考点4 理解记叙文中不同人称的作用-2025-2026学年七年级语文现代文阅读秘籍

胡的根细长，多用于治疗感冒发热等…第二天便又精 的原因。由第③段“我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人 神焕发”可知，作者通过描述小草的药用价值，表达了对 这么笨”“我非鱼，亦知鱼之乐”，可知“我”对鱼很喜爱， 自然无私恩惠的感恩。结合第⑤段“农人们懂得，此时 希望鱼能够得到保护而不是被捞走 的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻”“留下年 3.①对小羊羔的喜爱；②对世间真情的赞美：③对牧民宽 幼的继续生长”和第⑦段“选一个晴朗的天气，用镀刀齐 厚、淳朴、善良品性的赞赏；④对人与自然和谐相处的赞 地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”可知，三种小 许。（答出三点，意思对即可，共3分） 草与人类的相处模式体现了“取用有度、和谐共生”的生 【解析】本题考查情感的表达。概括文章表达的情感，可 态智慧，作者借此表达对这种关系的赞美。 以从以下几个方面入手：①抓文章标题、开头和结尾： 4.B ②抓关键句、议论句、抒情句；③抓人物、事件；④结合写 【解析】本题考查内容及艺术特色辨析。结合第⑤段“除 作背景，掌握写作意图；⑤分层归纳概括。文中第①段 了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝，道路旁边 “小羊羔长出像葡萄似的两只小角”，写出了小羊羔讨人 只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩生长需满足“阳 喜爱的样子，表现出对小羊羔的喜爱。第⑩段“母子见 坡”和“一点泥土”两个条件，并非“对生存环境别无他 面的情景，那种高兴的样子，使人感动”，描写了小羊羔 求”。B选项中“别无他求”表述绝对，与原文不符。故 与妈妈团聚时的温馨场面，表达了作者对世间真情的赞 选B。 美。第①段写小羊羔“冲上去抵镜子”“大镜子哗啦碎 (二)《走进一片雪花的温暖》 了”“保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而 1.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所 已。但镜子乃小羊羔无知抵碎的，他们都不言语”，表现 见到的、雪夜所经历的、由雪景所感悟的都与雪花有关： 出牧民宽厚、淳朴、善良的品性。第①段“马真是艺术 “温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心、雪 家，白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合： 花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。 又通，点缀的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐”，描 【解析】本题主要考查文章的线索。有的以人物、事物 写了草原静谧安闲的画面，表达出作者对人与自然和谐 事件、时间、地，点、人物思想感情的变化等为线索，有时 相处的赞许 候也以双线索为主，一明一暗，这就要求我们细读文章， 4.“每天下午四点钟…”，从一心玩耍到专心等待的准时 在理解文章含义的基础上，作出准确判断」 切换，细腻、生动地表现了小羊羔对母亲归来的期盼以 2.①雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；②雪地里 及它认真、可爱、独特的形象特点。(2分)这有意不求 乡亲们帮助“我们”拖车；③雪景中感悟到雪花蕴含的 稳妥的精确，也是表达上的夸张，给文章带来了调皮、幽 力量。 默的色彩，能让读者领略语言被“拍醒”后的丰富表现 3.(1)是指文中给作者带来温暖的人和事（或：感动作者的 力。(3分)（意思对即可） 人和事)。 【解析】本题考查语句的赏析。题千中的对话提示了答 (2)指作者被感动的心灵深处。 题思路；链接材料提示了答题的观，点。有了观，点、有了 4.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了 思路，只要围绕观点，结合文章的具体内容表达出来 (衬托出)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐 即可 热情似火。 【模拟演练】 5.表达了作者对雪花的赞美之情，雪花暗指像中年女人 (一)《不怕冷的父亲》 乡亲们那样的人，作者赞美雪花，就是赞美那些给我们 1.①以“我”的视角叙述，增强了文章的真实性；②便于直 带来温暖和希望的人们。 接表达“我”对父亲的敬爱和赞美之情（便于直接抒情）。 考点四理解记叙文中不同人称的作用 【解析】本题考查分析第一人称叙事的好处。根据文章 【真题在线】 内容可知，文章以“我”的视角展开叙述，讲述了与父亲 《小羊羔》 之间发生的诸多故事，这种亲眼所见、亲身所感的叙述 1,示例：快一天了，小羊羔又见到妈妈了，又可以在妈妈面 方式，让读者仿佛置身于“我”所处的情境之中，增强了 前撒娇了。这是多么地让人羡慕啊！可是我的妈妈在 文章的可信度和真实性。在文章中，“我”多次直接抒发 哪儿呢？我何时才能与母亲团聚呢？我何时才能在妈 了对父亲的情感。采用第一人称写法，“我”可以直接抒 妈怀里撒娇呢？（人称1分，心理描写2分。意思对即 发内心对父亲的各种情感，体现出“我”对父亲的敬爱 可) 赞美、心疼。 【解析】本题考查第一人称和心理描写。答题时要回归 2.①冬天擦洗忙碌：②寒冬挖藕：③深秋踩藕：④冬天顶风 原文，结合语境，体会人物的情感，然后以第一人称的口 冒雨送“我”上学 吻来描写。由题千可知，描写小羊羔和母亲团聚是在第 【解析】本题考查梳理概括文章内容。根据第②段“我看 ⑥至⑩段。第⑥段“天越晚，小羊羔叫得越急切”表现出 着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几 小羊羔渴望与母亲团聚的心情；第⑩段“母子见面的情 下手，父亲笑着说：‘我不怕冷。你看。”可得出：冬天擦 景，那种高兴的样子，使人感动”，表现出小羊羔和母亲 洗忙碌。根据第③段“我的记忆里，父亲总是寒冬挖 团聚时的快乐、温馨和幸福。第⑨段“我女儿孤独地站 藕…他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕塘”可得出：寒 在当院”一句中的“孤独”表现出“我”女儿看到小羊羔与 冬挖藕。根据第⑥段“父亲卷上裤腿下了池塘。…用两 母亲团聚时的羡慕以及自己也想要与家人团聚的渴望。 只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来了”可得出：深 据此以第一人称的口吻来描写即可 秋踩藕。根据第⑦段“父亲又把唯一的雨衣给我，不容 2.“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子们工具落后，捞 我丝毫拒绝…父亲笑笑，很轻松似的说：‘你爸就是不 鱼有限，故而笑话他们“笨”(2分)；“我”从保护鱼的角 怕冷。”可得出：冬天顶风冒雨送“我”上学。 度出发，希望他们捞的越少越好，故而暗喜他们方法 3.示例一：运用动作描写和语言描写（或细节描写），生动 “笨”(2分)。（意思对即可） 形象地写出父亲走路的艰难（吃力）和自责，表现父亲的 【解析】本题考查对内容的理解与概括。答题时根据题 苍老、悲伤和无奈，也表达了作者对父亲老去的同情和 干提示，确定答题区间，再联系语境结合具体的语句作 悲伤。 答。由题千可以发现，答题区间定位在第③段。由第③ 示例二：“抖颤颤”“一步一挪”“我没用”“我老了”等词 段“湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上 语，生动形象地写出父亲走路的艰难（吃力）和自责，表 来几条。他们没有网和鱼竿”“挽着裤脚”“用破筐头一 现父亲的苍老、悲伤和无奈，也表达了作者对父亲老去 捞”可知牧民的孩子捕鱼工具落后：由“就上来几条”，可 的同情和悲伤」 知所捞到的鱼的数量有限。这正是“我”姐笑话他们笨 【解析】本题考查赏析句子。从描写手法角度来看，此句 5 运用了动作描写与语言描写相结合的手法，细腻且深刻 化完的雪”，生动形象地写出了母亲的衰老」 地勾勒出父亲的形象。“父亲的脚抖颤颤的，走路一步 (2)运用动作描写、神态描写，刻画出“我”因母亲到学校 一挪”这一动作描写，将父亲因年老体衰而行动迟缓、艰 而感到自卑的样子 难的模样刻画得入木三分：而父亲“我一直不怕冷也不 【解析】本题考查语句的赏析。第(1)题要求从修辞手法 敢怕冷。可是，我没用，我老了…”这一句轻声的话 的角度赏析，这句话把“花白的头发”比作“茅草屋的房 语，则从语言层面进一步揭示了他内心的复杂情感，流 顶还没融化完的雪”，运用的修辞手法是比喻，然后分析 露出面对衰老时深深的自责、悲伤与无奈」 表达效果即可。第(2)题要求从描写方法的角度赏析， 从词语运用角度来看，句中“抖颤颤”“一步一挪”“我没 从“点点头”“慢腾腾地走了出去”可知运用了动作描写， 用“我老了”等词语极具表现力。“抖颤颤”“一步一挪 从“噙满了泪水”可知运用了神态描写，然后分析表达效 精准地描绘出父亲走路时身体的颤抖与步伐的迟缓，凸 果即可 显出他的苍老。而“我没用”“我老了”这样直白且饱含 4.示例：因为“我”当年在上学的时候不希望母亲到学校 情感的话语，将父亲面对衰老时内心的无奈、自责与悲 去，担心因为母亲走路时丑陋的样子而受到同学们的嘲 伤毫无保留地表达出来。 笑；而现在儿子却不嫌弃年迈的奶奶，不因奶奶走路时 4.①与上文父亲不怕冷形成对比，表现父亲曾经的辛劳： 丑陋的样子而自卑。 ②流露出作者内心的伤感与酸楚 【解析】本题考查内容的理解。答题时可以根据第⑧段 【解析】本题考查分析句段作用。文多处描写了父亲“不 中的情节，然后联系前文来理解，“我”无地自容的原因 怕冷”的形象。而第⑨段却写“可我的父亲，居然穿得像 是儿子对年迈的奶奶没有一丝自卑，而“我”当年却因为 个大熊猫，人变矮了，脖子也短了…他还是觉得夜晚 母亲到学校感到难堪，两相对比，自然让“我”感到无地 有些瑟瑟的冷”。这种鲜明的对比，突出了父亲从曾经 自容。 的“不怕冷”到如今的“怕冷”的巨大变化，生动地表现出 5.示例：①每一个母亲都值得尊重，因为她无时无刻不在 岁月在父亲身上留下的痕迹，侧面反映出父亲为了家庭 关爱着孩子，为了孩子，她愿意付出自己的一切：②孩子 曾经不辞辛劳，在寒冷的冬天里默默付出，历经了无数 要有孝心，报答父母的养育之恩，让父母能够安享晚年 的艰辛与磨难。再结合后文第①段“可是如今，父亲的 【解析】本题考查主观表达。答题时注意围绕本文的主 手，十指粗黑弯曲，手指尖钝钝的…”和第②段“我的 旨来组织语言，一方面是母亲对孩子的爱，另一方面是 泪唰地流了下来”可知，通过对父亲怕冷状态的描写，作 孩子应该报答母亲。 者将自己亲眼看见父亲的这种变化的伤感与酸楚之情 考点五理清文章的记叙顺序及作用 融入文字之中，体现出对父亲老去的无奈与心疼，进一 【真题在线】 步深化了文章的情感主题。 《自然的安慰》 5.①父亲是一个勤劳、坚韧的人。在冬天，他让“我”烘火 1.插叙(1分)，交代了瘦桃、古寺老桃丑拙枯老的状态，但 盆，自己却在忙碌，洗洗擦擦。②父亲是一个有责任、有 却依旧透露着生命的气息，顽强生长(1分)，表达了作 担当的人。为了撑起这个家，他不怕冷，总是在寒冬，脱 者对大自然中的顽强生命力的赞美(1分)，也体现了这 掉外衣，卷上裤腿，在冰冷的塘水中挖藕。③父亲是一 些植物成了作者的精神寄托的原因(1分)，揭示了文章 个疼爱孩子的人。深秋，他给“我”踩藕：冬天他骑车送 的主旨(1分)。（意思对即可） “我”上学，替我挡风遮雨。 【解析】本题考查记叙的顺序和作用。根据第⑨段内容 【解析】本题考查分析概括人物形象。根据第②段“小时 可知，这里运用的是插叙，交代了虽然瘦桃、古寺老桃经 候，一到冬天，父亲就会让我烘火盆。我看着父亲在忙 过岁月的洗礼，变得丑拙枯老，但它却依旧不放弃，顽强 碌，这里洗洗，那里擦擦”等内容可知，在寒冷的冬天，父 生长，从而引出了下文第⑩段“秋风中的山芋禾子，亦如 亲让“我”烘火盆取暖，自己却不停地忙碌，还笑着表示 是，丑拙枯老，却又与人亲，与人近”的感悟：同时这与第 自己不怕冷，据此可得出父亲是一个勤劳、坚韧的人 ⑧段“透过中年的眼，反觉此花最具品质，倔强，顽强，凌 根据第③段“父亲还在冬天挖藕。我的记忆里，父亲总 寒不惧，纵然被嫌弃，照样有底气开花，多日不绝，犹如 是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日子”等可知，为了撑 高山坠石的气魄，挺好，不容易”相照应，表达了作者对 起这个家，父亲总是在寒冬时节，不顾寒冷在冰冷的塘 大自然中的顽强生命力的赞美，这也进一步表明作者孤 水中挖藕。深秋时，父亲为了让“我”能吃到藕，不顾塘 独的内心正被这些植物安慰着，这些植物成了作者的精 水的冰凉，亲自下池塘为“我”踩藕；冬天送“我”上学时， 神寄托，丰富了文章的内容，升华了文章的主旨。 父亲把外衣和唯一的雨衣都给了“我”，自己却顶风冒 2.①让人的思绪有了依靠，灵气得到滋养(2分)②让人 雨。他用自己的行动承担起家庭的重担，为家人创造更 感到恒久的依靠，让人心安(2分)（意思对即可） 好的生活条件，而且时刻关心着孩子的需求，愿意为孩 【解析】本题考查内容的理解与概括。第①空：结合第③ 子付出一切。据此可得出父亲是一个有责任、有担当、 段“十余年来，这菜地日渐变成我生活的根基…正是 疼爱孩子的人」 滋养人们灵气的源泉”可知，郊区的菜地让“我”的思绪 (二)《完美的母亲》 有了依靠，这些自然之物滋养着人们的灵气，由此可概 1.示例：篇末把第三人称变成第二人称，便于感情的直接 括为：让人的思绪有了依靠，灵气得到滋养；第②空：结 表达，流露出对母爱的赞美。 合第①段“深秋后的土地，被泼上水…叶丛中花苞点 【解析】本题考查人称的表达作用。本文前面采用第三 点”“年年如此…仿佛有了恒久的依靠”可知，深秋的 人称便于叙述事情，结尾变成第二人称便于抒发内心对 植物让人心安，仿佛有了恒久的依靠，概括即为：让人感 母亲的赞美之情，更利于情感的表达 到恒久的依靠，让人心安。 2.示例：①母亲长相不丑，五官端正；②母亲心灵手巧，编 3.农民应时而种(1分)，应节而收(1分)，精准地遵循着农 织草席和缝制十字绣来补贴家用：③母亲善解人意，理 时，最懂得与大自然和谐相处(2分)。（意思对即可） 解孩子的心思，处处为孩子着想 【解析】本题考查理解句子的含义。根据第⑦段“霜降前 【解析】本题考查内容的理解和概括。文中母亲的“完 后的农历九月，应是农人们起山芋、点油莱的时节。你 美”表现在以下三个方面：一是母亲的长相，“母亲长相 看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。 不丑…宽阔的嘴唇下包襄两排整齐洁白的皓齿”：二 应时而种，应节而收，正是在践行某种哲学思想”可知， 是母亲心灵手巧，“但却用一双巧手编织草席和缝制十 哲学家会告诉我们哲学理论，但具体的实践操作是由农 字绣来补贴家用”；三是母亲善解人意，能够读懂孩子的 民来完成，因为农民应时而种，应节而收，农民通过亲身 心思，为孩子着想。 实践得出了宝贵的经验，他们能精准地遵循着农时，所 3.(1)运用比喻的修辞手法，将“花白的头发”比作“还没融 以到了什么样的时节，该千什么农活，是他们的经验厘 6现代文阅读秘籍 七年级 花”中走进了哪些“温暖”。 4.第⑤段景物描写生动传神，请简要分 析它在文中的表达作用。 雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的 3.结合语境，说说下面句子中加点词语 那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。 的含义。 (1)其实只要心里温暖了，便会感觉到那 每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。 5.文末画横线的句子表达了作者怎样 的思想感情？ 我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里 (2)在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫 那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温 芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中 暖和希望的心灵在飘飞。 我心底最柔软的角落。 考点四 理解记叙文中不同人称的作用 记叙人称常见的是第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，从 考点解读 第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。一般来说，一篇文章的人 称应是不变的，这样才不会导致混乱，但有时为了表达的特殊需要，也会使用第二人称。 1.本文采取第×人称进行叙述，有何作用？ 常考题型 2.文章第×段的人称能否换为“你”？为什么？ 1.第一人称：①使文章更具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想 感情。 答题技巧 2.第二人称：①拉近了作者与读者之间的距离，亲切自然；②有利于面对面交流，便于直接 抒发感情，有感染力。 3.第三人称：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，比较灵活自由。 ①运用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。 答题模板 ②运用第二人称，有利于面对面交流，便于直接抒发感情，拉近了作者与读者之间的距离。 ③运用第三人称，便于客观地叙述，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。 【真题在线】 如藏着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草 (江苏苏州) 尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地 小羊羔 散布其间。马真是艺术家，白马红马或铁青 鲍尔吉·原野 马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通，点缀 ①在伊胡塔草原那边，今年也发了水 的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐。 水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去，草原 ②这里也有湖泊，即“淖尔”。黑天鹅曲 2 记叙类文章阅读 七年级 颈而游，突然加速，伸长脖子起飞，翅膀扑拉 子哗啦碎了，小羊羔吓得没影儿了。这组合 扑拉，很费力，水迹涟涟的脚蹼将离湖面。 柜是吾侄保命为秋天结婚准备的。保命对此 我想，飞啥？这么麻烦，慢慢游不是挺好吗？ 似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而已。 ③湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用 但镜子乃小羊羔无知抵碎的，他们都不言语。 破筐头一捞就上来几条。他们没有网和鱼 ②我嫂子灯笼对小羊羔和鲍尔金娜的 竿。我姐笑话他们，说这方法多笨。我暗 默契，夸张其事地表示惊讶。在牧区，这种 喜，感谢老天爷仍然让蒙古人这么笨，用筐 惊讶往往暗含着某种佛教的因缘的揣度。 和脸盆捞鱼。我非鱼，亦知鱼之乐。 譬如说，小羊羔和鲍尔金娜前生曾是姐妹或 ④这些是我女儿鲍尔金娜从老家回来 战友。 告诉我的。 (选自鲍尔吉·原野《原野上的原野》， ⑤在我大伯家，有一只刚出生七天的小 有删改) 羊羔。它走路尚不利索，偏喜欢跳高。走着 【注】文中的保命、灯笼都是人名。 走着，“崩”地来个空中动作，前腿跪着，歪 ★1.小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿 头，然后摔倒了。小羊羔身上洁白干净，嘴 “孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命 巴粉红，眼神天真温别。有趣的事在于，它 往一起跑的情景”。请根据上下文，以第一 每天都追随在鲍尔金娜身后。她坐在矮墙 人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。 上，它则站在旁边。她往远处看，它也往远 (3分) 处看。鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑。 ⑥小羊羔每天下午四，点钟停止玩耍，站 在矮墙上“咩咩”地叫。它的母亲就要随羊 2.关于牧民孩子捞鱼的方法，为什么 群从很远的草地上牧归了。天越晚，小羊羔 “我”姐笑话他们笨，而“我”却暗喜他们笨？ 叫得越急切。 请简要回答。(4分) ⑦这时，火烧云在西天逶迤奔走，草地 上的镜子金光陆离。地平线终于出现白茫 茫的蠕动的羊群，它们一只挨一只低着头努 3.细读全文，简要概括作者在文中寄托 力往家里走。那个高高的骑在马上的剪影， 的思想情感。(3分) 是吾堂兄朝格巴特尔。 ⑧羊群快到家的时候，母羊从九十九只 羊的群中窜出，小羊羔几乎同时向母羊 4.阅读下面的对话和链接材料，根据要 跑去。 求回答问题。 ⑨我女儿孤独地站在当院，观看母亲和 甲：《小羊羔》的语言太有意思了！你看 小羊，羔拼命往一起跑的情景。 开头写雨后草原的那句，写得真是细腻、活 ⑩母子见面的情景，那种高兴的样子， 泼。草原和草尖像极了顽皮的孩子：一个身 使人感动。可惜它们不会拥抱，不然会紧紧 藏一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮；一个在 抱在一起。 镜子里探头探脑。 ①小羊羔长出像葡萄似的两只小角。 乙：是的。还有“小羊羔每天下午四点 那天，它在组合柜的落地镜里看到自己，以 钟停止玩耍”一句，乍一看没什么特别之处， 为是敌人，后退几步，冲上去抵镜子。大镜 但细细咀嚼，又很特别。老师常说，说话要有 现代文阅读秘籍 七年级 分寸，不能绝对化，这样才稳妥严谨。这话说 “我不怕冷。你看。”父亲用手一指额头，奇 得有道理，一般情况下，我们也确实习惯用稳 怪，那里居然有微微的汗珠 妥的写法来表达。但这里写小羊羔，就是要 ③父亲还在冬天挖藕。我的记忆里，父 绝对化，就是要说“每天下午四点钟停止玩 亲总是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日 耍”才好。如果是“每天下午四，点钟左右”，看 子。父亲没有如今流行的保暖内衣和连体 上去严谨稳妥，但读上去没那个劲道。 雨衣，他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕 甲：嗯嗯。如果要严谨稳妥，那“草原如 塘。父亲将双手支在藕铲上，往下用力，再 藏着一千面小镜子”也得改成“一千面左右的 将掀动的塘泥用双手捧起甩到身后。 小镜子”。难道作者数过，小镜子不多不少正 ④我站在岸上，撑着一把小黑伞走来走 好一千面？显然不可能，他是有意这么写的。 去。没几分钟，我就感觉冷气入骨。我的双 脚好像结成了铁块，脚趾头似乎连在一起 【链接材料】 了，两只手虽然戴了手套，却像要直接嘎嘣 写文章是把每个字拍一拍，拍醒，让它 一声掉地上了。我在岸上喊：“爸，冻死我 们站起来，让它们活过来。我认为作家的创 了。你不冷吗？”父亲没有停下挖塘泥的手， 造性劳动首先是让语言活过来。比如，在叙 说：“闺女，回家吧。我不冷。就要出汗 述或描写中，前一辈的写作者说“草生长 了呢。” 着”，说完之后，他就把这句话给说死了。你 ⑤我想，父亲一定长了一双神奇的脚。 得重新说，说“草不躺着，它们站立在宽厚的 我想起秋天时，风已经有些寒意。我来到父 泥土上”，这就活过来了。 亲承包的藕塘边，看着荷叶半绿半枯，对父 作家需要警惕语言被固化，思维被固 亲说：“现在长藕了吗？能吃吗？”“现在的很 化。一个作家如果喜欢用习惯的、他人的写 脆很脆，可以生吃。”父亲看着他的一塘莲 法写作，实际是拉着一车僵尸，而不是生灵。 藕，说，“我给你踩一根尝尝吧。” 这就很难让语言变得优美、细腻、准确、生动。 ⑥父亲卷上裤腿下了池塘。他找准塘 (鲍尔吉·原野语，摘编自《草原覆盖着 边水浅荷多的地方，顺着一枚半枯的荷叶， 语言的光芒》) 用两只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上 问题：读了上面的材料，关于“小羊羔每 来了，简直像舞台上变戏法。父亲踩上来的 天下午四点钟停止玩耍”的表达效果，你有 藕居然是完整的。它鲜嫩洁白，细细长长， 什么新的体验和思考？请结合文章内容简 绝无半点瑕疵，和带斑点的褐色的老藕截然 述。(5分) 不同。我用塘水洗洗就放嘴里咬，声音脆亮 脆亮，听着都很甜。吃完了，我才意识到刚 才洗藕时，塘水冰凉冰凉。我忍不住看向父 【模拟演练】 亲的脚，问他：“冷吗？”父亲果断地摇摇头， (一)不怕冷的父亲 嘴角带起一点孤度，好像刚才的事和擦桌子 王秋珍 拔秧苗一样简单，完全不值得一提。 ①父亲特别不怕冷。 ⑦16岁那年，我考上了师范学校。学 ②小时候，一到冬天，父亲就会让我烘 校在邻县，有二十多公里的路程。糟糕的 火盆。我看着父亲在忙碌，这里洗洗，那里 是，我对汽油味过敏，一闻到就想吐。那时， 擦擦。我喊他过来暖几下手，父亲笑着说： 我家的交通工具是一辆永久自行车，车身笨 记叙类文章阅读 七年级 重，车位很高，骑起来特别费力。父亲执意 中父亲“不怕冷”的反复声明，实则是为家庭 要送我。冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战， 默默承受的体现，结尾处“不敢怕冷”的独白 像个无畏的勇士。骑了一段，父亲脱下外衣 更深化了父爱的隐忍。 说：“风大，你披上！”我没接。父亲在我前面 写作思路 挡着风，冷的应该是父亲呀。父亲说：“坐着 总写父亲不怕冷一通过让“我”烘火 的才冷呢。再说，我不怕冷。”快到学校时，老 盆、寒冬挖藕、顶风骑车等细节具体写父亲 天还下起了小雨。父亲又把唯一的雨衣给 “不怕冷”—写70岁的父亲很怕冷 我，不容我丝毫拒绝。到了宿舍楼，我发现父 “我”为父亲的隐忍而流泪。 亲的手变得又红又紫，父亲的鞋子完全湿透 了！“爸，你脚冻成冰棍了吧。”父亲笑笑，很 好句积累 轻松似的说：“你爸就是不怕冷。”说着，两只 父亲卷上裤腿下了池塘。他找准塘边 手往裤子上摩挲了两下，右脚使劲在地上蹦 水浅荷多的地方，顺着一枚半枯的荷叶，用 了两下，像在说：“你看看你爸爸多厉害。” 两只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来 ⑧是的，父亲就是这么厉害！ 了，简直像舞合上变戏法。 ⑨光阴像箭一般，嗖的一声，来到了 ★1.请简述文章采用第一人称写法的 2016年的冬天。南方的冬天，白天的阳光 好处。 下，街上的小年轻还穿着衬衣打着领带。可 我的父亲，居然穿得像个大熊猫，人变矮了， 脖子也短了。我摸摸父亲的衣服，好多呀。 2.文章通过哪几件事来表现父亲“不怕 一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一 冷”？请简要概括。 件羽绒服。可是，他还是觉得夜晚有些瑟瑟 的冷。他插上电暖器，轮流烘着手和脚。我 的父亲，他才70岁啊！ 3.请自选角度，为文中加横线的句子写 ⑩我记忆里不怕冷的父亲呢？ 个批注。 ①我的眼前，出现了父亲裸着手和脚弯 着腰用劲挖藕的画面。可是如今，父亲的 手，十指粗黑弯曲，手指尖钝钝的。父亲的 4.文章第⑨段写父亲的“怕冷”，有什么 脚抖颤颤的，走路一步一挪，我挨着父亲坐 用意？ 下，父亲轻轻地说：“我一直不怕冷也不敢怕 冷。可是，我没用，我老了…” ②我的泪唰地流了下来。 5.请结合文章内容，分析文中父亲的 (选自《散文百家》，有删改) 形象。 ○P内容归纳 这篇散文以“不怕冷”为线索，通过寒冬 挖藕、顶风骑车等细节，刻画了一位坚韧勤 (二)完美的母亲 劳的父亲形象。作者采用今昔对比的手法， 李永斌 将父亲年轻时的抗寒能力与年老后的畏寒 ①自打我懂事开始，就感到母亲和别人 形成强烈反差，突显岁月对生命的消磨。文 不一样，因为她走起路来总是一瘸一拐，两 现代文阅读秘籍 七年级 个肩膀忽高忽低，我原以为那是道路不平惹 己是怎么回到座位上的，我只记得所有的同 的祸，抑或是母亲为了逗我发笑，自己特意 学都在小声议论：“这是他妈妈？怎么那样 编排的原创蹩脚舞蹈。然而随着我年龄的 走路啊？丑死了。” 增长，才慢慢发现母亲的不同。 ⑥只听老师又一次大喝了一声，教室才 ②母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一 又恢复了平静。 样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松 ⑦从那开始，我连续半个月没有和母亲 柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的皓 搭腔。而她从此再也没有去过学校。 齿。花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住 ⑧如今的我早已经成家立业，母亲却越 眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 发地衰老了，她虽然腿部残疾，但却用一双 ③不知是不懂事还是打小自视清高，我 巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用。 一贯不喜欢母亲去我的学校露面，母亲好像 儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看 也知道我内心深处的想法，一般不到迫不得 管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送。 已是不会去学校找我的。记得上初中那会 一直到孩子该上三年级的那一天，母亲说什 儿，父亲外出打工，家离学校太远，没人接送 么也不去接送了。孩子不解，问母亲：“奶 我，自己天天骑车上下学不安全，所以只能 奶，您怎么不送我上学了？”母亲笑着说：“孩 住校。我总是星期一便把该拿的东西预备 子，你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给 好带上，兜里再塞上十块钱，那可是一个星期 你丢人，那样你的同学会嘲笑你的，你会自 的生活费。有时再驮上半袋玉米面，一大早 卑的。”孩子说：“奶奶，不会的，同学要是问 便骑上自行车，迎着朝霞，哼着五音不全的小 我，我会骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶 曲，慢慢驶向学校，星期五放学再返回来。 奶，她有一双巧手，我自豪还来不及呢，怎么 ④有一次，当星期一的晨曦悄然而至， 会自卑？”我听了孩子的一番话，顿时感到无 我和往常一样脚踏着早已被露珠浸湿的车 地自容。我偷偷用眼瞄了瞄母亲，母亲笑得 很灿烂，她的头发更白了，鼻子也不再高挺， 蹬子往学校赶。上第三节课时，教室里突然 眼睛也深陷下去，坚守岗位的牙齿也逐渐退 开始骚动起来，有人窃窃私语，都议论外边 休，嘴开始瘪起来，两条腿也更加扭曲得严 站着的是什么人。我漫不经心地往窗口一 重。但在我看来，这竟然没有一丝丑陋之 看，顿时心凉了半截，只见母亲披头散发，不 相，反而越看越朴实，越看越慈祥。 修边幅地站在窗外对着我笑，一手提拎起一 ⑨母亲，如今的您在我的心里竞然如此 个罐头瓶子在头上晃，里面装着她每个星期 完美，其实您一直完美无比，只是我没有早 都特意为我腌制的炒咸莱，我这才想起来， 一点发现。 咸菜忘拿了。我本来打算低下头不理她，然 (摘自《思维与智慧》) 而教室里的同学开始起哄，老师大喝一声安 静，对我说：“是你妈妈吗？”这时的我不知为 ○P内容归纳 何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地 文章通过叙述“我”和儿子对母亲到学 走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打 校的两种不同态度，表达了对母爱的赞美以 断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” 及“我”内心的愧疚之情。 ⑤看着我要哭的样子，母亲瞬间懂了， 写作思路 她没有说什么，把咸菜罐递到我手里，转过 文章先叙述母亲与别人不一样，“我”不希 身，一瘸一拐默默地走了出去，我不知道自 望母亲到学校找“我”；接下来叙述母亲到学校 记叙类文章阅读 七年级 给“我”送炒咸菜，让“我”在同学面前难堪；然 上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化 后叙述儿子不嫌弃年迈的奶奶，让“我”无地自 完的雪。（从修辞手法的角度） 容；最后“我”终于发现了母亲是如此完美。 水好句积累 (2)这时的我不知为何眼里竟然噙满了 母亲，如今的您在我的心里竟然如此完 泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。（从描写 美，其实您一直完美无比，只是我没有早一 方法的角度) 点发现。 ★1.文章开篇称呼母亲采用第三人称， 篇末又采用第二人称，为什么这样安排？ 4.阅读第⑧段中画横线的句子，说说 “我”为什么感到无地自容。 2.阅读全文，说说标题中母亲的“完美” 表现在哪些方面。 5.从本文中，你受到了什么启发？ 3.请赏析下面两段文字。 (1)花白的头发半盖在她那张国字脸 考点五 理清文章的记叙顺序及作用 篇记叙文应该先写什么，后写什么，应该按怎样的次序来安排文中的材料 这就是我 考点解读 们所说的记叙顺序。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙和插叙。阅读记叙文就要注意分析 作者安排顺序的意图，从而去把握文章内容。 1.本文的叙述顺序是什么？有什么作用？ 常考题型 2.本文在记叙的顺序方面有什么特点？从全文看有什么作用？请结合具体内容分析。 3.第×段采用了哪种记叙顺序？有什么表达效果？ 1.顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，即在记叙的时间上与事情的 实际是相反的。 答题技巧 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和 事件，然后再继续原来的叙述。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 1.顺叙：按事件发展（时间）叙述，使文章叙述有条理/使文章脉络清晰。 答题模板 2.倒叙：对××起强调作用/制造悬念/使情节富于变化，吸引读者。 3.插叙：补充…的内容，丰富情节/照应上文/为下文作铺垫。