第4章绿色开花植物的生活方式（单元复习课件）（含交互动画）生物新教材北师大版七年级上册

北师大版 七年级上册 第4章 绿色植物的生活方式 复习课件 第3单元 植物的生活 含可交互式主题情境游戏 第4章——绿色植物的生活方式 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 单元总结 知识巩固总结 考点1 光合作用和呼吸作用 考点2 吸收、运输和蒸腾作用 考点3 植物在生物圈中的作用 知识精讲+考向精练 知识点01 光合作用探究史 知识点02 光合作用探究实验 知识点03 光合作用概念、实质和意义 知识点04 叶是光合、呼吸、蒸腾作用的主要器官 知识点05 光合作用原理的生产应用 知识点06 呼吸作用的概念、实质、意义 知识点07 光合作用和呼吸作用的联系 知识点01 吸收作用 知识点02 运输作用 知识点03 蒸腾作用 重 点 难 点 重点 光合作用的概念、实质以及原理应用； 光合作用和呼吸作用的实际应用； 光合作用和呼吸作用的联系及其应用 复习目标——明确复习方向 光合作用和呼吸作用的联系及其应用 知识脉络——构建知识体系 1.7.2013 大家好，这张PPT展示了我们初中生物第一章《认识生物和生物学》的完整知识脉络。我们可以看到，本章内容主要分为两大板块。左边是“认识生物”，我们学习了生物的家园——生物圈，了解了生物多样性的三个层次，以及判断生命的六大基本特征。右边是“学习生物学”，我们回顾了生物学发展史上的重要科学家和他们的贡献，并重点掌握了科学探究的方法，特别是实验法的步骤和原则。希望通过这张脉络图，大家能对本章的知识有一个清晰、系统的认识。 ‹#› 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 贰 时间 科学家 实验成果 17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 使植物增重的唯一物质是（ ） 1771年 英国的普利斯特利 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 1779 荷兰的英格豪斯 绿色植物只有在（ ）下才利用二氧化碳，释放气体 1782 瑞士的瑟讷比埃 绿色植物在放出（ ）同时吸收（ ）气体 1804 瑞士的索绪尔 绿色植物生长需要（ ） 1864 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成（ ） 水 光 氧气 二氧化碳 水 淀粉等有机物 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点01 光合作用探究史 清水漂洗 选叶遮光 碘液染色 黑暗处理 观察 消耗完叶片中原有的淀粉 形成对照实验 安全去除叶绿素 叶片呈黄白色 酒精脱色 验证是否产生淀粉 1.验证绿叶在光下合成淀粉 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点02 认识光合作用几个主要实验 实验步骤 2.验证植物光合作用需要叶绿素 银边天竺葵 参照验证绿叶在光下合成淀粉实验，设计实验验证植物光合作用需要叶绿素 天竺葵叶片 黑暗处理 曝光 碘液检测 结果 植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色部分 银边天竺葵 变蓝色 不变蓝 结论： 光合作用需要叶绿素，场所在叶绿体 知识脉络——构建知识体系 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点02 光合作用探究实验 酒精脱色 知识精讲 （1）这个实验的变量是什么？ 二氧化碳 （2）怎样创设有无二氧化碳的环境？ 无二氧化碳组：加氢氧化钠吸收二氧化碳 有二氧化碳组：加清水 （3）怎样检测二氧化碳是否参与产物的形成？ 碘液检测叶片是否有淀粉生成 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点02 光合作用探究实验 3.验证植物光合作用需要二氧化碳 装置A 装置B （4）预测哪个装置有淀粉生成，为什么？ 装置A，清水不能吸收二氧化碳，而装置B氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。 结论：光合作用需要原料二氧化碳。 实验材料 处 理 实 验 现 象 实 验 结 论 天 竺 葵 叶片局部遮光光下照射 遮光部分遇碘 光合作用的产物之一是 “ ”；光合作用的条件是“光”。 见光部分遇碘 金 鱼 藻 光下照射 产生气体可以使带火星的火柴棒猛烈地燃烧 光合作用产生 。 天 竺 葵 没二氧化碳 叶片遇碘 光合作用的原料是 。 有二氧化碳 叶片遇碘 银 边 天竺 葵 光下照射 叶片边缘部分遇碘 光合作用场所是 。 叶片边缘以内部分遇碘 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 不变蓝 变蓝 淀粉 氧气 变蓝 不变蓝 二氧化碳 叶绿体 知识点02 光合作用探究实验 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气 光 叶绿体 物质转变 无机物 能量转化 化学能 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点03 光合作用概念、实质和意义 概念 绿色植物通过 利用光能，把 转变成储存能量的 （主要是淀粉）并释放 的过程 实质 物质变化： 能量转换： 意义 为植物本身及人和一切生物提供食物、能量和氧的重要来源，同时，还保持了大气中 成分的相对稳定。 把无机物转化为有机物 把光能转化为有机物中化学能 氧和二氧化碳 叶绿体 二氧化碳和水 有机物 氧气 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点04 叶是光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的主要器官 上表皮 下表皮 栅栏组织 海绵组织 叶脉 保卫细胞 叶 表皮 叶肉 叶脉 上表皮 下表皮 栅栏组织 海绵组织 导管 筛管 ☞特别提示 1.一对保卫细胞构成的 ，是气体进出植物的主要通道，主要分布在 。 气孔 气孔 下表皮 2.光合作用的场所是 ，主要分布在叶肉的 组织。 叶绿体 栅栏 3.叶脉运输水和无机盐的是 ，运输有机物的是 。 导管 筛管 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点05 光合作用原理的生产应用 二氧化碳 水 有机物(淀粉) 氧气 影响因素 具体措施 光（强度、时间、光颜色） 二氧化碳浓度 温度 水和无机盐 合理密植、立体种植、延长光照时间等 间行通风、施用干冰（固体二氧化碳）和农家肥等 适当升温等 合理灌溉、合理施肥等 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点06 呼吸作用概念、实质和意义 概念 生物体细胞在 参与下，把 解成二氧化碳和水，释放 供生命活动利用。 实质 物质变化： 能量转换： 反应式 有机物 二氧化碳 水 意义 应用 + + + 氧气 有机物 能量 有机物分解为无机物 有机物化学能转化为生命所需能量 氧气 能量 提供生命活动所需能量 食品保存、中耕松土、农业排涝 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点01 光合作用和呼吸作用 知识点07 光合作用和呼吸作用的联系 比较 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 物质变化 能量变化 联系 叶绿体 线粒体（主要） 光 有光无光均可 二氧化碳和水 有机物和氧气 有机物和氧气 二氧化碳和水 无机物生成有机物 有机物分解为无机物 光能转化为有机物化学能 有机物化学能转化为生命所需能量 互为提供原料，都参与生命能量供应 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例1.1 考点1：光合作用探究实验 下图是探索植物光合作用有关实验的操作步骤，请据图判断下列说法是否正确。 (1)该实验步骤的正确顺序是③→④→⑤→①→②。( ) (2)步骤①用碘液染色后，遮光部分变成蓝色。( ) (3)步骤③是为了把叶片中的淀粉转运和消耗。( ) (4)步骤⑤的大烧杯里装酒精。( ) 图中①向叶片滴加碘液，②显色观察，③把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，④用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分、放在光下照射，⑤酒精脱色。 实验步骤为：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 正确 错误 正确 错误 考点01 光合作用和呼吸作用 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例1.2 考点2：叶是光合、呼吸、蒸腾作用的主要器官 生物模型制作能够帮助学生更好地理解生物的结构和功能。如下图是同学们利用气球、注射器等材料制作的蚕豆叶表皮气孔模型。下列叙述中错误的是（     ） 考点01 光合作用和呼吸作用 A．图中的长气球模拟叶片的保卫细胞 B．气孔的开闭会影响植物的蒸腾作用 C．夜幕降临时，蚕豆叶表皮上的气孔全部关闭 D．沿图中箭头所示方向推动注射器，气孔张开 每一对半月形保卫细胞之间的孔隙是气孔。A正确。 气孔是氧气、二氧化碳和水蒸气进出植物的主要通道，其开闭会影响植物的光合、呼吸和蒸腾作用，B正确。 夜幕降临时，仍有少量气孔保持开放，满足植物呼吸作用的气体交换需求，C错误。 沿箭头方向推动注射器，相当保卫细胞处于吸水膨胀状态，气孔张开，D正确。 C 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例1.3 考点3：光合作用和呼吸作用的联系 下图是某细胞内部分生理活动示意图。A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。判断下列说法是否正确。 考点01 光合作用和呼吸作用 ( )(1)该细胞属于动物细胞。 ( )(2)①所指的生理过程是呼吸作用。 ( )(3) B所代表的结构是线粒体。 ( )(4)②过程释放细胞生命活动所需的能量。 根据光合作用和呼吸作用的概念以及实质，判断①和② 分别代表光合作用和呼吸作用， A和B 分别代表叶绿体和线粒体。 错误 错误 正确 正确 考点串讲——串联重难知识 考向精练 考点01 光合作用和呼吸作用 典例1.4 考点3：光合作用和呼吸作用的联系 植物工厂是一种能精确控制温度、光照、二氧化碳浓度、氧气浓度及营养液等条件的室内植物生产设施。下图为植物工厂内部部分结构示意图。请判断下列说法是否正确。 ( )(1)气泵可增加二氧化碳浓度，提高蔬菜产量。 ( )(2)营养液中应含有蔬菜生长所需的有机物。 ( )(3)搅拌器能增加营养液的氧含量，促进蔬菜根部呼吸作用。 ( )(4)植物工厂实现立体化种植，土地利用率更高。 二氧化碳是光合作用原料 有机物通过光合作用制造，应提供无机盐 氧气是呼吸作用原料 立体化种植能在有限的土地面积上种植更多的植物，提高土地利用率 正确 错误 正确 正确 区 区 区 区 细胞特点 功能 成熟 伸长 分生 根冠 表皮细胞外突，形成根毛 吸收水分和无机盐主要部位 下部细胞小，越往上越大 细胞生长，体积增大 细胞小，细胞核大，排列紧密 细胞分裂，增加数量 细胞较大，排列不整齐 保护 考点串讲——串联重难知识 知识精讲 知识点01 吸收作用 考点02 吸收、运输和蒸腾作用 ☞特别提醒 1.根能够不断长长主要与根尖的 和 有关。 2.根尖的 是吸收的主要部位，其大量根毛增加 。 分生区 伸长区 成熟区 吸收面积 3.植物需要量最大的三种无机盐是 。 氮盐、磷盐、钾盐 4.植物根毛细胞液浓度 土壤溶液浓度时，植物根毛细胞吸水。 大于 所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞 导管 筛管 木质部 韧皮部 水、无机盐 有机物 下 上 上 下 死细胞 活细胞 导管 筛管 考点串讲——串联重难知识 知识精讲 考点02 吸收、运输和蒸腾作用 知识点02 运输作用 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点02 吸收、运输和蒸腾作用 知识点03 蒸腾作用 概念 植物体内的水分，以 的形式散失到体外。植物体主要是通过叶片的 来蒸腾水分的。 过程 土壤中水分→根、茎、叶中的 →叶肉细胞间隙→叶面 →大气中（气体） 意义 （1）降低了植物叶片 ，以免灼伤。 （2）促进根对水分的 及植物体内水分和无机盐的 。 （3）提高大气湿度，增加降雨量，促进生物圈水的 。 应用 通过等 等措施，降低蒸腾作用，提高幼苗移栽成活率。 水蒸气 气孔 导管 气孔 吸收 运输 水循环 遮阴、傍晚移栽、去掉枝叶 气孔 知识脉络——构建知识体系 考向精练 考点02 吸收、运输和蒸腾作用 （1） X为水蒸气时，C表示蒸腾作用，散失水蒸气，提高大气湿度 典例2 下图假设X表示李树林里的李树进行C过程散失的某种气体。请判断以下描述的对错。 (1)X为水蒸气时，李树提高了周围大气湿度。( ) (2)X为二氧化碳时，有助于李树营养物质的增加。( ) (3)A表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区。( ) (4)B表示筛管运输水和无机盐。( ) 正确 （2） X为二氧化碳时，C表示光合作用，消耗李树有机物 错误 （3） A表示根对水分和无机盐的吸收，根尖的成熟区有大量根毛，增加吸收面积 正确 （4） B表示导管向上运输水和无机盐 错误 吸收二氧化碳产生氧气， 维持 平衡 制造 维持正常生命活动 人的衣食住行 促进和参与水循环 动物的食物及生存环境 （ 作用） ( 作用) 知识脉络——构建知识体系 知识精讲 考点03 植物在生物圈中的作用 ( 作用) 保持水土，防风固沙 碳氧 光合 有机物 光合 蒸腾 知识脉络——构建知识体系 考向精练 典例3 考点03 植物在生物圈中的作用 热带雨林的“碳汇”是指雨林植被吸收、转化大气中二氧化碳，并将产物储存的过程，对缓解温室效应至关重要。以下环保宣传图表示雨林植被光合作用过程中气体的转化，以及雨林当前的困境。判断以下说法是否正确。 (1)①和②可分别表示吸收二氧化碳和释放氧气。( ) (2)雨林植物在“碳汇”过程储存的产物是有机物。( ) (3)据题意，热带雨林的“碳汇”指的是过程②。( ) (4)图中所示的雨林的变化，更利于维持碳氧平衡。( ) （1）植物进行光合作用时，会吸收二氧化碳，释放氧气 正确 （2）植物在“碳汇”过程中，吸收二氧化碳和水，通过光合作用转化并储存的产物是有机物（如淀粉等） （3）“碳汇”是指雨林植被吸收、转化大气中二氧化碳，并将产物储存的过程，不仅仅是释放氧气 正确 错误 （4）滥砍乱伐，导致雨林面积减少，影响其生态功能，不利于维持碳氧平衡 错误 双击左侧链接，一起完成本次探秘任务，收集生命徽章吧！ 可交互式主题情境游戏————植物的生活方式探秘室 1.下图为绿色植物三大生理作用的概念图，相关分析正确的是（　　） A．③表示蒸腾作用，它可拉动⑤的进行并促进水循环 B．植物绿色部位进行①过程，其他部位进行②过程 C．植物白天进行①过程，晚上进行②过程 D．④表示导管运输有机物，⑤表示筛管运输水和无机盐 A 据图分析， ① ② ③ ④ ⑤分别为光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、运输作用、运输作用 A.蒸腾作用产生拉力促进水和无机盐向上运输；促进水循环 B.活细胞都进行呼吸作用 C.呼吸作用有光无光都进行 D. ④表示筛管向下运输有机物，⑤表示导管向上运输水和无机盐 综合训练——综合检测应用 综合训练——综合检测应用 2． 【科学探究】为了探究植物的光合作用和呼吸作用，生物学科兴趣小组取同一棵植物茎上的叶片，将其分别放入甲、乙、丙、丁四个瓶中，其中丁瓶中的氢氧化钠溶液可吸收空气中的二氧化碳，实验装置如图。判断下列分析是否正确。 (1)进行本实验前装置需暗处理，最终滴加碘液对淀粉进行检验。( ) (2)该装置中，只有丙瓶中的叶片同时进行光合作用和呼吸作用。( ) (3)丁瓶上方的玻璃弯管中，红墨水会沿着图中箭头的方向移动。( ) (4)该实验说明：水、光和二氧化碳对植物的光合作用都有影响。( ) （1）实验前暗处理可以将叶片原有淀粉运走耗尽，排除原有淀粉对实验的干扰 （2）甲瓶叶片割断主叶脉后，仍有部分可获得水分，能进行光合作用 （3）丁瓶叶片呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收，瓶内气压降低，小于外界大气压，红墨水会向左（向瓶方向）移动 （4）本实验通过三组对照，分别设置了水、光、二氧化碳三个变量，实验结果可以说明水、光、二氧化碳都会对植物的光合作用产生影响 正确 错误 错误 正确 综合训练——综合检测应用 3．【科技前沿】科学家通过研究植物的光合作用，开发了人工光合作用系统（如图），并且成功合成了淀粉。这一技术被国际学术界认为将是影响世界的重大颠覆性技术，请回答下列问题。 (1)该人工光合作用系统模拟的是绿色植物细胞中___ _的功能，该系统和植物细胞进行光合作用的条件一致，均需要________。 (2)图中模块1和模块2装置模拟的是绿色植物进行光合作用吸收光能并将其转变成________能，最终储存在________中的过程。 (3)模块3中甲代表的气体是________，在绿色植物中该气体主要是通过植物叶片上的________进入。 (4)有了人工光合作用系统后，你认为未来地球上_______ _（选填“需要”或“不需要”）植物。请说明你的理由______ __。 （1）叶绿体中含有叶绿素，可吸收光能，把二氧化碳和水合成有机物。 叶绿体 光 （2）光合作用的实质是制造有机物，把光能转变为化学能储存在有机物中。 气孔 有机物 （3）模块3模拟的是光合作用合成有机物的过程，该过程需要二氧化碳参与反应，所以甲代表的气体是二氧化碳。二氧化碳主要通过叶片上的气孔进入。 二氧化碳 化学 （4）需要；植物在生态系统中有多种不可替代的作用；或不需要，人工光合作用系统能高效合成淀粉，未来或能满足人类对食物及能源等的需求，且不受自然条件限制 需要或不需要 略，合理即可，参考下面解析 综合训练——综合检测应用 4．【科技前沿】某生物兴趣小组为研究如何能在有限的耕地面积中获得最大的产量，设计了如下图所示的智慧大棚。请据图分析回答： (1) 智慧大棚利用光照传感器测定光照强弱，当检测到光照强度减弱时，可以通过调节图中_____ _的开闭程度来增强光合作用的强度，为充分利用光能提高产量，还可以采用图中的_____ _机培植物。 (2) 智慧大棚中安装了二氧化碳传感器，测定一天中大棚内二氧化碳浓度的变化情况，当光照强度逐渐增加、植物吸收二氧化碳的量______（填“增加”或“减少”）、这时可以启动图中的_____ _。 (3)晚上大棚内温度较高时，系统会通过图中的调温设备降低温度，从而______（填“促进”或“抑制”）植物的呼吸作用，降低有机物的分解。 (4)你认为该生物兴趣小组设计的智慧大棚的优势是：_____ _。 （1）改变遮光卷帘的开闭程度以调控光合作用的强度。为充分利用光能提高产量，还立体种植架来培育植物。 遮光卷帘 立体种植架 （2）光照强度增加，光合作用强度增加，植物吸收的二氧化碳增多，需启动气肥装置提供充足的二氧化碳。 增加 气肥装置 （3）调温设备降低温度，从而抑制植物的呼吸作用，减少有机物的消耗。 抑制 （4）智慧大棚可以人工控制，优势在于精准温度、湿度调控，自动化管理等。 精准温度、湿度调控，自动化管理等 综合训练——综合检测应用 5.有一株草莓部分叶出现白斑，将其放在黑暗中48小时后，剪下一根枝叶制成如图甲所示装置，将该装置放在阳光下4小时，取其叶片经酒精脱色后滴加碘液处理。（提示：NaOH能吸收二氧化碳） (1)实验后结果显示，K、X、Y、W四个部分中呈现蓝色的是_ _。 (2)K和Y部分的对照实验，证明了___________ ______ _。 (3)该实验，叶片在滴加碘液前用酒精脱色的目的是_______________ ___。 (4)图乙为在一封闭的草莓大棚中，某研究小组测量48小时棚内二氧化碳的含量变化曲线图，ab段二氧化碳含量下降的原因是____________ ____ ;be段适当人工补充_____________，可以提高草莓产量。 （1）K含叶绿体，X不含叶绿体，Y没有光照，W没有二氧化碳，只有K光合作用合成淀粉遇碘液变蓝。 K (2)K为叶片的绿色部分，Y为锡箔遮盖部分，二者对照的变量是光照。 没有光照不能进行光合作用合成淀粉 （3）酒精能够溶解叶片中的叶绿素，以免叶绿素的颜色影响对实验的观察。 去除叶绿素，以免叶绿素的颜色影响实验观察 （4）随着光强增加，光合强度大于呼吸强度，光合作用吸收的二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳。影响光合作用的因素为光照，可以适当补充光照。 光合作用吸收的 二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳 光照 综合训练——综合检测应用 6. 【科学探究】河南河滩沙地资源丰富，是我国花生主产区。科研探究温度、土壤条件对花生高产的影响；图1中A、B、C为花生三大生理活动，图2为不同温度下光合、呼吸速率的变化曲线，请结合图示填空： (1)图1中A 代表_________，C代表____________。 (2)温度从T5调整至T6，综合呼吸速率和光合速率的变化趋势，植株全天有机物积累量将_______（增多/减少/不变）。 (3)若长期恒温 T6无法丰产：T6时光合作用制造有机物量__________（大于/等于/小于）呼吸消耗有机物量，无有机物储存供给荚果发育。 (4)沙土昼夜温差大，利于花生高产。原因是：___________________________ ____。 （1）呼吸作用消耗氧气，分解有机物后释放二氧化碳；光合作用吸收二氧化碳、释放氧气 呼吸作用 光合作用 （2）温度从T₅调整至T₆，光合速率下降、呼吸速率升高，，因此全天有机物积累量减少 减少 （3）由图2可知，T₆温度下光合速率与呼吸速率刚好相等 等于 （4）白天温度较高，光合强度大，制造更多有机物；夜晚温度低，呼吸强度小，消耗有机物少，整体植物积累的有机物更多 白天光合作用强，产生有机物多，晚上温度低呼吸作用弱，分解有机物少，一天积累有机物多 综合训练——综合检测应用 7. 【曲线分析】建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。贝贝南瓜口感软糯，有降低血糖等功效。如图依次为大棚、贝贝南瓜及各项生理过程、晴朗的夏天光合作用和呼吸作用的强度变化曲线。请你学以致用： (1)光合作用的变化曲线可以用图一中的 _____（“Ⅰ”或“Ⅱ”）来表示。 (2)利用塑料大棚控制光合作用的强度，是提高南瓜品质的主要方法。王大爷将取暖用的蜂窝煤炉搬进大棚，升温的同时还可以提高 __________的浓度，南瓜植株在图一的c点时，表示 __________（光合作用，呼吸作用中二选一）的强度最大。贝贝南瓜从土壤溶液中吸收的水分主要用于 __________。 (3)图二中，叶片积累有机物最多的是点 __________。 （1）光合作用需要光照，图一中曲线Ⅰ仅在6~18时有明显活动强度，因此光合作用变化曲线为Ⅰ。 Ⅰ （2）蜂窝煤燃烧会释放二氧化碳，可增强光合作用；图一中c点是光合作用曲线Ⅰ的最高点，光合作用强度最大；植物从土壤溶液中吸收的水分，约99%都通过蒸腾作用散失。 二氧化碳 光合作用 蒸腾作用 （3）从6时到18时（d），二氧化碳含量一直下降，有机物持续积累。 d 综合训练——综合检测应用 8.【实验探究提高】某同学设计了如图1的多套相同的实验装置，以探究光照强度对番茄幼苗光合作用速率的影响。实验时，每套装置置于不同的光照强度下，分别记录单位时间内红墨水滴左、右移动距离，并将实验结果绘制成了图2的曲线图（此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积等的影响）。请据以上材料和下图回答问题。 (1)图1装置中的营养液应含有多种________（填一种物质）以满足幼苗生长发育所需。将装置置于黑暗环境中，红墨水滴向左移动，说明此时幼苗的生命活动消耗了________（填一种气体）。 (2)光照条件下，装置中的植株进行光合作用的主要器官是________，制造的有机物通过________运输到根部。 (3)光合作用过程中，叶绿体内实现的能量转换是将光能转化为________能。图2中，在c点光照强度下，氧气产生的速度为________毫米（用图2中的每小时内红墨水移动的距离表示）。 （1）植物生长发育过程中，需要多种无机盐满足自身需求。黑暗幼苗只进行呼吸作用消耗氧气，释放的二氧化碳被缓冲液吸收，气体总量减少，气压降低，低于外界气压，红墨水滴向左移动。 无机盐 氧气 叶 筛管 （3）呼吸作用速率为n，c点下，净光合作用速率为m，因此氧气产生的速度为m+n毫米。 化学 m+n 单元总结——知识巩固总结 知识点 具体内容 光合作用和呼吸作用 光合作用探究史、探究实验；光合作用和呼吸作用的概念、实质、意义和应用；光合作用和呼吸作用的联系 吸收、运输和蒸腾作用 根尖的结构与吸收；导管运输水和无机盐，筛管运输有机物 植物体在生物圈中的作用 维持碳氧平衡，提供有机物，增加大气湿度，调节气候等 第4章 绿色开花植物的生活方式 🌿 被子植物的生活方式 · 情境闯关 🌿 北师大版七上生物 第4章 | 光合作用 & 呼吸作用专项 当前题目 1/15 答对题数 0 获得勋章 0/15 🔄 一键重置 🏆 勋章收集墙 🏆 第 1 题 简单 下一题 → 🎉 恭喜通关！🎉 最终得分：0 / 15 获得勋章：0 枚 🔄 再来一次 $