水分的出口是叶上的气孔，选项C正确；植物吸收的水大部分用于蒸腾作用，选项D错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 考点6 植物在生物圈中的作用 14. （2024无锡）我国政府提出2060年前力争实现碳中和，即二氧化碳的排放量与消耗量相等。下列叙述正确的是（　 　） A. 碳中和即意味着停止工厂排放二氧化碳 B. 实现碳中和离不开植物的光合作用 C. 植物消耗二氧化碳，不产生二氧化碳 D. 碳排放量和鱼类、鸟类等其他生物无关 B 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 15. （2024 菏泽）我国积极统筹推进碳达峰与碳中和。从生态系统物质循环的角度分析，下列叙述错误的是（　 　） A. 碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B. 生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C. 植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳氧平衡 D. 积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 B 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 二、非选择题：本大题共2小题，每小题20分，共40分。 16. （2024滨州）（综合应用）生物兴趣小组对某农作物的生理活动进行了探究。题16图中，图甲是该作物叶片内能进行的三种生理活动示意图；图乙是叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图；图丙是该作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 请回答： （1）图甲中生理活动Ⅲ对应图丙中的曲线__________，其反应式为： _____________________________________________________________。 a 二氧化碳＋水————→有机物（贮存能量）＋氧气 光 叶绿体 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 （2）图丙中，一昼夜内累积有机物最多的时间点是 __________时，此时，图乙中存在的箭头有__________（填序号）；0时，图甲中能进行的生理活动有__________（填编号）。 18 ⑤⑥ I、II 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 （3）DE段下降的原因是植物为避免图甲中[_____]______________过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片吸收的_______________减少。 II 蒸腾作用 二氧化碳 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 （4）结合图丙相关信息，为大棚种植户提出两条合理的作物增产建议：_________________________________________________________。 延长光照时间；定时通风（合理即可） 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 17. （2024高平三模改编）（实验探究）绿色植物的光合作用对提高大棚蔬菜的产量具有重要意义。某实践小组选用黑藻为材料，开展探究绿色植物的光合作用的项目式学习，活动过程如下。请回答： 【任务一】了解绿色植物进行光合作用的场所 （1）实践小组在观察黑藻叶片细胞临时装片时，发现黑藻叶片细胞内有很多圆形的绿色颗粒——叶绿体，发生在其中的能量转换是______________ ____________________________________。 光能转化为化学能 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 【任务二】探究影响绿色植物光合作用的因素 （2）同学们将新鲜黑藻置于黑暗处培养24 h后进行了如下实验，实验结果如下表所示： 组 别 烧杯内处理 光照强度 光照时间 /min 产生气泡数目 / (个·min-1) 烧杯内溶液 温度/℃ ① 清水 （二氧化碳含量低） 30 1盏50 W的LED灯 60 9 ② 20%二氧化碳水溶液 30 1盏50 W的LED灯 60 20 ③ 20%二氧化碳水溶液 30 2盏50 W的 LED灯 60 36 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 实验过程中发现黑藻叶片上有气泡产生，该气体最可能是__________。每一组中加入的黑藻数量、大小要基本一致，目的是___________________。 （3）实验中，可以形成2组对照实验，分别探究_______________________ _____________________________对光合作用的影响。若将表中②组和③组作为对照实验，实验一段时间后发现③组比②组产生的气泡数目多，由此得出的结论是_____________________________________________________ _______________________________________________________________。 氧气 控制单一变量 二氧化碳的含量、光照强度 光照强度对光合作用有影响，在一定范围内，光照强度越强， 光合作用速率越高。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 （4）若要判断黑藻光合作用的强度，除了检测产生气泡数目这种方法外，我们还可以利用碘液来检测黑藻叶片中__________的含量，根据所学知识预测，用碘液染色后颜色最深的应该是第__________组的黑藻。 （5）根据实验结果可知提高大棚蔬菜产量的措施有____________________ ________________________________________________（答出1点即可）。 淀粉 ③ 适当增加大棚中的 二氧化碳的含量（或适当增强大棚中的光照强度） 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配北师大版 $