考点16 谈自己的感受和启示-2025-2026学年七年级语文现代文阅读秘籍

现代文阅读秘籍 七年级 春点十九 谈自己的感受和启示 “谈感悟和启示”这类考题一直是现代文阅读的重头戏。主要是对文中的人物或事件表明 自己的看法，或从主旨的理解中得到某种人生启示或感悟。在审题时，注意一些特定的字 考点解读 眼所表达的含义。如“启示”—领悟的道理，“感悟”—有所感触而领悟，“体验”一亲 身经历或通过实践对周围事物的认识，“评价”—对选文中人、事、现象的看法。 1.谈人生启示：读了选文，谈谈你对人生有何感悟。 2.谈经历感受：文中说…。你有过这样的经历吗？联系实际谈谈你的感受。 常考题型 3.结合链接材料说感悟：根据你对文章内容的理解，结合链接材料，围绕…话题谈谈你 的认识。 1.读懂材料，先要掌握作者对人物或事件的情感倾向，是赞美还是贬斥，是肯定还是否定， 是同情还是厌恶。 2.要结合具体的语句分析，抓住人物最有价值的语言、行为或心理所体现的深刻意义。 答题技巧 3.对一篇文章的感悟有时可能是多方面的，但表达感悟时一般只需言其一点，可以选择最 值得发表、感受最深、见解最新颖独到、最有针对性和现实感的来写。 4.在答题时一定要结合人物、内容、主题和个人经历来回答。 读了这篇文章（通过何人或何事），我最大的感悟（或启示或认识）是…，理由是（或：我也 答题模板 有过类似的经历)… 【真题在线】 安排到机关工作。父亲知道了，不同意。他 (2025·黑龙江龙东) 说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这 我的父亲焦裕禄 一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工 ①父亲焦裕禄离开已经60多年了，虽 作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱莱，非 然时间久远，但父亲的形象在我们心中历久 常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐经 弥新。 常默默流泪，父亲耐心地开导她，别人能干， ②父亲在世时，常教育我们要热爱劳 你也能干，谁也不能搞特殊化。他亲自陪姐 动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费， 姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才 尤其是不能搞特殊化。记得哥哥小的时候， 能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育 打着父亲是县委书记的旗号，看了一场“白 下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦 戏”，就是没买票就去看戏。父亲知道后，严 耐劳的好作风。 肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是 ④父亲在世的时候，经常给我们讲他小 干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏 时候的故事。他说，我们的奶奶教育他，天 也得买票，你这么小就打着我的旗号看‘白 上一颗星，地上一个人。你要是一个好人， 戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，演员们 你在天上的那颗星就亮；你要不是个好人， 在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票 你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直 就是不尊重演员的劳动。说完，父亲从上衣 记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的 口袋里掏出两毛钱，让哥哥去把票补上，赔 那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子 礼道歉，以后不能再犯这样的错误。 做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。 ③姐姐毕业后，父亲身边的领导想给她 ⑤父亲病重时，心里还惦记着兰考百 92 ⊙Y 记叙类文章阅读 七年级 姓，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今 2.阅读文章，请用简洁的语言补全图中 年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？ 与焦裕禄有关的主要事件。(2分) 弥留之际，他最后的要求是，活着没能改变 (⑤)临终赠物，嘱托姐姐 兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘 上，他要看着兰考人民改变面貌。 ⑥父亲为官一任，两袖清风，去世后没 给我们留下任何家产。临终前，他把我们叫 焦裕禄 到身边，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块 在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕 ②)教导姐姐，吃苦耐劳 3)奶奶教海，终身牢记 上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没什 么东西留给你，这块手表就留给你了，你已 3.请从描写角度为第②段画线句做批 经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又 注。(2分) 说：“我还有两本书，等我不看了也留给你， 你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习， 怎么工作，怎么做人。”姐姐流着泪答应了。 4.文中第③段和第⑥段都写到了姐姐 ⑦父亲陪伴我们的时间并不长，他的教 流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同 导却让我们终身受益。我们也会教育我们 心理感受。(2分) 的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世 世代代传承下去。 (选自《人民日报》2025年2月17日第 【模拟演练】 20版，有删改) (一)四个太阳 ★1.家是社会的基石，是个人成长和情 江洋才让 感依托的地方。家风是社会风气的重要组 ①草原上，那些羊密密实实地围在一 成单元，也是国家风貌的微观基础。请结合 起，随着头羊的咩叫变换着队形。它们围在 文章内容和链接材料，联系生活实际，谈谈 一起，在保护什么？放羊的孩子不无得意地 良好家风对你的影响。(3分) 笑起来，草也笑起来了。草们理解孩子为什 【链接材料】 么将篮球交给一群羊来保护。即使孩子几 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗 乎忘了篮球如何来之不易，草们也还记得。 争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使 ②“阿爸你可以给我买一个篮球吗？”孩 我在三十多年的军事生活和革命生活中再 子终于鼓足勇气，说出了自己的请求。阿爸 没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我 好像没听清，他回过头：“你说什么？”草们立 一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从 时变得安静了下来。羊也安静了下来。石 来没感到过劳累。 头也不再翻滚了。“你一个放羊娃要篮球干 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识 什么？何况放羊的时候，就该一门心思地放 和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道 羊。上次，你偷懒睡觉，羊就放丢了一只。” 路。在这条路上，我一天比一天更加认识： 阿爸说完，很快闭上嘴，一言不发，坐在那 只有这种知识，这种意志，才是世界上最可 里，好像泥塑的菩萨。草们在他的耳边说， 宝贵的财产。 买一个吧。石头也这么说。就连头羊也这 朱德《回忆我的母亲》 么说。 ③草们清楚地记得，孩子在这片草原上 求了阿爸三次。第三次，阿爸拍拍大腿，站 起来头也不回地走了。孩子以为阿爸没同 现代文阅读秘籍 七年级 意，怅然若失地抚着头羊的犄角。之后，阿 势低处进发。 爸时不时也会来草场看一看家里的羊群。 ⑩往前走，一座土房连带着院落嵌在山 当然了，阿爸对于孩子和孩子对于阿爸的重 根。一个中年妇女靠着一棵树，转头看向孩 要性是一样的，就像一棵草对于另一棵草以 子。孩子先开了口：“阿佳（阿姨），你看到一 及整片草的重要性也一样。 个篮球从这里滚过去了吗？”“没看到，也许 ④有一天，阿爸捧着一个崭新的篮球被 是我没留意。”孩子嗫嚅着，中年妇女安慰似 草们簇拥着双脚走来了。草们早早知道了。 的又说道：“不就是一个篮球嘛，丢了就让你 石头也看清了。头羊也闻到了篮球的味道。 阿爸再给你买一个。” 孩子惊讶地捂住嘴，眼晴里闪动着泪花。那 ①草们知道，羊们也知道，这个篮球对 是一个值得描述的时刻：好多羊咩咩地叫唤 于孩子有多重要。孩子的名字叫太阳，一个 起来。一个崭新的篮球拍在草地上，孩子立 孩子对于父母有多重要，听他的名字就知 时听到自己的心跳竟然和篮球击打草皮的 道。草们被点燃似的喊着，除了天上的太 声音合拍。太好了，简直是一个奇迹。 阳，孩子是我们的第一个太阳。羊们也开始 ⑤当然，放羊还是第一要紧的事。 说起来，头羊是我们的第二个太阳。孩子默 ⑥孩子向阿爸做了保证，这些话被草们 念着头羊的名字黑头太阳羊。这是阿爸给它 听到并记在心里。孩子昂着头，挺着胸，话 起的名字，它当然是第二个太阳。那么篮球 语掷地有声：“阿爸，有篮球陪着我，我保证 就是第三个太阳。快走，快去找我们的太阳。 一定将羊一只不少地带回家。”阿爸嘿嘿地 ②孩子在前面走。羊群紧紧地跟随。 笑起来，黝黑粗糙的大手在孩子的头发里挠 草们简直跑疯了。石头们不再为了翻身憋 挠，而后，默不作声地开始做一个篮球架。 着气。很快，草原平坦了。快看，篮球就在 ⑦呼啦啦，山顶的风突然这么大，竟然 那儿！草们早已等在那里，将篮球围着，闪 薅走了羊身上的一些羊毛。同时还把孩子 着光，召唤着孩子的眼睛。孩子欣喜若狂， 手里的篮球吹落在地。那一瞬，真是惊心动 把篮球抱起来，贴在脸上，而后拍到草地上 魄。心跳好像是随着篮球弹跳的节奏，一下 篮球跳起来，他也跳起来。然后是一个转 一下，眼睁睁地看着篮球顺着山沟滚了下 身，再一个转身。 去。孩子紧张得不知所措，不知过了多久， ③突然，孩子停下来，一株向日葵怎会 孩子才喊了出来。羊群也喊了出来。草们 长到草原上？碧绿的叶片托举着黄金的盘 已经顺着山沟往下走了。篮球很可能已经 子。金黄的叶片是散射的光芒。孩子惊呼， 滚到山沟的底部了。孩子走在头羊的前头， 快看，第四个太阳！ 头羊率领羊群在后头跟着，排成了一条长 (摘自《北京文学》2024年第3期，有删改) 线。大家的目标一致：找回那个篮球。 ○P内容归纳。 ⑧山路陡峭难走，手时不时抓住突兀嶙 峋的山石，脚不停探索踩住不下陷的实土， 文章以“四个太阳”为题，讲述了一个放 羊孩子的成长故事。孩子多次央求父亲终 山沟里的砾石在脚下咔咔咔地流淌。孩子 于得到梦寐以求的篮球，却不幸被大风吹到 突然摔倒了，还好他抓住了灌木斜伸过来的 山沟底部；孩子在寻找篮球的过程中，不断 枝条。左手蹭烂了，血一点一，点地渗出来， 而后滴落在砾石上。他毫不畏惧，他还要继 克服困难，努力坚持，直到找到篮球。与此 续找他的篮球。 同时，孩子也磨炼了意志，战胜了自我，实现 ⑨不远的一个坡地上，驻扎的村子里传 了心灵的成长。 来乐音歌声，锣鼓齐鸣。头羊走过来和孩子 写作思路 站在一起，好像在说，我们要不要去凑个热 想买篮球，以为阿爸不同意，孩子怅然 闹？孩子不爱看热闹，所以，他决定向着地 若失—阿爸买来篮球，孩子惊讶激动，并 记叙类文章阅读 七年级 保证不再丢羊 风吹篮球，滚到谷底，孩 皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着， 子惊慌紧张 寻找篮球，路遇困难，孩子 不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一 毫不畏惧 找回篮球，孩子欣喜若狂。 阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已 怎好句积累 渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里 充盈着满满的感动。 不远的一个坡地上，驻扎的村子里传来 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树， 乐音歌声，锣鼓齐鸣。头羊走过来和孩子站 父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打 在一起，好像在说，我们要不要去凑个热闲？ 理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高 孩子不爱看热闹，所以，他决定向着地势低 大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后， 处进发。 初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子 ★1.读完这篇小说，你也许会想到这些 花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花 词语：希望、梦想、成长…请任选一个词 都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我 语，结合小说内容简要分析。 和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子 花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满 村子疯跑。这时，父亲看着满树橘子花，脸 2.细读文中画横线句子，根据括号中的 上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收 要求回答问题。 成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子 阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊 缀满枝头。 一只不少地带回家。（为适应传情达意的需 ④橘子成熟时，我们几兄妹帮着父母采 要，朗读时，你认为哪一个词或短语应该重 摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、 读？并说明理由。) 黄澄澄的，酸甜可口，父母每年都会送些给 亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭 了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里， 3.为什么说“篮球”是孩子的“太阳”？ 家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到 几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一 4.会说话、能思考的“羊们”“草们”“石 片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶 头们”为这篇小说镀上了一层童话色彩。请 莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口 你结合文章内容，简要分析它们的作用。 水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄 然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下 了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱 跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让 (二)开在心里的橘子花 我们开心不已，我舍不得全部吃掉，便留下 徐光惠 几瓣放书包里。 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子， 南山。山风徐徐，吹拂着脸庞，突然，隐隐闻 不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小 到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看 惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的…”我 见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座 支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是 小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是 不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘 一片翠绿的橘林。 橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊 错了！” 一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调 ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不 现代文阅读秘籍 七年级 能拿，做人一定要堂堂正正。”我，点点头，为 链接材料一： 自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却 心理学的研究表明，少年期孩子的心理 重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时 活动比较简单，多以感官受外部刺激而出现 刻提醒自己要做一个堂堂正正的人，而且在 的反应为主，在行动上的模仿占有重要地位。 那之后的岁月里，我正如父亲所教导的一 父母或家庭其他成员和孩子相处得多，孩子 样，每天堂堂正正地过着日子。 就会自觉不自觉地模仿他们，天长日久就会 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世 成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方 多年，不知道那老屋后的橘子花开了 式，形成一系列的好的或不好的性格。 吗？—于我，它们一定开了，开在我的心 链接材料二： 里，芬芳着我生命的每一天。 一位日本教育心理学家指出：父母言行 (摘自《中国电视报》，有删改) 不一（如承诺未兑现）会让孩子产生信任危 ○P内容归纳 机。在2024年初，一项针对日本小学生的 调查显示，超过40%的孩子表示对父母的 这篇散文以橘子花为线索，通过细腻的 承诺“不抱期待”。 笔触勾勒出童年记忆与人生感悟。作者运 用时空交错的叙事结构，将眼前橘林与故乡 往事自然衔接，形成情感共鸣。文中对橘子 2.请根据文章内容，完成下面的表格。 花的拟人化描写（如“调皮可爱的小精灵”） 赋予自然景物以灵性，而偷橘事件的插叙则 情节 “我”的心 时间 巧妙带出父亲言传身教的主题。结尾“开在 理或反应 心里”的意象升华，将具象的物象转化为精 周日的 ① 满满的感动 神象征，体现了散文“形散神聚”的特点。全 清晨 文语言清新质朴，在平淡叙述中蕴含深刻的 摘几朵橘子花别在 初夏的 ② 人生体悟。 某天 发间，披着满身的 &写作思路 花香 “我”到南山郊游，发现了一片翠绿的橘 ③ 帮父母采摘橘子， 高兴（快乐） 林一想起小时候，“我”和小伙伴在树下玩 分享收获的喜悦 耍的情景—一次放学，“我”和伙伴偷橘 一次放学 ④ 子，父亲发现后郑重地教导“我”一父亲虽 回家时 心怦怦乱跳 然去世，但橘子花却开在“我”的心里，芬芳 3.请从修辞手法的角度对第②段的画 着“我”生命的每一天。 线句子进行分析。 水好句积累 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一 团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮 真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧 可爱的小精灵。 哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵 小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可 嗅淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 4.本文结尾含蓄隽永，请说说你对结尾 ★1.著名教育家苏霍姆林斯基曾说： 第⑧段画线句子含义的理解。 “父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬 都会在孩子心中留下深刻的烙印。”请结合本 芳着我生命的每一天。 文内容和下面的链接材料，说说你对“父母的 言行对孩子成长的影响”的看法和感悟。如“他的那双手因常年写作，手指骨节分明，青筋毕露。 3.运用语言描写(1分)，通过描写焦裕禄教育儿子不能看 他的腰也因年老变得佝偻了，他倚着椅背，但还是能透 “白戏”时说的话，生动形象地刻画出他教子严格、不搞 出一种坚定”通过对祖父双手手指和佝偻的腰的细节描 特殊化、清正廉洁的干部形象(1分) 写，刻画出祖父一生勤勉治学的形象特点；②通过典型 【解析】本题考查赏析语句。从描写角度看，这是语言描 情节（以小见大）塑造人物形象。作者并没有把选材重 写。结合第②段内容，通过父亲对哥哥说的话，先反问 点放在祖父作为作家和教育家的身份上，而是选取典型 “你知道县委书记是千什么的吗？是为人民服务的”，强 的小事情（过生日、写毛笔字、访友、与“我”对话、与“我” 调干部职责；接着表明自己看戏也得买票，对比哥哥“打 进行特殊告别等)来写，在小事情中展现出人物的大精 旗号看白戏”行为，严厉批评且引导其认识错误。生动 神；③通过对比手法塑造人物形象。如“家里的东西通 形象地刻画出焦裕禄教子严格、坚守原则、不搞特殊化 常摆放很整齐，但祖父的书桌上却经常堆满书和纸” 清正廉洁的干部与父亲形象，让读者直观感受到他对子 句将家中整齐的情况和祖父书桌堆满书和纸的情况进 女品德教育的重视，以及自身廉洁奉公的品质。 行对比，表明祖父钻研学问时大量查阅书籍资料，突出 4.示例：第③段“姐姐经常默默流泪”既是不甘心、不理解 其潜心治学的专注和刻苦精神。 父亲的决定，也是因工作劳累、委屈而流泪(1分)；第⑥ 【解析】本题考查塑造人物的方法。答题时要与概括人 段“姐姐流着泪答应了”是理解了父亲的苦心而感动以 物形象的题型进行区分。这类题的实质是找出文中刻 及对父亲的心疼和不舍(1分) 画人物的句子，分析其中运用的修辞手法、描写方法、表 【解析】本题考查理解内容。第③段“姐姐经常默默流 现手法等，表现了人物怎样的性格特点或精神品质。除 泪”：结合第③段“姐姐毕业后…进了酱菜厂。她每天 此之外，还要注意以下两，点：①写人往往离不开叙事，因 的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳 此通过概括与人物有关的事件，也能看出人物的形象： 累，碰见同学朋友头都不敢抬”，姐姐刚参加工作，觉得 ②关注文中作者或次要人物对所考查人物的评价」 工作劳累又“丢人”，一方面是对工作辛苦的委屈、不甘 4.示例：祖父与王伯祥老人的交往，最能体现“旧式的情 心，不理解父亲为何不让自己进机关而选劳累的酱菜厂 感”。小学时代的好朋友，经得起风雨，能一直相濡以 工作：另一方面是因工作性质产生的自卑、难为情，所以 沫；守约讲信用，每星期看望，按时送还《参考消息》：讲 跌默流泪。第⑥段“姐姐流着泪答应了”：结合第⑥段 究礼仪，毕恭毕敬。两个老人之间真挚感人的交往经 “父亲临终前，把旧手表给姐姐，还说要留书给她…” 历，能让读者真切地体味到“旧式的情感”是人类感情的 此时父亲病重，姐姐感受到父亲的关爱与嘱托，一方面 结晶，弥足珍贵 是对父亲病重的心疼、不舍，深知父亲将不久于人世；另 【解析】本题考查对文章重要语段的理解。该段具体描写 一方面是理解父亲苦心后的感动，明白父亲虽没留下家 了祖父与王伯祥老人交往的情形。对这段进行分层分析 产，但用旧手表和书传递做人、做事的道理，所以流着泪 是答题的途径，再结合文章主旨分析“旧式的情感”。 答应 考点十六 谈自己的感受和启示 【模拟演练】 【真题在线】 (一)《四个太阳》 《我的父亲焦裕禄》 1.示例一：希望。①孩子对于阿爸和整个家庭来说，就是 1.示例：焦裕禄教导子女不搞特殊化、吃苦耐劳、正直无 一个希望。②孩子在草原上与羊群、草地、石头为伴，生 私，让子女终身受益且代代传承。(1分)朱德的母亲教 活枯燥，但他心中有希望一拥有一个篮球，他三次请 给他与困难做斗争的经验、生产的知识、革命的意志，被 求阿爸后终于实现，这让他的生活快乐而充满希望。 朱德视为最可宝贵的财产。(1分)可见良好的家风对 ③篮球被大风吹到山沟底部，孩子一路追寻，遇到山路 人成长的积极作用。父母教育我要讲诚信，一诺千金， 陡峭、村庄热闹诱人等情况，他也没有放弃希望，坚持寻 考试时更要讲诚信，在良好家风的熏陶下，我成为一个 找，最终找到了篮球。 守信明理的人。(1分) 示例二：成长。①羊们、草们、石头们，作为孩子在草原 【解析】本题考查理解与表达。焦裕禄家风：焦裕禄拒绝 上的“伙伴”，一直陪伴孩子的成长。②阿爸给孩子买来 为女儿安排轻松的机关工作，坚持让其到酱莱厂劳动 渴望已久的篮球，促进孩子成长。③孩子在寻找篮球的 以此教育子女不能搞特殊化，要吃苦耐劳，让女儿在劳 过程中，不断克服困难，努力坚持，直到找到篮球，他磨 动中养成踏实的作风：焦裕禄严肃批评儿子并让其补 炼了意志，战胜了自我，实现了心灵的成长。 票，教导子女要正直无私，不利用身份占便宜，坚守道德 【解析】本题考查主观表达能力。首先确定要分析的主 准则：焦裕禄临终传旧手表和书，传递做人做事的道理， 题，如“希望”“梦想”或“成长”。接着，找出小说中与所 让子女传承正直、上进等精神，受益终身 选主题相关的段落和细节，如人物的心理变化、情节的 朱德母亲家风：朱德母亲让朱德在家庭中经历艰苦，传 转折、人物关系的发展等。然后，具体阐述这些内容如 授与困难做斗争的经验，这成为他革命生涯中战胜困难 何体现所选主题，如“希望”可以是孩子对于篮球的期 的宝贵财富。母亲培养朱德勤劳的习惯，让他在革命工 待，如何克服困难实现自己的愿望；“梦想”可以是孩子 作中能吃苦耐劳，不觉得劳累，助力他为革命事业奋斗。 对篮球的热爱和追求，以及篮球对于他生活的影响；“成 母亲传授生产知识和革命意志，指引朱德走上革命道 长”可以是孩子在追求篮球过程中面对困难的独立处 路，这些成为他革命和人生的重要指引与宝贵财富。无 理，以及心理和精神上的转变。最后，进一步阐述该主 论是焦裕禄的家风，还是朱德母亲所传递的家风，都充 题对小说整体意义和人物塑造的作用，如“希望”带给读 分说明了良好的家风能够塑造人的品格，给予人精神力 者对生活积极向上的启示，“梦想”彰显了人物的个性和 量，对个人的成长和发展起到至关重要的作用，同时也 执着，“成长”则反映了人物面对生活挑战的勇气和 有助于社会良好风气的形成，是值得我们传承和弘扬的 智慧。 宝贵财富。联系生活实际，良好家风对个人成长影响 2.示例：（我认为）“保证”（一定/一只不少）应该重读，因为 深远」 它最能表现孩子放羊时看好羊，不让羊丢失的决心和态 2.(1)示例：教育哥哥，不看“白戏”(4)示例：重病时刻， 度。（从“保证/一定/一只不少”中任选其一分析，意思 惦记百姓（每空1分，事件位置错误不得分） 对即可) 【解析】本题考查概括事件。(1)对应第②段，父亲发现 【解析】本题考查词句的理解。画线句中“保证”体现了 哥哥看“白戏”后，严肃批评并让其补票赔礼，可概括为： 孩子对阿爸的庄重承诺，表达了他的责任感和决心：“ 教育哥哥，补票认错。(4)对应第⑤段，父亲病重时还心 定”则强调了孩子对于完成任务的坚定信心，不容有任 系兰考百姓，询问沙丘、麦子、排水沟情况，可概括为：病 何的失败：而“一只不少”则具体描绘了孩子要实现的目 重之际，心系兰考」 标，突出了他对每一只羊的重视。这三个词或短语都非 22 常重要，但如果只能选择一个重读的话，选择“保证”最 【解析】本题考查阅读后谈看法和感悟。根据第⑦段“你 为合适，因为它不仅是孩子对自己行为的承诺，也是向 记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂 阿爸展示他认真对待这份责任的态度，更能体现故事的 正正”可知，父亲通过自身的行为和教导，深刻地影响了 主题和情感重心 主人公的成长轨迹。主人公在年幼时偷摘橘子，被父亲 3.示例：“篮球”是孩子心心念念的物品，它像太阳一样，对 发现后，父亲不仅指出了他的错误，还教导他要堂堂正 他很重要，给他的放羊带来乐趣并温暖他的生活。（意 正做人。这一教导深深地烙印在主人公的心中，成为他 思对即可) 日后行为的准则。根据链接材料一“父母或家庭其他成 【解析】本题考查理解文章的内容。根据第②段“你一个 员和孩子相处得多…形成一系列的好的或不好的性 放羊娃要篮球干什么？”以及第④段“孩子惊讶地捂住嘴 格”可知，链接材料一也强调了父母言行对孩子性格形 …孩子立时听到自己的心跳竟然和篮球击打草皮的 成的重要性。链接材料二指出了父母言行不一可能给 声音合拍”和第①段“孩子默念着头羊的名字黑头太阳 孩子带来的信任危机。综上所述，父母的言行对孩子成 羊…那么篮球就是第三个太阳”可知，“篮球”是孩子 长的影响是深远的。父母应该以身作则，展现出优秀的 渴望得到的玩具，它象征着孩子的快乐和梦想，就像太 品质和行为方式，为孩子树立良好的榜样。同时，父母 阳给予光和温暖一样，篮球带给孩子精神上的满足和乐 也应该言出必行，兑现自己的承诺，以建立和维护与孩 趣，成为他放羊生活中不可或缺的陪伴，因此被比喻为 子的信任关系。只有这样，孩子才能在父母的言传身教 “第三个太阳” 中健康成长，形成健全的人格和正确的价值观 4.示例：①作者把它们拟人化，文中它们既是放羊孩子故 2.①几朵小花飘落于掌心，嗅到淡淡余香②欢天喜地 事的见证者，又是参与者，它们的种种反应，不仅丰富了 ③橘子成熟时④偷摘橘子，逃离橘林 文章内容，更为小说镀上了一层童话色彩，符合儿童心 【解析】本题考查文章内容理解。①根据题千“时间”是 理，增加了文章的趣味性。②它们的回忆引出孩子请求 “周日的清晨”和“我”的心理是“满满的感动”的提示，找 阿爸买篮球的情节，它们点出篮球对孩子的重要性，对 到第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山” 情节发展起到推动作用。③它们在故事中展现出的 据此可概括情节为：几朵小花飘落于掌心，嗅到淡淡余 “笑”“安静”“叫唤”“跟随”“疯跑”等行为，营造了欢乐、 香：②根据题干“时间”是“初夏的某天”，“情节”是“摘几 紧张、惊慌、欣喜等不同氛围，从而烘托孩子的不同心 朵橘子花到别发间，披着满身的花香”的提示，可找到第 情。④它们成了孩子在草原上的伙伴”，衬托出孩子放 ③段“初夏的某天，…欢天喜地满村子疯跑”，由此可 羊生活的单调、枯燥，突出了孩子追寻篮球、不放弃希望 概括“我”的心理是：欢天喜地；③根据题干“情节”是“帮 和梦想的可贵精神，从而凸显了主题 父母采摘橘子，分享收获的喜悦”和“我”的心理是“高 【解析】本题考查景物描写的作用。内容上：第①段“草 兴”的提示，找到第④段“橘子成熟时…分享着收获的 们也还记得”揭示了草们是孩子故事的见证者，第②段 喜悦”可知“时间”是：橘子成熟时：④根据题干“时间”是 “草们在他的耳边说，买一个吧”“石头也这么说。就连 “一次放学回家”和“我”的心理是“心怦怦乱跳”的提示， 头羊也这么说”作者把它们拟人化，则展示了它们参与 找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘 故事的情境，使得原本静态的自然环境变得富有生机和 林”“我们迅速摘下了两个橘子…留下几瓣放书包里 情感。根据第①段“放羊的孩子不无得意地笑起来，草 可将“情节”概括为：偷摘橘子，逃离橘林 也笑起来了”，第④段“好多羊咩咩地叫唤起来”“篮球拍 3.此句运用了拟人和比喻的修辞手法。“挤挤挨挨”“肆 在草地上，孩子立时听到自己的心跳竟然和篮球击打草 意”等词语将花蕊人格化，“像调皮可爱的小精灵”将花 皮的声音合拍”等可知，它们在故事中展现出的“笑”“叫 蕊比作调皮可爱的小精灵，生动形象地写出了花繁多而 唤”“跟随”等行为，营造了欢乐、紧张、惊慌、欣喜等不同 密集的特点，表达了作者对橘子花的喜爱之情 氛围，起烘托孩子兴奋心情的作用。而第⑦段“草们已 【解析】本题考查修辞赏析。从修辞的角度来看，“像调 经顺着山沟往下走了”，暗示了篮球丢失后，草们也跟随 皮可爱的小精灵”运用比喻的修辞手法，把橘子花比作 孩子一同去寻找，它们的行动成了情节发展的一部分 小精灵，生动形象地写出了橘子花在枝头绽放时的美好 结构上：“草们”“石头们”在第②段提到孩子请求阿爸买 情景，表达出对橘子花的喜爱之情：这一句也可以是拟 篮球时的“安静”和“跟着说”，为后续阿爸买篮球的情节 人的修辞，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放”是把 埋下伏笔，形成结构上的呼应。第⑨段中头羊的建议与 橘子花蕊拟人化了，生动形象地写出了橘子花的调皮可 孩子对篮球的执着形成对比，即“头羊走过来和孩子站 爱，也暗示了花蕊的小巧玲珑，从侧面反映出花蕊的多 在一起，好像在说，我们要不要去凑个热闹？”与“他决定 而密集，流露出作者对橘子花的花蕊深深的喜爱之情。 向着地势低处进发”，展示了孩子对篮球的坚持，强化了 4.这句话既是指老屋后的橘子花一直“开在我心里”，给 主题。第②段“孩子在前面走。羊群紧紧地跟随。草们 “我”带来芬芳美好的记忆；更是指橘子花的香味使“我"” 简直跑疯了”，它们的疯狂奔跑对应着孩子找到篮球后 想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中，影响着 的极度喜悦，使得情节达到了高潮。 “我”的成长。这句话含蓄地表达了“我”对父亲的感激 (二)《开在心里的橘子花》 与怀念之情 1.(1)示例：看法：父母的表率作用对于孩子的成长是非常 【解析】本题考查句子含义理解。文章第⑧段“于我，它 重要的。感悟：如果父母和家庭其他成员品德高尚，行 们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一 为文明，孩子就会不自觉地模仿他们，逐渐形成自己的 句，说橘子花开了，但不是开在树上，而是开在作者的心 生活态度和行为方式，从而形成优良的性格。如文中所 里。结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不 写，“我”的父亲用自己正直的品质引导教育“我”，使 能拿，做人一定要堂堂正正。’父亲的声音不大，却重重 “我”在以后的人生历程中养成了堂堂正正做人的好品 地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做 行。又如链接材料一中显示“少年期孩子的心理活动比 一个堂堂正正的人”可知，文章通过讲述“我”小时候偷 较简单”，在行动上多喜欢模仿别人尤其是父母，从而形 摘橘子被父亲发现并教导的故事，展现了父亲正直、严 成性格。反之，如果父母若有不良的性格或不良品行 明的品格。因此，“芬芳着我生命的每一天”不仅指橘子 也很容易“传染”给孩子。就如链接材料二中所展示的 花本身的芬芳，更指父亲教导给“我”的精神财富在“我” 父母言行不一会让孩子对父母产生信任危机。因此，我 生命中持续发挥作用。因为偷橘子的事情，父亲对“我 们应该学习、传承父母优良的品德品行，取其精华，让自 的教导让“我”铭记一生，一直在影响着“我”，也表达了 己的性格和品行更加美好。而父母在孩子面前也要注 “我”对父亲的感激和怀念之情。 意自己的言行，特别是对自己的消极性格和行为要加以 控制。 23