考点2 概括语段、事件、全文中心-2025-2026学年七年级语文现代文阅读秘籍

寻找蜡梅花”对应文章第⑥段“事实上，他们在卖力地 生命力极为顽强的一种绿色植物 “帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜 【解析】本题考查内容的理解与概括。第②③段写初识 的蜡梅花…”可知，孩子们为了给“我”治“咽炎”，寻找 骆驼刺，根据第③段“看着眼前这棵千枯的小野草，没有 蜡梅花。第三空，结合题干“学生们的行为让‘我’感动” 美丽的身姿，没有芬芳的草香，还让自己扎了一手的刺 对应文章第⑨段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪 陈翠芝獗起了嘴”可知，初次相识，被骆驼刺给扎疼痛 访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去’”，结合 时，陈翠芝对待骆驼刺的态度是：感觉外表平凡，让人生 第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢 厌。根据第④段“从那时起，陈翠芝心中萌生了疑问 腾着那片荒地…”可知，学生们的行为让“我”感动， …歪着头打量这些骆驼刺”可知，训练间歌，打量这些 “我”带领学生们放学后踏雪访梅。 骆驼刺时，陈翠芝对待骆驼刺的态度是：对骆驼刺能在 3.(1)运用了动作描写，生动形象地写出了小胖将书桌上 恶劣的环境下生长感到好奇。根据第⑧段“这不是野 “恨”字改为“爱”字时的认真庄重，表现出小胖对“我”的 草，它叫骆驼刺，是戈壁滩上生命力极为顽强的一种绿 接受和喜爱，对学习、生活态度的转变。 色植物”可知，一名新下连的女兵说野草开花时，陈翠芝 (2)“彼此”是指“我”和孩子们，重读“彼此”，强调了老师 对待骆驼刺的态度是：称赞骆驼刺是戈壁滩上生命力极 与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感 为顽强的一种绿色植物。 的加深。 4.示例：①借班长这个人物介绍骆驼刺的生长特点，班长 【解析】本题考查词句的赏析。(1)结合“抹”“贴”“按” 对骆驼刺“是戈壁难上生命力极为顽强的一种绿色植 “写”等词语可知，此句通过一系列的动作描写，生动地 物”的夸奖其实是对陈翠芝的鼓励：②借班长对陈翠芝 展现了小胖认真、用心地改变那个带有负面情绪的“恨” 的安慰表现对战士的关心，班长“没让它扎过，就不算我 字，将其转化为充满爱意的“爱”字的过程，细腻地刻画 们大西北的兵”的话交代了戈壁难上战士成长过程中所 了小胖内心的转变以及对老师的情感变化，使人物形象 受到的磨炼。 更加鲜活、真实。(2)“彼此”强调了“我”和小胖等孩子 【解析】本题考查次要人物的作用。班长是陈翠芝成长 们双方的互动与交流。这句话表明“我”与孩子们的对 的引路人，由“班长一边帮她挑刺，一边介绍：‘这叫骆驼 话如同雪花般轻柔却又深刻地进入了双方的内心世界 刺，是戈壁滩上生命力极为顽强的一种绿色植物”可 它突出了对话的双向性和影响力，不是一方对另一方的 知，借班长这个人物介绍骆驼刺的生长特点，班长对骆 单向输出，而是双方在交流中都有所触动、有所感悟。这 驼刺“是戈壁滩上生命力极为顽强的一种绿色植物”的 种相互的心灵沟通，使得师生关系更加紧密，因此重音朗 夸奖其实是对陈翠芝的鼓励：由“班长笑了：·没让它扎 读“彼此”能更好地传达出一种温暖与和谐的情感氛围。 过，就不算我们大西北的兵”可知，一方面写班长对陈 (二)《戈壁花开》 翠芝的安慰关心，一方面班长的话侧面写出了戈壁滩的 1.示例：①标题“戈壁花开”概括了文章主要内容：戈壁上 环境恶劣，战士成长过程必然经受环境的磨炼。 的骆驼刺不畏恶劣的环境，照样生长开花，给了卫生员 5.示例：动作描写，“拔掉”“起身”“奔向”等动作，生动形象 陈翠芝以精神的力量。②标题“戈壁花开”是文章的线 地表现出陈翠芝不顾低压缺氧，听到呼唤后立即为新兵 索：骆驼刺既是文章的叙事线索，又是文章情感变化的 奔劳的情况。 线索。③标题“戈壁花开”暗示了文章的主题：骆驼刺象 【解析】本题考查赏析句子的表达效果。题目要求从描 征了顽强的生命力，也象征了以陈翠芝为代表的战士扎 写手法的角度赏析句子。根据“听见呼喊，陈翠芝拔掉 根边防奉献边防的精神。 鼻氧管，再次起身奔向属于她的战场”中“拔掉”“起身” 【解析】本题考查标题的作用。本文中标题有三个作用： “奔向”等动作可知，此处运用了动作描写，生动形象地 首先，文章主要写了西北边陲卫生兵陈翠芝初识、好奇、 写出了陈翠芝在休息时听到呼唤后不顾自己低压缺氧， 赞美骆驼刺态度的变化及陈翠芝从骆驼刺顽强的生命 立即为新兵奔劳的工作情况，表现了对陈翠芝爱岗敬 中汲取力量，从一名新兵成长为班长的故事，“戈壁花” 业、无私奉献精神的赞美」 表层指骆驼刺，深层指以陈翠芝为代表的边疆战士，所 考点二概括语段、事件、全文中心 以标题“戈壁花开”概括了文章主要内容；其次，文章从 【真题在线】 开头介绍“骆驼刺”，到陈翠芝初识“骆驼刺”，班长介绍 《秋至祁连山》 “骆驼刺”，训练间歌，陈翠芝打量“骆驼刺”，陈翠芝第 1.示例：①绚丽悠远的祁连全景图：②金色门源的田野丰 次跟着车队上高原在“生命禁区”看到“骆驼刺”“春去秋 收图；③祁连山南麓秋果飘香图；④草原、湿地生态图： 来，陈翠芝见证了训练场上的骆驼刺一次次凋零、吐芽 ⑤野生动物救护繁育中心人与自然和谐图。（每答1幅 开花”“又是一个春天，当训练场上的骆驼刺开出了明黄 给1分，答对5幅即可得满分) 色的小花，一名新下连的女兵”看到“骆驼刺”，陈翠芝对 【解析】本题考查文章内容概括。第②段作者从“山的高 待“骆驼刺”前后态度的变化由不认可到好奇到赞美， 处”到“山脚下”按空间顺序描写祁连山的蓝天、白云、山 “骆驼刺”贯穿全文，所以标题“戈壁花开”既是文章的叙 脊、帐篷、牦牛、藏羊、牧草地、河流、青稞等景物，色彩斑 事线索，又是文章情感变化的线索；最后，由文章第⑧段 斓，画面层次丰富，展现高原自然景观的壮阔与悠远，故 “骆驼刺，是戈壁滩上生命力极为顽强的一种绿色植物” 可概括为“绚丽悠远的祁连全景图”。第③段描写门源 可知，骆驼刺象征了顽强的生命力，由陈翠芝从“骆驼 盆地内4万多公顷耕地中，麦浪、青稞、油菜呈现铺天盖 刺”身上汲取精神力量扎根边疆的成长故事可知，“骆驼 地的金黄，收割机忙碌穿梭，凸显高原农业丰收的蓬勃 刺”也象征了以陈翠芝为代表的战士扎根边防奉献边防 景象，打破“想象中高原”的刻板印象，故可概括为“金色 的精神。 门源的田野丰收图”。第④段描写沙果、梨、沙棘果等秋 2.D 果成熟，重点描写香蕉梨的外形（金黄、匀称）和口感（软 【解析】本题考查理解分析内容和艺术特色。根据“它将 糯香甜)，因保鲜期短无法外运，体现高原物产的独特性 根深深地扎在西北戈壁，将枝叶奉献给这片土地，它的 与地域特色，故可概括为“祁连山南麓秋果飘香图” 第 形象也深深刻在陈翠芝的心底”可知，文章第②段借陈 ⑤⑥⑧段写救护中心的岩羊与人类亲近，藏原羚、梅花 翠芝的知晓，交代骆驼刺地下的根系很长和其小黄花可 鹿等动物被救治后健康生活，工作人员对动物进行驱 以入药的知识，突出表现骆驼刺顽强的生命力深深刻在 虫、放归，体现人类对自然的守护及人与动物共处的温 陈翠芝的心底，激励着她要像骆驼刺一样扎根边疆。D 馨场景，故可概括为“野生动物救护繁育中心人与自然 项“突出骆驼刺的有用”表述有错误 和谐图” 3.示例：①感觉外表平凡，让人生厌②对骆驼刺能在恶 2.示例：空间层次分明（条理分明）(1分)，画线部分从“山 劣的环境下生长感到好奇③称赞骆驼刺是戈壁滩上 的高处”“山坡上”写到“山坳里”“山脚下”，按从高到低 2 的顺序，层次分明地描绘了祁连山全景，丰富而立体 间的提示，分析这些事情发生的时间：最后按照时间先 (2分)。 后顺序调整表述顺序，组织语言概括即可。 【解析】本题考查词句赏析。画线句子按“山的高处一山 2.B 坡上一山坳里一山脚下”的空间顺序，由高到低分层写 【解析】本题考查语句的还原。“深吸一口乍暖还寒、甜 景。 高处写天空与山脊，山坡写帐篷与牲畜，山坳写牧 滋滋的空气，心绪顿时朗开”这句话是写“我”深吸一口 草地，山脚下写河流与青稞，每个层次聚焦不同景物（如 新鲜空气的开朗心情，放在【乙】处与上下文衔接连贯， “青绿的山脊”“白色的帐篷”“金黄的青稞”)，色彩与画 承接上文“轻轻推开窗子”“倚窗极目”的动作描写，又能 面感交织，既展现祁连山全景的立体感，又让景物描写 点明下文“我”重新开始写麻雀故事的原因」 条理清晰，仿佛一幅徐徐展开的高原画卷，让读者身临 3.(1)示例：连用“挥动”“跳跃”“踢”“冲撞”等动词，生动细 其境感受自然之美 腻地刻画出麻雀对“我”的抗拒，表现出其刚烈的性情和 3.示例：①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不 对自由的渴望 忍离去。(1分)②对这片土地的依赖：这片高原湿地喂 (2)示例：麻雀自由而安宁的生活让“我”感受到了生命 哺了它们。(1分)③对这里的人们的依恋：这里人与自 的美好，也让“我”看到了人与自然和谐相处的美好。 然和谐共生。(1分) 【解析】本题考查语言赏析和内容理解。第(1)题考查语 【解析】本题考查文章内容概括。①对亲人的不舍。根 言赏析，题目已经给出了赏析角度，答题时可以从句子 据第⑥段“黑颈鹤夫妇带着妹妹来到哥哥遇难的地方 中动词的使用这一角度来分析句子的表达效果。第(2) 反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞”可知，湿 题考查内容理解，结合全文可知，“它们的快乐”指的是 地不仅是物理家园，更承载了黑颈鹤的家族情感与生命 麻雀过着自由安宁的生活，这与“我”对麻雀的呵护分不 记忆。这种对亲人、对过往的“长情”，让它们将湿地视 开，“我”也从麻雀身上获得了对生命的理解。据此可 为不可割舍的“情感地标”。②对土地的依赖。根据第 知，麻雀自由而安宁的生活，一方面让“我”看到自由的 ⑤段“我们经过牛羊和马匹成群的草场…似乎它们只 生命之美，另一方面也让“我”体会到人与自然和谐相处 是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵”可知，高原湿地 的美好」 水系丰富、草场繁茂，为黑颈鹤提供了食物和栖息空间 4.示例：①概括了文章的主要内容，即“我”与麻雀为邻的 是它们生存、育雏的天然家园，生存依赖让其难以离开 故事，暗示了文章的主旨。②“麻雀”是贯穿全文的线 ③对人类的信任。根据第⑦段“来到祁连山国家公园野 索，全文都围绕与“麻雀”有关的故事展开。③运用拟人 生动物救护繁育中心时…听工作人员说，这是去年救 的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣 护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得 【解析】本题考查分析文章标题的作用。分析标题作用， 健康、安然”和第⑧段“每一只野生动物救护回来后，工 可从内容、结构、表达效果等角度综合探究。从内容上 作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放 看，“麻雀为邻”交代了本文的写作对象麻雀，概括了文 归自然”可知，人类通过设立救护中心、救治野生动物， 章的主要内容，还暗示了文章的主旨。从结构上看，“麻 主动守护祁连山生态。黑颈鹤能在湿地安全生活，“安 雀”是贯穿全文的线索，全文都围绕与“麻雀”有关的故 全感”让它们愿意“不离不弃” 事展开。从表达效果上看，标题运用了拟人的修辞手 4.示例：①“天地有大美而不言”，指祁连山的自然风光、湿 法，写出了作者与麻雀的亲密关系，能够吸引读者的阅 地的生灵等展现出的壮美与生机，无需言说却震撼人 读兴趣 心。(1分)②“人类庇护自然，自然佑护人类”，指人与 5.示例一：单元一。该单元的课文描绘了人与动物相处的 自然和谐共生：文中人类通过生态科普、救护野生动物 种种情形，这篇文章描绘的也是人与动物相处的故事 等方式保护生态，守护自然；自然则以美景、丰富的物产 把它们编入一个单元，可以增进我们对人与大自然关系 等回馈人类，更以和谐生态滋养人类心灵。(1分)③在 的理解和思考，形成尊重自然、善待生命的意识。 实际生活中，我们要增强环保意识，践行环保理念，如坚 示例二：单元二。该单元的课文都聚焦对生命意义和内 持低碳出行、垃圾分类，参与植树造林等环保活动，帮助 涵的思考，这篇文章也思考了生命的意义。把它们编入 改善气候、减少灾害，人类守护自然，自然就会佑护人 一个单元，可以增进我们对生命内涵的理解和对生命意 类。(2分) 义及价值的思考，帮助我们学会珍惜和热爱生命，积极 【解析】本题考查词句赏析。①天地有大美而不言。祁 健康地生活 连山的美无需“言语”，有自然景观之美，也有生态生机 【解析】本题考查探究主旨的能力。阅读选文可知，本文 之美。自然以“静默”的方式呈现震撼，却让作者“亲见 表达了作者对生命的尊重和思考，以及对人与自然和谐 天地大美”，让读者感受强烈。②人类用心庇护自然 相处的希冀。然后分别明确所给两个单元的文章传达 在这里人类通过建立救护中心、救治受伤动物、放归/繁 的主题。最后将选文主题与单元主题一一比对，得出结 育野生动物，主动承担“庇护自然”的责任，用实际行动守 论，点明将选文编入该单元的意义 护祁连山生态。③自然全力佑护人类。根据第②④ (二)《送别的“博弈”》 段，自然回馈人类以物质资源和精神滋养。现实中，人 1.示例：①妈妈为了躲避姥姥塞东西，准备带我偷偷离开， 类“庇护自然”，自然会以生态服务反哺。文中祁连山的 还是被早起的姥姥蹲守住了。②我在女儿下车去航站 案例与生活中保护生态享受生态福利的现象，共同印 楼时还是忍不住塞给她一包橘子，她尽管嗔怪却还是接 证：人与自然是共生关系，善待自然，自然也会回馈人 受了 类，这是对“可持续发展”的生动诠释 【解析】本题考查概括文章的内容。第一空：结合第①段 【模拟演练】 的“小时候每次跟我妈回姥姥家…生怕惊动了姥姥” (一)《麻雀为邻》 和第②段的“每次我妈都以为这次起得够早，拉着我蹑 1.示例：①幼年时，“我”从雀窝拿出一只幼雀自己抚养，它 手蹑脚地往外溜，都会看见厨房里透出的微微亮光”可 羽翼丰满后飞走。②幼年时，“我”捉住一只闯入“我”家 概括出，妈妈为了躲避姥姥塞东西，准备带我偷偷离开 的麻雀，因它抗拒“我”的投喂，“我”将它放走。③前段 还是被早起的姥姥蹲守住了。第二空：结合第⑦⑧段的 时间，为了让麻雀在“我”家更好地安家，“我”抹腻子减 “寒假结束，送女儿去机场…一边哭笑不得地接过去州 少对它们的干扰。④现在麻雀又来筑巢，“我”重启电脑 可概括出，我在女儿下车去航站楼时还是忍不住塞给她 写下了与麻雀有关的故事。 一包橘子，她尽管嗔怪却还是接受了」 【解析】本题考查文章内容的梳理与概括。作答本题的 2.(1)“热腾腾”写出食物刚出锅的样子，表现出姥姥对女 难，点在于弄清楚文中几件事发生的先后顺序。答题时 儿的疼爱：“气呼呼”写出妈妈生气而无奈的样子，传达 先分别概括出文中发生的几件事；然后根据文中表示时 出的则是对姥姥的心疼。 3 (2)“怕”是心理，“盖”“套”是行为，这儿个词写出了“我” 会摔跤”和第⑧段“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战 精心保存母亲给“我”带的菜蔬的情形，体现了“我”对母 士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板 亲的心疼与感激之情 就呈现了褐红色”可知，青石板路虽有安全隐患，但更是 【解析】本题考查赏析语言表达的情感。第(1)题，结合 历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”：D 第②段的“每次我妈都以为这次起得够早…灶台底下 项，结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组 的火苗早就一窜一窜地舔着锅底了”可以看出，“热腾腾 长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就 的食物”是姥姥一大早起来为我们准备好的，它凝聚了 是没效果”可知，文中是简述“小满与爷爷少了两回”，未 姥姥对女儿、对“我”的疼爱之情：“气呼呼”是对妈妈的 “详细描绘”争吵过程或性格差异。故选CE。 神态描写，写出了她生气而无奈的样子，结合第④段的 3.①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为 “除了嫌沉，更多的是对姥姥说不出口的心疼…姥姥 代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的 无意识表达出的不舍，让我妈感到了委屈和内疚”可以 认可与赞扬。(3分)②希望老街所代表的中国优秀传 看出，它写出了妈妈对姥姥的心疼。第(2)题，“我怕葱 统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。(3分) 被晒坏”“又怕它们被吹千”中的“怕”是对“我”的心理描 【解析】本题考查理解文章的主题。老街的青石板路记 写，写出了“我”对葱的关注，“盖上”“套上”是对“我”的 录了老街厚重的历史，这里的人支持革命，好善乐施，文 动作描写，写出了“我”的精心保护，表现了“我”对母亲 化馆通过陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史 给“我”带的菜蔬的用心程度，体现了“我”对母亲的心疼 故事、革命故事及爱心故事，“传承”体现文化馆肩负着 与感激之情」 宣传老街历史文化，对老街历史文化传统的尊重；曾大 3.示例：这个题目设置了悬念：谁和谁之间的“博弈”？围 爷传承家族的传统，为老街的公益事业奉献自己的微薄 绕什么展开的“博弈”，吸引读者的阅读兴趣：这个题目 的财力，其中体现的家国情怀需要传承下去。“传承”体 还高度概括了文章的主要内容。姥姥、妈妈、女儿三代 现对曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情 人，每一对母女之间都有母亲对女儿的呵护以及女儿对 怀的传承者的认可与赞扬：以“传承”为馆名，体现文化 母亲的理解体贴。小语，希望我的答案能让你满意。 馆的社会功能，呼吁游客与后代了解老街文化，强调在 【解析】本题考查分析标题的作用。结合题目“送别的 发展中坚守文化根基，呼应主题一一传统是发展的灵 “博弈”可知，题目设置了悬念，谁和谁之间的“博弈” 魂，希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在 围绕什么展开的“博弈”，激发读者的阅读兴趣。另外， 新时代得以继承和发扬 文章的主要内容是姥姥、妈妈、女儿三代人，每一对母 【摸拟演练】 之间都有母亲对女儿的呵护以及女儿对母亲的理解体 (一)《山中的小草》 贴，所以题目“送别的·博弈”，还高度概括了文章的主 1.①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山 要内容 中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草， 4.示例：文中的“母亲”与孩子分别时，总是尽可能给孩子 井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村” 多拿东西，生怕饿着、苦着孩子，这是天底下母亲对儿女 “摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看 无微不至的牵挂与爱。而“我”妈妈、“我”、女儿所表现 这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 出的无论是生气与无奈，还是接受与呵护，抑或是收下 【解析】本题考查行文线索。文章开篇点明作者对乡村 与嗔怪，都是儿女对母亲的体贴与理解。这份长辈对后 草木的喜爱，引出“小草”这一核心意象，奠定全文情感 辈的呵护关爱、后辈对长辈的体贴心疼是中华儿女代代 基调。第②段和第③段从大山草木的整体描写过渡到 相传的美德，已经成为一种融入中华民族血脉中的文化 对小草的聚焦，确立“山中的小草”为叙事线索。第⑤至 基因。 ⑦段以三种小草为具体描写对象，围绕其生长习性、药 【解析】本题考查主观表达能力。答题时要从选文中筛 用价值展开细致刻画，紧扣线索推进内容。第⑧段“每 选能够体现传统美德的关键句，然后分析“我”妈妈、 一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木”“阳坡上 “我”、女儿如何传承这种美德，做到语言简练。 的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”既呼应开 考点三掌握记叙文的线索 头“回到乡村”的行为，又以三种小草的具体意象收束 【真题在线】 形成“总写小草一分述三种草一回归整体草木”的 《老街》 结构闭环。由此可知，文章以“山中的小草”为线索贯穿 1.①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与 始终，开头与结尾通过“回乡 观草”的行为呼应，既 改建老街之间的矛盾冲突。(3分)②更好地凸显了主 体现结构的完整性，又强化了作者对乡村草木的深厚情 旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。 感，使全文脉络清晰、浑然一体 (3分) 2.运用拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以 【解析】本题考查文章的线索及作用。在改建老街的时 人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习 候，曾大爷坚决反对撬开具有安全隐患的石板路，后来 性，表达了作者对它的喜爱。 在兰书记的开导下，曾大爷才表明其反对的理由，原来 【解析】本题考查句子理解赏析。“调皮”“钻”“捉迷藏” 这些石板路上记录了老街英雄的历史，最后兰书记宣布 本是描述人的行为和性格的词语，此处用来形容小柴胡 老街的新的改造方案，保留石板路，并修建文化馆，让后 在灌木丛中的生长状态。由此可知，作者运用拟人手 人了解老街的历史，由此可见，明暗双线结合，推动故事 法，将小柴胡人格化，生动形象地展现了其喜欢生长在 情节发展，体现守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲 灌木丛中的习性，同时“调皮”“捉迷藏”等表述充满童 突，吸引读者的阅读兴趣。同时通过设置明暗线交叉叙 趣，流露出作者对小柴胡的喜爱之情。 事，凸显文章的主题，表现改建不仅是硬件更新，更是精 3.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的 神延续；在城市发展的同时需尊重历史，应守护和传承 深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作 文化传统」 者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现 2.CE(4分) 了作者对人与自然和谐共生的赞美之情」 【解析】本题考查理解和分析文章内容。A项，本文的第 【解析】本题考查内容及情感理解。结合第④段“山里的 ①至④段介绍老街的当前发展状况，第⑤至⑦段写曾大 孩子从小就进山识草木”和第⑤段“记得很小的时候，我 爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故 就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩” 事，第①至⑥段是回到现实世界，交代老街的改造方案， 可知，三种小草作为作者“从小熟悉”的事物，承载着对 本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非 家乡的深切眷恋。结合第④段“它们不仅为苍山拔绿， “时间”顺序：B项，结合第⑤段“石板路太滑，不小心就 也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”和第⑥段“小柴记叙类文章阅读 七年级 写作思路 现她从骆驼刺身上汲取精神力量。 初到军营，认识骆驼刺，心中萌生疑 D.文章第②段借陈翠芝的知晓，交代 问—踏上高原，克服高原反应顽强工作， 骆驼刺地下的根系很长和其小黄花可以入 再见骆驼刺一扎根西北戈壁，无私奉献， 药的知识，突出骆驼刺的有用。 赞美骆驼刺。 3.请概括陈翠芝对待骆驼刺前后态度 水好句积累 的变化，完成下面表格。 时间 情感态度 它将根深深地扎在西北戈壁，将枝叶奉 初次相识，被骆驼刺给扎 ⑦ 献给这片土地，它的形象也深深刻在陈翠芝 疼痛时 的心底。 训练间歇，打量这些骆驼 ② ★1.文章标题“戈壁花开”有什么作用？ 刺时 一名新下连的女兵说野 ③ 草开花时 2.下列对文章相关内容和艺术特色的 4.文章第③段写班长这个人物，有什么 分析鉴赏，不正确的一项是( 作用？ A.文章开篇点题，点出骆驼刺高寒缺 水的生存环境，赞扬其用生命的色彩点缀着 这片荒漠的精神。 5.从描写手法的角度赏析下面句子。 B.在“生命禁区”，陈翠芝感受到刺骨 的寒风，也领略了高原少见的湛蓝的天空和 听见呼喊，陈翠芝拔掉鼻氧管，再次起 身奔向属于她的战场。 成群的牛羊。 C.文章第⑨段和第①段都写到陈翠芝 欣赏骆驼刺的美景，这并不是闲笔，而是表 专点二 概括语段、事件、全文中心 “要点概括”是记叙文阅读的重要考点之一。要点概括的过程就是理解文本内容的过程 考点解读 要点概括的考查内容大致有以下几点：①对文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；②对 文中情节、事件的概括；③对人物性格特点的概括。 1.本文围绕“××××”，主要写了哪几件事？ 常考题型 2.概括这段故事的主要内容。 3.请简要概括本文的主旨。 现代文阅读秘籍 七年级 续表 1.要素归纳法：记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出四要素，并合理组 织，就是主要内容 2.题目扩充法：有的文章题日高度概括了文章的主要内容，对照四要素补充增添，就得到 文章的主要内容。 答题技巧 3.段意合并法：对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。 4.摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中 心句、警策句、议论抒情句。 5.取主舍次法：对写了几件事的文章，先分清事情的主次，然后抓住主要事件来概括。 6.关键问题法：某些关键问题的答案就是主要内容。 无论何种题型，先明确主要人物主要事件，均按照“什么人做了什么事”或“什么时间什么 答题模板 地点发生了什么事”的格式进行概括。 【真题在线】 4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油 (2025·四川南充) 菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之 秋至祁连山 所及无不是铺天盖地的金黄。 朝颜 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎 了。沙果、梨、沙棘果、人参果…各具风 进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来 味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉 临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前 却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这 行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画 么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香 着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出 蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途 手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画 运输。 面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着 佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊： 阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。 山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦 一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场， 牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高 也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的 矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛 水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时 的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼 而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的 粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞 水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草 已经熟透，铺排开平整的金色地毯… 地、喂哺生灵。 ③行至青海省海北藏族自治州门源回 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活 族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高 着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁 原的样子。门源是一个农业大县，也是一个 等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存 旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连 和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园 山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平 生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人 坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天， 动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女 记叙类文章阅读 七年级 两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸 分析。(3分) 遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越 冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复 低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。 3.文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片 它们是如此长情，就像对这片高原湿地一 高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请结合 样，不离不弃。 全文简要分析其原因。(3分) ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护 繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之 后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛 4.请结合文本内容和生活实际，谈谈你 树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生 对文章结尾“天地有大美而不言，当人类用 机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向 心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类” 人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎 这句话的理解。(4分) 客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸 摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人 员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来 【模拟演练】 时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨 (一)麻雀为邻 然已经把救护中心当成家。 陈志远 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁 ①很想聊聊我家邻居麻雀的故事，这念 育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原 头酝酿了许久。开头，放下，再开头…最 羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到 终却还是放下了。总觉得麻雀到处都有，它 一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一 模样普通，花色平常，个头也很不起眼，难得 只野生动物救护回来后，工作人员都要对它 引人关注…随手就关闭了电脑。 们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自 ②但说来就那么凑巧儿一忽然听到 然。但总有一些无法适应野外生存的野生 窗前“啾啾啾”的声音，有两只麻雀似乎一问 动物，要在这里终老。 一答在对话。我料定这就是我家那邻居麻 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山 雀来了。 饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流 ③【甲】轻轻推开窗子，悄悄向外张望， 感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护 突然，我看见两只麻雀快速从我家空调外机 着自然，自然也会全力佑护着人类。 的孔隙间飞出。原来，春节过后，暖风徐徐 (选自《人民日报》2024年10月16日， 吹来，这麻雀，又早早筹划筑巢安家事宜了。 有删改) 倚窗极目，阳光明媚，树木、小草已微萌新 ★1.作者在开篇写到“我亲见了一场属 绿。【乙】 于高原的天地大美”，文中围绕“大美”依次 ④麻溜儿地，我重启电脑，记叙想了许 描绘了哪几幅图景？请简要概括。(6分) 久的麻雀为邻的话题。 ⑤其实，与麻雀成为邻居已经挺多年 了。每到春季，置身屋内，我都能听到麻雀 2.文中第②段画线部分在景物描写上 在室外空调处的鸟巢里寒窸容容的声音以 有何特色？请任选一个角度，结合文本简要 及轻轻地“叽叽叽”的鸣叫。为了让麻雀更 现代文阅读秘籍 七年级 安心，不被打扰，在空调正对室内的一端， 遇。在农村，屋门总是敞开着的，有一天，一 我还又薄薄地抹了一层腻子。我能听到麻 只麻雀误打误撞飞进了我家里。惊慌失措 雀一家的动静，但也尽量减少对它们的 的麻雀盘旋着不断冲撞玻璃窗，被我捉住 干扰。 了。麻雀在我手里又蹬又踹，胸脯一鼓一鼓 ⑥【丙】麻雀只有春季产卵孵化育雏才 直喘粗气。过了一会儿，看它稍有平静，我 暂时于屋檐下筑巢。雏鸟出窝后，不论风霜 拿来玉米饼子喂它。但麻雀根本不予理睬。 雨雪还是烈日炎炎，它们都会转而栖息树木 索性，我把玉米饼掰碎了，直接喂它嘴里。 草丛中，接受自然的沐浴洗礼，绝不久居屋 想不到，麻雀倔强，用力甩头吐出了“嗟来之 檐之下。 食”。我将麻雀放进笼子，它不停挥动翅膀 ⑦幼年的我在农村生活时，瓦房屋檐下 激烈跳跃，踢翻了食碗和水碗，还用力冲撞 就有许多麻雀窝，每到春季，能看到许多麻 笼子…措手不及中，我只能打开笼门，随 雀“叽叽喳喳”飞来飞去筑巢产卵。【丁】 它飞向天空。 ⑧记得有一年，我家维修屋顶，更换破 ③小小麻雀性情如此刚烈，是不是因为 损的房瓦，屋檐处，掀开瓦片，发现了雀 对生命有更深度的理解？我不确定，我能确 窝一厚厚的细草和羽毛筑成碗状的巢，看 定的，只是还给它飞翔的自由。 上去温暖又舒适。受到惊扰的幼鸟在巢中 ④又听到麻雀欢快地歌唱。看它们热 不安地蠕动着，光溜溜的粉红的幼鸟实在招 闹地成群结队，飞翔、觅食、享受时光。它们 人喜爱，不顾家人阻拦，我执意拿出一只自 的快乐，让我的生活也多了一份色彩和 己抚养。 欢喜。 ⑨房瓦修复后，雀巢完好保存。得到幼 (摘自《北京晚报》，有改动) 鸟的我自然不敢怠慢这小精灵。找来纸盒， ○内容归纳 用棉花絮成更高级的巢，我每天捉蚂蚱喂小 鸟，看它嘴巴张到后脑勺，长伸脖子进食的 本文写作者因为麻雀飞来，回忆起自己 小样儿，食量很大，我看它总也吃不饱。得 与麻雀为邻的故事，既表达了自己对麻雀的 到精心照顾，食物充足，半个月左右，眼见小 喜爱和赞美之情，也表达了作者对生命的尊 麻雀羽翼丰满。应该可以离开巢穴了，我高 重与思考，以及对人与自然和谐相处的 兴地拿到室外，没想麻雀双腿用力一蹬，伸 希冀。 展翅膀就飞了…我正诧异，小麻雀绕了一 写作思路 圈，又回落到了我身上，显然它是认识我的。 点明“我”的写作缘由一现在的“我” ⑩又过了几天，见麻雀翅膀硬实多了， 与邻居麻雀的相处情况—回忆“我”幼年 我再次将它拿到室外，这一回，小麻雀扑棱 时期与麻雀相处的故事一 麻雀对“我”生 一抖身子，直接就奔树丛飞去，无论我如何 活的影响，收束全文。 呼唤，它再也没有回来…很长时间我都在 水好句积累 心里暗暗祈盼：如果在树梢、在花丛、在草地 得以相遇，它可一定还要认得我呀！ 又听到麻雀欢快地歌唱。看它们热闲 ①现在的我，知道自己把幼鸟拿回家这 地成群结队，飞翔、觅食、享受时光。它们的 事儿，实在不应该。 快乐，让我的生活也多了一份色彩和欢喜。 ②在那之后，我与麻雀还有另外一次奇 ★1.插叙手法的运用为文章增色不少，请 记叙类文章阅读 七年级 按时间顺序梳理“我”与麻雀之间发生的事情。 被急匆匆套上的一层又一层的衣服—冰 凉的棉毛衫、扎脸的毛衣、紧张中穿反了的 外套…和我一样被粗暴收拾的还有行李 2.下面的句子出自原文，它在文中的位 包，它们被胡乱地塞进了衣物、食物。我们 置应该是( ) 摸黑梳洗，悄悄地行动，生怕惊动了姥姥。 深吸一口乍暖还寒、甜滋滋的空气，心 ②那些发生在凌晨的我妈和我姥姥的 绪顿时朗开。 博弈，规则是“看谁起得早”。我妈能5点起 A.【甲】 B.【乙】 来，我姥姥就敢4点蹲守厨房，所以这种博 C.【丙】 D.【丁】 弈总以我妈的失败而告终。每次我妈都以 3.按要求回答下面的问题。 为这次起得够早，拉着我蹑手蹑脚地往外 (1)它不停挥动翅膀激烈跳跃，踢翻了 溜，都会看见厨房里透出的微微亮光—灶 食碗和水碗，还用力冲撞笼子…（从词语 台底下的火苗早就一窜一窜地舔着锅底了。 运用的角度赏析句子) ③被我姥姥和她做的早餐成功拦截后， 她们就开启了新的对峙：我妈拒绝吃早餐， 姥姥早就料到这一招，拎过一大兜煮鸡蛋非 (2)它们的快乐，让我的生活也多了一 要让我妈提上再走。母女俩都憋着气—我 份色彩和欢喜。（理解这句话的含义） 妈说：“你看看行李还能装得下吗？”我姥姥就 拿我说事儿：“孩子早上不能饿着！”几轮过 后，我妈背着行李，提着一大包热腾腾的食 4.请联系全文，说说本文的标题有怎样 物，气呼呼地走了。看我妈的架势，我很是惊 的妙处。 慌，几步追上去，紧紧揪住她的衣角。 ④当我也成了妈妈的时候，我的母亲变 成了“姥姥”。如同往昔重现，当我离开时， 5.语文老师组织开展“编单元·探主 任凭我说“啥也不需要”，她仍会收拾一大包 旨”活动，他让同学们把上文编入下面的单 地里种的青菜、芥菜、菠菜塞给我。当我拎 元。你认为可以编入哪个单元？请写出编 着沉甸甸的菜蔬挤地铁、等公交辗转旅途， 入这个单元的目的。 恼怒之余，才理解了多年前我妈为啥动 单元一：《猫《动物笑谈》《狼》 气—除了嫌沉，更多的是对姥姥说不出口 单元二：《秋天的怀念》《紫藤萝瀑布》 的心疼。她气姥姥节省，舍不得吃鸡蛋，还 《我为什么而活着》 气姥姥为了赶早做早饭，一夜都不曾睡踏 实。与其说姥姥倾尽所有的给予成了我妈 的心理负担，不如说姥姥无意识表达出的不 (二)送别的“博弈 舍，让我妈感到了委屈和内疚。 肖遥 ⑤最近我去看我妈，她在给我们装葱的 ①小时候每次跟我妈回姥姥家，去的时 时候，我很想说“不要装了，家里还有”，可是 候无论多么欢欢喜喜，离开时都会变得鬼鬼 出口却成了“这哪里来的”。因为自从冬天罢 祟祟。寒冷的冬日凌晨，我妈叫醒我，不许 园后，门口那一小块地也被平整得像是原本 我出声，连灯都不敢开，我至今还记得那些 就是这副模样。我妈说葱是在屋内的花盆里 现代文阅读秘籍 七年级 种的。我喃喃道：“自己种的就好。”我忽然很 但只要身为人类，就无法摆脱情感的重量。 害怕，害怕我父母不种地了。这种害怕，就像 (选自《时代邮刊》，有删改)》 我从前责备我爸妈退休后还要种地一样强 ○P内容归纳 烈，因为他们在劳作时没少受伤：摘佛手瓜 文章以“送别的‘博弈’”为题，深情叙述 摔伤了腰，给豆角搭架子扭伤了脚…可无 了一家几代人关乎牵挂和分离的战斗故事， 论你再阻止，也挡不住开春他们还要挖地， 字里行间蕴含着对亲情的赞美。 松土，播种。而我现在看到那块空地，才惊 觉，如果他们不种地，说明他们种不动了。 写作思路 ⑥从我妈家回来，我把葱放在阳台上。 妈妈和姥姥的凌晨“博弈”—“我”和 出太阳时，我怕葱被晒坏，盖上一层报纸： 妈妈的离别“博弈”一“我”和女儿的分别 刮大风时，又怕它们被吹干，套上一层保鲜 “博弈”—总结全文，赞美亲情。 膜…从前，获得过太多鲜花、赞美和闪耀 水好句积累 的礼物，食物这种最有烟火气、最寻常的东 西根本不足以打动我；现在，当需要我自己 现在，当需要我自己张罗一粥一饭的时 张罗一粥一饭的时候，我觉得新鲜食物是 候，我觉得新鲜食物是最珍贵的礼物，因为 最珍贵的礼物，因为在一粥一饭中，才能深 在一粥一饭中，才能深深感受到这些食物里 深感受到这些食物里关于爱的良苦用心和 关于爱的良苦用心和好意。 好意。 ★1.【梳理思路】这篇散文中的故事好 ⑦寒假结束，送女儿去机场，临行时她 似三集“平淡而隽永的连续剧”，每一集都拨 对我“严防死守”说“行李都多得夸张了”，其 动着我们的心弦。请你阅读文章，补全下面 实只不过是一个双肩书包。这个包，我连颗 的内容。 瓜子也休想给她塞进去。当然，我自知没有 第一集：① 胜算，也不会强人所难。 ⑧在她下车往航站楼走去的瞬间，我 第二集：我将妈妈给我准备好的、亲手 就想起朱自清《背影》中一句话，“我买几个 种的菜蔬全都带回，并精心呵护。 橘子去。你就在此地，不要走动。”刚好我 第三集：② 车上有一小包橘子，是准备上班当零食的， 就掏出来递给她。她一边嗔怪“你咋跟姥 2.【注重品读】文章语言生动细腻，蕴含 姥一样”，一边哭笑不得地接过去。她知道 着浓浓的情感。请结合加点词语加以品味。 她妈妈尽管很想变得和姥姥不一样，但妈 (1)几轮过后，我妈背着行李，提着一大 妈还是妈妈，还是不失时机地给自己娃嘴 包热腾腾的食物，气呼呼地走了。 里、兜里塞吃的，还是以喂养好孩子为本 能，为乐趣。 ⑨经过了几代人关乎牵挂和分离的战 (2)出太阳时，我怕葱被晒坏，盖上一层 斗，这种战斗本身的方式也变了，从剑拔弩 报纸；刮大风时，又怕它们被吹干，套上一层 张变成嬉皮笑脸，感情表达变得越来越轻 保鲜膜… 盈，但貌似很多情感也变得轻易甚至轻率。 可是，尽管新新人类排斥一切沉重的事物， 记叙类文章阅读 七年级 3.【讨论交流】小语和小文就文章的题 传的美德。请结合文章内容谈谈你对这种 目展开讨论，请你帮助他们完成对话。 传统美德的理解。 小文，我感觉这篇文章 的题目不好，你说呢？ 小语，我认为很好，你 小语 看这个题目： 小文 4.【主旨探究】本文三代人送别的“博 弈”，让我们读到了中华民族血脉中代代相 考点三 掌握记叙文的线索 线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件连成一体， 表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。线索的种类主要有： 考点解读 ①以时间为线索；②以地点为线索；③以事为线索；④以人物的行踪为线索；⑤以物为线 索；⑥以情为线索。 1.文章的线索是什么？有什么好处？ 2.文章的明线是什么？暗线是什么？ 常考题型 3.“××”一词在全文反复出现，起到什么作用？ 4.贯穿全文的感情线索是什么？ 1.如何找文章的线索：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句。 答题技巧 2.线索的作用：①贯穿全文；②使文章结构严谨，脉络分明；③推动情节发展，为下文作铺垫。 答题模板 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 【真题在线】 拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声 (2025·湖南长沙) 笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的 老街 石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这 ①古镇临河而建，河有个好听的名字， 里的石板为何与众不同，老街的人也未多 叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇 想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到 也经历了风云变幻的数百年。 就是这样。” ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清 ④这几年，来老街的外人越来越多了， 一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连 尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的 接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜 名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过 光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕 来，就为看看老街。 迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个 ③石板路的源头有一株三四人都抱不 决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。