考点10 词语理解与赏析-2026年中考语文现代文阅读秘籍

现代文阅读秘籍 九年级（中考） 专点十 词语理解与赏析 词语含义题和词语赏析题两类题是现代文阅读中常考的两个知识点。但是两者的区别不 容易，学生容易混淆。不过，总的来说，含义题侧重于考查理解和概括能力，要写出来“是 什么”，而赏析题侧重考查鉴赏能力，要写出来“为什么”。一个词语是什么含义，放在语境 考点解读 中有了什么深义和寓意，从而表现了什么样的情感和主旨，这是词语含义题。而一个词语 使用得非常好，非常生动，请解释为什么好，请从表达方式、表现手法、修辞手法、词语运用 等方面来分析其原因，这个就是赏析题。 1.品味下列句中加点词语的含义及作用。 2.品味下列句中加点词语的表达效果。 常考题型 3.文中第×段加点词有什么深层含义？ 4.找出第×段画线句中“×××”指代的内容。 1.词语的含义 ①明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章 主要内容（文中主要人物性格、品格、故事情节、细节等）→联系文章主旨。 ②指示代词（这、那）的指代义，原文回答要牢记：看位置，先近后远，先看句内，后看上、下句、 语段以及全文。先往前找，如果找不到再往后找；非指示代词的指代：从理解词义入手，来把 握指代的内容。确定指代对象后，将其代入原句试读，看语意是否畅通，人称是否吻合。 答题技巧 2.词语的赏析 ①解释词义或指出词语所用的修辞、描写方法等。 ②揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语和描述对象（人物、景物、事理等）之间的关 系，重点分析动作行为（动词）和状态性质（形容词）等产生（形成、出现）的原因。 ③揭示表达效果。分析该词是否体现了语言的准确性、趣味性、生动性和形象性等，或指 出其与中心、上下文的关系，揭示的作者或人物的特殊情感等。 1.指出××词在文中的指代意义（丰富含义）。 义X词是指… 2.品味加点词语的表达效果 ××词在文中的意思是…用在此处突出了…的…特点/表现了人物…的内心世 界（精神、品格）/表达了作者…的感情。 答题模板 3.××词在文中运用了…手法（贬词褒用或化动为静等），突出了…的…特点/表现 了人物…的内心世界（精神、品格）/表达了作者…的感情。 4.××词能否删去/能否与另一个词互换？ 般先回答不可以。原词是…意思，用在文中表现出…效果，若删去则体现不出该种 效果/X×词是…意思，用X×词表现不出…的效果。 ⊙ 记叙文阅读 九年级（中考】 【真题在线】 寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嵫啦”一声，白 (2025·重庆) 色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头 铁砧上的岁月 时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随 王祖胜 时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说， ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗 从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色 户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青 泽都暗藏玄机。 烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子， 垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通 里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉 体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊 都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取 落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒 出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年 了一个村庄的农事记忆。 发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁 年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门 匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 锁…”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树 村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔 下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷 子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了 得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤 笑脸。 的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老 老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁 周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌 块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的 进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去 八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发 了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老 出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光 人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生 里扑棱棱飞向远方。 起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造 青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里 的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行 的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还 当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户 嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一 们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至 枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀， 沓来。 都是会呼吸的啊！” ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀 ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮 豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我 当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁 家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能 匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻 拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的 叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ①老周头和他的铁匠铺，已成为中华农 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着 耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀 缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总 发酵… 是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详， (选自“中国作家网”，有删改) 瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着 【注】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” 【散文·品语言】 ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分 ★1.请赏析选文画线句中加点词的表 现代文阅读秘籍 九年级（中考）】 达效果。(4分) 【模拟演练】 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了 (一)冻秋梨 露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一 赵书平 个村庄的农事记忆。 ①小时候，一到腊月，心就开始雀跃。 ②腊月里各种年货的味道，令人回味无 穷。那些耳熟能详的童谣更令人记忆犹新： 【散文·理脉络】 “小孩儿，小孩儿，你别哭，过了腊八就杀猪。 2.阅读选文第②~⑨段，将下面的表格 小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年 补充完整。(3分) …”这些朴实无华的童谣，在物质匮乏的 铁匠铺的 老周头的身 年代，安抚了我们幼小的心灵，使我们在内 时间 生意状况 体状态 心深处对节日寄予一份美好的憧憬和希冀。 ③记得那是一个雪花飘落的除夕夜，母 第一个时间段： ② ③ 亲从我家的门房端出冻秋梨。我家兄弟姐 那个年代 妹一共5个人，那时，守岁是我们重要的活 第二个时间段： 门可罗雀 年老体衰 动与游戏，兄弟姐妹们往往相互较量，看谁 ① 守得更久、睡得更晚。因此，母亲会为我们 【散文·析人物】 准备冰凉的冻秋梨，给我们的漫漫长夜提神 3.选文中老周头具有哪些精神品质？ 解闷，欢聚的时光也会多一分甜蜜。母亲把 请结合相关内容分析。(5分) 梨放在水盆里，不一会儿，冻秋梨的表面就 结了一层亮晶晶的冰壳，几个冻秋梨结结实 实地冻在了一起。我们眼巴巴地等着冻秋 梨解冻。到了深夜，梨终于化开了，母亲一 【散文·赏技法】 个个分给孩子们吃。我手捧着冰凉的冻秋 4.选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣 梨，舍不得大口大口吃，而是一小口一小口 子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作 轻轻地咬、细细地品、慢慢地咽。晶莹剔透 用？请结合相关内容分析。(5分) 的果肉酸中带甜，那清凉爽口的滋味溢满口 腔，沁人心脾。 ④童年的冻秋梨，至今还令我难以 忘怀。 【散文·作思辨】 ⑤如今生活条件好了，冻秋梨与季节的 5.有人认为，在时代大潮中，像“老周头 关系渐渐减弱。而在我的童年，冻秋梨是仅 和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行 在隆冬时节才能享受的美味。除了过年，我 当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请 们平时想要吃到冻秋梨并不是那么容易。 结合选文谈谈你的看法。(5分) ⑥姐姐比我大4岁，非常聪明，我从小 就是她的“小跟班”。有一次，姐姐和我把家 里的旧物卖掉之后，手上多了一笔零花钱。 我们姐妹俩一拍即合，决定去赶集买冻 秋梨。 记叙文阅读 九年级（中考】 ⑦那是个雪后寒冷的早晨，树木银装素 变好，父母离去，“我”仍会在冬日吃冻秋梨， 裹，原野苍茫。年幼的我没心思欣赏这些美 追忆童年、思念家人。 景，只顾着跟紧姐姐往前走。当时只有7岁 怎好句积累 的我，为了吃冻秋梨，竟然走了5公里的路 程，而且没觉得累。 我跟着姐姐找到了卖冻秋梨的雄子，只 ⑧我跟着姐姐找到了卖冻秋梨的摊子， 见比乒兵球大点的小梨油光发亮，像一颗颗 只见比乒乓球大点的小梨油光发亮，像一颗 黑玛瑙静静躺在竹篓里，在阳光下闪烁着诱 颗黑玛瑙静静躺在竹篓里，在阳光下闪烁着 人的光泽。我情不自禁地咽了咽口水，时刚 诱人的光泽。我情不自禁地咽了咽口水，刚 快步沂走的焦渴与疲惫更加明显了，真想马 刚快步行走的焦渴与疲惫更加明显了，真想 上咬一口冻秋梨。 马上咬一口冻秋梨。我急得直摇姐姐的胳 ★1.结合选文内容，分析下面句中加点 膊，催促她：“快点买呀。”因为钱不多，我俩 词语的表达效果。 一人只买了一个梨。不等冰化开，我拿着冻 我手捧着冰凉的冻秋梨，舍不得大口大 秋梨往衣服上蹭蹭，就迫不及待地啃了起 口吃，而是一小口一小口轻轻地咬、细细地 来。数九寒冬，天寒地冻，那份鲜甜的冰凉， 品、慢慢地咽。 冻得我上下牙直打架。而这种冷到心窝的 感觉，却让我有一种无法形容的幸福和 惬意。 2.选文写了与冻秋梨有关的事，请根据 ⑨岁月匆匆，一转眼几十个春秋已经过 选文内容完成下表。 去了。父母早已离我们而去。如今，各式各 时间 事件 样的水果应有尽有，而我依旧要在冬日里买 几个冻秋梨，等到某个雪后的晴天，坐在窗 除夕夜 ① 边慢慢品尝。在那冰凉鲜甜的滋味中，我细 赶集时 ② 细追忆童年的温馨，寻找对父母家人的 3.从描写的角度，赏析选文中第⑦段画 思念。 线的句子。 (选自《解放军报》，有删改) ○P内容归纳 文章围绕“冻秋梨”展开，回忆了小时候 4.选文以“冻秋梨”为题有什么妙处？ 除夕夜母亲端出冻秋梨给孩子们守岁，以及 和姐姐赶集买冻秋梨的经历，如今生活变 好，作者仍在冬日买冻秋梨品尝，借此追忆 5.下面对选文的理解分析不正确的 童年温馨，表达对父母家人的思念，展现了 项是( 冻秋梨承载的童年回忆与深厚情感。 A.选文开篇以熟悉的童谣写起，引出 写作思路 作者对节日的憧憬和希冀，充满童真童趣。 小时候腊月来临“我”满心雀跃，忆起腊 B.选文第⑧段画线句运用了动作描写 月童谣—除夕夜母亲用冻秋梨为守岁的 和心理描写，形象地写出了“我”内心的 “我”提神解闷—回忆与姐姐赶集买冻秋 急切。 梨，即便路途遥远也甘之如饴 如今生活 C.选文的语言朴实无华，却饱含深情， 现代文阅读秘籍 九年级（中考） 字里行间流露出作者的真情实感。 节目，打得不可开交；读高中时，几乎每个周 D.选文将过去与现在的生活条件进行 末的下午，在饭桌前，要好的同学和我面对 对比，突出了冻秋梨在特定时代下的特殊 面坐着，天马行空，一聊聊一个下午；寒冬的 意义。 夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌 (二)重回老院 惮地四下乱窜，咬噬着上面的干糨糊，发出 肖复兴 窸窸窣容的响声…像走马灯一样，那些画 ①二十年来，我记不清有多少次重回老 面一一浮现。 院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往 ⑥此后的很长一段时间里，我一次又一 东一拐，情不自禁地走进紧靠前门火车站的 次地来到老院，老院仿佛有什么魔力，吸引 那条老街，一直走到老院。这是一座叫“粤东 着我。 会馆”的清代三进老院。以前，在这条老街上 ⑦有一次，我来到老院前，发现老门旁 一共有六座老会馆，如今仅存粤东和临汾两 边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落； 座。在这座大院里，我住了二十一年。人生 新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑， 最初的这二十一年，留给我的记忆最深，因为 相互对峙，如在布莱希特的话剧中，有了历 这二十一年包含了我生命中的童年、少年和 史跨越的间离效果。 青春期，自然是以后的岁月尤其是年老之后 ⑧只是新门紧锁，进不去，只好从街坊 日渐衰残的日子无法匹敌的。这段时光就像 家的后窗翻进老院。 是刀刻在石头上的篆印，岁月长在树木里的 ⑨院子原来的格局没有变，只是全部翻 年轮，很难被时间的流水冲刷殆尽。 盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的 ②记得阔别多年第一次重回老院，是 院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子 2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老 大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院 院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。 子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。 尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲 ⑩甬道最里面的东头是我家的那三间 切，在寒风中迎着我。 房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清 ③院里面，那三棵前清留下来的老枣树 风，朗日，花香。日子好像定格在往昔。房 不复存在，盖起了好多小房子。记得从前， 门虚掩，我推门走了进去，除墙角堆放着管 秋天一到，我们天天仰着脖子盼着束红。终 道之类的东西，屋里空荡荡的。我却似乎能 于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打 看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻 枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣 到炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的 的孩子的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。 焦香。 枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着 ①走出家门，站在空无一人的老院里， 洗脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、 望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月 送枣—秋天的三部曲这才算曲终奏雅。 留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩 ④老院最里面的三间东厢房，就是我家。 提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚 ⑤房门紧锁，我扶着门窗往屋里看，三 的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人 间房子的隔扇已经打开。记忆中，墙上贴着 往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的 我儿时最喜欢的哈琼文的年画《祖国万岁》； 老院记忆。那一刻，我的心里软和得很。 我在床上和弟弟演着八路军打日本鬼子的 ②五年前的夏天，两个小孙子从美国回 记叙文阅读 九年级（中考】 北京，我特意带他们去看看老院，看看他们 死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 的根，那是爷爷像他们这样大的时候住过的 那一刻，我的心里软和得很。 地方。这一次，红漆大门敞开着，我们径直 ★1.文中说“老院仿佛有什么魔力，吸 走进，一直走到最里面。曾经是我家的那三 引着我”，其中“魔力”的含义是什么？请结 间东厢房，已经成了一家公司的办公室，窗 合实际谈谈生活中哪件事对你也具有魔力， 外的空调机呼呼地响着。里面有人走了出 引领你奋发向上。 来，很客气地把我们请出老院。 ③去年冬天，我再一次回到老院。红漆 大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有 走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以 ★2.品读下面的句子，回答括号中的 再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前， 问题。 我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外 (1)我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾 墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用糨糊 起淡蓝色的火苗，闻到炝锅的葱花味儿和炉 往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了， 盘上烤窝头片的焦香。（请任选一个角度赏 便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如 析) 今，新门占据了这段墙的位置。报栏留在了 梦中，一切都在梦中。 ④我站在那里画了一张速写。老街上， (2)那一刻，我的心里软和得很。（如何 没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相 理解这里的“软和”？) 对。有风吹过，阳光的斑，点打在我的画本上。 (选自《光明日报》2024年3月15日， 有改动) 3.作者写到自己多次重回老院，并写到 ○P内容归纳 老院的变化，请根据提示补充相关内容。 2003年冬天，“我”重回老院，它基本如 本文按时间顺序记叙了四次重回老院 的经历，描写了老院的变迁，表达了作者对 初，尚未拆迁—有一次，① 老院的眷恋和物是人非的感慨。 五年前的夏天，② 写作思路 2003年冬天，第一次重回老院一有 去年冬天，“我”再一次回到老院，没有进去， 一次，“我”来到老院前一五年前的夏天， 老院中的一切尚未可知，原来的都留在了 “我”带孙子去看老院一去年冬天，“我”再 梦中。 一次回到老院。 4.文章第①段是从哪些方面介绍老 水好句积累 院的？ 站在空无一人的老院里，望着四周曾经 熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像， 5.文章以“重回老院”为题，有什么好处？ 听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少 年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感， 都曾在这里漫溢。多少人来人注、生老病气里，奶奶还在坚持练习签名，可见奶奶练习的刻苦勤奋， 与对乡村生活的热爱：第⑨段写他抚摸铁钉“老泪纵横”，此 也显示了奶奶倔强不认输的性格。 时铁钉成为农耕文明衰落的象征，他的叹息饱含对传统行 5.①课堂上，孩子们的表情，让文老师认为讲诗歌创作理论， 当消逝的不舍与悲凉。铁钉作为线索，串联起他的情感变 孩子们并不能理解和接受，没有效果；②课堂上孩子们生动 化，深化了对时代变迁的感慨。（两种情感各2分，线索1 的表达，让文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开 分，共计5分。答案意思对即可) 眼睛，去观察和发现更重要。 【解析】本题考查细节描写的作用。根据“老周头的工具箱 【解析】本题考查信息提取。可采用抓关键语句法。结合第 里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁 ①段“然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼 钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁 睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理 钉，自豪地向人展示：‘七七年发大水，这钉子钉过王家的救 却怎么也说不出来”可知孩子们充满疑惑的表情，让文老师 命木筏：八二年包千到户，这钉子固定过村里仓库的门 认为，讲这些空洞的理论知识不会有什么效果；结合文章第 锁…’老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛 ⑩段可知，文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开 老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗 眼睛，去观察和发现更重要。综合以上分析，可概括出 楔子上画了笑脸”可知，第⑧段写铁钉刻着年份，老周头“如 答案。 数家珍”般讲述其钉救命木筏、固定仓库门锁的用途，体现 考点十词语理解与赏析 了他对自己手艺的自豪与对乡村生活的热爱；根据“那珍藏 【真题在线】 多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里 铁砧上的岁月 还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老 1.“惊落”“惊飞”“惊醒”以拟人化手法，将打铁声的影响力具 泪纵横地叹息：‘这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！”可知，第 象化：露水、麻雀因声响而动，村庄的农事记忆被“惊醒”，既 ⑨段写他抚摸铁钉“老泪纵横”，此时铁钉成为农耕文明衰 表现了铁匠铺的活力，又暗含对农耕文明的怀念，用词生 落的象征，他的叹息饱含对传统行当消逝的不舍与悲凉。 动，富有画面感。（答出修辞1分，修辞作用3分） 根据上面的分析可知，“铁钉”是贯穿全文的线索，串联起老 【解析】本题考查词语的作用。这句话用“惊落”“惊飞”“惊 周打铁的生涯，表现了他情感的变化，深化了对时代变迁的 醒”来写打铁声的影响力，运用了拟人的手法，使打铁声的 感慨 影响力具象化，这表现了铁匠铺的活力：结合下文“新世纪 5.这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着农耕文明的智慧 的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷 与精神，铁钉上的岁月印记是乡村记忆的载体。尽管时代 纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去 发展会淘汰部分传统行当，但它们蕴含的文化价值和人文 了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修 精神值得铭记。我们应在创新中传承，让传统与现代共生， 旧农具”可知，这句话还暗含对农耕文明的怀念，用词生动， 而非简单遗忘。（表明观点2分，原因解释不少于两点，每 富有画面感。 点2分，共计6分，意思对即可) 2.①新世纪②热闹非凡，农户纷至沓来③肌肉虬结，充满 【解析】本题考查谈认识、看法。首先应该回答“这种观点不 力量（各1分，共计3分） 正确”，然后结合文章内容和主旨分析作答：本文记叙了老 【解析】本题考查内容理解与概括。①根据提示“第二个时 周头和他的铁匠铺的故事，表现了农耕文明的智慧与坚韧 间段”“门可罗雀”“年老体衰”和关键句“新世纪的钟声敲响 坚守的精神，表达了作者对这种精神的赞美和对传统行当 时，年老体衰的老周头已鬓染霜白…”可知，答案为：新世 在新时代没落的遗憾之情，揭示了“应在创新中传承，让传 纪。②根据提示“第一个时间段”“铁匠铺的生意状况”和关 统与现代共生，而非简单遗忘”的主旨。 键句“那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹 【模拟演练】 非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓 (一)冻秋梨 来”可知，答案为：热闹非凡，农户纷至沓来。③根据提示 1.细腻地描绘出“我”吃冻秋梨时的动作和状态，生动地表达 “第一个时间段”“老周头的身体状态”和关键句“那时的老 出“我”对冻秋梨的喜爱，以及在物质匮乏年代得到美食时 周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古钢色的手臂， 的珍惜之情。 肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老 【解析】本题考查词语的理解。“轻轻地、细细地、慢慢地”这 茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆”可知，答案为：肌肉虬结 三个叠词，细腻地描绘出“我”吃冻秋梨时的动作和状态 充满力量。 “轻轻地咬”体现“我”对冻秋梨的珍视，不舍得大口吃；“细 3.①技艺精湛：打造的铁器坚韧耐用，能让废旧农具“焕发新 细地品”表现“我”在用心感受冻秋梨的味道；“慢慢地咽”进 生”；②善良诚信：让农户“秋后收了粮再说”，不急于收钱： 一步突出“我”享受冻秋梨美味的过程。结合前文“我手捧 ③乐于传承：主动教徒弟观察火候，传授技艺毫不吝啬： 着冰凉的冻秋梨，舍不得大口大口吃”，这些叠词生动地表 ④坚守传统：新世纪后仍每日生火打铁，珍藏铁钉铭记岁 达出“我”对冻秋梨的喜爱，以及在物质匮乏年代得到美食 月。(4点，每点1分，全部答出给5分) 时的珍惜之情。 【解析】本题考查人物形象评析。根据“老周头的打铁手艺 2.①“我”小口品尝冻秋梨，享受其清凉爽口的滋味 是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用”“老周头总能让废旧或 ②“我”和姐姐去赶集买冻秋梨，迫不及待地啃食冻秋梨 损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中”可知，他打造 【解析】本题考查内容的梳理概括。①依据文中“记得那是 的铁器坚韧耐用，能让废旧农具“焕发新生”，具有技艺精湛 一个雪花飘落的除夕夜，母亲从我家的门房端出冻秋 的特点：根据“老周头从不急着收钱，总是说：‘先用着，秋后 梨…母亲把梨放在水盆里…到了深夜，梨终于化开了 收了粮再说’”可知，他让农户“秋后收了粮再说”，不急于收 母亲一个个分给孩子们吃。我手捧着冰凉的冻秋梨，舍不 钱，体现出善良诚信的特，点；根据“他传授技艺从不吝啬，随 得大口大口吃…”等内容概括：“我”小口品尝冻秋梨，亨 时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄， 受其清凉爽口的滋味。②从“姐姐和我把家里的旧物卖掉 再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机”可知，他主动教 之后…决定去赶集买冻秋梨…我跟着姐姐找到了卖冻 徒弟观察火候，传授技艺毫不吝啬，具有乐于传承的特点； 秋梨的摊子…不等冰化开，我拿着冻秋梨往衣服上蹭蹭， 根据“新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜 就迫不及待地啃了起来”等语句概括：“我”和姐姐去赶集买 白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔 冻秋梨，迫不及待地啃食冻秋梨。 自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老 3.环境描写，描绘了雪后寒冷早晨，树木银装素裹，原野苍茫 人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块 的景象，突出“我”对冻秋梨的渴望，为下文“我”和姐姐买到 烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际”可知，他新世纪 冻秋梨，感受其鲜甜冰凉作铺垫，烘托出“我”在吃到冻秋梨 后仍每日生火打铁，珍藏铁钉铭记岁月，具有坚守传统的 时那种幸福感和满足感。 特点」 【解析】本题考查句子赏析。此句属于环境描写，描绘了雪 4.第⑧段写铁钉刻着年份，老周头“如数家珍”般讲述其用途 后寒冷早晨，树木银装素襄，原野苍茫的景象。一方面，恶 (如钉救命木筏、固定仓库门锁)，体现他对自己手艺的自豪 劣寒冷的环境与“我”为了吃到冻秋梨急切赶路形成对比 12 突出“我”对冻秋梨的渴望，如“年幼的我没心思欣赏这些美 “我”心中的地位。“这段时光就像是刀刻在石头上的篆印， 景，只顾着跟紧姐姐往前走”：另一方面，这样的环境描写为 岁月长在树木里的年轮，很难被时间的流水冲刷殆尽”交代 下文“我”和姐姐买到冻秋梨，感受其鲜甜冰凉作铺垫，烘托 了“我”对老院的眷恋之情。 出“我”在吃到冻秋梨时那种幸福感和满足感。 5.①“重回老院”是贯穿全文的线索：②概括文章的主要内容， 4.①“冻秋梨”是文章的线索，使文章情节连贯，结构紧凑。 通过一次次回老院的经历见证了老院的变迁：③揭示文章 ②“冻秋梨”承载着作者童年的回忆，蕴含着作者对童年温 中心，表达作者对老院的眷恋及惋惜之情。 馨时光的怀念，对父母家人的思念之情，是情感的寄托，揭 【解析】本题考查题目的作用。读文可知，本文第②段到第 示了文章主旨。 ⑤段写作者第一次重回老院的情形；第⑦段到第①段写作 【解析】本题考查标题作用分析。①“冻秋梨”是文章的线 者第二次重回老院的情形；第⑧段记叙的是作者在五年前 索，全文围绕小时候除夕夜吃冻秋梨、和姐姐赶集买冻秋梨 的夏天带两个孙子回老院的情形：最后两段记的是去年 以及现在依旧买冻秋梨品尝这些经历展开叙述，使文章情 冬天自己再次回到老院的情形。故题目“重回老院”概括了 节连贯，结构紧凑。②“冻秋梨”承载着作者童年的回忆，如 文章的主要内容，贯穿全文，充当了叙事的线索。作者按时 除夕夜母亲分冻秋梨，和姐姐赶集买冻秋梨的往事，蕴含着 间顺序记叙了四次重回老院的经历，见证了老院的变迁 作者对童年温馨时光的怀念，对父母家人的思念之情，是情 此外，题目“重回老院”表达了作者对老院的眷恋和物是人 感的寄托，揭示了文章主旨 非的惋惜之情，点明了文章主旨。 5.B 考点十一 句子理解与赏析 【解析】本题考查内容理解。ACD正确。B有误，第⑧段画 【真题在线】 线句运用了动作描写，形象地写出了“我”内心的急切，并非 窗台那棵向日葵 心理描写。故选B。 1.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，将孩子们红润的脸比作杜 (二)重回老院 鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生 1.第一问：“魔力”在文中指的是老院对“我”产生的强烈吸引 机活力，赞美了莫老师教学有方(2分) 力和深刻影响。第二问（示例）：一次偶然的机会，“我”迷上 (2)运用动作描写(1分)，“深一脚浅一脚走”准确形象地写 了摄影。为了在生物课上展示蝉的演变是不完全变态，我 出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱 ·宿没睡，趴在一棵树下，拍到蝉蜕皮变成成虫的灿烂瞬 学生、对工作认真负责的精神(2分) 间。清晨，看着自己镜头下的那些精美瞬间，我激动极了 【解析】本题考查句子赏析。(1)运用了比喻的修辞手法，把 摄影的魔力，让我更加热爱生活，更深刻地感受到生命的坚 “孩子们的脸”比作“初春的杜鹃花”，生动形象地写出了孩 强与伟大。 子们在莫老师引导下，因参与课堂活动而变得羞涩、兴奋的 【解析】本题考查词语理解与阅读感悟。联系句中的“吸引 神态，表现出莫老师教学的成效。(2)运用动作描写，“深一 着我”可知，“魔力”指的是老院对“我”产生的强烈的吸引 脚浅一脚”“走”等动词，生动形象地写出了莫老师家访路途 力。联系第①段内容可知，“我”在老院里看到了岁月留下 的艰难，表现了莫老师对学生的关爱。 的影像，听到了时光流逝的声音，老院记录了自己的成长 2.①三年级时，立志当老师②师范毕业，主动要求分配到盘 老院对作者的人生产生了深远的影响，这也是老院的“魔 石中学③利用周末时间带学生寻访传统手艺人（每点1 力”。第二问是一道开放类试题，言之成理即可 分，3分) 2.(1)调动视觉、嗅觉等多种感官，写出了儿时老院的烟火气 【解析】本题考查文章内容概括。结合“许多年前莫艳辉转 息，表达了“我”对过去生活的深切怀念 学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师」 (2)“软和”有柔软亲切的意思，这里指“我”回到老院，回忆 小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的， 过往，内心觉得温暖、舒服、亲切 她就想当老师”，①概括为：三年级时，立志当老师。结合 【解析】本题考查词句赏析。赏析第(1)句，可从描写角度入 “1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿 手。“我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗 去，只想去盘石 一连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈 是视觉描写。“闻到炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的 子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一 焦香”是嗅觉描写。该句表现了“我”对过去生活的怀念之 里路”，②概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。结 情。第(2)句中，“软和”有柔软亲切的意思。联系“站在空 合“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺 无一人的老院里，…都成为错综交织的老院记忆”可知 人”，③概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 “软和”一词表现了“我”重回老院，望着四周曾经熟悉的一 3.①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。(2分》 切，回忆里过去的种种，内心感到温暖亲切 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在士 3.①“我”从街坊家的后窗翻进老院，老院格局未变，人去屋 里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题 空，显得幽深、清冷②“我”带两个小孙子回老院时，老院 上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉 已作他用 献的精神。（任答一点得2分） 【解析】本题考查思路梳理。第一空，根据第⑧段中的“只是 【解析】本题考查段落作用分析。结构上，照应文章标题和 新门紧锁，进不去，只好从街坊家的后窗翻进老院”和第⑨ 开头学生信中提到的向日葵，使文章结构严谨。内容上，用 段中的“院子原来的格局没有变…人去屋空…显得更 为幽深…显得清冷”可知：“我”从街坊家的后窗翻进老 向日葵象征莫艳辉，突出她像向日葵一样，籽实（青春）埋在 瑶乡，花盘（关爱）朝着学生，表达了对莫艳辉无私奉献精神 院，老院格局未变，人去屋空，显得幽深、清冷。第二空，根 的赞美 据第)段中的“五年前的夏天，两个小孙子从美国回北京， 4.示例一：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物 我特意带他们去看看老院…这一次，红漆大门敞开着，我 对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。 们径直走进，一直走到最里面。曾经是我家的那三间东厢 示例二：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工 房，已经成了一家公司的办公室”可得：“我”带两个小孙子 作的认真负责，对学生的关心关爱。(3分)》 回老院时，老院已作他用」 4.①老院的历史：②“我”与老院的渊源：③老院在“我”心中的 【解析】本题考查阅读比较。与《植树的牧羊人》的相似，点： 都塑造了具有奉献精神的人物形象。本文的莫艳辉坚守瑶 地位；④“我”对老院眷恋之情」 乡教育，奉献自己的青春；《植树的牧羊人》中的牧羊人几十 【解析】本题考查语段理解。“这是一座叫‘粤东会馆’的清 年如一日在荒漠植树，为大地带来生机。与《藤野先生》的 代三进老院。以前，在这条老街上一共有六座老会馆，如今 仅存粤东和临汾两座”交代了老院的历史。“在这座大院 相似点：都表达了师生之间深厚的情感。本文莫艳辉关爱 学生，学生敬爱她；《藤野先生》中藤野先生关心鲁迅的学 里，我住了二十一年”交代了“我”与老院的渊源。“人生最 习，鲁迅对藤野先生充满感激和怀念之情。 初的这二十一年，留给我的记忆最深，因为这二十一年包含 了我生命中的童年、少年和青春期，自然是以后的岁月尤其 【模拟演练】 是年老之后日渐衰残的日子无法匹敌的”交代了老院在 (一)风雪巡护路 1.(1)“硬”字运用触觉，将风的强劲、凛例之感具象化。使读 13