07《品味散文散文表达技巧》-【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

该高中语文高考复习课件聚焦“散文表达技巧鉴赏”专题，依据高考评价体系梳理了修辞、表现手法、结构技巧等核心考点，通过近五年真题分析明确细节描写、象征等高频考点分布，归纳选择与主观题常考题型，构建“审题-手法-分析-效果”完整答题思路体系。 课件亮点在于“真题精研+技巧建模+素养提升”策略，如以2022新高考Ⅰ卷《到橘子林去》细节描写题为例，详解“三步分析法”培养思维能力与审美创造素养。特设“易错警示”和“答题模板”，助力学生高效得分，教师可据此精准教学，实现备考针对性与实用性统一。

2026 届 高 考 散 文 备 考 策 略 高考语文复习课件 品 味 散 文 表 达 品 味 散 文 表 达 技 技 巧 巧 考点分析 鉴赏表达技巧是高考考查的重要考点之一，表达技巧主要是指修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等所有表情达意的手法。 鉴赏散文的表达技巧，①首先要构建关于表达技巧的知识体系，熟悉各种表达技巧的内涵及其表达效果；②其次在具体文本中动态地了解它们、鉴赏它们，进而掌握鉴赏表达技巧题的审题要点及答题技巧，从而提升感悟散文美的能力。 考向分析 年份 卷别 篇名 提问方式 考查角度 2022 新高考 Ⅱ卷 《到橘子林去》 细节描写 上海卷 《我和父亲》 2021 天津卷 《送一位远征的友人》 综合赏析 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分) 第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的妙处。(3分) 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 2020 新高考 Ⅰ卷 《建水记(之四)》 语言赏析 全国Ⅲ卷 《记忆里的光》 象征手法 第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 第7题D项：文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。 能力点：主要考查修辞、语言及表现手法等。 考查范围：主要是从小处设题，从句段切入考查；还可以从大处设题，从全文角度考查。 题型：主要使用选择题，兼及主观题。 命题特点 审题型 明考型：即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色” 暗考型：即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。 答题步骤 审范围 “整体看手法，局部看修辞”。 如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法； 如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说 审角度 “定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。 “定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。 答题步骤 第一步 指出手法 要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位 第二步 分析内容 结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。 第二步 分析内容 根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用或表达效果。这是最重要的概括效果（有时可与第二步合并） 表达技巧思维建模 手法 (文字—形式) 文 段 句 词 字 炼字 表现 修辞 结构 5种表达方式：记叙、描写、抒情、议论、（说明） 4种文体：记叙文（诗歌、小说）、说明文、诗歌、议论文 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 散文分类：叙事散文、写景散文、抒情散文、哲理散文 散文线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 散文特点 散文类别 内容特色 艺术手法 代表作品 写景状物散文 写景散文 借景抒情 寓情于景 《济南的冬天》 状物散文 托物言志 象征 《白杨礼赞》 描绘景物特征，表现作者内心情感、人生理想和生活情趣。 描摹刻画具体物件，托物寄情，托物寓理，托物言志。 写人叙事散文 写人散文 从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多侧面表现人物形象 借景抒情 寓情于景 《藤野先生》 叙事散文 以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑式记叙事件 托物言志 象征 《从百草园到三味书屋》 议论说理散文 以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象。 以文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人、文化古迹的方式，阐发作者的认识和评价。 议论 象征 《永久的生命》 文化游记散文 咏史怀古 叙事抒情议论描写 《周庄水韵》 【角度】正面： 侧面：人/景 【笔墨】工笔细描、粗笔勾勒 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 外貌/语言/动作/心理/神态； 教材衔接 考查要点：细节描写 【高考真题】 （2022年新高考2卷《到橘子林去》）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 第⑥段对街道的描写。如“水洼子被阳光照着，像一面面镜子,一个小孩子仰脸看天……真是好看”,用语接近儿童的语言,表现出作者富于童趣的观察力。 第 10 段借助儿童的视角，展开对修马蹄场面的描写和对马的心理的猜测,展现了童话故事般的想象力。 第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”,这一动作描写,表现了孩童式的联想力。 备考关键能力： 细节描写包括人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节。 16 【视角】第一、第二、第三人称 【顺序】正叙、倒叙、插叙、补叙、分叙、合叙 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 【线索】【语言】 【考点寻根】——细挖教材寻考点 细挖教材 题干示例 考察角度 分析局部 段落语言 分析全文 语言特点 （2017年全国I卷）本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（《我们的裁缝店》） （2018年浙江卷）作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?（《汴京的星河》） 学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用《荷塘月色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、如满诗意。 18 分类 说明 第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，增强可信度。 第一人称 以对话的口吻叙述，显得自然亲切，便于交流感情，可拉近与读者的距离；用于抒情时，能增强感染力。 第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，比较灵活自由，可使文章张弛有度，便于多角度塑造人物，表达感情。 叙 述 人 称 叙 述 技 巧 19 定义 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 全知视角 有限 视角 叙述者退居故事中某个人物身后，让这个人物担当小说叙述者的角色。这种视角的优点是能够增加代入感，吸引读者的注意力，并且所知有限，更有悬念，也更加真实；不足就是很多情况不能了解，受到限制。 叙 述 视 角 叙 述 技 巧 叙述者对故事的来龙去脉、人物的身世心理都了如指掌。中国古代的历史叙事，大多采取全知视角，因为它不仅要全面地实录史实，而且要探其因果原委，来龙去脉，以便“究天人之际，通古今之变”。 20 顺叙 按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 把故事的结局或后面的情节放到开头叙述。能够增强文章的生动性，造成悬念，引人入胜，也可以避免叙述的平淡与结构的单调。 插叙 补叙 平叙 叙 述 方式 叙 述 技 巧 平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。平叙可以使行文清晰，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间。方式：①先说甲再说乙；②时而说甲，时而说乙。 在主体事件的叙述之中插入与之有关的其他情节。对主要情节起补充、衬托或解释说明的作用；既可以丰富、充实内容，又可以保持清晰的脉络。 在行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事做一些简单的补充交代。补叙大都没有情节，前后不必过渡。 21 反复 单线 叙 述 方式 叙 述 技 巧 构成小说情节的线索只有一条，多是围绕两个主要人物来展开情节。小说情节由开端、发展、高潮到结局，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。这样使情节简单，线索明晰，主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。 指一遍遍地重复个别词语或句子，作为修辞手法时，起强调、突出的作用；也可作为叙述方式，具有延宕的效果，增强叙述节奏，多次叙述渲染气氛，感染力强。 叙 述 线索 22 复线 叙述详略 叙 述 方式 叙 述 技 巧 复线一般是指在拥有明线的基础上，还另外隐藏着一条暗线。明线是在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索，所叙述的人物故事较集中、突出。暗线是未直接描写的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索，能够在更广大、更深刻的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能使人物形象更加丰满。 既指材料的取舍、多少而出现的详略，又指语言和组织安排上的详略。详略得当使文章中心突出，更加生动。 23 教材衔接 写在北平的闲坐喝茶，郁达夫用的人称是“你”“我”，请简要分析其效果。 在北平使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 考查要点：叙述视角 【答案】 郁达夫写秋季在租的院子中闲坐喝茶。先用第二人称“你”，让读者产生代入其中看天色、听鸽声、数日光的体验感，如同作者与读者当面对话，显得更亲切； 再用第一人称“我”陈述对牵牛花的颜色、陪衬的偏爱，体现作者本身的文人意趣。 考查要点：叙述视角 高考链接 (2017年全国Ⅱ卷)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。 ①使用“我”，描写的是作者看到的世界和内心的感受，增加了内容的可信度；②使用“你”，拉近与读者的距离，更显亲切，也说明作者的态度是冷静和客观的；③交替使用“你”和“我”，人称灵活变换使用，行文更自由流畅，“我”和“你”可以彼此审视，带有反思意味。 考查要点：叙述视角 备考关键能力： 第一人称：叙述较为自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感； 第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人； 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。 考查要点：叙述视角 教材衔接 请简析《荷塘月色》的行文线索。  【高考真题】 1.作者的游踪：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序） 2.情感变化：不静——求静——得静——出静 （逻辑顺序） （2020年新高考1卷《建水记》）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。  文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。 文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 备考关键能力： “4看定线索”——看标题、看时空词语、看物、看议论抒情。 考查要点：线索 高考链接 (2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》)本文是以什么为线索组织文章的？试简要分析。 参考答案： 本文是以双线交织的形式组织文章的。 从叙事上讲，以“我”的旅途为线索；从抒情上讲，穿插着“我”的心理活动变化。 从格尔木到唐古拉山，“我”的心情是兴奋喜悦的；到纳木措湖，“我”又据眷恋和担忧；回到青藏线上眼望拉萨，“我”的情绪欢快而高亢。 【说明方法】打比方、下定义、分类别、举例子、作诠释、摹状貌、引资料、列数字、作比较、列图表、作假设 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 描写 描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视 写景角度：远近结合、高低结合、大小、移步换景 描写角度 描写 手法 工笔细描、白描、动静结合、虚实结合、正面侧面结合等 ： 高考链接 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 ——木心《童年随之而去》 2、请指出本段景物描写所运用的手法。 （1）比喻（碧波像大匹软缎）。 （2）反衬（橹声、水声、语声反衬“异样宁适”）。 （3）听觉、触觉、视觉等角度来描写。 【直接】 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 【间接】 ①借景抒情②借事抒情③托物言志④借古讽今⑤用典抒情⑥借人抒情 针对训练 阅读下面的文字，完成后面的题目。 万 鞋 墙 梁　衡 ①陕北多山，千山万壑。有村名赤牛，世代农耕，名不见经传。近年有退休回村的干部老高，下决心搜集本地藏品，建起一农耕博物馆。我前去参观，不外乎锄、犁、耧、耙、车、斗、磨、碾之类，也未有见奇。当转入一巨大窑洞时，迎面一堵高墙，齐齐地码着穿旧了、遗弃了的布鞋，足有两人之高，数丈之长。我问：“有多少双？”答道：“13 000双。”我脱口而出：“好一堵万 鞋墙！” ②这鞋平常是踩在脚底下的，与汗臭为伴，与尘土、泥水厮磨，是最脏最贱之物，穿之不觉，弃之不惜，几乎感觉不到它的存在。今天忽然被请到墙上，隆重聚会，就像一支浩浩荡荡的翻身奴隶大军，顿然感到它的伟大。不管什么鞋，都已经磨得穿帮破底、绽开线头，鞋底也磨成了薄片。仔细看，还能依稀辨出原来的形状、针脚、颜色。每一双鞋的后面都有一个故事，从女人做鞋到男人穿它去种田、赶脚、打工等，一个长长的故事。我们这一代人都是穿着母亲亲手做的布鞋 长大的，又穿着布鞋从乡下走进城市，每一双鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回忆。这鞋墙就像是一堵磁墙，又像是一个黑洞，我伫立良久，一时无语，半天，眼眶里竟有点潮湿。 ③在回县里的车上，大家还在说鞋。想不到这个最普通的穿戴之物，经今天这样一上墙，竟牵动了每一个人的神经。一种鞋就是一个时代的标志。中国革命是穿着草鞋和布鞋走过来的。新中国成立之初，我们建第一个驻外使馆，大使临行前才发现脚上还穿着延安的布鞋，匆忙到委托店里买了一双旧皮鞋上路。大约在上世纪60年代以前，北方农村的人一律穿自家做的布鞋，小时穿妈妈做的鞋，成家后穿老婆做的鞋。布鞋是维系农耕社会中的男女关系、农民与土地关系的一根纽带。我想，做鞋也成了农村妇女生命的一部分，从少女时学纳鞋底开始，一直到为妇为母，满头白发，满脸皱纹，她们一针一线地纳着青春，纳着生命。遇孩子多的人家，做鞋成了女人的沉重负担。男人们很珍惜这一双鞋，夏天干活尽量打赤脚，出门时穿上鞋，到地头就脱下来，两鞋相扣小心地放在田垄上，收工时再穿回来。每年农历正月穿新鞋是孩子们永远的企盼，也是母亲笑容最灿烂的时刻。要说乡愁、亲情、家，布鞋是最好的标志。 ④鞋不但是人情关系的标志，还是社会进步的符号。有人说，看一个人富不富，就看他家地上摆的鞋。我是1963年进大学的，同班有一位从湘西大山里考来的同学，赤着脚上课。老师问，为什么不穿鞋。他说长这么大，就没有穿过鞋。1968年大学毕业，按那时的规矩，我到内蒙古农村当农民劳动一年。生产队饲养院的热炕，是冬季的晚上村民们聚会、抽烟、说事的热闹地方。腾腾的烟雾和昏暗的灯光中，炕沿下总是一大堆七扭八歪、又脏又瘪的鞋，其中有一双就是我从北京穿来的，上面已补了13个补丁。90年代我已在北京中央国家机关工作，那时的会议通知常会附一句话：请着正装。“正装”什么意思？就是要穿皮鞋。 ⑤那几天在县里采访，虽还有许多其他内容，但脑子里总是转着那些鞋。立一堵墙以之纪念，是人们常用的方法，最著名的如巴黎公社墙、犹太人的哭墙，还有国内外经常看到的烈士人名墙，但集鞋为墙，还是第一次见到。鞋虽踩在脚下，不像帽子风光，却要承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘记。 ⑥我们常说“慈母手中线，游子身上衣”，却很少人说到“游子脚下鞋”。做鞋，首要是结实。先要用布浆成“衬”，裁成帮，裹成底。将麻搓成绳，锥一下，纳一针。记得幼时，深夜油灯下，我躺在母亲身旁，是听着纳鞋底的刺刺声入睡的。现在市面上已找不到人工布鞋了，那天我在县里托人找了一双，不为穿，是想数一下一双鞋 鞋底要纳多少针。你猜多少？2 500针。那堵鞋墙共有13 000双鞋，你算一下，总共有多少针呀！每一个人都说自己的事业轰轰烈烈，走过的道路艰苦曲折，又有谁想到脚下千针万线的慈母鞋呢？ ⑦鞋墙不朽 (有删改) 1.这篇散文主要运用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？（4分） 【参考答案】 借物抒情。 通过鞋墙引起的关于鞋的一系列联想，表达出对布鞋的由衷敬仰，抒发了作者对像纳鞋人一样的千千万万普通劳动者的赞美之情。 手法 (6对象—内容) 人 事 物 景 情 理 描写 说明 抒情 记叙 描写 议论 【直接】 举例、道理、类比、对比、假设、因果、比喻、演绎、归纳 手法 (文字—形式) 文 段 句 词 字 炼字 表现 修辞 结构 炼字 1.锤炼声音 五星红旗迎风飘扬胜利歌声多么嘹亮 2.锤炼意义 ①时代：流行语 ②地域：“嘛”“腻歪” ③语体：《大堰河我的保姆》 高考衔接 2021年全国2卷《放猖》文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 ⑦在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。 高考衔接 2021年全国2卷《放猖》文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 参考答案： 照应前文对“猖”的解释，即““猖”的意思就是各处乱跑一阵”； 跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱； 连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。 （评分参考：共6分，每点2分；须答出“猖”的意思、“过程的喧闹和纷乱”、“参与者的兴奋感”等要点） 手法 (文字—形式) 文 段 句 词 字 炼字 表现 修辞 结构 炼字 排比 赋 比喻 比 比拟 象征 兴 借代 夸张、反复 设问、反问 通感、对偶 互文、双关 用典 高考衔接 [例1]　(2022·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温 情，多了点儿幽雅与含蓄。 (节选自《天下黄河》) 问：请赏析文中画线句子。 [解题流程] 第一步：指出手法 画线的句子运用了_____________________等修辞手法。 第二步：分析内容 文中“桀骜不驯”“柔媚”“婉约与温情”“幽雅与含蓄”等运用了______的修辞手法；文中“多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄”运用了排比、反复的修辞手法。 拟人、排比、反复 拟人 第三步：概括效果 　　拟人修辞手法将黄河人格化；排比、反复修辞手法，有节奏感，增强了语势。排比句中运用反复的修辞手法更加起到反复咏叹的效果。此处的黄河与上文“黄河灿若图绣，又是何其壮美”形成对照，共同表达了对波澜雄阔又婉娈多姿的黄河的强烈情感。 　　总之，这些修辞手法形象生动地描绘出_______________ 显示出____________ 。 ______________ 月夜黄河的 温和柔美 温和柔美 答：___________________________________________________ _________________________________________________________ [参考答案]　运用了拟人、排比、反复等修辞手法，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌。 针对训练：（2020年天津卷《线条之美》）第19题：请赏析文中画线句子。 线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有 针对训练：（2020年天津卷《线条之美》）第19题：请赏析文中画线句子。 线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有 两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 高考衔接 第19题：请赏析文中画线句子。 【参考答案】 运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。 句式上长短结合、多用短句，如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等”“恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以及书法家对线条的喜爱。 用词很有表现力，如“游走”化静为动，写出书法中线条的灵动。 手法 (文字—形式) 文 段 句 词 字 炼字 表现 修辞 结构 炼字 烘托、衬托 对比 联想、想象 抑扬 象征（托物言志） 点面结合 虚实结合 （历史与现实） 教材衔接 作者在描写“故都的秋”时，主要运用了哪些艺术手法?请结合《故都的秋》这篇课文加以分析。 排比:文中运用了许多排比句,例如“却特别地来得清,来得静,来得悲凉”。既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美。句式工整,有雅致之美,抒情味浓厚。 对比:南国之秋和北国之秋对比,突出北国之秋的浓度和特点,表达对故都之秋的热爱。 衬托:驯鸽的声音,秋蝉的残声,息列索落的秋雨,缓慢悠闲的人声。用细小的声音衬托环境的幽静。 细节描写:对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工笔细描。 备考关键能力： 理解“艺术手法”（表达技巧）、表现手法、修辞手法、表达方式等概念。 （《万鞋墙》梁衡）2.赏析文中画横线句子的表达效果。（4分） ②这鞋平常是踩在脚底下的，与汗臭为伴，与尘土、泥水厮磨，是最脏最贱之物，穿之不觉，弃之不惜，几乎感觉不到它的存在。今天忽然被请到墙上，隆重聚会，就像一支浩浩荡荡的翻身奴隶大军，顿然感到它的伟大。不管什么鞋，都已经磨得穿帮破底、绽开线头，鞋底也磨成了薄片。仔细看，还能依稀辨出原来的形状、针脚、颜色。每一双鞋的后面都有一个故事，从女人做鞋到男人穿它去种田、赶脚、打工等，一个长长的故事。我们这一代人都是穿着母亲亲手做的布鞋长大的，又穿着布鞋从乡下走进城市，每一双鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回忆。这鞋墙就像是一堵磁墙，又像是一个黑洞，我伫立良久，一时无语，半天，眼眶里竟有点潮湿。 （《万鞋墙》梁衡）2.赏析文中画横线句子的表达效果。（4分） 【参考答案】 欲扬先抑。采用“抑”的手法，描写布鞋的平常、贫贱和渺小。与后文的“扬”形成鲜明的对比，对万鞋墙的赞美取得抑扬有致的效果，还为下文的联想埋下伏笔。 语言上，口语与文言交替，使语言变化多姿。 （《万鞋墙》梁衡）3.梁衡的散文善于运用联想、想象，请以第三段为例简要分析。(6分) ③在回县里的车上，大家还在说鞋。想不到这个最普通的穿戴之物，经今天这样一上墙，竟牵动了每一个人的神经。一种鞋就是一个时代的标志。中国革命是穿着草鞋和布鞋走过来的。新中国成立之初，我们建第一个驻外使馆，大使临行前才发现脚上还穿着延安的布鞋，匆忙到委托店里买了一双旧皮鞋上路。大约在上世纪60年代以前，北方农村的人一律穿自家做的布鞋，小时穿妈妈做的鞋，成家后穿老婆做的鞋。布鞋是维系农耕社会中的男女关系、农民与土地关系的一根纽带。我想，做鞋也成了农村妇女生命的一部分，从少女时学纳鞋底开始，一直到为妇为母，满头白发，满脸皱纹，她们一针一线地纳着青春，纳着生命。遇 孩子多的人家，做鞋成了女人的沉重负担。男人们很珍惜这一双鞋，夏天干活尽量打赤脚，出门时穿上鞋，到地头就脱下来，两鞋相扣小心地放在田垄上，收工时再穿回来。每年农历正月穿新鞋是孩子们永远的企盼，也是母亲笑容最灿烂的时刻。要说乡愁、亲情、家，布鞋是最好的标志。 （《万鞋墙》梁衡）3.梁衡的散文善于运用联想、想象，请以第三段为例简要分析。(6分) 从鞋墙联想到中国革命的历史，联想到第一个驻外使馆大使临行前匆忙买一双旧皮鞋上路的情形。(2分) 想象农村妇女纳鞋的情景和男人们珍惜鞋子的情景等。(2分) 这些联想与想象，拓宽了思路，丰富了内容，深化了主题。(2分) 【参考答案】 教材衔接 《一个消逝了的山村》用了虚实结合的手法，请结合文本分析其妙处。 （1）虚实结合：甲文中“小溪”“鼠草”“采菌子”是眼前的人事，属于实写；对七十年前村里人们的怀想、对村女缝纫和牧羊的想象等是虚写。 （2）妙处：①丰富文章内容，为读者提供更广阔的审美空间。②形成今昔对话深化主题，文章立足现实的草木风物，在想象中回想过往，体悟生命最本真的哲理；③虚实结合，文中的生命哲理依托写实内容才更丰富和深刻，自然风物因有生命体悟才更生动，情感才更有感染力。 备考关键能力： 虚实手法包括实写、虚写、虚实结合、以实衬虚及以虚衬实，作用及效果。 手法 (文字—形式) 文 段 句 词 字 炼字 表现 修辞 结构 炼字 开门见山 开头 曲笔入题 过渡 中间 伏笔/铺垫 突转/巧合 照应 结尾 卒章显志 以景结情 戛然而止 如何体现主旨：开门见山 卒章显志 以小见大 对比 ...... 特点或作用 内容 人/景 事 物 情 理 形式 描写 记叙 说明 抒情 议论 字(炼字) 炼字 词(修辞) 叠词 颜色 声音 句(表现) 整散 长短 对偶 段(结构) 风格 针对训练 古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情此境，醉了我是必然的。——《我的古典情怀》 本段的语言极富特色，请以本段为例，进行赏析。（至少2点） 原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情此境，醉了我是必然的。 使用叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句朗朗上口，富于音韵美。(用词) 使用长短句结合的句式，如：斜阳里……弄着清影，使语句错落有致，节奏富于变化。（句式） 运用拟人的修辞手法，如“梅花的疏枝……弄着清影”，“弄”赋于水以人的动作，形象生动。（修辞） 运用引用的修辞手法，如“月落……对愁眠”，增强了文采和诗意 二、解答表达技巧鉴赏题“两注意” 1．判断表达技巧要准、全 (1)准确掌握表达技巧的相关术语，并透彻理解其作用。 (2)多向赏析，判断要全面。赏析表达技巧题一般都是多向切入，因此在判断表达技巧时要全面。优先切入修辞手法和表现手法；联系前后文，主要考虑表现手法；如果文字量过大，还要考虑表达方式。 2．分析表达效果要实在 (1)必须与内容相结合。解答时，只用一些“生动形象”一类的套话，答案定会显得空泛，所以一定要结合表达的内容来分析效果。 (2)必须与语言相结合。解答时，要从文中抓住核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。 【课堂演练】 谁持彩练当空舞 熊召政 老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。 这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。 我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？” 从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。 走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。 毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。 我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？ 我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。 十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。 纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。 彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。 谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。 物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。 (摘自熊召政散文集《历史的驴友》，有删改) 【典型题型】 1、从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。 答：运用排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰辛以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂之情。 答：(1)综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句话是记叙；第⑩段前三句是议论，最后两句是抒情。文章通过表达方式的综合运用，能准确地记叙事情，阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。 (2)兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”，叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“他”“她们”，便于客观地展开叙述，不受时间、空间的限制，自然地抒发对苏区母亲、毛泽东和他的战友们的赞颂之情。 2、这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？结合文本分析其表达效果。 【典型题型】 3、赏析第⑦段运用的表现手法及表达效果。 答：(1)运用了借物抒情的手法。(2)作者借“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物，抒发了对长征精神的赞颂之情。 答：(1)以之为题，增强了文章的文学性和感染力。(2)在文中反复出现，结构全篇。(3)以之喻指历史与现实的长征，生动形象。(4)表现先辈的革命豪情与浪漫情怀，突出文章的主题。 4、请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。 答：(1)运用了比喻、夸张等修辞手法和象征的表现手法。(2)描绘出老树的根须深入泥土、彩练临空飘舞的景象。(3)象征着军民之情永在，长征精神永在。(4)生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神。 5、请赏析第⑬段画横线的句子。 【课堂小结】 1.判断表达技巧要准、全 (1)准确掌握技巧术语。要牢固掌握相关技巧,并能透彻理解其作用。 (2)多向赏析判断要全面。反对把所有的技巧都写上去，优先切入修辞手法和表现手法;联系前后文,主要考虑表现手法;注意文字量,不忘表达方式角度。 表达技巧题，要注意以下三点: 2.分析表达效果要实在 (1)必须与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话,分析表达效果定会空泛,所以一定要结合文本分析所表达的内容,坚持内容与形式的一致性。 (2)必须与语言相结合。书面解答时,要从文中相关部分抓住一些核心信息、关键词句,准确地引述。这样做,可以避免术语堆砌、内容空泛。另外,有时要与文章结构结合,分析其结构效果。当然,这要根据其位置特点而定。 3.树立要点意识。 审读题干，圈出关键词，树立要点意识，优先考虑利用原文的关键词句组织答案。做到答案简洁，书写整洁。 $