4.2 用算盘表示数（课件）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“用算盘表示数”，涵盖算盘构造（框、梁、档、珠）、数位确定及上珠5下珠1的表示方法。课堂从算盘的古代计算工具导入，关联计数器旧知搭建学习支架，帮助学生衔接新旧知识。 其亮点是融合传统文化（如介绍算盘历史与非遗地位），通过拨珠练习（如拨1-10、数数）培养数感和运算能力，体现数学眼光与思维。采用直观演示与动手操作结合的方法，资料含分层练习，助力学生理解应用，也方便教师教学。

四 认识三位数 二年级上册 苏教版 数学 4.2 用算盘表示数 算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具。你认识算盘吗? 新课导入 4.2 用算盘表示数 认识算盘的构造 (1) 算盘的四周叫作框，中间的横条叫作梁。 (2) 竖着的穿珠杆叫作档。 新课讲解 4.2 用算盘表示数 (3) 梁上面的珠子叫作上珠，梁下面的珠子叫作下珠。每档有 1 颗上珠，4 颗下珠，一共 5 颗珠子 4.2 用算盘表示数 用算盘表示数 (1) 算盘上的档代表的是数位。 算盘上的每一档代表一个数位。记数时要先确定哪一档作为个位，然后从右往左依次是十位、百位······ 最初时，珠子是紧靠框的，珠子靠梁才表示算盘上有数，一颗下珠表示 1，一颗上珠表示 5。 4.2 用算盘表示数 (2) 上珠和下珠合起来就是这一档表示的数字。 每档最大可以表示 9，1 颗珠子都没有靠梁，就表示 0。如图所示。 4.2 用算盘表示数 (3) 在算盘上拨出 1 ~ 10 这 10 个数。 4.2 用算盘表示数 读算盘上的数 选最右边的档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位。 个位上 4 颗下珠靠梁，表示 4 个一，这个数是 4。 4.2 用算盘表示数 十位上 3 颗下珠靠梁，表示 3 个十；个位上 1 颗上珠和 2 颗下珠靠梁，表示 7 个一。3 个十和 7 个一组成 37。 4.2 用算盘表示数 十位上 1 颗上珠和 1 颗下珠靠梁，表示 6 个十，这个数是 60。 4.2 用算盘表示数 百位上 1 颗上珠和 3 颗下珠靠梁表示 8 个百；十位上 1 颗珠子都没有靠梁，表示 0；个位上 2 颗下珠靠梁，表示 2 个一。8 个百和 2 个一组成 802。 4.2 用算盘表示数 百位上 1 颗上珠和 4 颗下珠靠梁，表示 9 个百十位和个位上 1 颗珠子都没有靠梁，表示 0。这个数是 900。 4.2 用算盘表示数 下面算盘上表示的数各是多少? 说一说，写一写。 4 37 60 802 900 4.2 用算盘表示数 在算盘上一边拨珠一边数数。 (1) 一个一个地数，先从 1 数到 18，再从 85 数到 100。 (2) 一十一十地数，从 280 数到 350。 (3) 一百一百地数，从 100 数到 900。 4.2 用算盘表示数 1. 先说出下面各数的组成，再写一写、读一读。 325 640 709 800 4.2 用算盘表示数 2. 先读出计数器表示的数，再在算盘上拨一拨。 100 507 890 4.2 用算盘表示数 3. 先写出算盘上表示的数，再比较大小。 300 298 ＞ 605 650 ＜ 4.2 用算盘表示数 4. 430 ＝ ( ) ＋ ( ) 590 ＝ ( ) ＋ ( ) 400 ＋ 30 ＝ ( ) 500 ＋ 90 ＝ ( ) 430 － 400 ＝ ( ) 590 － 500 ＝ ( ) 430 － 30 ＝ ( ) 590 － 90 ＝ ( ) 400 30 430 30 400 500 90 590 90 500 4.2 用算盘表示数 5. 写一个三位数，先说出它的组成，再在算盘上拨一拨。 略 4.2 用算盘表示数 算盘结构简单，使用方便，被称为世界上“最古老的计算机”。 4.2 用算盘表示数 算盘是由算筹演变而来的。 4.2 用算盘表示数 明代数学家程大位在《算法统宗》里完善了珠算算法，将珠算加、减、乘、除的算法编成口诀，使算盘得到普遍应用，并使算盘加快传入朝鲜、日本和东南亚各地。 4.2 用算盘表示数 后来，人们又把“七珠算盘”进一步简化为“五珠算盘”，使用时就更方便了。 4.2 用算盘表示数 珠算是中华传统文化中的瑰宝，也是中国对世界科技和文化的重要贡献。2013年12月，中国珠算被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》 4.2 用算盘表示数 1. 算盘是由框、梁、档、珠组成的。 2. 读、写算盘上的数同读、写计数器上的数一样，都要从最高位读起和写起。读数时，数中间的 0 要读出来，末尾的0 不用读；写数时，哪个数位上一个计数单位也没有，就在相应的数位上写“0”占位。 4.2 用算盘表示数 下面算盘上表示的数是多少? 350 456 105 课堂练习 4.2 用算盘表示数 课堂小结 4.2 用算盘表示数 练习七 4.2 用算盘表示数 1. 填一填，读一读。 (1) 420 大约在什么位置? 480 呢? 在图中标出来。 (2) 890 接近 800 还是 900? 400 600 700 800 420 480 890 接近 900。 4.2 用算盘表示数 2. 先写数，再填“＞”或“＜”。 796 802 ＜ 900 896 ＞ 4.2 用算盘表示数 3. (1) 738 里面有 ( ) 个百、( ) 个十和 ( ) 个一。 (2) 8 个百和 7 个一组成的数是 ( )。 (3) 3 个百和 5 个十组成的数是 ( )，这个数里面一共有( ) 个十。 (4) 40 个十是 ( )，4 个百是 ( )。 7 3 8 807 350 35 400 400 4.2 用算盘表示数 4. 326 ＝ ( ) ＋ ( ) ＋ ( ) 605 ＝ ( ) ＋ ( ) 930 ＝ ( ) ＋ ( ) 300 20 6 600 5 900 30 4.2 用算盘表示数 5. 500＋30＝ 620－20＝ 300＋20＋4＝ 420－400＝ 80＋600＝ 900＋50＋8＝ 700＋5＝ 660－60＝ 500＋20＋7＝ 530 600 324 20 680 958 705 600 527 4.2 用算盘表示数 6. 按规律填数，并读一读。 970 965 960 504 603 702 4.2 用算盘表示数 7. 右边两个杯里的黄豆大约各有几百粒? 400 600 4.2 用算盘表示数 用 、 、 这三张数字卡片，可以组成多少个不同的三位数? 分别写出来。 可以组成 6 个不同的数： 235、253、325、352、523、532。 4.2 用算盘表示数 本课结束 $