第4单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融(PPT课件)-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材七年级上册历史（统编版2024）

该初中历史课件聚焦三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融，从三国鼎立（赤壁之战、吴国建立）切入，过渡到魏晋南北朝政权更迭及民族交融、江南经济发展，构建“政权—民族—经济”知识支架，助学生梳理时空脉络。 亮点在于结合时空观念（朝代示意图）和史料实证（《齐民要术》记载），融入家国情怀（祖逖北伐）。采用项目式学习（“劳动创造历史”）和现实关联（南京古都记忆），提升学生探究能力。学生深化理解，教师可落实核心素养，丰富教学资源。

巩固练习（四） 第四单元 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 《顶尖课课练·中国历史（人教版）（七年级上册）》配套课件 1 1.有学者这样评价中国古代的一场战役：“曹操的失败确立了三分天下 的大势。”该战役是( )。 D A. 长平之战 B. 巨鹿之战 C. 官渡之战 D. 赤壁之战 2 2.东晋初年，祖逖力主恢复中原，他自行招募军队，渡江北伐。船到中 流，他慷慨激昂地击楫说：“祖逖不能清中原而复济（渡）者，有如大 江！”这体现了祖逖( )。 C A. 思念故土的朴素情感 B. 先南后北的统一战略 C. 报效国家的壮烈情怀 D. 团结御敌的政治智慧 3 3.小历绘制了第四单元朝代示意图（如下图）。该图反映魏晋南北朝 ( )。 B A. 人口急剧增加 B. 在政权分立中孕育统一 C. 大量北民南迁 D. 从奴隶制向封建制过渡 4 4.《三字经》中云：“①，争汉鼎，号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承， 为南朝，都金陵。”序号①处应填入的是( )。 C A. 韩赵魏 B. 楚燕齐 C. 魏蜀吴 D. 宋齐梁 5 5.右图为某单元的结构示意图（局部）， “？”处应是( )。 B A. 张骞通西域 B. 人口迁徙 C. 淝水之战 D. 孝文帝改革 6 6.唤醒城市记忆，赋能文旅。下列符合主题“唤醒古都南京的记忆”的是 ( )。 B A. 秦俑故乡，丝路源头 B. 六朝古都，金陵风韵 C. 千年帝都，华夏之源 D. 京韵流芳，国都风采 7 7.东晋时，中国与大秦、波斯和中南半岛上的国家有贸易往来；南朝时， 中国对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁，还 同西亚、欧洲、非洲等地区有商品贸易交往。这一现象出现的时代背景 是( )。 C A. 海上丝绸之路此时开辟 B. 南方自然条件变得优越 C. 江南地区经济得到开发 D. 航海造船行业突飞猛进 8 8.《资治通鉴》记载：“谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。……其走 者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息……”司马光描写的是 ( )。 D A. 官渡之战 B. 赤壁之战 C. 八王之乱 D. 淝水之战 9 9.山西大同北魏贵族墓葬出土的漆屏风，绘有帝舜、周太姜、晋文公、 汉成帝等人物故事，其画风与《女史箴图》有共通之处。这体现了当时 ( )。 D A. 农业生产的状况 B. 商品经济的繁荣 C. 南北朝政权并立 D. 民族的交往交融 10 10.在公元5世纪后，北方游牧民族鲜卑族拓跋部的服饰、语言、姓氏多 体现出中原农耕文明的特点。这一变化的直接原因是( )。 D A. 西晋的统一 B. 前秦的瓦解 C. 北魏的迁都 D. 孝文帝的改革 11 11.据下表推断( )。 南北朝时期史书中有关黄帝、炎帝的记载 史料 出处 魏之先，出自黄帝轩辕氏 《北史·魏本纪》 太祖文皇帝姓宇文氏……其先出自炎帝神农氏 《周书·文帝纪》 建官设职，兴自炎昊（炎帝神农氏和太昊伏羲 氏） 《南齐书·百官 志》 B A. 炎黄始祖地位确立 B. 华夏认同心理增强 C. 帝王权力来自祖先 D. 民族政权文化迥异 12 12.魏碑书体，承汉碑法度、隶书遗意，多用方笔，笔画苍劲厚重，粗 犷雄浑。依此推断，下列属于北魏碑刻的是( )。 D A. 殷墟出土的记 载妇好征战的甲 骨（残片） B. 利簋铭文 （拓片） C. 泰山刻石 （拓片） D. 《比丘道匠造 像题记》（拓片） 13 13.某班以“三国知识知多少”为主题 做一期黑板报，并绘制了三国示意 图。阅读材料，完成下列要求。 〔材料〕 见右图。 （1）根据材料，指出标志三国鼎立形成的历史事件。 答案 吴国建立。 14 （2）根据材料并结合所学知识，简要评价三国鼎立局面的形成。 答案 三国鼎立局面的形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。 魏蜀吴三国各自发展政治、经济和军事，为后来的全国统一奠定了基础。 15 14.某校学生开展“劳动创造历史”的项目式学习。阅读材料，完成下列 要求。 【工具：工欲善其事，必先利其器】#1.1 16 〔材料一〕#1.1.1 工具 ______________________________ __________________ ________________________________ _____________________________ 主题 （填序 号） ___ ___ ___ ___ 选项 ①原始农业的发展 ②铁制农具的出现 ③播种工具的发明 ④ 灌溉工具的进步 17 （1）根据材料一并结合所学知识，将与图片相互印证的主题填入对应 表格。 答案 ③①④②。 18 【思想：难事作于易，大事作于细】 〔材料二〕 在北方形成的“耕—耙—耱”的耕作技术向南方传播，使南 方水田农业发展成了“耕—耙—耖”这种耕作方式。为保持土壤地力，施 肥技术很关键，当时绿肥的普遍实施对提高土壤肥力有积极作用。并且， 北方的区种法也传入了南方地区。在这一时期，双季稻也发展起来。 ——改编自杨乙丹《魏晋南北朝时期农业科技文化的交流及其思考》 19 （2）根据材料二，概括魏晋南北朝时期江南地区农业生产的进步之处， 并结合所学知识，分析这种进步发生的主要原因。 答案 进步：耕作方式、施肥技术等农业生产技术有较大进步。 原因： 北民南迁，带去了大量劳动力和先进的生产技术和生产工具。 20 【交流：相知无远近,万里尚为邻】 〔材料三〕 《齐民要术》专辟“五谷、果蓏、莱茹非中国产者”一篇， 以介绍诸边民族地区以及外国的品种，如“大禾，高丈余，子如小豆， 出粟特国”，东墙“色青黑，粒如葵子，似蓬草，十一月熟。出幽、凉、 并、乌丸地”。 ——改编自黎虎《魏晋南北朝时期主粮作物品种的增加》 21 （3）根据材料三，概括魏晋南北朝时期中原地区农业生产的变化之处， 并结合所学知识，分析这种变化产生的客观原因。 答案 变化：外来的农作物品种增多。 原因：民族交融使大量北方各族 的作物传播到中原地区，丰富了中原地区的农业物种；丝绸之路以及中 外交流使大量外国物种传入我国，促进了作物品种的多样性。 22 15.阅读材料，完成下列要求。 〔材料〕#2.1 _______________________________________________________________________________________________ 图1 《北魏孝文帝礼佛浮雕》 注：北魏孝文帝和鲜卑族大臣们都 穿着长袍宽袖的汉族服装。 图2 《北齐校书图》（摹本·局部） 注：胡床原是北方民族的坐具，魏 晋南北朝时期在中原流行。 23 _____________________________________________________________________________________ 注：刚柔兼备，点画之间，多有异 趣，后人称其楷书为绝世之作。 _____________________________________________________________________________________ 注：时人赞其书法为古今之冠，笔 势“飘若浮云，矫若惊龙”。 图3 锺繇楷书《宣示表》刻石 （摹本·局部） 图4 王羲之行书《兰亭集序》 （摹本·局部） 24 阅读以上材料，选择图1至图4中的两个历史现象或事件（写出图片的序 号即可），确定观点，并结合材料加以论述。（要求：观点明确，史论 结合，条理清楚。）#2.1.2 答案 略 25 $