4-3 “探界者"钟扬-【重难点手册】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

,第二单元 “探界者”钟扬 考试标准) 考情分析) 学习目标 核心素养 学习“时代楷模”的精神，体 1.了解人物通讯的文体特点。 语言建构与运用 悟生命的意义，讴歌无私奉献、 2.学习本文选材、组织材料的方 思维发展与提升 不计得失的高尚品格，是高考作 法，分析人物形象。 8 文的热点，同时，高考多关注对 3.学习科学家钟扬的精神品质，积 审美鉴赏与创造 新闻特写的考查。 累写作素材。 Bnnnmmnmmmmnm ★基础知识积累 nnnmmmmnmmmmmmmmmmmmmnmm 背景资料 人得失的中共党员，一位优秀 的植物研究学者，一位不惧艰 2018年3月29日，中央宣传部面向全社会 苦的援藏干部，于2017年9月 宣扬钟扬同志的事迹，追授他“时代楷模”称号。 25日凌晨在银川遭遇车祸，永 钟扬，一位无私奉献的人民教师，一位不计较个 远地离开了我们，年仅53岁。 文化常识 人物通讯 人物通讯是以报道各方面的先进人物为主的通讯，以表现人物为中心，从不同角度反映人 物的事迹和思想，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。 根据基本结构形态的不同，人物通讯有以下三种类型： 1传记式。其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 2.特写式。侧重于写人物的一时一事或某一侧面。虽然比一般特写涉及的范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯也很常见。 3,群像式。特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几 个同类人。 字词积累 容办事声势猛烈，行动迅速。 包罗万象：形容内容丰富，应有尽有。万象，宇 ©词语解释 宙中的一切景象，指各种事物。 戛然而止：形容声音突然中止。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定。也比喻音乐 雷厉风行：形容执行政策法令严厉迅速。也形 音调忽高忽低和故事情节的曲折。 71 重难点手册高中语文必修上册RJ munmmmmnmmmmmmmmmmmummmm 课文要点精析 111111 原文解读 名师点评 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体 ①本文开头三段有什么特点？ 型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是 提示小中见大式开头。本文开 进行遗传学研究的好材料，全世界有众多植物学家都在研 头介绍了拟南芥，发现拟南芥并不是钟 究它。 扬最突出的成就，作者以此开头却别具 ®解介绍拟南芥在植物学研究中的重要意义。 匠心。它是钟扬“在植物学家很少涉足 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬团队发 的青藏高原”发现的，点明他不是一位普 现了它。钟杨把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房 通的植物学家；钟扬把它栽种在“西藏大 学安置房的后院中”，后“做成标本带回 的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 了复旦大学”说明他曾扎根西藏，又没有 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家…哪一个 离开教育一线，与他援藏干部、教育专家 身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生 的身份暗合。 命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生 把发现拟南芥的小成就与钟扬的多 命戛然而止的那一天…0 重身份和对边界的探索联系起来，为下文 张本。小中见大，细细咀嚼，余味悠长。 科学队长 “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞， ②这一段有什么作用？ 从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了 提示本段直接引用钟扬为上海 一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛 自然博物馆撰写的一段文字，引出下文 的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。”@ 他在科普方面的贡献。这段细腻而又富 这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海自然博物馆（以下 有文采的文字，传递出他在生物进化进 简称“自博馆”)撰写的一段文字。他参与了500多块图文 程中得到的对生命独有的领悟，向读者 展板的写作。很少有人知道，这细腻而又富有文采的文 展现了钟扬作为植物学家感性的一面， 字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 使钟扬的形象更加丰满。 如果说，采种子是钟扬的“主业”，那么科普则是他最 ③写“几家高校”“婉拒”有什么用意？ 爱的“副业”。 提示励“几家高校都因这个项目难 在自博馆建设期间，设计院展览设计部主任为寻找图 度太大而婉拒”，点明了此项工作的难 文写作顾问操碎了心。因为学科跨度大、文字要求高，她 度；“钟扬二话不说就接下了”，工作难 先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而婉拒。 度越大越能衬托出钟扬迎难而上、不 设计部主任知道钟扬太忙了，想拜托他帮忙牵线或引 求回报的可贵品质。 荐一些专家。令她没想到的是，钟扬二话不说就接下了这 这项工作“学科跨度大、文字要求 个没什么回报、时间紧的烫手山芋。 高”，钟扬却能够毫不犹豫地接下，也从 侧面说明了他有着过硬的专业素养，与 钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子 前文钟扬妻子“他在这方面的知识储备非 都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定 常充足”的评价相照应。 72 ,第二单元 这种子以后能长得很好。”0 ④钟扬的这句话有什么意义？ 而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招 提示钟扬把培养学生比作采集 生名额渐渐倾向这所他心目中的“世界最高学府”。 种子，认为学生像种子一样，不能因为暂 时的表象否定他们未来成长的可能。这 钟扬的学生、复旦大学生命科学学院一位博士生回忆 番话展现的是钟扬作为教育者的责任 道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来 感，表现出他勤勉履职、敢于担当的职 的。“这些同学由于底子薄，知识基础与上海本地学生有 业精神。 一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老 ⑤这句话的核心是“热爱植物学的 心”，强调了钟扬对工作的热爱重于对知 师。钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生。他说，‘读 识本身的掌握。知识基础差可以补，而 我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一 “热爱”则是一种对事业倾心倾力的 颗热爱植物学的心’。”6 态度。 ⑥“钟扬已经有了答案”，这答案应 一里迁 该是什么？ 对于他个人来讲，生命的意义是什么？或许在与千千 提家生命的意义在于高度而非 万万种生命打交道的过程中，钟扬已经有了答案。 长度。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各 ⑦此处引用钟扬的文章有什么 种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的 作用？ 高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必 提示结构上，照应小标题“生命 延续”，也为后文钟扬在收到生命的警告 须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个 后更加拼命工作做了铺垫。内容上，采 体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展 用人物自己的叙述，增加了新闻的客观 机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的 性与真实性，更能打动读者。 ⑧结尾引用钟扬的讲话有什么 高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊 作用？ 上，钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 提示文章结尾用钟扬的话升华 了主题。生命总会结束，而生命的意义 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的会在他创造的价值中延续下去。对于钟 学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也 扬而言，他采集的自然界的种子，他呵护 过的种子般的学生，就是他生命的延续， 许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成 也是他人生边界的突破。 多少人的梦想。”©对于生命的意义，钟扬这样说。 ★ 重难考点突破 文章结构与主旨 ①结构 ①主旨 “英雄”少年：“不安分”（坚定乐观) 这篇人物通讯主要报道了植 种子达人：“钟大胆”（爱岗敬业 价 物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛， “探界者” 值 科学队长：愿意教人（热心科普） 为国家种质库收集数千万颗植物 钟扬 意 “接盘”导师：“暖”（担当关爱） 种子的事迹，突出他心系科学、情 系祖国、胸怀人类，在科学和科研 生命延续：先锋者（牺牲忘我） 岗位上不懈追求的奉献精神。 73 重难点手册高中语文必修上册R), 重点剖析 》 从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体 重⑧作者在行文中是如何确保报道的真实 会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业 无私奉献的精神。 性的？ 解答①在具体事实中把握报道的真实 观点争鸣 》 性。作者并没有把自己置身事件中，而是通过 @题怎样理解钟扬的“生命的高度绝不只是 钟扬的所说所做，钟扬的父母、妻子、同事、学生 一种形式”？ 等的反映展示出来，用事实说话。文章中引用的 见解一“生命的高度绝不只是一种形式”， 数字、史料、背景材料等各种资料都准确无误。 是就植物或动物在恶劣的环境中，勇于挑战，不 ②从本质上把握新闻的真实性。文章所叙 畏牺牲，给成功者铺路、奠基而言的，换言之，那 述的事件符合客观实际，能准确地概括具体事实 些勇于牺牲自己的探索者也是一种生命高度的 的全貌，这属于本质真实。 表现者。 ③从发展趋势上把握新闻的真实性。文章 见解二“生命的高度绝不只是一种形式”， 从钟扬考上中国科技大学少年班到钟扬的生命 是就生命的价值而言的，即凡是具有生命价值 戛然而止，本身有一个不断释放信息的过程，信 的生命，都能体现出生命的高度，都是值得赞 息释放完毕，或者说事实的发展完结，报道的真 美的。 实性才能全部展现出来。 写作特色 )》 难点探寻 》 得®⑦形散神聚，构思巧妙 难®本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以 总体行文思路上，围绕着“探界者”这一中 言写人，请结合文本进行分析。 心展开文章内容。开头巧妙地引出钟扬的多重 解答①引用钟扬自己的话来塑造人物 身份后，就从不同身份的角度展现他的事迹。 如“种子达人”部分，是他作为植物学家对科研 形象。 极限的挑战；“科学队长”部分，是他作为科普达 文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文 人对中小学生思维禁锢的突破；“接盘’导师” 字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用 部分则表现了他在教育限制中的突围…整篇 演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了 文章立足钟杨的多重身份，彰显其在各个领域 钟扬对生物多样性工作的重视。引用钟扬为上 勇于探索的实千精神，构思巧妙，中心突出。 海自然博物馆写的文字，体现了钟扬的专业素 @②前后勾连，结构严谨。 质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。引 文章各部分并非独立存在，而是有着紧密 用钟扬《生命的高度》一文的相关内容，突出了 的联系。如在“‘英雄’少年”部分的末尾说钟扬 钟扬的执着追求，表现了其奉献精神。 “干出一件让常人无法理解的事情—放弃武 ②用朋友、亲人、同事的话来表现人物。 汉的一切，去上海当一名高校教师”，第二部分 文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生 开头就交代了钟扬来到复旦大学。又如“科学 的话来从侧面烘托人物形象。如引用母亲、妻 队长”末尾部分，他的学生将其做科普的原因解 子的话表现钟扬的勤奋好学、“不安分”；引用同 释为“愿意教人”，“‘接盘’导师”部分中就指出， 事的话展现钟扬采集鼠曲雪免子的经过，表现 “他从不放弃任何一个学生…不让一个人掉 钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱；用学 队”。就这样前后照应、勾连，各部分内容完美 生的话表现钟扬对科普工作的付出… 融合为一个整体。 74