Unit 6 My family Lesson 2 Jenny's family（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“Jenny’s family”核心内容，通过观察全家福图片预测家庭成员导入，衔接前单元人物认知。借助录音、连线任务梳理詹妮家庭成员姓名及职业，利用图片和句型支架辅助信息获取与整理。 亮点在于融合多维度核心素养，对比李明与詹妮家庭感知中英姓名差异培养文化意识，小组活动介绍同学家庭成员实现真实语境语言输出提升语言能力，职业动作表演与对比异同任务发展思维品质和学习能力。活动贴合三年级学生特点，从文本到生活，助力教师高效教学，促进学生从理解到迁移应用。

Unit 6 Lesson 2 Jenny’s family 一、单元主题 本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“家庭与家庭生活”；该主题还涉及“人与社会”范畴下的“常见职业与人们的生活”内容。 二、单元内容分析 本单元是本册书的第六个单元，学生从初识李明、詹妮、丹尼及他们的朋友到本单元初步了解李明、詹妮及丹尼的基本家庭情况，在感悟同伴交往、朋友互助之后，学生将通过学习本单元三位主人公的家庭，感悟家庭成员间彼此关爱，主动承担家庭责任的意义，学会表达对家人的爱。单元内容围绕My family这一主题展开，语篇涉及对话及独白。 语篇一是小学生日常对话和独白。李明向朋友展示自己的家庭照片，介绍家庭成员及职业。该语篇引导学生认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色。 语篇二是小学生独白。詹妮向大家展示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员姓名及职业。该语篇引导学生认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色，了解中英姓名表达的不同。 语篇三是配图故事，描述了李明和妹妹主动承担家庭责任，父母陪李明和妹妹玩耍的情景。该语篇旨在引导学生感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任意识。 语篇四是小学生独白。丹尼向大家展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的样貌、职业和一家人做的事情。该语篇引导学生介绍自己家庭成员的样貌以及社会和家庭角色，从而表达对家人的爱。 ( 单元主题： My family ) ( 主动承担家庭责任，表达对家人的爱 ) ( 认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色 ) ( 感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴 ) ( 独白 “ Jenny ’ s family ” 认识并介绍詹妮的家庭及其家庭成员的职业 ) ( 配图故事 “ A happy family ” 了解家庭日常活动，感受家人之间的爱 ) ( 独白 “ I love my family. ” 了解丹尼的家庭成员及家庭日常活动，表达对家人的爱 ) ( 对话、独白 “ Li Ming ’ s family ” 认识并介绍李明的家庭及其家庭成员的职业 ) ( 认识角色，感悟关爱，承担责任，表达爱 用所学语言介绍、描述自己的家庭及家庭成员，感悟家庭成员间应相互支持与帮助、彼此关爱与陪伴，表达对家人的爱。 ) 本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色”“感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴”“主动承担家庭责任，表达对家人的爱”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言介绍自己的家庭成员； 2. 运用所学语言谈论自己的家庭； 3. 跟随音乐演唱本单元关于家庭的歌曲。 四、学情分析 三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前几个单元的英语学习，在教师的示范指导下，学生已初步形成了基本的英语学习习惯，如听音跟读、模仿朗读、同伴交流、小组活动等，能根据手势、表情、动作等肢体语言理解课堂简单指令并做出反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下与同伴的交流互动中提升英语学习能力。在词句方面，教师应侧重单词音、形、义的讲授，进而强化词汇在情境中的实际应用。在听说方面，教师应给予大量听说输入和充分的示范，引导学生利用核心句型模仿输出。 五、本课教学目标及重难点 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读活动中，获取、梳理詹妮家庭成员的姓名及其在家庭和社会中的不同角色；（学习理解） 2. 在教师引导下，通过表演职业相关动作，描述、判断家庭成员的职业；（应用实践） 3. 在图片和语言支架的帮助下，尝试介绍詹妮的家庭；（应用实践） 4. 在教师引导下，通过对比介绍李明和詹妮的家庭成员，感知和发现两个家庭的异同点；（迁移创新） 5. 在小组活动中，尝试介绍组内学生的家庭成员在家庭和社会中的不同角色。（迁移创新） 教学重点： 1. 在看、听、读活动中，获取、梳理詹妮家庭成员的姓名及其在家庭和社会中的不同角色； 2. 在图片和语言支架的帮助下，尝试介绍詹妮的家庭。 教学难点： 在小组活动中，尝试介绍组内学生的家庭成员在家庭和社会中的不同角色。 【核心词汇】 家庭成员及职业：family, father, mother, brother, sister, student, policeman, bus driver, worker 表达爱：love 【核心句式】 介绍家庭成员及职业： We are ... family. My... is a ... His / Her name is... He / She is ... This is ... family. We love each other. 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 教师问候学生。 2. 教师出示詹妮全家福照片，通过“This is Jenny’s family. How many people are (there) in her family?”“Who is he / she?”等互动语言直接导入本课。 1. 学生对教师的问候给予恰当回应。 2. 学生通过观察詹妮全家福照片，初步了解詹妮一家。 设计意图：本阶段活动通过引导学生观察图片，大致了解并尝试预测詹妮家庭成员，导入本课话题。 1. 在看、听、读活动中，获取、梳理詹妮家庭成员的姓名及其在家庭和社会中的不同角色。（学习理解） 3. 教师播放课文录音或视频，通过问题引导学生获取詹妮的家庭成员信息，如“Who are they?”“What’s his / her name?”。 4. 教师请学生阅读语篇，通过完成活动2连线任务，梳理詹妮家庭成员的姓名及其职业。在活动中，教师引导学生在图片帮助下理解student、policeman、bus driver、worker的意思。 5. 教师再次播放课文录音或视频，请同学跟读模仿。 3. 学生听录音或观看视频，回答问题。 4. 学生阅读语篇，通过完成活动2连线任务，梳理语篇信息。 5. 学生听录音或观看视频，跟读模仿，关注语音语调。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解语篇内容。通过看、听、读活动，学生获取和梳理詹妮的家庭成员姓名及其在家庭和社会中的不同角色。学生通过跟读模仿和朗读，进一步理解语篇内容，内化语言，为后续的语言输出奠定基础。 2. 在教师引导下，通过表演职业相关动作，描述、判断家庭成员的职业。（应用实践） 6. 教师准备已学职业的单词卡片，邀请一名学生抽取一张并表演该职业相关动作。教师引导其他学生判断并运用“He / She is a ...”进行描述。 6. 一名学生抽取单词卡片，设计并表演该职业相关动作，其他学生猜测并运用“He / She is a ...”进行描述。 3. 在图片和语言支架的帮助下，尝试介绍詹妮的家庭。（应用实践） 7. 教师提供必要的语言支架，如“Look! This is Jenny’s family. Her father is a ... His name is ...”，引导学生在图片和语言支架的帮助下介绍詹妮家庭成员的基本信息。 7. 学生在图片和语言支架的帮助下介绍詹妮家庭成员的基本信息。 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生在归纳和整理所学知识基础上，通过表演猜职业、看图介绍等活动，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后续真实的语言表达活动奠定基础。 4. 在教师引导下，通过对比介绍李明和詹妮的家庭成员，感知和发现两个家庭的异同点。（迁移创新） 8. 家庭成员介绍及比较异同。 a. 教师出示李明的家庭成员图片，请学生分别介绍李明家庭成员信息； b. 教师引导学生在对比中感知和发现李明和詹妮家庭的异同点。例如： 不同点：中英姓名的表述、职业的不同。 相同点：对家人的爱。教师提供必要的语言支架，如“Li Ming’s father is a ... His name is...”“Jenny’s father is a ... His name is...” 8. 家庭成员介绍及比较异同。 a. 学生介绍李明家庭成员信息； b. 学生在对比中感知和发现李明和詹妮家庭的异同点。 5. 在小组活动中，尝试介绍组内学生的家庭成员在家庭和社会中的不同角色。（迁移创新） 9. 请学生介绍组内家庭成员。 a. 教师邀请一位学生介绍自己家庭，之后其他学生在教师引导下共同介绍该学生家庭成员信息；（用“Who is he / she? What does he / she do?”等问题进行简单提问） b. 教师引导学生在小组内介绍自己的家庭及家庭成员信息，之后再相互介绍； c. 在小组展示中，小组成员选择其中一名其他成员的家庭照片，向全体学生介绍该成员家庭的相关情况。 9. 介绍组内家庭成员。 a. 学生聆听一位学生的介绍之后在教师引导下进行转述； b. 学生在小组内介绍自己家庭成员在家庭和社会中的不同角色，之后再相互介绍； c. 学生以小组形式向全班学生介绍小组内某一成员的家庭相关信息。 设计意图：本阶段活动属于迁移创新类，旨在引导学生在对比介绍两个中外家庭成员中，感知和发现其异同点。通过介绍各自家庭成员在家庭和社会中的不同角色及其他学生的家庭成员相关情况，学生从文本走向真实生活，进行真实的语言实践活动。 七、作业设计 1. Practice the dialogue with your partner. 2. Do the exercise book. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $