《交流平台与初试身手》、《习作例文（我家的杏熟了、小木船）》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

《交流平台与初试身手》 《习作例文（我家的杏熟了、小木船）》教学设计 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语把家人做家务的过程写清楚。 4.通过学习例文，掌握如何安排文章的详略，突出重点内容。 5.提高学生的观察力和表达能力，能清晰、具体地描述一件事。 【教学重点】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语把家人做家务的过程写清楚。 【教学难点】 1.通过学习例文，掌握如何安排文章的详略，突出重点内容。 2.提高学生的观察力和表达能力，能清晰、具体地描述一件事。 【课时安排】 2课时 【情境任务】感受文字在指尖跳动 作文是笔尖的星光，是心事的容器，更是思想碰撞的火花 —— 欢迎来到这片 “文字小天地”！让指尖跟着心走，听听藏在心里的声音。 【教学过程】 第一课时 活动一：交流平台，总结点拨 一、交流平台 1.教师出示《麻雀》与《爬天都峰》课题图，引导学生回忆课文内容。 导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）没错，《麻雀》和《爬天都峰》分别讲了什么内容大家还记得吗？（教师点名，学生回答）很好，回答得非常准确。其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。下面，我们就来学习学习这些大家们的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。 2.教师引导学生提取相关信息，填写记叙文六要素表格。 课文 时间 地点 人物 起因 经过 结果 《麻雀》 《爬天都峰》 提示：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。 点拨：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，统称为“记叙文六要素”，它们是记叙文写作的核心、因此，只有将六要素交代得清楚明白，一篇文章才算完整。可是只有六要素可不够，如何把一件事情写清楚呢？我们再去学过的课文中找找答案吧。 3．研读课文．回顾将一件事写清楚的方法。 （1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。回顾《爬天都峰》一文，明确本文的写作顺序。展示其他名家作品和学生范文，梳理文章的写作顺序。 提示：通过刚才的阅读和讨论.大家对按照一定顺序把事情写清楚的方法都有了一定的了解，下面这些事，如果让你写，你会怎么安排写作顺序呢：大家光想一想，再说一说。 （2） 引导学生回顾《麻雀》一文，总结作者把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚的方法。 4．学习“交流平台”。 （1）出示“交流平台”内容．学生自读学习，梳理把一件事情写清楚的要点。 （2）小结写法、大家学得很不错：写一件事不仅要写清楚事情的起因、经过和结果，要交代时间、地点和人物，还要注意把自己看到的、听到的、想到的，按照一定的顺序写下来一一只有这样，我们才能将这件事写清楚。 活动二：初试身手，片段练习 （二）学习“初试身手” 1．出示场景图片，激趣导入。 导入：正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，现在我们要用学到的本领初试身手。 2．观察图片，发挥想象，把图片的内容说清楚。 （1）学生自由观察两幅图，想一想这两幅图分别展现的是什么场景。 （2）学生交流。（板书：运动场上、奶奶的生日聚会） （3）出示学习要求：看图片发挥想象，尝试把图片的内容说清楚。 提示：说之前先想一想，要把图片的内容说清楚，可以运用“交流平台”总结的哪些方法。可以结合自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想些什么；如果自己在现场，会听到些什么。 （4）四人小组讨论交流，小组成员互相交流、点评；也可以一个说，其他几个成员进行补充。（教师巡视，相机指导） （5）小组派代表发言，师生互动点评。 3．引导学生回忆家人做家务的过程，先说一说，再写下来。 过渡：刚才大家小试牛刀，觉得过瘾吗？接下来是大展拳脚的时候啦。老师前几天请大家回家观察家人做家务的过程，有的同学不仅进行了仔细观察，还拍了照片或视频。现在请你回忆一下，你观察的是谁做家务的过程？自己印象深刻的是哪些环节？和大家分享一下。 （1）指名两三名学生说。 （2）进行习作练习。（出示习作要求） 家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联结着彼此的心，蕴藏着最真的情。记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。 （3） 学生自主写作，教师巡视指导。 4．评价交流，指导修改、 （1）展示学生的习作，交流评价。（出示评价标准） 是否把做家务的过程写清楚了？用上了哪些表示动作的词把过程写清楚？ （2）小结写法。 我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。首先，回忆做家务的步骤， 按照先后顺序，把相关动作罗列下来。接着，边模仿家人做家务的动作边核对相关动词，检查是否有遗漏。然后，把动词扩展成句子，写出做家务的过程。最后，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯。 （4） 运用学到的方法修改自己的片段，也可以请他人帮忙修改。 （三）课堂总结 写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把事情的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。 【板书设计】 按一定的顺序写 时间、地点、人物、起因、经过、结果 看到的、听到的、想到的 第二课时 活动三：例文引路，写清重点 1.学习例文一《我家的杏熟了》 ①阅读例文，小组交流文章写了什么事情，作者是如何写清楚的。 文章主要写了作者家的杏树结果了，奶奶把杏子分给乡亲们吃，还特意给了一个邻居家的小孩子送去，体现了奶奶的善良和慷慨。 ②六要素 时间：麦收时节 地点：我家院子 人物：奶奶 ②结合旁批，讨论事情的起因、经过和结果。 ③找出作者写得最详细的环节，品味奶奶的动作、语言，体会人物品质。 ④按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的? 作者是按照事情发展的起因、经过、结果，结合动作、语言的描写把奶奶“分杏”这件事写清楚的，情节完整，逻辑分明。 起因：小淘淘因嘴馋摘杏从树上摔了下来。 经过：发现偷杏的孩子们后，奶奶打杏、分杏。 结果：奶奶教育“我”有果子大家一起吃才甜。 ⑤讨论收获和启发。 我们在写作时，也要按照一定顺序把事情写清楚。在动笔之前，先写什么，再写什么，最后写什么，都要有一个适当的安排。 2.学习例文二《小木船》 ①快速阅读例文《小木船》，找出表示时间的词语，理解文章的脉络。 ②讨论文章是否写清楚，交流重点内容。 “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚? 和同学交流。 ③探究为什么用“小木船”做题目，理解写作线索。 ④分析如何将重点内容写清楚，从人物的动作、语言、心理等方面体会。 记述一件事情，一般有六要素：时间、地点 、人物、事情的起因、经过、结果 。其中事情的起因、经过、结果是重点，要重点写。课文中“我”和陈明之间矛盾的产生(起因)、经过和结果 是文章重点部分，能够直接表现文章的中心意思“友谊的珍贵”，所以详写； 而“我”和陈明产生矛盾后是怎样持续的不是直接表现文章中心的内容，所以略写。 记述一件事情，要有详有略，详略得当。 ⑤讨论收获和启发。 我们在记叙一件事情时，要学习作者详略结合地把事情写清楚的方法。 3.课堂总结： 同学们，今天我们一起探索了如何写好一篇文章。记住，写文章不能乱写一气，要按照一定的顺序写作，交代清楚事情的前因后果。重点的内容要详写，要抓住人物的动作、语言、神态等进行细致的描写。非重点的内容可以略写或者不写，不要浪费笔墨。希望大家在今后的写作中，能够运用今天学到的知识和方法，写出更多有条理、有重点的好文章。 【板书设计】 选材 写作顺序 时间、地点、人物、起因、经过、结果 学科网（北京）股份有限公司 $ 道德修养 培养学生在游戏中勇于尝试、乐于分享、尊重他人创意的品德，提升对积极健康游戏生活的认知。 健全人格 通过活动增强学生自信心与勇气，锻炼意志品质，提升团队协作、沟通及解决问题的能力。 责任意识 明白合理利用资源、遵守游戏规则是保证游戏顺利进行的关键，培养学生对自己的创意和行为负责的态度。 情境任务 感受指尖文字的跳动 作文是笔尖的星光，是心事的容器，更是思想碰撞的火花！ 欢迎来到这片“文字小天地”！让指尖跟着心走，听听藏在心里的声音。 第一课时 交流平台 总结点拨 活动一 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事情，要把事情的起因、经过、结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。 写事情要按照一定的顺序写。如：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 思考交流 《麻雀》 《爬天都峰》 《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文作者是如何把一件事写清楚的？ 2 1 3 4 5 6 7 按照事情发展的顺序写 时间 地点 人物 起因：猎狗逼近，想伤害小麻雀。 经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。 结果：猎狗退缩，“我” 唤回猎狗离开。 整体感知 拯救 （起因） 攻击 逼退 （经过） （结果） 老麻雀 小麻雀 猎狗 起因：猎狗要攻击小麻雀 经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 登山记·知晓顺序 时间 地点 人物 爬山前： “我”仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量。 爬山中：“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶。 爬上峰顶后：“我”与老爷爷相互致谢。 一件事的构成，离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本条件，即所谓的“六要素”。记事时，要把“六要素”交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，就能有清楚、全面的了解。 交流小结 思考交流 《麻雀》 《爬天都峰》 作者是怎样把事情发展过程中的重要部分写清楚的？ 2 1 3 4 5 6 7 看到的 想到的 听到的 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 怎么想 怎么做 怎么说 清楚展现事情发展过程中的重要内容。 《麻雀》 看到的 听到的 想到的 《爬天都峰》 怎么想 怎么说 怎么做 思考交流 读一读课本里“交流平台”的内容，想一想其他学过的写事类课文，再次明确把事情写清楚的要点。 《慢性子裁缝和急性子顾客》 《方帽子店》 《漏》 《盘古开天地》 《普罗米修斯》 《女娲补天》 写一件事情，要把事情的起因、经过、结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。 写事情要按照一定的顺序写。如：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 交流平台 交代清楚事情的“六要素” 按照一定的顺序写事情 写清楚事情发展过程中的重要内容 总结方法 ①写清“六要素” 时间、地点、人物、起因、经过、结果 ②按照顺序写 按照事情的发展顺序 ③写清楚重要内容 看到的、听到的、想到的 怎么想、怎么说、怎么做 把一件事情写清楚 初试身手 片段练习 活动二 初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 思考交流 ①图片展现的是什么场景？ ②想象一下，如果你在现场，你看到了什么？听到了什么？ ③观察图中人物的动作、表情等，揣测他们会想什么。 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 示例一 只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我和我们班的小刚同学冲在最前面，其他几条跑道的运动员则紧追不舍。啦啦队员们在旁边拼命地喊“加油！加油！”。只见小刚就像一辆小跑车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其他跑道的运动员追上来，就像一阵风似的最先到达了终点，而我只得到第二名。 看到的 听到的 评价标准 自评 （1）说清楚了看到的，得2颗 。 （2）说清楚了听到的，得2颗 。 （3）说清楚了想到的，得1颗 。 示例二 运动场上，100米短跑比赛即将开始，5名小运动员精神饱满地站在起跑线上。“预备——跑！”裁判员一声令下，霎时，5名运动员犹如一只只勇猛的小豹子，飞快地向前方冲去。“加油！加油！”两边的啦啦队队员们不断地为他们鼓劲呐喊。被称为“飞毛腿”的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。“冲刺！冲刺！”“快啊！快啊！”啦啦队队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，运动场上响起了一片欢呼声。 思考交流 ①图片展现的是什么场景？ ②图中有哪些人？他们分别是怎么说、怎么做的？ ③你有什么感受？ 给奶奶过生日 示例一 今天是我奶奶70岁的生日，爸爸妈妈把一道道色香味俱全的菜和一只大蛋糕端上了饭桌。我们围桌而坐，爸爸拿起生日皇冠给奶奶戴上。我想：奶奶平时对我照顾得无微不至，我应该孝敬她。于是，我拿出一对皮手套送给奶奶，并且对她说：“奶奶，祝您生日快乐！”奶奶非常开心，不住地说：“真是好孩子！谢谢你，宝贝！”这时，妈妈打开了生日蛋糕，插上蜡烛，让奶奶许愿。接着，我们一家人一起为奶奶唱生日歌，连两岁的妹妹也开心得手舞足蹈。我还用蛋糕给奶奶做了个蛋糕"面膜",逗得大家哈哈大笑呢。 听到的 看到的 想到的 示例二 今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜，桌子正中央放着一个大大的蛋糕。今天是奶奶的70岁生日。爸爸拿出了寿星帽准备给奶奶戴上，奶奶笑着说：“我这么大年纪了，就不带了吧。”我在一旁边拍手边说：“奶奶，戴着嘛，今天您是寿星，怎么能不戴寿星帽呢？”坐在婴儿餐椅上的妹妹也挥舞着她的饭勺兴奋地叫着，我们都高兴地笑了，奶奶也害羞地戴上了寿星帽。我想此刻奶奶一定很幸福。 初试身手 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。 妈妈炒菜 小女孩擦玻璃 写作提示 炒 菜 倒、放、炒、淋、盛 擦玻璃 用、喷、拿、擦、看 切水果 选、洗、切、摆、放 先按做家务的步骤分解动作，罗列相关的动词；然后将动词扩展成句子，把做家务的过程写清楚。 西红柿炒鸡蛋 示例一 周末的午后，阳光透过厨房的玻璃窗，在瓷砖上洒下细碎的光斑。妈妈系上的碎花围裙，要给我做一道最家常的西红柿炒鸡蛋。 妈妈先把三个鸡蛋磕进碗里，用筷子搅打至蛋黄与蛋清完全融合，泛起细密的泡沫。燃气灶 “噗” 地一声点燃，蓝色的火苗舔着锅底，妈妈往锅里倒了小半碗花生油。等油微微冒烟，将蛋液 “哗啦” 一下放进锅中，金黄的蛋液瞬间在热油里鼓起泡泡，边缘迅速凝固成薄脆的蛋片。她握着锅铲轻轻炒动，把蛋片分成大小均匀的块儿，蛋香混着油香立刻漫满了整个厨房，这时站在旁边的我赶紧把炒好的鸡蛋盛出来，留着备用。 西红柿炒鸡蛋 示例一 接着，妈妈处理西红柿，鲜红的果实去皮后切成小块，锅里再添少许油，放入西红柿块，小火慢慢翻炒。然后把之前炒好的鸡蛋倒回锅中，和西红柿一起翻炒均匀，撒上一小勺盐调味。最后，沿着锅边淋上一勺生抽，鲜美的味道瞬间被激发出来，翻炒两下就关火。 最后妈妈把热腾腾的西红柿炒鸡蛋盛进白瓷盘里，红红的汤汁裹着金黄的蛋块，看着就让人食欲大开。 课堂小结 ①用上表示先后顺序的连接词。 ②用上恰当的表示动作的词语。 ③把自己看到的、听到的、想到的写下来。 你也来试试吧！ 第二课时 例文引路 写清重点 活动三 《我家的杏熟了》 例文1 33 习作例文 每年到了麦收时节 有一回 这一年 过了一会儿 从那以后 找出课文中与题目有关的表示时间的词。 思考交流 在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事情？ ◎每年麦收时节 路人说杏 ◎有一回 “我”数杏 ◎这一年 邻居小孩偷杏 ◎过了一会儿 奶奶打杏、分杏 ◎从那以后 “我”也分杏 思考交流 按照事情发展的顺序，理一理文章的层次。 说杏、数杏 偷杏 打杏、分杏 “我”也分杏 背 景 起 因 结 果 经 过 思考交流 邻居小淘淘偷杏摔下来时，“我”是怎么说、怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 扶、揉、站起身、回过头、拿、挑、打、分 慈爱 动作、语言描写 没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！” 生气 思考交流 “香甜”在每个句子中各是什么意思？ ①看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。 ②果子大家吃，才真的香甜呢！ 杏儿又香又甜，吃得津津有味。 既指杏儿又香又甜，又指分享的快乐！ 一语双关 思考交流 “我”的思想发生了怎样的变化？为什么有这样的转变？ 变化 奶奶分杏前 奶奶分杏后 “我”生气杏儿被偷 “我”也主动分享 原因：奶奶身体力行教“我”懂得——分享最快乐。 中 心 思考交流 按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。 《小木船》 例文2 41 习作例文 主要内容 课文讲述了“我”和好朋友陈明因为小木船友谊破裂，后来重归于好的事情，说明了同学间不应为小事斤斤计较，相互体谅才能增进友谊。 例文结构 作者是如何以“小木船”为线索来展开描写的？ 第一段：看小木船，引发回忆 第二段：介绍陈明和“我”是好朋友 第三段：“我”和陈明友谊破裂的过程 第四段：“我”和陈明和好的过程 第五段：再写小木船，点出友谊的珍贵 例文结构 “我”和陈明的关系 形影不离 友谊破裂 重归于好 不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引起读者兴趣一一为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。 思考交流 如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用? 明确重点 写清过程 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。 /他一看，急了，哭着要我赔。/我上前分辩说：“我不是故意的。”/他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力地推了我一下。/我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。／这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。/看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 聚焦：友谊破裂 明确重点 写清过程 有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。／我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。／忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。／我惊讶地望着他。／他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。／想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。 聚焦：重归于好 写法总结 内 容 写 法 重点内容 人物交替描写 写好系列动作 巧用人物对话 简单描写或一笔带过 次要内容 $