考点3 掌握记叙文的线索-2025-2026学年七年级语文现代文阅读秘籍

(2)“怕”是心理，“盖”“套”是行为，这儿个词写出了“我” 会摔跤”和第⑧段“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战 精心保存母亲给“我”带的菜蔬的情形，体现了“我”对母 士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板 亲的心疼与感激之情 就呈现了褐红色”可知，青石板路虽有安全隐患，但更是 【解析】本题考查赏析语言表达的情感。第(1)题，结合 历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”：D 第②段的“每次我妈都以为这次起得够早…灶台底下 项，结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组 的火苗早就一窜一窜地舔着锅底了”可以看出，“热腾腾 长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就 的食物”是姥姥一大早起来为我们准备好的，它凝聚了 是没效果”可知，文中是简述“小满与爷爷少了两回”，未 姥姥对女儿、对“我”的疼爱之情：“气呼呼”是对妈妈的 “详细描绘”争吵过程或性格差异。故选CE。 神态描写，写出了她生气而无奈的样子，结合第④段的 3.①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为 “除了嫌沉，更多的是对姥姥说不出口的心疼…姥姥 代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的 无意识表达出的不舍，让我妈感到了委屈和内疚”可以 认可与赞扬。(3分)②希望老街所代表的中国优秀传 看出，它写出了妈妈对姥姥的心疼。第(2)题，“我怕葱 统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。(3分) 被晒坏”“又怕它们被吹千”中的“怕”是对“我”的心理描 【解析】本题考查理解文章的主题。老街的青石板路记 写，写出了“我”对葱的关注，“盖上”“套上”是对“我”的 录了老街厚重的历史，这里的人支持革命，好善乐施，文 动作描写，写出了“我”的精心保护，表现了“我”对母亲 化馆通过陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史 给“我”带的菜蔬的用心程度，体现了“我”对母亲的心疼 故事、革命故事及爱心故事，“传承”体现文化馆肩负着 与感激之情」 宣传老街历史文化，对老街历史文化传统的尊重；曾大 3.示例：这个题目设置了悬念：谁和谁之间的“博弈”？围 爷传承家族的传统，为老街的公益事业奉献自己的微薄 绕什么展开的“博弈”，吸引读者的阅读兴趣：这个题目 的财力，其中体现的家国情怀需要传承下去。“传承”体 还高度概括了文章的主要内容。姥姥、妈妈、女儿三代 现对曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情 人，每一对母女之间都有母亲对女儿的呵护以及女儿对 怀的传承者的认可与赞扬：以“传承”为馆名，体现文化 母亲的理解体贴。小语，希望我的答案能让你满意。 馆的社会功能，呼吁游客与后代了解老街文化，强调在 【解析】本题考查分析标题的作用。结合题目“送别的 发展中坚守文化根基，呼应主题一一传统是发展的灵 “博弈”可知，题目设置了悬念，谁和谁之间的“博弈” 魂，希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在 围绕什么展开的“博弈”，激发读者的阅读兴趣。另外， 新时代得以继承和发扬 文章的主要内容是姥姥、妈妈、女儿三代人，每一对母 【摸拟演练】 之间都有母亲对女儿的呵护以及女儿对母亲的理解体 (一)《山中的小草》 贴，所以题目“送别的·博弈”，还高度概括了文章的主 1.①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山 要内容 中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草， 4.示例：文中的“母亲”与孩子分别时，总是尽可能给孩子 井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村” 多拿东西，生怕饿着、苦着孩子，这是天底下母亲对儿女 “摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看 无微不至的牵挂与爱。而“我”妈妈、“我”、女儿所表现 这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 出的无论是生气与无奈，还是接受与呵护，抑或是收下 【解析】本题考查行文线索。文章开篇点明作者对乡村 与嗔怪，都是儿女对母亲的体贴与理解。这份长辈对后 草木的喜爱，引出“小草”这一核心意象，奠定全文情感 辈的呵护关爱、后辈对长辈的体贴心疼是中华儿女代代 基调。第②段和第③段从大山草木的整体描写过渡到 相传的美德，已经成为一种融入中华民族血脉中的文化 对小草的聚焦，确立“山中的小草”为叙事线索。第⑤至 基因。 ⑦段以三种小草为具体描写对象，围绕其生长习性、药 【解析】本题考查主观表达能力。答题时要从选文中筛 用价值展开细致刻画，紧扣线索推进内容。第⑧段“每 选能够体现传统美德的关键句，然后分析“我”妈妈、 一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木”“阳坡上 “我”、女儿如何传承这种美德，做到语言简练。 的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”既呼应开 考点三掌握记叙文的线索 头“回到乡村”的行为，又以三种小草的具体意象收束 【真题在线】 形成“总写小草一分述三种草一回归整体草木”的 《老街》 结构闭环。由此可知，文章以“山中的小草”为线索贯穿 1.①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与 始终，开头与结尾通过“回乡 观草”的行为呼应，既 改建老街之间的矛盾冲突。(3分)②更好地凸显了主 体现结构的完整性，又强化了作者对乡村草木的深厚情 旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。 感，使全文脉络清晰、浑然一体 (3分) 2.运用拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以 【解析】本题考查文章的线索及作用。在改建老街的时 人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习 候，曾大爷坚决反对撬开具有安全隐患的石板路，后来 性，表达了作者对它的喜爱。 在兰书记的开导下，曾大爷才表明其反对的理由，原来 【解析】本题考查句子理解赏析。“调皮”“钻”“捉迷藏” 这些石板路上记录了老街英雄的历史，最后兰书记宣布 本是描述人的行为和性格的词语，此处用来形容小柴胡 老街的新的改造方案，保留石板路，并修建文化馆，让后 在灌木丛中的生长状态。由此可知，作者运用拟人手 人了解老街的历史，由此可见，明暗双线结合，推动故事 法，将小柴胡人格化，生动形象地展现了其喜欢生长在 情节发展，体现守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲 灌木丛中的习性，同时“调皮”“捉迷藏”等表述充满童 突，吸引读者的阅读兴趣。同时通过设置明暗线交叉叙 趣，流露出作者对小柴胡的喜爱之情。 事，凸显文章的主题，表现改建不仅是硬件更新，更是精 3.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的 神延续；在城市发展的同时需尊重历史，应守护和传承 深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作 文化传统」 者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现 2.CE(4分) 了作者对人与自然和谐共生的赞美之情」 【解析】本题考查理解和分析文章内容。A项，本文的第 【解析】本题考查内容及情感理解。结合第④段“山里的 ①至④段介绍老街的当前发展状况，第⑤至⑦段写曾大 孩子从小就进山识草木”和第⑤段“记得很小的时候，我 爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故 就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩” 事，第①至⑥段是回到现实世界，交代老街的改造方案， 可知，三种小草作为作者“从小熟悉”的事物，承载着对 本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非 家乡的深切眷恋。结合第④段“它们不仅为苍山拔绿， “时间”顺序：B项，结合第⑤段“石板路太滑，不小心就 也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”和第⑥段“小柴 胡的根细长，多用于治疗感冒发热等…第二天便又精 的原因。由第③段“我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人 神焕发”可知，作者通过描述小草的药用价值，表达了对 这么笨”“我非鱼，亦知鱼之乐”，可知“我”对鱼很喜爱， 自然无私恩惠的感恩。结合第⑤段“农人们懂得，此时 希望鱼能够得到保护而不是被捞走 的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻”“留下年 3.①对小羊羔的喜爱；②对世间真情的赞美：③对牧民宽 幼的继续生长”和第⑦段“选一个晴朗的天气，用镀刀齐 厚、淳朴、善良品性的赞赏；④对人与自然和谐相处的赞 地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”可知，三种小 许。（答出三点，意思对即可，共3分） 草与人类的相处模式体现了“取用有度、和谐共生”的生 【解析】本题考查情感的表达。概括文章表达的情感，可 态智慧，作者借此表达对这种关系的赞美。 以从以下几个方面入手：①抓文章标题、开头和结尾： 4.B ②抓关键句、议论句、抒情句；③抓人物、事件；④结合写 【解析】本题考查内容及艺术特色辨析。结合第⑤段“除 作背景，掌握写作意图；⑤分层归纳概括。文中第①段 了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝，道路旁边 “小羊羔长出像葡萄似的两只小角”，写出了小羊羔讨人 只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩生长需满足“阳 喜爱的样子，表现出对小羊羔的喜爱。第⑩段“母子见 坡”和“一点泥土”两个条件，并非“对生存环境别无他 面的情景，那种高兴的样子，使人感动”，描写了小羊羔 求”。B选项中“别无他求”表述绝对，与原文不符。故 与妈妈团聚时的温馨场面，表达了作者对世间真情的赞 选B。 美。第①段写小羊羔“冲上去抵镜子”“大镜子哗啦碎 (二)《走进一片雪花的温暖》 了”“保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而 1.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所 已。但镜子乃小羊羔无知抵碎的，他们都不言语”，表现 见到的、雪夜所经历的、由雪景所感悟的都与雪花有关： 出牧民宽厚、淳朴、善良的品性。第①段“马真是艺术 “温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心、雪 家，白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合： 花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。 又通，点缀的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐”，描 【解析】本题主要考查文章的线索。有的以人物、事物 写了草原静谧安闲的画面，表达出作者对人与自然和谐 事件、时间、地，点、人物思想感情的变化等为线索，有时 相处的赞许 候也以双线索为主，一明一暗，这就要求我们细读文章， 4.“每天下午四点钟…”，从一心玩耍到专心等待的准时 在理解文章含义的基础上，作出准确判断」 切换，细腻、生动地表现了小羊羔对母亲归来的期盼以 2.①雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；②雪地里 及它认真、可爱、独特的形象特点。(2分)这有意不求 乡亲们帮助“我们”拖车；③雪景中感悟到雪花蕴含的 稳妥的精确，也是表达上的夸张，给文章带来了调皮、幽 力量。 默的色彩，能让读者领略语言被“拍醒”后的丰富表现 3.(1)是指文中给作者带来温暖的人和事（或：感动作者的 力。(3分)（意思对即可） 人和事)。 【解析】本题考查语句的赏析。题千中的对话提示了答 (2)指作者被感动的心灵深处。 题思路；链接材料提示了答题的观，点。有了观，点、有了 4.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了 思路，只要围绕观点，结合文章的具体内容表达出来 (衬托出)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐 即可 热情似火。 【模拟演练】 5.表达了作者对雪花的赞美之情，雪花暗指像中年女人 (一)《不怕冷的父亲》 乡亲们那样的人，作者赞美雪花，就是赞美那些给我们 1.①以“我”的视角叙述，增强了文章的真实性；②便于直 带来温暖和希望的人们。 接表达“我”对父亲的敬爱和赞美之情（便于直接抒情）。 考点四理解记叙文中不同人称的作用 【解析】本题考查分析第一人称叙事的好处。根据文章 【真题在线】 内容可知，文章以“我”的视角展开叙述，讲述了与父亲 《小羊羔》 之间发生的诸多故事，这种亲眼所见、亲身所感的叙述 1,示例：快一天了，小羊羔又见到妈妈了，又可以在妈妈面 方式，让读者仿佛置身于“我”所处的情境之中，增强了 前撒娇了。这是多么地让人羡慕啊！可是我的妈妈在 文章的可信度和真实性。在文章中，“我”多次直接抒发 哪儿呢？我何时才能与母亲团聚呢？我何时才能在妈 了对父亲的情感。采用第一人称写法，“我”可以直接抒 妈怀里撒娇呢？（人称1分，心理描写2分。意思对即 发内心对父亲的各种情感，体现出“我”对父亲的敬爱 可) 赞美、心疼。 【解析】本题考查第一人称和心理描写。答题时要回归 2.①冬天擦洗忙碌：②寒冬挖藕：③深秋踩藕：④冬天顶风 原文，结合语境，体会人物的情感，然后以第一人称的口 冒雨送“我”上学 吻来描写。由题千可知，描写小羊羔和母亲团聚是在第 【解析】本题考查梳理概括文章内容。根据第②段“我看 ⑥至⑩段。第⑥段“天越晚，小羊羔叫得越急切”表现出 着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几 小羊羔渴望与母亲团聚的心情；第⑩段“母子见面的情 下手，父亲笑着说：‘我不怕冷。你看。”可得出：冬天擦 景，那种高兴的样子，使人感动”，表现出小羊羔和母亲 洗忙碌。根据第③段“我的记忆里，父亲总是寒冬挖 团聚时的快乐、温馨和幸福。第⑨段“我女儿孤独地站 藕…他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕塘”可得出：寒 在当院”一句中的“孤独”表现出“我”女儿看到小羊羔与 冬挖藕。根据第⑥段“父亲卷上裤腿下了池塘。…用两 母亲团聚时的羡慕以及自己也想要与家人团聚的渴望。 只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来了”可得出：深 据此以第一人称的口吻来描写即可 秋踩藕。根据第⑦段“父亲又把唯一的雨衣给我，不容 2.“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子们工具落后，捞 我丝毫拒绝…父亲笑笑，很轻松似的说：‘你爸就是不 鱼有限，故而笑话他们“笨”(2分)；“我”从保护鱼的角 怕冷。”可得出：冬天顶风冒雨送“我”上学。 度出发，希望他们捞的越少越好，故而暗喜他们方法 3.示例一：运用动作描写和语言描写（或细节描写），生动 “笨”(2分)。（意思对即可） 形象地写出父亲走路的艰难（吃力）和自责，表现父亲的 【解析】本题考查对内容的理解与概括。答题时根据题 苍老、悲伤和无奈，也表达了作者对父亲老去的同情和 干提示，确定答题区间，再联系语境结合具体的语句作 悲伤。 答。由题千可以发现，答题区间定位在第③段。由第③ 示例二：“抖颤颤”“一步一挪”“我没用”“我老了”等词 段“湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上 语，生动形象地写出父亲走路的艰难（吃力）和自责，表 来几条。他们没有网和鱼竿”“挽着裤脚”“用破筐头一 现父亲的苍老、悲伤和无奈，也表达了作者对父亲老去 捞”可知牧民的孩子捕鱼工具落后：由“就上来几条”，可 的同情和悲伤」 知所捞到的鱼的数量有限。这正是“我”姐笑话他们笨 【解析】本题考查赏析句子。从描写手法角度来看，此句 5记叙类文章阅读 七年级 3.【讨论交流】小语和小文就文章的题 传的美德。请结合文章内容谈谈你对这种 目展开讨论，请你帮助他们完成对话。 传统美德的理解。 小文，我感觉这篇文章 的题目不好，你说呢？ 小语，我认为很好，你 小语 看这个题目： 小文 4.【主旨探究】本文三代人送别的“博 弈”，让我们读到了中华民族血脉中代代相 考点三 掌握记叙文的线索 线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件连成一体， 表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。线索的种类主要有： 考点解读 ①以时间为线索；②以地点为线索；③以事为线索；④以人物的行踪为线索；⑤以物为线 索；⑥以情为线索。 1.文章的线索是什么？有什么好处？ 2.文章的明线是什么？暗线是什么？ 常考题型 3.“××”一词在全文反复出现，起到什么作用？ 4.贯穿全文的感情线索是什么？ 1.如何找文章的线索：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句。 答题技巧 2.线索的作用：①贯穿全文；②使文章结构严谨，脉络分明；③推动情节发展，为下文作铺垫。 答题模板 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 【真题在线】 拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声 (2025·湖南长沙) 笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的 老街 石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这 ①古镇临河而建，河有个好听的名字， 里的石板为何与众不同，老街的人也未多 叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇 想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到 也经历了风云变幻的数百年。 就是这样。” ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清 ④这几年，来老街的外人越来越多了， 一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连 尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的 接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜 名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过 光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕 来，就为看看老街。 迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个 ③石板路的源头有一株三四人都抱不 决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。 现代文阅读秘籍 七年级 镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿 当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上 青石板。 了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那 了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有 里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。 改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街 曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年 人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学 的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石 校，对家境困难的老街子弟，分文不收… 板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大 ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历 爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这 史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握 件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但 住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道 就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估 该怎么做啦！” 计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就 ①第二天，兰书记主持召开了改建小组 是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里 会议，修改了改建方案，修改后的方案保留 派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做 了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿 通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们 石板路。同时，还特意新增一个项目：在大 工作的传统。” 樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历 ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾 史文化物件，展播老街历史故事、革命故事 大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这 及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历 里的旅游发展起来后大伙的好日子…曾 史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街 大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先 的传统。 是一个劲地，点头，最后却还是坚决地摇头： ②改建方案公布的第三天，在改建小组 “老青石板不能撬！” 办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消 ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳 息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了 闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理 改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了 呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋 兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆， 角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好 让更多人看到。” 几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更 ③“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝 旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪 布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐 五十年代的省报，记载了老街的故事：当年 建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇 缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大 里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” 爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押 ④兰书记一层一层地打开蓝布包包，最 上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连 里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上 ⑤兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议， 了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树 文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” 下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的 ⑥会场响起了热烈的掌声，久久不 青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红 息… 色… ★1.小说围绕老街的改建展开，采取了 ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想 明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗 起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光 线是守护老街的传统。请从情节和主旨的 滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有 角度说说这样安排的好处。(6分) 记叙类文章阅读 七年级 字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩 子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是 宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料， 2.下列对文章的理解或分析正确的两 更可成为医治疾患的“救命草”—它们不 项是( )(4分) 仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山 A.本文按照时间先后顺序，真实而生 里人的命。山里人代代相传，口口相授，对 动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。 各种草木的习性和作用如数家珍。 B.“青石板路”年代久远有安全隐患， ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后 是制约发展的旧事物的象征。 上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜 C.第⑥段中画线句，通过兰书记的话语 欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似 展现了她认真细致、一心为民的工作作风。 乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一 D.文章详细描绘“小满”与爷爷的争 点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出 吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的 新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得， 不同。 此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得 E.新的改建方案，体现了大家对老街 缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它 历史文化传统的尊重。 细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在 3.请结合全文，探究兰书记给老街文化 躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风 馆取名“传承”的用意。(6分) 摇曳，是漂亮。黄芩的根能入药，味道很 苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖 黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会 选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 【模拟演练】 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛 (一)山中的小草 里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出 郭震海 的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回 在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝 到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟 还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太 沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一 行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会 木，疲惫顿消，心生愉悦。 遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一 长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四 位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨 溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热 林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高 等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配 高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长 几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第 在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着 二天便又精神焕发。 草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁， ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子， 小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是 去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小 旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破 鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香， 土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的 吸几口，如饮佳酿。 个头开满了粉红色的小花。花开两三天后， ④在太行山里，每一株草都有自己的名 就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气， 现代文阅读秘籍 七年级 用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又 声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供 会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲 养着山里的动物。 会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬， ★1.文章线索明晰，首尾呼应，请结合 边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬， 全文加以分析。 直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看 看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚 2.请从修辞方法的角度赏析下面的 的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的 句子。 原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上 钻，仿佛在和农人捉迷藏。 有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉 睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已 有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成 3.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这 群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着 三种小草表达了怎样的思想感情？ 新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡， 田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥 土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风 4.下列对文章相关内容和艺术特色的 中，它们纷纷点头应答… 分析鉴赏，不正确的一项是( (选自《人民日报》，有改动) A.第④段中“每一株草都有自己的名 字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草 ○内容归纳 非常熟悉。 文章以“山中的小草”为线索，串联起黄 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生 芩、小柴胡、益母草等草木，既展现其生长特 长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别 性与实用价值，又融入童年回忆与农人智 无他求。 慧。语言细腻生动，拟人手法赋予草木灵 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状 性，字里行间流淌着对故乡草木的眷恋、对 的过程时，用了“割”“晾晒”“清洗”“熬”等动 自然馈赠的感恩，以及对人与自然和谐共生 词，准确精练 的赞美。 D.第⑧段的景物描写，有静态有动态， 写作思路 有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃 “我”喜欢太行山的草木一太行山的 生机。 草木不仅为苍山披绿，它还是孩子的伙伴， (二)走进一片雪花的温暖 是大人眼里的宝贝一黄芩、小柴胡、益母 包利民 草各有特点—每一次回乡，“我”总会去看 ①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其 看山里的这些草木。 实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些 水好句积累 直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结， 比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些充 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在 满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。 一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低 ②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍 矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无 茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女 0 记叙类文章阅读 七年级 儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女 每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。 人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上， 在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪 插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色 夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底 的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上 最柔软的角落。 洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰 ⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪， 糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨 在一个山谷里，便看到了震惊的一慕。只见 的笑。 高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙 ③后来知道这个中年女子身世很是坎 耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑 坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如 布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽， 此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿 我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的， 烂的笑，就足以让人心生钦敬。 所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌， ④有一个雪天，路滑，放学时间，车流如 蕴含着如此的力量！而这种力量是一种沉 织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女 重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪 人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子， 的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情 自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开 满怀。 得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸 ⑩常听有人说，万千的雪花构成了冬季 掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路 的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿 要小心。 意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒 ⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后 冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的 的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。 心灵在飘飞 ⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛 。P内容归纳 锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆 嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐 文章以“雪花”为线索贯穿全文，通过雪 约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已 天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子和 冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸 雪地里乡亲们帮助“我们”拖车等事件表现 上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开 了人性的善良及带给人世的温暖。 了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那 写作思路。 个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和 文章采用明暗交织的手法，内容上以 老大娘开始抱柴火烧火。我们坐在热乎乎 “雪花”贯穿全文，但从文章所表达的感情上 的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八 看，始终是围绕“雪花带给人的温暖”行文 个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖 的，所以是以双线结构并存的。 拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴 水好句积累 在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。 ⑦我至今还记得那个雪夜，坐在滚热的 越是严寒的时候，越能体会温暖的可贵。 炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了 ★1.文章线索有着串联全文、贯通文脉 温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让 的作用。本文的线索是什么？为什么？ 人心里热乎乎的。 ⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的 可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那 2.联系全文，分条概述作者在“一片雪 现代文阅读秘籍 七年级 花”中走进了哪些“温暖”。 4.第⑤段景物描写生动传神，请简要分 析它在文中的表达作用。 雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的 3.结合语境，说说下面句子中加点词语 那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。 的含义。 (1)其实只要心里温暖了，便会感觉到那 每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。 5.文末画横线的句子表达了作者怎样 的思想感情？ 我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里 (2)在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫 那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温 芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中 暖和希望的心灵在飘飞。 我心底最柔软的角落。 考点四 理解记叙文中不同人称的作用 记叙人称常见的是第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，从 考点解读 第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。一般来说，一篇文章的人 称应是不变的，这样才不会导致混乱，但有时为了表达的特殊需要，也会使用第二人称。 1.本文采取第×人称进行叙述，有何作用？ 常考题型 2.文章第×段的人称能否换为“你”？为什么？ 1.第一人称：①使文章更具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想 感情。 答题技巧 2.第二人称：①拉近了作者与读者之间的距离，亲切自然；②有利于面对面交流，便于直接 抒发感情，有感染力。 3.第三人称：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，比较灵活自由。 ①运用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。 答题模板 ②运用第二人称，有利于面对面交流，便于直接抒发感情，拉近了作者与读者之间的距离。 ③运用第三人称，便于客观地叙述，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。 【真题在线】 如藏着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草 (江苏苏州) 尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地 小羊羔 散布其间。马真是艺术家，白马红马或铁青 鲍尔吉·原野 马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通，点缀 ①在伊胡塔草原那边，今年也发了水 的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐。 水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去，草原 ②这里也有湖泊，即“淖尔”。黑天鹅曲 2