第五单元 第2课时 8加几的进位加法（教学设计）数学西南大学版一年级上册（新教材）
第五单元 第2课时 8加几的进位加法 教学设计
学科·版本 | 数学·西南大学版 | 授课班级 |
| 授课教师 |
|
年 级 | 一年级 | 学 期 | 上册 | 单 元 | 五 20以内的进位加法 |
课 题 | 第2课时 8加几的进位加法 | ||||
教学目标：
1．知识技能：能用“凑十法”正确计算8加几及相应的几加8的算式。
2．素养能力：通过摆小棒、看图分解等操作活动，经历“拆数凑十→算10加余”的计算过程，体会“凑十法”的简便性。感受数学与生活的联系，在合作交流中体验数学学习的乐趣，增强学习信心。
重点难点：
1．教学重点：掌握“8加几”的凑十法（拆小数补2凑10），能正确计算相关算式。
2．教学难点：理解“为什么要拆小数补2凑10”的算理，灵活运用凑十法解决不同情境的问题。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】通过回顾“9加几”的进位加法及“凑十法”，利用新旧知识的联系，帮助学生建立知识迁移的桥梁，降低“8加几”进位加法的学习难度，符合学生的认知规律。
1．看谁算的又快又好！
9＋4= 8+9= 9+5= 6+9=
3＋9= 9＋1= 7＋9= 9＋9=
回顾9加几的进位加法。
2．导入新课：
今天，我们要认识加法家族里另一位成员——“8加几”的进位加法，大家有没有信心像
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攻克“9加几”一样，用我们的智慧快速算出它们的结果呢？我们先来玩一个小小的闯关游戏热热身，看看屏幕上这些“9加几”的题目，大家能不能又快又准地算出答案（指向题目中的9+4、9+5等题目），然后我们就一起开启“8加几”进位加法的探索之旅啦！
二、探究新知
学习任务一：探究“8加几”的凑十计算
教学例2：
一共有多少人？
1．观察情境，提取信息：
课件展示第1张图中“孩子们活动”的卡通场景（左侧8个孩子在玩滑梯，右侧5个孩子在踢毽子）。“同学们，今天老师带大家去操场看看！仔细观察，左边有几个小朋友？右边有几个？他们都在做什么呀？”（引导学生观察并数出人数）
预设：左侧8人，右侧5人，自由发言（如“他们在做游戏/运动”）。
2. 问题驱动
教师追问：“一共有多少个小朋友呢？你能列出一道加法算式吗？”（板书：8+5=？）
学生尝试：独立思考后举手回答，可能直接列式但不确定结果。
教师小结：“8加5等于多少？今天我们就用‘凑十法’来解决这个问题！”（板书课题：8加几的凑十法）
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3．探究8加几的计算方法
方法一：接数法
从8开始接着数5个数：9 10 11 12 13
方法二：摆小棒法
先摆8根小棒（代表原来的8人），再摆5根小棒（代表跑来的5人）。
引导思考：要让其中一部分凑成10，我们可以从5根里拿出几根，和8根合起来是10？
学生尝试：从5根中拿2根给8根，8+2=10。
方法三：拆分步骤与算理讲解
教师板书拆分过程：
8 + 5 = 8 + (2 + 3) → 先把5分成2和3（因为8需要2凑成10）
= (8 + 2) + 3 → 8+2=10，再加剩下的3
= 10 + 3
= 13
提问互动：为什么要从5里拿2根给8？（因为8和2凑成10更简便）剩下的3根怎么办？（直接加在10后面）。
方法四：拨计数器
教师示范操作：先在个位拨8颗珠子（表示8），再加5颗珠子（边拨边说：个位已经有8颗，再拨2颗就满10颗了！）。满10颗怎么办？”
引导学生发现：个位满10，拨走10颗，在十位拨1颗，在个位上播3颗珠子。
学习任务二：迁移应用“凑十法”
【设计意图：】从“8+5”的单一情境拓展到“8+6/8/9”等多算式，再到“几加8（如4+8/7+8）”，帮助学生发现“无论8在前还是在后，都拆数凑十”的通用规律，深化对凑十法的理解。
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