1.1 素养与情操——美术鉴赏的意义 教学设计-2025-2026学年高一上学期美术人美版（2019）美术鉴赏

《素养与情操—美术鉴赏的意义》教学设计 延安市新区第四中学 高中美术 张艳 一、教材分析 本课时属于高中美术鉴赏模块的基础内容，旨在引导学生理解美术鉴赏对于提升个人素养与情操的重要价值。教材围绕美术学科核心素养，强调美术鉴赏在图像识读、审美判断、文化理解等方面的作用，同时注重美术与生活、文化的联系，为学生搭建起从感知美术作品到提升人文素养的桥梁。 二、学情分析 高中学生已具备一定的艺术感知能力，对美术作品有初步的审美体验，但在系统的美术鉴赏方法和深度的文化内涵理解上还有所欠缺。他们思维活跃，渴望通过艺术学习丰富精神世界，提升审美品位，因此本课时需结合学生生活经验和认知特点，激发其主动探究的兴趣。 三、教学目标 1. 让学生了解美术鉴赏的基本概念，美术鉴赏和人们日常的关系；能够识读美术作品的基本信息，分析其艺术价值、历史价值和文化价值。 2. 通过自主探究、小组讨论等方式，探讨美术家与作品的关系、美术作品与时代的关系、美术作品自身的艺术美的表达。学生能按照问题要点鉴赏美术作品。 3. 激发对美术鉴赏的兴趣，体会美术鉴赏对陶冶情操、提升文化素养的作用，树立正确的审美观念，培养对艺术和生活的热爱，逐步增强民族文化自信。 四、教学重难点 1. 重点：美术鉴赏是提升审美素养和高尚情操的重要途径。 2. 难点：如何感受到艺术家在作品中倾注的情感以及不同的表现语言。 五、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、合作探究法 六、教学过程及意图 （一）导入新课 教师：说一说你的生活中有哪些事物与美术相关？当你看到这些美术现象，你有什么印象和感受？ 学生：学生自由说。 教师：美术鉴赏在我们的生活中随时都会发生:当我们漫步在美术馆，为一件美术展品而驻足和思考时;当我们打开手机、网页或是印刷精美的书籍，为映人眼帘的美术图片而惊喜时…无论何时何地，一旦某件美术作品或是它的图片、复制品带给我们某种感受时，我们就进入了一个美术鉴赏的世界。 设计意图：从生活实际出发，引导学生思考美术与生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，导出课题。 板书：课题（素养与情操--美术鉴赏的意义） （二）新课讲授 教师：假如我们有幸穿越回了唐朝，每到天气转寒、秋风乍起，我们都可能看到这样的景象…… 学生：引导学生想到古诗《子夜吴歌·秋歌》唐·李白“ 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征”。 教师：中唐时期有位著名的画家，他用精巧的构思和令人叹服的细节刻画并描绘了这一景象，再现了历史的真实，让我们一起来欣赏吧。 设计意图：创设情景，引导学生将语文中的古诗情景与绘画联系起来，增强学生对绘画历史背景的理解。 活动一：鉴赏《捣练图》小组探讨后回答问题。 1、这幅画的作者是谁？画面是以什么样的形式展开的？材是什么？画了几个场景？这些人物分别在做什么？ 2、画面中的人物形象（头发、服饰、体态、动态、神态）各有什么特点？哪些细节让你最有感受?请描述。 3、你从这幅画中还读出了哪些信息？请陈述。 教师：同学们刚才读出了那么多作品的相关信息，是不是就是进行美术鉴赏了呢？ 答案是：还不全面。 知识窗：美术欣赏与美术鉴赏有何区别？ 学生：小组讨论后代表发言。 欣赏：注重领略作品的视觉（形式）美感与趣味。 鉴赏：就是甄别、归类、分析、判断。首先，是直观的鉴别，要明 白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西。其次，要分析美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。再次，要对作品内涵及价值进行深入的探究和评判。 教师：那么，要对《捣练图》展开美术鉴赏，我们应该怎么做呢？要分析美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识；要对作品内涵及价值进行深入的探究和评判。 学生：小组讨论从唐代张萱作品《捣练图》我们读出一些基本信息： 1. 作品的种类（工笔人物画）、题材（仕女劳动题材）、尺寸（原作为绢本设色，纵37厘米，横145.3厘米）、材质（绢本）、色彩（设色，色彩富丽典雅，以朱红、石绿、淡黄等色为主，呈现出唐代绘画鲜明艳丽的色彩风格） 2. 作者所属朝代（唐代）、经历（张萱为唐代开元、天宝年间的宫廷画家，曾担任史馆画直，擅长人物画，尤其是仕女题材，能生动描绘贵族妇女的生活情态） 3. 作品所呈现出的历史、文化信息（展现了唐代妇女捣练、络线、熨平、缝制劳动的场景，反映出唐代丝织业的发达以及宫廷或贵族家庭妇女的劳作生活；人物的服饰、发式等细节，体现了唐代的服饰文化与审美风尚，比如妇女的高腰襦裙、发髻样式等，是研究唐代社会生活、服饰文化的重要图像资料） 4. 从历史、文化、艺术角度评价： 历史角度：《捣练图》是唐代社会生活的“活化石”。画面精准捕捉了唐代妇女捣练劳作的场景，让后人能直观了解当时丝织生产环节（捣练、络线、熨烫等），为研究唐代手工业生产、女性社会分工等提供了珍贵的视觉史料，具有极高的历史纪实价值。 文化角度：作品承载着唐代的文化审美与社会观念。人物服饰的华丽精致、色彩的浓艳和谐，反映出唐代开放包容、崇尚富丽的文化气象；对女性劳作场景的刻画，既展现了女性的勤劳，也从侧面体现出当时贵族生活对丝织品的大量需求，是唐代物质文化与精神文化交融的体现。 艺术角度：在绘画技法上，工笔设色精湛细腻。线条匀细流畅，如“春蚕吐丝”，将人物的体态、衣纹质感表现得恰到好处；设色明快绚丽且协调统一，凸显出唐代人物画“以形写神”又注重装饰性的艺术特点。人物形象塑造生动，不同劳作姿态下的人物神情、动作自然逼真，体现了张萱高超的人物画创作技巧，对后世仕女画的发展产生了深远影响。 设计意图：学生以直观感性的角度去感知作品的信息，如题材、画种、人物形象、动态及服饰特征、画家所在的国家及时代等。通过对美术鉴赏的概念和要求的了解，学生再次深入图像识读，了解美术作品的时代背景对审美观念的影响，并能勇于发表对作品的个人感受。 活动二:语言情境引入八大山人，视频简介其生平和成就。探讨八大山人的作品。 问题1:八大山人画的鸟、鱼等动物有什么特点?你觉得这种形象好看吗? 问题2：明末清初的画家朱耷作品中的鱼、鸟都向上翻白眼，结合画家的身世，谈谈你的感受和理解。 学生：小组讨论完回答。 教师：八大山人画中“翻白眼”的形象，核心是他借笔墨宣泄国破家亡的悲愤与不向世俗妥协的孤傲，并非单纯的艺术趣味。 设计意图：学生在感性识读美术作品的基础上，进一步探讨作品的内涵及价值。通过对八大山人生平的介绍和他的作品探讨，可以识读出其绘画作品的艺术特色和所寄寓的思想情感。学生初步了解艺术美和形式美。 多媒体展示作品《踏歌图》和《我们要和平》 学生：小组结合《踏歌图》《我们要和平》作品的主题与时代背景，说说艺术家创作的美术作品与社会、个人有关系吗?在小组中谈谈你的看法。 教师：通过对上述美术作品的分析，我们知道了美术鉴赏不仅仅是视觉上的美感与趣味，更需要对作品的内涵及价值做深入的探究和评判，了解美术家的人生经历和美术作品之间的关系，以及美术作品与时代的关系。 设计意图：通过鉴赏不同时代的作品，坚定中华文化自信,树立正确的文化观,激发学生的想象力和创造力,培养创新精神,促进个体全面而有个性地发展。 活动三:视频情境“四川省安岳县石窟佛像被油漆彩绘事件”，学生就此事件发表观点。 思考问题:石窟佛像被油漆彩绘后更加鲜艳了，是不是更美什么具体的用观了，请你从艺术审美的角度谈一谈你的想法。 学生：学生讨论后回答。 教师：视频中这些人审美能力不够高的时候可能会做破坏文物的事情。所以我们学习美术鉴赏课，不仅是让我们会看懂一幅画、一件雕塑，更是在培养发现美、判断美、创造美的能力。这份能力能帮我们抵制低俗文化的干扰，主动传承优秀的民族美术瑰宝，未来也能以更高的审美素养参与到社会文化建设中，成为助力国家文化发展的小小力量。 设计意图：学生观看央视旧闻“石窟佛像被油漆彩绘这一事件”。增强学生作出审美判断能力。 教师：你喜欢美术鉴赏课吗？请用一句话来表述今天这堂课学习的收获。 设计意图：巩固课堂知识，强化学生对美术鉴赏意义的认知。 7、 作业设计（2选1） 1、完成课本学习评价。 2、美术鉴赏活动对你的成长有哪些益处？ 八、板书设计 素养与情操——美术鉴赏的意义 情操陶冶、精神滋养、提高审美 1 学科网（北京）股份有限公司 $