求一个数的几倍是多少（课件）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“求一个数的几倍是多少”，通过棋类兴趣小组活动情境导入，从跳棋2人1组3组、飞行棋3人1组2组的具体人数问题入手，对比2的3倍与3的2倍的意义建立倍数概念，再经试一试、想想做做形成“具体实例—抽象概念—应用巩固”的学习支架。 其特色在于情境化与活动化设计，以棋类活动、摆图形、编数学故事等现实情境培养学生数学眼光（抽象能力），通过倍数意义对比发展数学思维（推理意识），借助画图表示象棋人数、表格填写鸡鸭数量强化数学语言（模型意识）。学生能直观理解倍数本质，教师可通过生动情境提升教学效率。

附录 倍的认识 三年级上册 苏教版 数学 0.1 求一个数的几倍是多少 棋类兴趣小组的同学们在参加活动。 新课导入 0.1 求一个数的几倍是多少 玩跳棋的每组多少人? 一共有多少人? 玩飞行棋的呢? 新课讲解 0.1 求一个数的几倍是多少 (1) 玩跳棋的 2 人 1 组，有 3 组，一共有 3 个 2 人，用算式表示为 2×3＝6。 也可说 2 的 3 倍是 6。 0.1 求一个数的几倍是多少 (2) 玩飞行棋的 3 人 1 组，有 2 组，一共有 2 个 3 人，用算式表示为 3×2＝6。 也可说 3 的 2 倍是 6。 0.1 求一个数的几倍是多少 2×3＝6 3×2＝6 2 的 3 倍和 3 的 2 倍结果都是 6，但表示的意义不同。 2 的 3 倍表示 3 个 2，3 的 2 倍表示 2 个 3。 (3) 2 的 3 倍和 3 的 2 倍有什么不同?互相说一说。 0.1 求一个数的几倍是多少 “倍”表示的是两个数量之间的关系，因此“倍”不是计量单位，不能作为单位名称。 0.1 求一个数的几倍是多少 玩跳棋的每组多少人? 一共有多少人? 玩飞行棋的呢? 2×3＝6 (人) 3×2＝6 (人) 答：玩跳棋的每组 2 人，一共有 6 人；玩飞行棋的每组 3 人，一共有 6 人。 0.1 求一个数的几倍是多少 玩跳棋和玩飞行棋的各有一组同学离开了，还在玩跳棋的人数是 2 的多少倍? 还在玩飞行棋的人数是 3 的多少倍? 0.1 求一个数的几倍是多少 (1) 玩跳棋的原来有 3 组，有 1 组同学离开后还剩 2 组，用算式表示为 2×2＝4，也就是 2 的 2 倍。 0.1 求一个数的几倍是多少 (2) 玩飞行棋的原来有 2 组，有 1 组同学离开后还剩 1 组，用算式表示为 3×1＝3. 也就是 3 的 1 倍。 0.1 求一个数的几倍是多少 下围棋的有 4 人，下象棋的人数是下围棋的 2 倍。下象棋的有多少人? 0.1 求一个数的几倍是多少 你能先画图表示下象棋的人数，再列式解答吗? 围棋：●●●● 象棋： ●●●● ●●●● 下象棋的人数是下围棋的 2 倍，求下象棋的有多少人，就是求 2 个 4 是多少列式为 4×2。 0.1 求一个数的几倍是多少 下围棋的有 4 人，下象棋的人数是下围棋的 2 倍。下象棋的有多少人? 4×2＝8 (人) 答：下象棋的有 8 人。 0.1 求一个数的几倍是多少 求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。 0.1 求一个数的几倍是多少 1. 8＋8＋8＝8×( ) 7＋7＋7＋7＝7×( ) 8 的 ( ) 倍 7 的 ( ) 倍 3 3 4 4 0.1 求一个数的几倍是多少 2. 先摆一摆，再填空。 (1) 摆 3 个●，▲的个数是●的 4 倍。要摆 ( ) 个▲。 ■●■＝■ (4) 摆 4 个■，●的个数是■的 3 倍。要摆 ( ) 个● 。 ■●■＝■ 12 3 × 4 12 12 4 × 3 12 0.1 求一个数的几倍是多少 3. 6 0.1 求一个数的几倍是多少 4. 二年级举办美术作品展，其中贝壳画有 6 幅，树叶画的幅数是贝壳画的 4 倍。树叶画有多少幅? (先画出表示树叶画幅数的直条，再解答。) 贝壳画 树叶画 6×4＝24 (幅) 答：树叶画有 24 幅。 0.1 求一个数的几倍是多少 5. 根据“鸡的只数是鸭的 2 倍”填一填。 4 8 12 16 0.1 求一个数的几倍是多少 6. 你能讲一个“求 5 的 4 倍是多少”的故事吗? 例：公园里有 5 只天鹅，鸽子的只数是天鹅的 4 倍，鸽子有多少只? 0.1 求一个数的几倍是多少 一辆客车限乘客多少人? 4×9＝36 (人) 答：一辆客车限乘客 36 人。 课堂练习 0.1 求一个数的几倍是多少 本课结束 $