考点12 分析修辞手法及其作用-2025-2026学年七年级语文现代文阅读秘籍

现代文阅读秘籍 七年级 春点十二 分析修辞手法及耳作用 “分析修辞手法及其作用”是中考记叙文阅读的必考点。常见的修辞方法主要有：比喻、拟 考点解读 人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。 1.请从修辞手法的角度赏析第×段画线的句子。 常考题型 2.从修辞手法的角度说说画线句子的表达效果。 1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的 事物。 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具 体，使人易于理解。 2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生 动的效果。 3.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列 在一起。 作用：句式整齐，节奏鲜明，增强语势，富有感染力。 4.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张 三种。 答题技巧 作用：揭示事物本质，烘托气氛，增强感染力，引起联想效果。 5.对偶：字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的 意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6.反复：为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。其种类分为：连续反复 和间隔反复。 作用：抒发强烈的感情，表达深刻的思想，加强语言的节奏感。 7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起别人注意，提醒人们思考，或是为了突出某些内容。 8.反问：也称反诘，无疑而问，用疑问形式表达确定意思，字面上肯定的反问句表达的是否 定的意思，字面上否定的反问句表达的是肯定的意思。 作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 1.运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××（对象）的…特点。表 达了作者…的感情。 答题模板 2.运用拟人的修辞手法，把××人格化了，生动形象地写出了××（对象）…的情态。 3.运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，富有感染力，表达了强烈的… 感情。 记叙类文章阅读 七年级 【真题在线】 联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。 (2025·甘肃武威) “唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个 “十姐妹”出走 单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强 梁晓声 点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应 ①且说那一天我在家对面的小树林散 了那句话—“说的比唱的好听。” 步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒 ②那时我正写作，便不免地会有些烦， 箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸 常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一 盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竞没识 句大概能消停五分钟。于是最后只有关上 货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那 几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最 模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱 里边的小屋。 林冲中计的那个卖刀人… ③安定且无忧无虑的生活，使“她们”长 ②我问：“什么？” 大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落 ③他们中有人答：“鸟儿…” 得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，领 ④“什么鸟儿？” 下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁 ⑤“十姐妹…” 白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”， ⑥好悦心的鸟名一我不禁掀开纸箱 也还算漂亮。 盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一 @有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤 处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又 挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我 乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全 想—哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一 哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只 个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子 扎肚兜儿的光身子小孩儿… 置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不 ⑦并不雅的些个小东西！ 吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。 ⑧“卖？”“卖！“多少钱？”“二十元！”“太 我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水 小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养 珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们” 起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好 洗得那个欢呢！而且相互梳洗… 看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑤于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每 ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的 至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上 “家长”。 一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个 ⑥原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台 瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一 下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一 个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新 片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天 居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登 “她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野 天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好 高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将 高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口 鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望 看着“她们”高兴，各自心里也高兴… 到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极 ①自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起 了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复 来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。 复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一 “说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我 句—“外面的世界很精彩…” 现代文阅读秘籍 七年级 ⑦我听不得“她们”向我传达的那份儿幽 怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上 不消说，从此我更得勤于打扫阳台了… 2.小文想把本文改编成一部动画短片， ⑧我常想起买下“她们”时的情形。不 已经设计了两个场景，请你根据文章内容再 知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜 设计两个场景，并描述画面。(6分) 的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居 场景 画面描述 住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了， 十只黄嘴边儿还没褪、 就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。 场景一：在 羽毛还没长全的小鸟挤缩 一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。 纸箱里 一处，十双黑晶晶的小眼睛 给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的 瞪着我，胆怯而又乞怜。 喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世 界”来…有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格 羽毛日渐丰满的鸟儿 场景二：住 上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚 们很高兴，叽叽喳喳，说说 进大鸟笼 徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 唱唱，陶醉不已。 ⑨轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅 场景三：① ② 膀来…我说：“小姐们，请吧，我还你们自 由…”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃 场景四：③ ④ 出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿 仰望天空，似有依恋之意…我又说：“想回 3.作者对“十姐妹”的感情越来越深，从 来时就回来，这扇窗将随时为你们打 称呼的变化就可看出。请简要分析。(4分) 开…”我也满怀着对“她们”的依恋，离开 了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。 一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时 寂静得使人悒郁…有几只鸟儿飞回来 4.作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入 过—吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞 了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说 走…从此，我在早晚散步时，总能听到“她 说作者借此传达的生活感悟。(4分) 们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头” 们的声音，我是听得出来的… @有天夜里我做了一个梦—梦见老 了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女 【模拟演练】 婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是 (一)江流如琴 “丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福 储劲松 的梦… ①这一日，冷暖正好，气候温润似春朝。 (选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改) 我站在引江济淮工程派河口泵站前方，望见 ★1.文中多处运用了拟人的修辞手法， 泵站的主体建筑像一台巨大的钢琴，安放在 请找出一处并品析其表达效果。(3分) 茫茫水面正中，黑白两色琴键相间。从长江 逆势而上的水，缓缓流经泵站，如同看似绵 软实则有力的手指，拂动着琴键。我的耳边 记叙类文章阅读 七年级 仿佛听见琴声袅袅。 就有此宏图大志。三国时曹操为攻打东吴， ②冬阳和暖，披在琴身，铺于水面，洒到 曾下令让将士开挖江淮大运河，用来输送士 我的衣服和脸上。有一瞬间我有些恍惚，以 兵、兵器和粮草。曹操河虽然未能开挖成 为自己身在吴越，而非皖中。 功，但安徽、河南两省人民沟通江淮的愿望 ③江水流经安徽中部小城肥西，肥西随 持续至今，直到引江济淮工程顺利竣工，终 即幻化为秀丽婉约的江南。引江济淮工程 于圆了这一千年梦想。 长长的输水线行经之所，似桃花风轻柔拂 ⑧在肥西县上派镇，路遇一位从安庆嫁 过，长江与淮河之间广袤的大地上，柳烟青， 到这里的女士，正带着孩子在运河边散步。 土色润，田园新。 她满面春风地告诉我，以前他们家喝的是地 ④江水由南向北，跨原野，穿城镇，过村 下水，烧水时水壶里起一层水碱，水的味道 庄，翻越江淮分水岭，最后汤汤注入淮河。 有些苦涩，全家人一直很不习惯。如今，在 自《尚书·禹贡》起，到《史记·河渠书》，再 一百多公里之外，她喝到了来自长江的家乡 到北魏郦道元的《水经注》，诸多山川地理著 水。家乡的水又清亮又甘甜，还可以慰藉思 作，哪一个作者会想到，水竟然会往高处流？ 乡之情。 长江中下游的江水，能翻山越岭行走七百多 ⑨同行的一位来自毫州的朋友说，以 公里，汇入淮河？ 前，地处皖北平原的毫州，水资源紧缺，地下 ⑤若是身生两翼，化作飞鸟升空俯瞰， 水超采严重，市中心水资源供需矛盾尤其突 万里长江、千里淮河与引江济淮工程七百余 出。过去他家里经常停水，想洗一次澡要攒 公里河道，略似一个硕大的“工”字。上面一 几天的水。自引江济淮毫州供水段试通水 横是淮河，下面一横是长江，中间一竖是引江 之后，江水北上注入城南调蓄水库，解决了 济淮工程。如此浩大的工程，真是想象力、创 当地的供水矛盾，也有效遏制了地下水位的 造力、经济实力、建造技艺的完美结合。 持续下降，改善了生态环境。皖北平原上一 ⑥建在安徽中南部的两座泵站，也即无 望无际的麦田，再也不愁灌溉。 为市境内的凤凰颈泵站和枞阳县境内的枞 ⑩老子说水“几于道”，管子说水是“万 阳泵站，像两个龙嘴，把长江之水吸入腹中， 物之本原也，诸生之宗室也”。人类史也是 又吞吐出来，提升水位，然后分别经由兆西 一部逐水、治水、与水和谐共生的历史。植 河线路和菜子湖线路，输送到巢湖。这一段 物也是如此，遇水滋茂，离水枯槁。《诗经》 引江水到巢湖，谓之“引江济巢段”。建在皖 里的草木，“蒹葭苍苍”也好，“绿竹猗猗”也 中的派河口泵站和蜀山泵站，先后两次提 好，“采采卷耳”也好，它们水汽氤氲，枝叶欣 水，把江水引入瓦埠湖。这一段沟通长江和 欣，全然是今日江南的气息，写的却是中原 淮河的水段，谓之“江准沟通段”，安徽人又 风物。商周时代的中原，气候润泽，并不似 称之为“江淮大运河”。建在皖北和河南省 今天这般干燥。而今，江水福泽皖中、皖北 境内的八座泵站，接力提水八次，最终让江 和中原，让缺水的千里平原变成类似江南的 水自然流进淮河。这一段谓之“江水北送 鱼米之乡。 段”。整个引江济淮工程，江水被抬高近四 ①夜里，我在繁华如都市的肥西县城漫 十米，输水线路总长七百余公里，惠及安徽、 步。四十年前，这里还素有贫苦之名。想到 河南两省数千万人。 而今的肥西县，多年蝉联全国百强县。感慨 ⑦开挖一条大运河，沟通长江与淮河两 系之。 大水系，并非今人才有的奇思妙想，古人早 ②转过街角，清幽月色之下，我忽然听 现代文阅读秘籍 七年级 见汽笛呜呜而鸣。江淮大运河上，一艘夜航 巨轮正好驶过肥西。 4.文章第⑥段内容是否多余？请说说 (选自《人民日报》2024年2月28日，有 你的理由。 删改) ○P内容归纳 文章以真挚的情怀介绍了伟大的引江 5.请简要分析文章流露出作者哪些 济淮工程给当地百姓带来了巨大的实惠，热 情感。 情讴歌了新时代温暖民心的惠民工程。 写作思路 (二)寒梅 开篇点题，比喻形象— 漫步江流，风 林旭华 景如画—浩大工程，完美结合 —一千年圆 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定 梦，惠及百姓—一心生感慨，讴歌新时代。 到附近的花园走走。 水好句积累 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺 上面一横是淮河，下面一横是长江，中 骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯 间一竖是引江济准工程。如此浩大的工程， 有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。 真是想象力、创造力、经济实力、建造技艺的 花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立 完美结合。 着，一片萧索沉寂。 ★1.请结合文章内容，从修辞手法的角 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼晴一 度赏析文中画横线的句子。 亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞 江水由南向北，跨原野，穿城镇，过村 蔚般绚烂—原来是路边一树傲然绽放的 庄，翻越江淮分水岭，最后汤汤注入淮河。 寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布 满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。 2.下列对文章相关内容和艺术特色的 枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出 分析鉴赏，不正确的一项是( 浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧 A.第②段的环境描写，渲染出美好的 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶 气氛，烘托出作者内心的愉悦。 莹的雨珠。含芭的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽 B.第⑦段写曹操开挖运河未果的故 放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红 事，侧面衬托出工程建设的难度大。 色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁 C.文章结尾含意深刻，寓示着经济的 的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的 巨轮将在江淮大运河上扬帆远航： 阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情， D.这篇叙事散文着重记录了“我”在引 我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂 江济淮工程派河口泵站前的见闻。 声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的 3.引江济淮工程的修建完成，给沿途地 激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 区带来了哪些福祉？请结合文章内容简要 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听 概括。 到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。 转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕 记叙类文章阅读 七年级 地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠 审美范式。 长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬 写作思路 头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在 “我”在花园发现一树傲然绽放的寒 树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬 梅一看到傲然绽放的寒梅，“我”感到震撼 扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 并顿生敬意一洒落的花瓣雨让“我”感到 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ 如此悲壮，如此凄美—一寒梅，在“我”的心 ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红 中定格成一道风景，让“我”的心灵经历一场 的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。 洗礼。 而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然 水好句积累 绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深 知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风 每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹 采，更在于调零时的坦然与达观，即使化作尘 的雨珠。含苞的，娇羞领首，豆蔻芳华：绽放 埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样 的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的 的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护 天空，驱散了寒意。 花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深 ★1.文中画线的句子使用了什么修辞 情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ 手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下， 们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作 在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷 最后一场深情的告别。在快要触地的一刹 纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的 那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨 落红。 的光芒，流星般飞速划过一道孤线，然后突 然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ①寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬 2.文中不同生命阶段的梅花呈现不同 淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格 的特点，请结合第⑤⑥段内容填写下表。 成一道壮美的风景。 生命阶段 特点 ②从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经 含苞的梅花 (1) 历了一场绝美的人生洗礼。 (2) (3) ○P内容归纳 轻柔地飘落，散发淡淡 (4) 这篇《寒梅》以细腻的笔触描绘了梅花 馨香，悠悠地旋转飞舞 从含苞到调零的生命历程，通过对比严冬萧 3.请简要分析文章第⑦段的作用。 索与寒梅绚烂，展现了梅花傲雪绽放的激情 与从容凋零的达观。文章运用拟人、比喻等 手法，将梅花升华为生命哲学的象征，特别 4.请结合全文分析，作者为什么说“寒 是“落红护花”的意象，巧妙化用龚自珍诗 梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生 句，赋予调零以奉献精神。结尾将寒梅的生 洗礼”。 命姿态定格为心灵风景，完成由物及理、由 景及情的升华，体现了中国传统托物言志的农家人的致富路越走越宽，日子越过越好，升华了主题 王刚受中年夫妇之托，以察看窗户是否推开的方式来照 【解析】本题考查句段作用。结合第①段“车子往山上爬 看独居老人的故事，架起中年夫妇二人和独居老人联系 的时候，是在一条不足丈宽的小路上。路已年久，不少 的桥梁。保安王刚也是作者着意塑造的典型形象，他信 地方坑洼不平”可知，文章开篇写了前往高山民宿时道 守承诺、尽职尽责、心地善良、关爱老人、奉献社会的优 路的险峻难行。结尾段“听说，后山那条更为险峻的上 秀军人品质，正是小说要展现的主题和宣扬的精神。 山小路，已在修缮拓宽了”与之呼应，在结构上形成闭 示例二：我认为主人公是独居老人。独居老人作为线索 环，使文章结构更加严谨」 人物贯串全文。正是因为老人独居，中年夫妇才请保安 结合第3段“回城后，常在闲静之时遥想那一片净土。 王刚通过察看窗户是否推开的方式来照看独居老人。 待我再登山而去，也还想见到在餐厅前后忙着的那两位 正是因为独居老人两次异常的关窗与开窗，才有了保安 老人”可知，从内容上直接表达了“我”对高山民宿及餐 王刚的入户照看。独居老人推动着全文情节的发展 厅老人的思念之情。再结合第①段“自从党的乡村扶贫 另外，通过对独居老人的刻画，一个善解人意、具有军人 政策落实以来，这里成为市和县里的试点，要向市场提 风骨、重情重义的老军人形象跃然纸上，使得小说的主 供原生态农副产品”，可以知道“险峻的上山小路已在修 题更加丰富。（回答两人都是主人公也可） 缮拓宽”，不仅仅是对道路状况的描述，更暗示着在党的 【解析】本题考查主观表达能力。答题时可以从情节、主 乡村扶贫政策下，农家人发展民宿产业、走向富裕的道 题、人物、叙事视角等方面进行分析。这篇小说以两个 路也在不断改善，让农家人的致富路越走越宽，日子越 人物的交往展开叙事，两个人物都着墨较多。一方面围 过越好，从而升华了文章主题」 绕保安王刚照顾独居老人展开故事，刻画了以王刚为代 (二)《推开那扇窗》 表的年轻军人信守承诺、尽职尽责、心地善良、关爱老 1.示例：老人得知是王刚给自己安装了暖气片，感受到了 人、奉献社会的优秀品质；另一方面又围绕老人独居时 王刚的关心和尊重，语言中连用三个“好”字，语气激动， 发生的几件事展开故事，塑造了以独居老人为代表的老 表现出内心的感动以及为栖牲的军人敬军礼的真诚态 军人善解人意、具有军人风骨、重情重义的形象。因此 度。这些语言描写刻画出一个重情重义、有军人风骨的 两个人物既可以分别作为小说的主人公，也可以同时作 老军人形象 为主人公相互映衬，展现主题 【解析】本题考查对语言描写及人物形象特点的分析 考点十二 分析修辞手法及其作用 首先分析语言描写，从三个“好”字可以看出老人心中对 【真题在线】 王刚的帮助的感动，同时表现出邀请王刚一起为牺牲军 《“十姐妹”出走》 人敬军礼的真挚情怀。接下来分析人物的形象特点，由 1.示例：“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细 “我要把你请来”等内容可知，老人重情重义：由“为创造 碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在 今天幸福生活而流血牺牲的军人敬上一个标准的军礼” 一起聊悄悄话儿。(1分)表达效果：用“说”“唱”“吴侬 可知，老人具有军人风骨。 软语”“聊悄悄话”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地写 2.B 出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作者对 【解析】本题考查对内容的理解和艺术鉴赏。B项中“直 鸟儿的喜爱之情。(2分)（答案不唯一，句子选择正确， 接表达了对儿子儿媳疏于关心自己的不满”说法错误， 分析言之有理即可) 老人话语中并没有直接表达不满的字眼，但第⑥段中 【解析】本题考查修辞手法的表达效果。题干要求找出 “他们就是想让我通过每天开窗来证明自己还活着” 文中运用拟人修辞手法的句子进行品析，首先明确什么 句却含蓄地表现了老人的不满情绪，故老人的不满是间 是拟人的修辞手法，然后再从文段中找出相应的句子进 接表现出来的。 行分析作答。拟人：通过将非人类的事物或抽象概念赋 3.示例：①老人身体如常，在阳台上专注地揉泥巴 予人的属性（如情感、语言、动作等），使其具有人格化特 ②这么冷的天，不知老人揉泥巴干什么。③老人的窗户 征，从而增强语言的表现力和生动性。开放性试题，答 有两天只开不关，再次异常。④王刚用中年夫妇之前给 案不唯 的报酬为老人装了暖气片。⑤通过悬念的设置，推进故 2.示例一：在饼千盒盖上 事情节的发展，使文章波澜起伏，扣人心弦，不断激发读 鸟儿们一只只侧着头，矜持地瞪“我”。（或：鸟儿们衔了 者的阅读兴趣 水梳理羽毛，水花四溅。)》 【解析】本题考查设置悬念的作用。第①④空可以根 示例二：鸟笼挂在晾衣竿上 据“设置悬念”和“解除悬念”已经给出的位置，寻找对应 鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫 的答案。根据“老人失约未开窗，异于寻常”可锁定第③ 着，好像在说“外面的世界很精彩 段，因此从下文第④段可寻找到“老人身体如常，正在阳 示例三：鸟笼打开 台上费力地揉大团泥巴”这一“解除悬念”的情节。其他 小鸟们在阳台上飞着，叫着。（或：鸟儿们一溜儿蹲栖在 三个空以此类推。分析“设置悬念”这种写作手法的表 窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子。)（答案不唯一）（每 达效果，可从情节发展和阅读效果两个角度分析。 个场景1分，每段描述2分) 4.示例一：多余。老人对昔日战友的回忆并非文章的主要 【解析】本题考查对文章内容的理解。首先，明确题目要 情节，且第⑧段老人已经道出捏泥人的原因。删去这一 求，即根据文章内容再设计两个场景并描述画面。接 情节并不影响文章的完整性。 着，通读全文，梳理出与鸟儿成长、生活变化相关的关键 示例二：不多余。第⑨段和第⑤段写老人对昔日战友的 情节。然后，针对这些情节，提炼出具有画面感的场景」 回忆，既交代了老人在冷清的屋子里揉泥捏泥人的原 最后，结合文章细节，对每个场景进行具体描述，注重展 因，表现出老人对在朝鲜战场上牺牲的战友深深的怀 现鸟儿的神态、动作以及环境氛围，确保画面生动且符 念，也表现出老人刻骨铭心的军旅情结。不仅丰富了故 合文章内容。通过这样的步骤，可以设计出既符合原文 事情节，还丰满了人物形象 又具有视觉冲击力的动画短片场景。开放性试题，答案 【解析】本题考查情节的作用。答题时可从主题、人物形 不唯 象等方面综合分析。从主题上看，其交代了老人在冷清 3.示例：刚买下时，称为“小东西”(1分)：养在家里时，称 的屋子里捏泥人的原因，表达了老人对在朝鲜战场上辐 为“她们”“·小姐’们”(1分)；放飞以后再次遇见，称为 牲的战友深深的怀念，丰富了文章主题：从人物形象上 “我的·丫头’们”(1分)。这些称呼表达了作者对“十姐 看，其表现出老人刻骨铭心的军旅情结，丰满了老人的 妹”的怜惜、喜爱、依恋与不舍，感情越来越深。(1分) 人物形象。 【解析】本题考查对文章内容的理解。从第⑦段中“并不 5.示例一：我认为主人公是保安王刚。小说通过叙述保安 雅的些个小东西！”可知，刚买下“十姐妹”时，作者用“小 16 东西”来称呼。此时的称呼略带调侃，但也能看出作 江济淮工程的来龙去脉，对工程中如何实现江水北上才 对它们初来乍到的一种关注，只是感情还较为浅淡，只 会有更清晰的认识。据此可知第⑥段不多余，它既丰富 是单纯描述眼前所见的形象。结合第⑩段中“那一天 了文章的内容，同时“江水被抬高近四十米，输水线路总 ‘她们’显得好高兴，叽叽喳喳叫个不停”和第④段中 长七百余公里，惠及安徽、河南两省数千万人”中大量数 “小姐'们是该洗次澡了”可知，作者将“十姐妹”养在家 据也突出了工程的施工难度巨大。 里后，随着相处时间增多，感情逐渐加深，用“她们”“·小 5.示例：①对浩大的引江济淮工程建设完工的由衷赞叹： 姐’们”来称呼。第©段中“我的·丫头'们的声音，我是 ②对工程福泽江淮大地的欣喜与感慨；③对工程促进江 听得出来的…”可知，作者放飞“十姐妹”后，依然对它 淮大地经济发展的期盼与向往。 们充满依恋与不舍。当再次听到它们的声音时，用“我 【解析】本题考查探究作者表达的情感。根据第①至⑤ 的‘丫头’们”来称呼，这种称呼充满了亲昵和疼爱。综 段中内容可以看出，作者动情地描写了引江济淮工程带 上可知，这些称呼的变化，清晰地展现了作者对“十姐 来的巨大变化，通过描写景色抒发了对浩大的引江济淮 妹”的感情从最初的浅淡，到怜惜、喜爱，再到依恋与不 工程建设完工的由衷赞叹；根据第⑥至⑩段中内容可以 舍，感情越来越深的过程 看出，作者通过引江济淮工程对运输、生产、生活以及经 4.示例：这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对居住 济的改变，抒发了对工程福泽江淮大地的欣喜与感慨： 条件产生高要求，居住条件改善了，又养成“贵族”习惯， 根据第①段“我在繁华如都市的肥西县城漫步”，第②段 接着又向往自由。作者借此传达出，生活中人们的追求 “清幽月色之下…一艘夜航巨轮正好驶过肥西”等内 是不断变化和升级的，当一种需求满足后，又会有更高 容，作者通过对肥西县城夜景的描绘，抒发了对工程促 层次的追求。(4分)（意近即可） 进江淮大地经济发展的期盼与向往。 【解析】本题考查对语段内容的理解。作者将鸟儿不同 （二)《寒梅》 阶段的表现与生活中人的追求相联系，思考鸟儿对物质 1.这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了 条件改善后的新需求，如同人在满足基本生活后对更好 梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了 生活品质的追求。然后，基于上述分析，提炼出作者通 作者对梅花的喜爱和赞美之情 过鸟儿经历传达的关于生活追求、欲望变化以及自由向 【解析】本题考查句子理解赏析。“旋转着，飞舞着”赋予 往等方面的感悟，如欲望不断升级、自由的可贵等。最 梅花瓣人的动作，是拟人手法，形象地写出花瓣飘落时 后，结合文本中鸟儿具体行为和作者做法，详细阐述感 的轻盈姿态：“如雪花”将梅花瓣比作雪花，是比喻手法， 悟是如何在文中体现的，使答案完整、有说服力。 突出其飘落时的细密与柔美。由此可知，两种修辞手法 【模拟演练】 的运用，生动展现了梅花飘落的动态美和画面感，蕴含 (一)《江流如琴》 着作者对梅花飘落之美的喜爱与赞美 1.示例：运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出江 2.(1)娇羞领首，豆蔻芳华(2)绽放的梅花(3)红瓣灼 水沿引江济淮工程注入准河的磅礴气势，表达出作者对 灼，嫩蕊颤颤(4)飘落的梅花 引江济准这一宏大工程建设完工的赞叹之情。 【解析】本题考查内容理解概括。结合第⑤段“含苞的， 【解析】本题考查赏析句子的表达效果。题目要求从修 娇羞领首，豆蔻芳华”可知，(1)处可填“娇羞领首，豆蔻 辞角度赏析，第④①段中“跨原野，穿城镇，过村庄，翻越江 芳华”：结合第⑤段“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颜颜”可知， 准分水岭，最后汤汤注入淮河”，句子运用了排比和拟人 (2)处可填“绽放的梅花”(3)处可填“红瓣灼灼，嫩蕊频 的修辞手法，赋予“江水”人的品格，“跨”“穿”“过”“翻 颤”。结合第⑥段“我听到一阵极其细微的飘落声… 越”等词句，生动形象地写出江水沿引江济淮工程注入 在树下悠悠地旋转着，飞舞着”可知，(4)处可填“飘落的 准河的磅礴，“最后汤汤注入淮河”，表达出作者对引江 梅花” 济准这一宏大工程建设完工的赞叹之情 3.承上启下的过渡作用。承接（总结）上文对花瓣飘落景 2.D 象的描写，引出下文作者对生命的抒情和议论。 【解析】本题考查理解文章内容和鉴赏文章的艺术特色 【解析】本题考查句段作用。结合第⑥段“但见一大片粉 本文是一篇抒情散文，通过记录“我”在引江济淮工程派 红色梅花瓣飘酒而下…很快铺就了一地密集的落红” 河口泵站前的见闻，抒发了对浩大的引江济淮工程建设 可知，此段详细描绘了梅花瓣飘落的优美景象。第⑦段 完工的由衷赞叹，对工程福泽江淮大地的欣喜与感慨， “哦，是寒梅洒落的花瓣雨！”以感叹句对上文飘落景象 对工程促进江准大地经济发展的期盼与向往之情。不 进行总结，用“花瓣雨”这一意象收束画面。结合第⑧段 是叙事散文。D项中“叙事散文”说法错误」 “寒梅无言…更在于调零时的坦然与达观”可知，第⑦ 3.示例：①沟通了江淮水系，实现江准之间的通航：②解决 段之后，作者从对景象的描写转向对寒梅生命意义的思 了沿途地区饮用水水质差的问题：③化解了皖北的供水 考与抒情。由此可知，第⑦段通过总结上文的飘落场 矛盾，改善了皖北的生态环境 景，自然引出下文的哲理议论，起到承上启下的过渡 【解析】本题考查内容的理解与概括。根据文章第⑦段 作用 “开挖一条大运河…终于圆了这一千年梦想”可以概 4.①寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生 括为：沟通了江准水系，实现江淮之间的通航。根据第 命力，令作者震撼并产生敬意：②梅花凋零时，即使化作 (⑧段“她满面春风地告诉我·…家乡的水又清亮又甘 尘埃也能以另种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发 甜”等语句可以概括为：解决了沿途地区饮用水水质差 了作者对生命意义的思考；③落红默默奉献的精神，令 的问题（或改善了沿途地区饮用水质量）。根据第⑨段 作者赞叹，给作者人生启迪：④寒梅落红时酒脱从容、宁 “同行的一位来自毫州的朋友说…改善了生态环境” 静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提 等语句可以概括为：解决了皖北的供水矛盾，改善了当 升了作者的人生境界。 地的生态环境。 【解析】本题考查内容理解。结合第⑤段“在满目萧索的 4.示例：不多余。第⑥段具体介绍引江济淮工程，使读者 严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生 对工程是如何实现江水北上有清晰的认识，丰富了文章 深深的敬意”可知，寒梅在严寒中逆势绽放的生命力，打 的内容，同时也突出了工程的施工难度巨大 破了冬日的沉寂，其蓬勃姿态直接冲击作者心灵，令作 【解析】本题考查分析段落的作用。第⑥段“建在安徽中 者震撼。结合第⑧段“它深知，生命的意义不只在于绽 南部的两座泵站，也即无为市境内的凤风凰颈系站和枞阳 放时的激情与风采，更在于调零时的坦然与达观，即使 县境内的枞阳泵站，像两个龙嘴，把长江之水吸入腹中， 化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，寒 又吞吐出来，提升水位…”是具体介绍引江济准这一 梅面对调零时的从容态度，将生命的意义从单纯的绽放 工程的，有了这一段的介绍，读者才能更清晰地知道引 延伸至调零后的奉献，这种对生命的深刻认知引发作者 17 思考。结合第⑨段“·落红不是无情物，化作春泥更护 “眼睛”以坚韧启示人类，让伤痛成为升华生命的力量， 花。’不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉 综上所述，“琥珀”的意象既串联了杨树“受伤一结痂 献精神”可知，作者由寒梅落红联想到龚自珍的诗句，将 成眼”的生命历程，也通过其物理特性升华主旨：生命的 自然现象升华为奉献精神，认识到落红的价值在于滋养 伤痕终将在时光中凝结为智慧与坚韧，激励人们在困境 新生。结合第①段“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信 中坚守希望 恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮 【模拟演练】 美的风景”可知，寒梅飘落时的姿态与气质，不仅是视觉 (一)《乡村的泥土》 上的美感，更体现了一种超然的人生境界，深深烙印在 1.本文主要写人与土地的关系，表达了作者对土地深深的 作者心中 依恋、感激以及敬畏之情。 考点十三把握文章的情感和主旨 【解析】本题考查情感理解。结合第②段“泥土与庄稼， 【真题在线】 庄稼与人，都是一一安排好了的，谁也离不开谁”以及 《杨树的眼睛》 “一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸 1.①儿时见之害怕②欣赏并喜欢（每空2分，共4分） 着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生命就 【解析】本题考查对人物情感的变化分析。①空：根据第 该被泥土抚摸了”可知，文中强调了泥土与乡村里的人 ①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得 紧密相连，不可分割的关系，人们在泥土中劳作一生，最 一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧 后又回归泥土。结合第③段“这双手曾在土地上扒挠了 心理。②空：根据策⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐 八十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚或 渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为 每一个土团都曾感受过他的手温”以及“哪怕到地里站 主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。 一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里也 2.B(3分) 好受些”可知，通过描写父亲对土地的深厚情感，体现了 【解析】本题考查对文章内容的理解。B项，根据第②段 人对土地深深的依恋。结合第④段“我们与土地和庄稼 中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉 每相遇一次，都是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂 吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼晴的伤疤”可知，“杨 的默契和交流”“每迎来一茬庄稼，我们就多一份希望， 树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成的疤痕，其形状 每送走一茬庄稼，我们就多一份充实”可知，作者将人与 类似眼睛 土地的相遇视为灵魂的交流，并且土地能带给人们希望 3.任务一 ①注视(1分)②端详(1分) 和充实，表达出作者对土地的感激之情。由此可知，本 任务二 选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇 文通过描述泥土与乡村人的紧密联系，以及父亲等庄稼 感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世 人对土地的深厚情感，表达了作者对土地深深的依恋 界的稚嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均 感激以及敬畏之情。 不符语境。故选择“打量”。(3分) 2.曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过， 【解析】本题考查对词语的理解与赏析。任务一的第① 我们的儿孙还要再继续接着读下去。 空：根据第⑤段“杨树的眼睛不动声色地静静地注视着 【解析】本题考查内容理解。结合第②段“一团泥土，就 这个世界”可知，“注视”一词精准描绘出杨树的眼睛以 是一句百读不厌的经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲 沉静、专注的姿态观察世界的状态。任务一的第②空： 读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着 根据第⑥段“杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸 读下去。 一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的 的寒风中飞扬的雪花”可知，“端详”一词带有仔细观察 摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个 从容审视的意味，显示出杨树在寒冬中面对风雪时的镇 生命就该被泥土抚摸了”可知，之所以说“一团泥土，就 定，展现出杨树的生命韧性。任务二：根据第⑥段“春回 是一句百读不厌的经文”，是因为“曾祖父读过，祖父读 大地的日子…像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的 过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继 嫩绿新芽，好奇地看着这个世界”可知，此处把杨树的芽 续接着读下去”，泥土承载着一代又一代庄稼人的生活 苞比作婴儿的眼睛，所选的词语需体现新芽初绽时的懵 与希望，如同经文一般被反复“阅读”和传承。 懂与探索欲。“打量”指仔细观察，带有主动、稚嫩的好 3.(1)对父亲那双手进行细节描写，生动形象地写出了父 奇感，契合“婴儿初睁眼”的形象：而“巡视”侧重威严的 亲手的粗糙，侧面体现出父亲与土地打交道的时间长， 审视，“瞄准”隐含攻击性，均与语境中“好奇”“稚嫩”的 从而体现出父亲对土地的依恋，热爱。 氛围不符。因此“打量”更能细腻传达生命初萌时的专 (2)“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出 注与天真 “我”对庄稼的爱怜，以及将要分别的依依不舍之情。 4.示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼 【解析】本题考查词句理解赏析。(1)结合第③段“我曾 睛)的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃 仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么 烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值(2分)，揭示伤痛终将 两样，骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲”可知 淬炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望(2分)。 这属于细节描写。通过对父亲手的这些细节描写，生动 【解析】本题考查对文章主旨的分析。根据策⑦段“杨树 形象地展现出父亲手的粗糙状态。而父亲的手之所以 长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有 如此粗糙，是因为他长期与土地打交道，在土地上辛勃 风霜雪雨都酿成琥珀”可知，作者将杨树经历的“风霜雪 劳作。从父亲对土地的这份坚持和付出，能够体现出父 雨”（苦难）与“琥珀”的形成过程相隐喻，强调伤痕是生 亲对土地深深的依恋和热爱之情。(2)“揽”这个动词在 命淬炼的印记，根据材料中“透明至半透明块体”的描述 这里运用得十分巧妙。“揽”通常有把人或物用力拉到 可知，琥珀的质地象征杨树在伤痛沉淀后生命本质的澄 自己怀里的意思，在这里作者用“揽”来描述自己对待成 澈 一如第⑤段“清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着 熟庄稼的动作。由此可知，“揽”这个动作含有一种父母 生命的本质”，疤痕虽为创伤，却成为坚韧的证明。根据 将孩子拥入怀中之感，作者把庄稼当作有情感的对象 材料中“由地质时期的植物树脂经石化而成”可知，琥珀 通过这个动作表现出“我”对庄稼的爱怜，体现出对庄稼 的形成过程类比杨树历经时光磨砺，将伤害转化为坚硬 将要离开自己的依依不舍之情」 疤痕的过程—一如第②段“这疤痕很坚硬，就不容易再 (二)《留一树柿子点缀冬天》 受伤了”，暗喻苦难对生命的淬炼。根据材料中“燃烧时 1.示例：本文通过写原生态生长的柿子树给院子带来了生 发出特殊的芳香味”可知，琥珀的特质隐喻杨树在逆境 机，使院子变得充满诗意，表达了作者对柿子树的喜爱， 中坚守的精神价值一如第⑦段“昭示人类生命的美好 对平凡生活的赞美，对诗意生活的追求和向往。 和珍贵”“领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛”，其 【解析】本题考查对情感的分析。作者刚开始想将柿子 18