考点10 品味词语内涵及表达效果-2025-2026学年七年级语文现代文阅读秘籍

现代文阅读秘籍 七年级 湖面上的景物，再写到湖边垂钓的老人和少 词语的含义。 年；接下来写阵雨到来时湖面上的一切，仿 (1)静悄悄地来，又静悄悄地去，留下孤 佛融入了湖水，体味人与自然融为一体；最 单的湖面，一如思绪突然消失的大脑。 终生发出心中对自然万物的思考。 水好句积累 对人来说，大自然是人的来处和去处， (2)就因为这一点，我在无人之地从不 是万千隐者在眼下这一刻的隐形伪装之所。 孤单 有人说，接近自然就是接近上帝。那么，上 帝是什么？不就是不在场者的在场吗？不 就是太多空无的实在吗？不就是一个独行 人无端的惦念、向注以及感动吗？ 4.请按要求品析下列句子的表达效果。 ★1.联系全文，理解结尾“寂静中有无 (1)不远处，一条横越水峡的电线上，有 边喧哗”这句话的含义。 个黑物突然直端端砸下，激起水花四溅。 (从加点词语的角度) 2.请依据文章思路和内容，在下面的表 格中填写合适的词语。 (2)水上就冒出一大片水泡，冷不丁看 有几只小船偶尔出现 风平浪静之时 去，像光溜溜的背脊上突然长满疖子。（从 ⑦ 修辞手法的角度) 受惊吓的野鸭钻进了草丛 阵雨扑来时 ② ③ 3.请根据上下文，体会下列各句中加点 专点十品味词语内涵及表达效果 重要词语，主要包括：①与文章主旨密切相关的词语的内涵；②指代词和具有指代作用的 词语在文中的指代义；③词语在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义；④运用修辞格和 考点解读 写作方法的关键词语；⑤反映具体语言环境的词语：⑥在内容表达或结构上起到独特作用 的词语。 1.揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果。 常考题型 2.联系语境，揣摩句子中加点词语的含义。 3.找出第×段画线句子中“×××”指代的内容。 记叙类文章阅读 七年级 续表 1.结合语境，认真推敲。同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此，只有 结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。 2.遇到代词，往上查找。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上 答题技巧 句开始寻找，而且应当由近及远地去找。 3.由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这 些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我 们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。 ××词在文中的意思是…，用在这里突出了××的特点/表现了人物…的内心世界/ 答题模板 表达了作者…的感情。 【真题在线】 睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一 (2024·湖南) 搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪 打瞌睡 涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去， 安谅 更难以入眠了。第二天一早的大学语文课， ①在一家知名报社，明人与校友老金总 我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿 编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们 眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听 上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃， 见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发 身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬 出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没 衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉 能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课 鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话 堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继 自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢 续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作 姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎 镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生 性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要 换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜 来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者 雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文 闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。 呢，还是期末考试成绩降一个等次。” 如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗 ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人 文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听 都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不 呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡 了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 不够，难免上课打瞌睡。” ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵 ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师 诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学 的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是 号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味， ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 很吸引人的。”明人说。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没 出来，我的学号是34号，我怎么知道第34 耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔 页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果 记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地 是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文 表现了当时的兴奋状态。 也反复读过好多遍，至少还能背出个大概 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚 来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了 现代文阅读秘籍 七年级 一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家 先生，真的祝他在天堂快乐呀！” 伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的 ①⑤说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正 ⑥这天是教师节。卢教授十多年前仙 凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了 逝了，但他还活在他学生的心中。 自己真实的学号。老先生微微点了点头。 (选自《微型小说选刊》2023年第24期， 我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短 有改动) 文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背 ★1.联系上下文，赏析下面句子中加点 是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是 的词。(3分) 记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先 老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇 生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然 后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴 老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。 2.下列对文本内容的理解和分析，不正 我住了口，有些不知所措地望向老先生。老 确的一项是( )(3分) 先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句， A.小说对卢教授的外貌描写，刻画了他 如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会 不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 B.苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠， ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励 为后文“我”第二天上课打瞌睡作铺垫。 你。”明人说。 C,老金在期末考试时获得全班唯一的 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的 优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我 D.小说把对往事的回忆安放在教师节 心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体 这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 会到这位老先生的高明之处，他处罚了我， 3.结合全文，说说你对“他真是一位好 也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅， 先生”这句话的理解。(4分) 而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语 文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科 目。你猜我期末成绩如何？” 4.小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁 ①“估计，应该是不错的。良好吧？”明 是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授， 人斟酌道。 小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要 ②“是优秀！而且是全班唯一的优秀！” 说明理由。(4分) 老金笑逐颜开地说。 ③“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸 运，真是难得！”明人由衷赞道。 【模拟演练】 ④“应该说是老先生卢教授带给我的激 (一)老海棠树 励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼 史铁生 噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗 为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想 前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就 到他，特别是今天这个日子。他真是一位好 种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠， 记叙类文章阅读 七年级 纪念我的奶奶。 还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦” ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆 的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧， 里不能分开，好像她们从来就在一起 我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如 我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” 一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝 就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来 条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯 吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？” 下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再 是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射 后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那 击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃 一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟 吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过 前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？ 头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗 我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学 筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四 那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯 周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海 着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的 棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海 心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。” 棠树下，望着我… “奶奶！”“奶奶—”我记得她终于抬起头 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落 时，眼里竟无对我的责备。 一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊 ⑧… 纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？ ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦 你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西 里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而 一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这 去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶 回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让 坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我， 您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶 或不时地要我给她说说：“这一段到底是什 奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就 么意思？”—这形象，逐年地定格成我的思 又呆呆地张望一从粉白的花间，一直到无 念，和我永生的痛悔。 限的天空。 ○P内容归纳。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶 这篇散文以老海棠树为情感载体，通过 坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补 四季更迭的叙事框架，展现了祖孙间深厚而 花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩， 复杂的亲情。史铁生运用细腻的白描手法， 一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊： 将奶奶糊纸袋、补花、扫院、学文化等生活片 “你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来 段与树意象交织，形成时空叠印的艺术效 吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶 果。“呆呆地张望”等细节描写，既呈现了老 生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶 人对自我价值的追寻，又暗含代际隔阂带来 奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边 说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有 的隐痛。结尾“永生的痛悔”升华主题，树与 人的生命互喻中，完成了对亲情、成长与生 我自己的工作？”这回是我不再吭声。 命意义的诗意叩问。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累， 落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕 写作思路 北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天 在“我”的记忆中，奶奶和老海棠树一直 ⊙ 现代文阅读秘籍 七年级 都分不开一春天，奶奶在树下糊纸袋， 里马不停蹄地往上赶。太阳隐藏在山林背 “我”在树上玩一夏天，奶奶在树下补花， 后，慢慢就染红了天空，也绚丽了扑面而来 “我”胡乱洗菜 —秋天，“我”想帮奶奶扫院 的梯田。梯田里盛满了五颜六色，淡紫、青 子，奶奶不让一冬天，奶奶学文化，她问 绿、深红、褐色…有些时候，这些颜色融合 “我”内容，“我”不告诉她—奶奶离我而 在一起，难以辨别，一会儿偏蓝，一会儿偏绿， 去，“我”心里满是思念和痛悔。 一会儿又变成紫褐色。无论怎么变换，光影 好句积累 迷离、神秘莫测的梯田总有无尽的魅力。 ②这，就是位于湖南娄底的紫鹊界梯田。 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦 ③我们忘记了风尘仆仆的劳累，也忽略 里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而 了盘旋山路的惊险，一路向上，逐光而行。 去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶 每拐一个弯，所见景致又有不同。梯田镶嵌 坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我， 在沟沟岭岭间，大小不一，形状各异，高低错 或不时地要我给她说说：“这一段到底是什 落，块块凹凸分明，丘丘弯曲相连，但又是浑 么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思 然于一体的绝美画卷。 念，和我永生的痛悔。 ④到达山顶，天空显得更加高远了。温 ★1.请简要分析第④段中加点词语的 柔的风吹过路旁低矮的树丛，吹过梯田灰白 表达效果。 的水面，吹过正在酣畅歌咏的虫鸟。山林田 奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这 野看似寂寥，却又风生水起 当儿就又呆呆地张望—从粉白的花间，一 ⑤荷锄晚归的农夫，从竹竿上收下衣服 直到无限的天空。 的农妇，叽叽喳喳的一圈鸡鸭，追逐打闹的 孩童，竹木栅栏的小院…一切是那么自 然、淳朴和安静。 2.文章写了关于奶奶的哪些事情？请 ⑥站在高处，头顶是漆黑的苍穹，圆月 用简洁的语言分点概括。 高悬。往下看，山峦起伏，月色轻笼。崇山 峻岭间盘旋的梯田，在苍茫迷蒙间，似乎更 为壮阔和神秘。 3.文章是回忆奶奶的，为什么要在第③ ⑦清亮的月色里，我似乎看到一群农 段写“我”在老海棠树上的活动？ 夫，他们扛铁锹，挑竹筐，推着木轮车，迈向 山梁。虽然山路崎岖，但他们步履坚定。他 们在这狩猎捕鱼，开荒拓围。他们在这片土 4.从全文看，以“老海棠树”为题有什么 地上挥汗如雨，将生命与汗水毫不吝啬地涂 好处？ 抹在高山深谷间。 ⑧他们脚下是梯田，身后是梯田，头顶上， 也是梯田。一层层、一片片、一圈圈，交融着。 (二)梯田之美 ⑨农舍周围的景致也别具一格。 潘文 ⑩春来一垄新绿，遍野青翠欲滴。插秧 ①一望无际的梯田，从山底蔓延到山 时节，水满田畴，如玉镜五彩斑斓，到了夏 头，层层叠叠，横无际涯，我们在夕阳的余晖 天，佳禾吐翠，绿浪翻滚。秋天，大地欢笑， ⊙ 记叙类文章阅读 七年级 橙黄的稻谷一丘丘，一垄垄席卷了整个山 写作思路 岭，蔚为壮观。若是在下雪的冬日，漫山遍 文章开篇从整体上勾勒了“梯田之美”： 野白雪皑皑，条条银蛇起舞群山，更是妙不 形态美和色彩美一从游览者的视角，详细 可言。 地描述了“梯田之美”—赞美梯田上的劳 ①我在院子里坐下，吃饭、喝茶、聊天， 作者对“梯田之美”的辛勤耕耘与守护。 和农舍的孩子们逗乐。女主人迈着轻盈的 步子在各个房间和院落穿梭不停。房子宽 是好句积累 敞，她家把空出来的房间做了民宿。梯田四 这不仅是对大地的深情触摸，更是对未 季风光各有特色，每到周末和寒暑假，来来 来的美好期许。他们的身影在阳光下显得 往往的客人不少。虽有些辛苦，但女主人还 如此坚韧和有力，仿佛是大地的守护者，默 是满面春风。 默守护着这片土地的生机与希望。 ②夜晚，有悦耳的虫鸣相伴，还有满屋 ★1.第⑦段中加点词“涂抹”能否换成 月亮的清辉。 “挥洒”？请简要分析。 ③清晨醒来，窗外蓝天如洗，白云如絮， 他们在这片土地上挥汗如雨，将生命与 山岭起伏。窗口下的梯田，像是大地和山峦 汗水毫不吝啬地涂抹在高山深谷间。 间舞动的精灵，绵延如飘带。晨雾弥漫在山 野和梯田间。远处的树、近处的田，都若隐 若现、深深浅浅。 2.下列对文章相关内容和艺术特色的 ④走出院子，梯田就从脚下延伸出去。 分析鉴赏，不正确的一项是( 每一层都是一道细碎精巧的涟漪，每一叠都 A.写景顺序上，既有时间顺序，又有空 如一片碎金闪烁的波纹。阳光飘荡在层层梯 间顺序，层次清晰，又浑然一体。 田上，那些奇妙的造型、优美的线条、丰富的 B.写法上，作者在情景交融的基础上， 颜色，还有清爽的气息，相互交融，互为映衬。 又虚实结合，表达了作者对梯田的热爱 C.内容上，梯田之美，美在色彩绚烂， ⑤在青翠的梯田间，农民们满怀希望地 劳作着。阳光照在他们身上，泛起一层金色 光影迷离，美在形状各异，错落有致，美在四 季变换，景色迥异。 的光晕。他们手中的锄头，在泥土中划出一 D.语言上，朴实无华，多用口语，简洁 道道有力的孤线。这不仅是对大地的深情触 摸，更是对未来的美好期许。他们的身影在 精练，句式整齐又富有变化，用词准确又富 有感染力。 阳光下显得如此坚韧和有力，仿佛是大地的 3.请从修辞手法的角度赏析文中第④ 守护者，默默守护着这片土地的生机与希望。 段画线句。 (选自《人民日报》2024年3月30日第8版) 温柔的风吹过路旁低矮的树丛，吹过梯 ○P内容归纳 田灰白的水面，吹过正在酣畅歌咏的虫鸟。 本文以“梯田”为主要写作对象，用凝练 而又优美的语言写出了梯田的美好，表达了 对这份美好的喜爱和赞美之情；同时，还赞 4.第①段在文中有何作用？ 美了这片士地上的人民的勤劳和对这份美 好的辛勤耕耘和守护。 现代文阅读秘籍 七年级 5.谈谈你对文章最后一段的理解。 专点十一 辨折人物描写的种类及作用 理解分析人物思想性格及分析人物形象是记叙文阅读的必考点之一。人物形象分析，主 考点解读 要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方 面的准确认识。人物描写主要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 1.第×段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？ 2.文段中的画线句子属于哪种人物描写方法？有何作用？ 常考题型 3.以上两句话都运用了哪种人物描写方法？请分别说说它们表现了人物怎样的心理状态。 4.在塑造××的形象时，本文运用了什么描写方法？这样写有什么作用？ 1.外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格 特点。 2.动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 答题技巧 3.语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4.心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。 5.神态描写：表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。 答题模板 这句话运用了…（描写方法），生动地表现了人物…的性格特点。 【真题在线】 老行家，晓得鹅鸭得放养，在草里跑跑，在水 (2025·上海) 里游游，啄啄螺蛳，吃点鱼虾，比什么都强。 春江水暖鸭先知 这家禽和人一样，得经常放放风，心情好了， ①福广老汉瞅着这两只多出来的麻鸭 就长得好。上回听玉禾说，这国外养牛都放 有点不舒服。 音乐了，听什么莫扎特，也是一个道理。这 ②麻鸭是儿子陈玉禾带回来的，他在县 样想着，过了几天，他就把两只鸭放了脚，赶 农委上班，最近在搞什么农业项目试点申 往村外的河汊。两只麻鸭在鹅群里并不显 报，忙得脚不落地，好久没回村了，前几天却 慌乱，紧跟着大部队嘎嘎叫着，一步一歪，兴 开车回来把这两只捆住脚的鸭往院子里一 奋得像出征的大将军似的—看来已经认 扔，连晚饭都没在家吃就又回去了。“爸，这 家合群了。 两只鸭你先养几天！”临走，就撂下这么句 ④河汉宽阔如江，河滩芦苇飘飘，早春时 话。福广老汉无奈，只好把这两只鸭和自家 节，水温正好。村头的福胜老汉早已赶着一 的一群大白鹅一起养，可不敢下水，不关几 群麻鸭过来了。两家其实早先算是一族，不 天认认家，这生鸭一下水，一不留神可就躲 过已经出了五服，前些年因为田地的事情吵 到芦苇荡去了。 过一次，虽说事情没闹大，但农村人性子犟脾 ③但是，老这么关着也不是个事，他是 气直，谁也拉不下面子低头，也就没了往来。情景。 【解析】本题考查品味词语的表达效果。“呆呆地”形容 【解析】本题考查赏析句子。第(1)题“砸”强调了速度 奶奶张望时的神态，生动地刻画出奶奶在听到“我”说 快、力度大，“激”强调了力度大、来势猛，都是用来形容 “我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非 鸟儿捕鱼，说明鸟儿捕鱼快、猛的特点。第(2)题由“像 要这么累”之后的状态。奶奶一心想要通过糊纸袋来做 光溜溜的背脊上突然长满疖子”可知，这句话运用了比 点事情，体现自己的价值，却被“我”这样回应，她内心的 喻的修辞手法，写出了水泡多而密的特点，突出了雨点 想法不被理解，那种无奈与迷茫就通过“呆呆地”这一神 的密集。 态表现了出来」 考点十品味词语内涵及表达效 2.①奶奶在树下糊纸袋：②奶奶在树下补花：③奶奶在树 【真题在线】 下扫院子；④奶奶在灯下学习 《打瞌睡》 【解析】本题考查内容理解。根据第④段中“春天，老海 1.加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比(1分)，展现了老 棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶 金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目 坐在树下糊纸袋”可概括出：奶奶在树下糊纸袋。根 光(1分)。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出 第⑤段中“夏天，老海棠树枝繁叶茂…一针一线地缝” 了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。(1分)（意思 可概括出：奶奶在树下补花。根据第⑥段中“有年秋天， 对即可) 老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷……早晨，天还昏暗， 【解析】本题考查词语的理解与赏析。“瞥”的本义指很 奶奶就起来去扫院子”可概括出：奶奶在树下扫院子。 快地看一下，在这里形容“我”在抬眉间看了老先生一 根据第⑦段中“冬天，窗外，风中，…奶奶常常在灯下 眼，因为老先生的“凝视”，所以“我”“还是说了自己真实 学习”可概括出：奶奶在灯下学习 的学号”，可以看出老先生凝视时的沉着冷静以及对 3.写“我”在老海棠树上的活动，侧面表现了奶奶对“我”的 “我”说真话的期待，故一“瞥”一“凝视”鲜明的对比中突 关心：为下文写奶奶在老海棠树下的活动作铺垫。 出了人物形象，“我”的慌张害怕，老先生的镇定自若，让 【解析】本题考查句段作用。正因为“我”在树上玩耍，才 人物形象更鲜明，增加了可读性。 有了奶奶在树下喊“我”的场景，也才有了后文奶奶在树 2.A(3分) 下糊纸袋、补花、扫院子等活动的展开。因为奶奶在树 【解析】本题考查内容的理解和分析能力。结合第①段 下劳作，所以“我”才能在树上与奶奶有各种互动，如奶 “那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆…我也属虎，却无虎 奶让“我”帮忙糊纸袋、洗菜等。如果没有“我”在树上活 性”可知，老先生朴素的穿着与下文他对学生的引导形 动的描写，后文奶奶在树下的活动就会显得突兀，缺乏 成鲜明的对比，突出他的教导有方，所以小说中对卢教 情境的铺垫。 授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过他的外 4.①“老海棠树”是文章的线索，贯穿全文；②“老海棠树” 貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他 象征着奶奶，寄托了“我”对奶奶的思念和愧疚之情： 对学生的宽容和鼓励。故A项“突出了他生活的清苦” ③以“老海棠树”为题，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣。 有误。 【解析】本题考查标题作用。根据第②段“奶奶，和一棵 3.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。(1 老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在 分)卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则 一起”可知，老海棠树与奶奶紧密相连，贯穿文章始终。 上给予正面影响。(1分)他的教学方式充满智慧，能够 有奶奶的场景就有老海棠树的存在，老海棠树见证了奶 在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种 奶的生活与岁月，它象征着奶奶。根据第⑨段“如今，奶 教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为 奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树 “好先生”。(2分)（意思对即可》 也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她”可知，直接 【解析】本题考查理解句子的含义。“他真是一位好先 表明老海棠树寄托了“我”对奶奶的思念之情。“老海棠 生”这句话重点围绕“好”字展开。结合第①段“那位脑 树”这个题目具有一种诗意的美感，让读者联想到一幅 门前秃…也就是虎头卢”可知卢教授穿着朴素，生活 宁静、美好的画面，引发读者的好奇心和阅读兴趣。看 简朴，这是对学生的言传身教：结合第④段“可讲完一个 到这个题目读者会好奇老海棠树与文章内容有什么关 段落…就背那一页的诗文”可知老先生在“我”犯错时 系，为什么要以它为题，从而促使读者继续阅读下去，去 会采取惩罚措施，但是他的方法很精当，背诵课文可以 探寻其中的奥秘。 让“我”增长记忆，可见其教导有方：结合第⑧段“我吃了 (二)《梯田之美》 一惊，这家伙是在帮我…老先生微微点了点头”可知 1.示例一：“涂抹”更好，“涂抹”是把颜料、油漆等抹在别的 他用目光凝视着“我”让“我”意识到该诚实坦言，做人要 东西上，生动形象地写出了农人们在这片土地上辛勤劳 诚信；最后结合第②段“是优秀！而且是全班唯一的优 作的景象，更能体现作者对劳动人民所具有的踏实勤 秀！”和第④段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号 恳、仔细认真等淳朴品质的赞美。 时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知老先生 示例二：换成“挥酒”更好，既与前一句保持一致，又具体 赏罚分明，用自己的方式激励着“我”，让“我”爱上语文， 写出劳动人民干劲十足，辛勤劳动的投入，表达了作者 爱上学习，是“我”人生路上的导师。所以说他很“好” 对劳动人民创造财富的肯定及赞美」 4.看法：老金是主人公。(1分)理由：虽然卢教授的形象 【解析】本题考查分析词语的表达效果。作答时注意联 在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展 系具体的语境，“涂抹”是指用颜色、油漆等覆盖物体的 开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授 表面，这个动作更加细腻和形象。根据第⑦段“他们在 的角色更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事 这片土地上挥汗如雨，将生命与汗水毫不吝啬地涂抹在 贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主 高山深谷间”可知，农民“涂抹”的对象为“生命与汗水”， 要动力，因此老金是主人公。(3分)（意思对即可） 显然“涂抹”程度更深：根据第⑤段“农民们满怀希望地 【解析】本题考查分析小说的人物形象。作答时要结合 劳作着…更是对未来的美好期许”可知，“涂抹”与下 老金和卢教授他们所做的事情及他们的人物形象，给读 文农民的劳作画面更为照应，描述了农夫们在这片土地 者的印象，文章的主旨等角度考虑。如果认为卢教授是 上辛勤耕作的场景，表达了作者对他们辛勤踏实劳作的 主人公，阐述出理由也可。 赞美。而“挥洒”则通常指液体被用力地甩出或散开，与 【模拟演练】 这里的语境不符。当然，回答可以换成“挥洒”也是可以 (一)《老海棠树》 的，注意陈述理由 1.“呆呆地”一词表现了奶奶对自己无法掌控生活、无法实 2.D 现自身价值的无奈和迷茫。 【解析】本题考查理解文章内容和鉴赏文章的艺术特色。 14 本文语言清新优美，富有感染力，并且运用了多种修辞 所措。另外由第②段“可不敢下水，不关几天认认家，这 手法，生动形象。D项中的“语言上，朴实无华，多用口 生鸭一下水，一不留神可就躲到芦苇荡去了”可知，福广 语”表述不准确。 老汉原本养的是大白鹅，突然多了两只麻鸭，确实不知 3.示例：运用拟人和排比的修辞手法，句式整齐，增强语 道如何去养，因此有，点不舒服。 势，生动形象地写出了温柔的风吹过各种景物的景象， 4.环境描写渲染和谐氛围(2分)，“春风”“阳光”象征和解 抒发了作者对山林田野的赞美 (2分)，“影子靠在一起”暗示矛盾化解(2分)，“鸭群合 【解析】本题考查赏析句子的表达效果。根据第④段中 群”呼应标题，突出邻里互助、冰释前嫌的主题(2分)。 画线句“温柔的风吹过路旁低矮的树丛，吹过梯田灰白 【解析】本题考查句段作用。根据“一阵春风拂过，阳光 的水面，吹过正在酣畅歌咏的虫鸟”可知，这段文字通过 拱开厚厚的云衣”可知，描绘出一幅清新、明朗的自然画 排比和拟人的修辞手法，生动地描绘了风的形象和它在 面。此时温馨、和谐的氛围油然而生，而此时他们的影 自然界中的表现，使读者在阅读过程中能够感受到大自 子“靠在了一起”，形象地暗喻着他们之间关系的破冰 然的和谐与美好，也让读者更容易产生共鸣和情感上的 不再有隔阂，开始走向和解。鹅鸭合群觅食，展现出一 联系，抒发了作者对自然的赞美及热爱 种和谐、融洽的画面。这种和谐的场景收束了整个故 4.示例：运用环境描写，写湖南娄底的紫鹊界梯田的一望 事，让读者看到两位老汉和解后带来的美好结果，使“邻 无际和色彩绚烂，渲染一种美好的氛围，表现了梯田有 里互助、冰释前嫌”这一主题更具感染力。同时，也与题 无限魅力，吸引读者，激发阅读兴趣。引出下文对梯田 目“春江水暖鸭先知”形成照应关系」 之美的具体描述 【模拟演练】 【解析】本题考查分析段落的作用。根据第①段“太阳隐 (一)《高山民宿》 藏在山林背后，慢慢就染红了天空，也绚丽了扑面而来 1.运用了语言描写和神态描写，生动传神地写出大姐对早 的梯田”“无论怎么变换，光影迷离、神秘莫测的梯田总 餐品种的详细介绍和对顾客就餐随到随做的妥当安排， 有无尽的魅力”可知，本段运用了环境描写，通过丰富的 表现了她的细心周到和热情大方 色彩和光影的描绘，描写了夕阳余晖下梯田的美丽景 【解析】本题考查句子赏析。画线句子中有好多是人物 色，引出了文章的写作对象一梯田。夕阳余晖下梯田 说的话，所以运用了语言描写，“满脸笑容、爽快”，这是 的美丽景色，渲染出一种神秘而迷人的氛围。根据第② 人物的神态，故本句运用了语言描写和神态描写的方 段“这，就是位于湖南娄底的紫鹊界梯田”可知，本段为 法，“先给煎两个饼”“等…再给煎”是对早餐制作顺序 下文展现梯田的美景和人们的生活作铺垫，表达了作 的细致安排：“满脸笑容”则展现说话时的热情态度。从 对梯田美景的赞美之情，同时也吸引读者的阅读兴趣。 “这鸡蛋新鲜”“小菜是现炒的”“腐乳是自己做的”等语 5.示例：最后一段写农民们满怀希望地劳作场景，表达了 言中，能看出大姐对食材品质的自信，“不够再添”的贴 作者对梯田美景的喜爱与赞美之情，抒发了作者对热 心叮嘱进一步体现对顾客需求的关注。由此可知，画线 爱、守护并开拓梯田的劳动人民的赞美和祝愿。 句通过语言描写呈现大姐的周到安排与热情介绍，搭配 【解析】本题考查理解重点段落的含义。根据第⑤段“在 神态描写更凸显其亲切态度，生动刻画了一位细心、热 青翠的梯田间，农民们满怀希望地劳作着”可知，本段描 情、质朴的农家经营者形象，也从侧面展现了高山民宿 写了农民们在阳光下劳作的场景。根据本段“他们的身 “家”一般的温暖氛围。 影在阳光下显得如此坚韧和有力，仿佛是大地的守护 2.B 者，默默守护着这片土地的生机与希望”可知，作者深情 【解析】本题考查内容理解辨析。B项有误，结合第③段 赞美了农民的辛勤付出，深化了文章主题，让读者感受 “这一组粗、土、简、拙的农家菜品，就是小时候去乡下舅 到了人与土地之间深厚的情感纽带。根据“这片土地的 舅家里吃的啊。舅妈的厨艺，还比这要精细很多，哪会 生机与希望”可知，这句话表达了作者对这片梯田的热 把肉片切得这么厚”可知，作者在此处将民宿莱品与儿 爱。此外，这一段还富有画面感，将农民劳作的场景生 时舅舅家的饭莱作对比，并非对厨师刀工的嫌弃。故 动地展现在读者面前，让读者仿佛身临其境，感受到梯 选B。 田的美丽和生机 3.“新奇”是因为第一次来到高山民宿，没在这儿用过餐， 考点十一辨析人物描写的种类及作用 所以感到“新奇”；“无奈”是因为处在高山之巅，没有选 【真题在线】 择又担心民宿主人拾高餐价，所以感到“无奈” 《春暖花开鸭先知》 【解析】本题考查词语理解。结合第①段“终于见到被大 1.福胜的猜疑推动情节发展，引发冲突(2分)，为后文真 树环绕着的一幢幢钢架结构的时尚小屋，夕阳斜照，大 相揭示作铺垫，制造悬念(2分)，丰富人物性格（直爽多 玻璃墙晃人眼睛，飘窗摆着素雅的靠垫”可知，高山之巅 疑)(2分)。 的现代民宿环境独特，与城市餐厅截然不同，这种陌生 【解析】本题考查心理描写。先让福胜怀疑福广捡鸭不 场景引发“吃一顿‘高级’晚餐”的新鲜感，故“新奇”源于 还，制造“鸭归属”悬念，勾住读者好奇心；然后又自我否 对未知体验的期待。结合第①段“晚饭没法下山吃了， 定，让悬念有了拉扯感，为第⑦段“甩鞭唿哨试探鸭”、第 那险窄之道，在漆黑的山林里，谁还受得了一上一下”和 ⑧段“两人起争执吵架”作铺垫，推动情节发展。揭示 第②段“心里是吃一顿‘高级'晚餐的新奇和无奈”可知， “鸭是新品种样品，是陈玉江让陈玉禾帮忙申请推广的” 因山路险峻无法下山就餐，只能被迫在民宿用餐，且“高 这一真相，同时也凸显出福胜的人物形象 级”一词隐含对高价消费的担忧，故“无奈”源于别无选 2.B(3分) 择的被动处境与对消费的不安 【解析】本题考查内容理解。根据第①段“福广老汉瞅着 4.原句不仅说出了土菜的来源，还强调了土菜的新鲜 这两只多出来的麻鸭有，点不舒服”和第②段“麻鸭是儿 绿色 子陈玉禾带回来的”，还有第⑨段“福胜老汉定睛一看， 【解析】本题考查句子赏析。原句用“端”字，暗含土菜从 这不是儿子陈玉江和福广家的陈玉禾吗？”可知②处为 菜园到餐桌的直接性，仿佛能看见菜品刚出锅被端上餐 “父子”。根据第④段中“两家其实早先算是一族，不过 桌的场景，凸显食材的新鲜、天然。同时强化了土菜“现 已经出了五服”，能看出福广和福胜是同宗同辈，属于远 产现烹”的特点，既呼应前文对“新鲜鸡蛋”“现炒小菜” 亲关系，故①处为“远亲”。故选B。 的描写，也突出民宿“原生态”的经营理念，比改句更生 3.(1)儿子陈玉禾突然将麻鸭托付给他，毫无准备(2分) 动、具体地传递出食材的绿色健康。 (2)生鸭胆小难养，担心其逃入芦苇荡(2分) 5.结构上：照应开头，使行文结构严谨：内容上：写“我”回 【解析】本题考查内容理解。陈玉禾平时工作繁忙，很少 城后对高山民宿及餐厅老人的思念，“险峻的上山小路 回家。突然带回来两只麻鸭，又匆忙离开，让福广不知 已在修缮拓宽”，巧妙含蓄地暗示党的乡村扶贫政策让 15