Unit 6 Wisdom counts Section 4 &Project 教学设计2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册

本单元第5课时

Focusing on culture, Cross-curricular & Project

课型

阅读拓展和跨学科项目课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

包含两部分语篇：一是《三国演义》经典故事 “草船借箭”，讲述诸葛亮凭借智慧从曹操处借箭的情节；二是关于历史学家如何通过考古证据、书面史料、新技术（碳测年、DNA 证据）研究历史的说明性文本。

Why---语篇传递的主题意义

通过 “草船借箭” 故事，传递中国古典文学中的智慧文化，培养文化自信；通过历史研究方法的文本，引导学生理解历史探究的多元路径，发展批判性思维。

How---文体结构、语言特点及功能

故事文本：采用记叙文结构，以 “起因（周瑜刁难）— 经过（草船借箭）— 结果（成功借箭）” 推进，语言包含动作描写（“sailed” “shouted”）、心理描写（“couldn’t believe his ears”）和对话，词汇多为叙事性和描述性词汇（如 “enemy” “attack” “fog”）。

历史研究文本：采用说明性结构，分 “考古证据”“书面史料”“新技术” 三个板块，语言客观严谨，包含专业术语（“archaeological evidence” “carbon-dating” “DNA evidence”）。

学情分析

【已知】学生对《三国演义》的知名人物（诸葛亮、周瑜、曹操）有初步认知；具备基础英语阅读能力，能理解简单叙事文本；了解 “历史研究” 的基本概念（如考古）。

【未知】对 “草船借箭” 的细节逻辑和智慧内涵理解不深；对历史学家结合多元证据研究历史的具体方法（如碳测年的原理、DNA 证据的应用）缺乏认知；在长难句（如 “By comparing this evidence with old stories, they figure out which parts might be true.”）和文化内涵的挖掘上存在困难。

【能知】通过阅读指导和活动设计，可掌握故事细节与历史研究方法的核心内容，提升词汇运用和语篇分析能力，发展文化意识与思维品质。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1. 语言能力：

能准确理解 “enemy, attack, fog, archaeological evidence, carbon-dating” 等词汇；能复述 “草船借箭” 故事；能清晰描述历史学家的三类研究方法。

2. 思维品质：

能分析诸葛亮借箭策略的逻辑链条，推理故事中 “雾天、鼓声” 等元素的作用；能评价不同历史研究方法的优势与局限，发展批判性思维。

3. 学习能力：

通过小组讨论、剧本创作与表演，提升合作学习与自主探究能力。

4. 文化意识：

理解《三国演义》所承载的中国古代智慧，认同中华优秀传统文化；认识历史研究的科学性与多元性，拓展文化视野。

教学重难点

教学重点：

1. 深入理解 “草船借箭” 的故事细节与智慧内涵，掌握核心词汇与句型。
2. 清晰把握历史学家研究历史的三类方法（考古证据、书面史料、新技术）及案例。

教学难点：

1. 分析诸葛亮 “草船借箭” 策略背后的思维逻辑（如对曹操性格、天气的预判）。
2. 理解不同历史研究方法的具体应用场景（如碳测年用于文物年代判定、DNA 用于家族溯源）及价值。

易错点:

1. 词汇拼写与含义混淆，如 “enemy（敌人）” 与 “energy（能量）”，“attack（攻击）” 与 “attach（附加）”。
2. 长难句结构分析错误，如 “By comparing this evidence with old stories, they figure out which parts might be true.” 中 “by doing” 结构与宾语从句的理解。

易忘点:

1. 历史研究方法的分类及对应案例，如 “考古证据” 关联 “三星堆遗址”，“碳测年” 关联 “文物年代测定”。
2. “草船借箭” 的关键情节顺序，如 “准备草船→利用雾天→曹军射箭→调转船头”。

拓展点：

1. 历史研究方法的分类及对应案例，如 “考古证据” 关联 “三星堆遗址”，“碳测年” 关联 “文物年代测定”。
2. “草船借箭” 的关键情节顺序，如 “准备草船→利用雾天→曹军射箭→调转船头”。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激活学生对 “诸葛亮” 及三国故事的已有认知，建立 “智慧” 与人物的关联；引导学生用英文或中文初步表达已知的诸葛亮相关故事，铺垫故事主题；激发学生对 “草船借箭” 故事的学习兴趣。让学生识别 “三顾茅庐”“空城计”“草船借箭” 等故事的图片线索，强化故事名称记忆；掌握故

任务一: Lead in

1. Watch and think.

播放关于诸葛亮的视频，播放后呈现问题 “Zhuge Liang was a great strategist known for his wisdom. Do you know any stories about him?”，引导学生自由发言。

2. Look and say.

课件展示 “三顾茅庐”“空城计”“草船借箭”“赤壁之战”“七擒孟获” 等故事的图片轮播，让学生快速抢答故事名称。

任务二: Pre-reading

任务一：
学生能否主动发言，说出至少 1 个诸葛亮相关故事（如 “三顾茅庐”“空城计”）；学生能否理解问题中 “strategist”“wisdom” 等核心词的含义，准确回应 “诸葛亮的智慧体现在哪里”。

任务二：