2026年中考生物学一轮复习课件（人教版）第五单元　生物与环境

该初中生物学中考复习课件聚焦“生物与环境”核心单元，覆盖生物与环境相互作用、生态系统结构功能及生物圈等中考高频考点。依据中考命题规律，分知识点梳理生态因素影响、物质能量流动等考查要求，结合易错易混点分析，归纳选择、识图分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点梳理+真题突破+实验指导”模式，如例3通过食物网分析考查生态系统成分关系，培养学生生命观念与科学思维。实验部分详解鼠妇实验设计，强化探究实践能力。提供食物链书写、能量流动特点等答题技巧，助力学生高效得分，为教师复习教学提供系统指导。

第五单元 生物与环境 第二章 生态安全 1 中考知识梳理及点拨 分析人类活动对生态环境的影响 中考命题角度：生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安 全。#1 生态系 统服务 概念 人类从生态系统获得的各种惠益称为①______________，是人类生 存和发展的基础 事例 人类赖以生存的生态环境，其实就是各种类型的②__________；我 们吃的食物、饮用的水、呼吸的空气等都来自生态系统；节假日 里，很多人去森林、草原、河边、滨海旅游休闲，倍感轻松愉悦 生态系统服务 生态系统 2 生态系 统服务 依赖 生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的③____________ 威胁 随着人口的增长和科技的发展，④__________对生态系统的影响越 来越大，有时会严重削弱⑤__________________，这是人类面临的 多种生态环境问题的实质 结构和功能 人类活动 生态系统服务功能 续表 3 生态系统的自 我调节能力 （1）在一般情况下，生态系统中各种生物的⑥_________________ ___是⑦__________的。这说明，生态系统具有⑧__________能 力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功 能。（2）生态系统的自我调节能力是有⑨__________的，如果外 界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统 ⑩___________就会退化 数量及其所占的比例 相对稳定 自我调节 一定限度 服务功能 续表 4 人类活动破坏 生态环境的事 例 因⑪______污染出现酸雨，致使一些树木枯死。有的湖泊由于化肥 和生活污水的污染，形成⑫______；由于不法分子的非法⑬ ______，藏羚的数量锐减，它一度濒危；大量的天然林被⑭ ______，有的还被人工林或茶园、果园等种植园替代；有些地区的 河湖湿地或沿海滩涂被大量开发，用于扩展农业、工业和城市用地 人类保护生态 环境的事例 建立自然保护区，⑮__________________是我国建立的第一个自然 保护区；我国成功进行了朱鹮、麋鹿、普氏野马等珍稀濒危野生动 物的⑯__________与⑰__________；大力建设光伏发电、风力发 电等⑱__________项目；“三北”⑲________等 大气 水华 捕猎 砍伐 鼎湖山自然保护区 人工繁育 野外放归 清洁能源 防护林 续表 5 温馨提示 生态系统的稳定性 1.若某种生物数量减少，短时间内，_________________________________________ _________________。长时间内，____________________________________________ _____________________________。 2.生态系统中______________________________，自我调节能力越强。 3.生物的数量不能无限增加主要受____________的限制。#1.1.5 下一营养级的生物数量会减少，上一营养级 的生物数量会增多 下一营养级的生物数量会先减少后增多，上一营 养级的生物数量会先增多后减少 生物种类越多，营养结构越复杂 食物和空间 6 维护生态安全 中考命题角度：人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理 利用自然资源等措施保障生态安全。#1 生态安全 的概念 生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不 受①__________问题威胁的状态与能力 生态安全 解读 “绿水青山就是金山银山。”良好的②__________是经济社会可持续发 展的基础；③__________关系到国家和民族的生存 维护生态 安全的对 策 我国高度重视生态安全，已将生态安全纳入国家安全体系；颁布《中 华人民共和国国家安全法》等生态安全相关法律和行政法规；合理利 用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治④__________，保护和 修复⑤______________；坚持⑥________________一体化保护与修复 生态环境 生态环境 生态安全 环境污染 自然生态系统 山水林田湖草沙 7 保护 ⑦_______ 就是维护 生态安全 生物圈是一个统一的整体。大气的环流、候鸟的迁飞等是没有国界 的，因此解决⑧__________、⑨__________、⑩________________等 全球性生态环境问题，需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物 圈 拟定保护 生态环境 的行动计 划 调查当地生态环境现状。分析调查结果，列出威胁生态安全的潜在因 素，讨论并拟定保护当地生态环境的计划。认同每位公民在保护生态 环境方面都有自己的责任 生物圈 全球变暖 大气污染 生物多样性锐减 续表 8 易错易混 1.人类活动既能改善环境，也能破坏环境。判断是破坏环境还是改善环境，不能以 是否________________为依据，而是以对____________为依据，如毁林开荒、围湖 造田、乱砍滥伐等，都是对环境的破坏。 2.合理利用资源，不能认为生物圈中的各种资源是取之不尽、用之不竭的。自然资 源分为__________________________。不可再生资源如果不注意保护、任意取用， 总有一天会枯竭。要____________________________________________。#1.1.1.2 危害人类的利益 环境的影响 可再生资源和不可再生资源 合理利用可再生资源，大力发展和利用清洁能源 9 例 2025年4月22日为第56个世界地球日，主题为“我们的能源，我们的地球”，该节 日的设立，旨在提高民众对于现有地球环境问题的认知。以下做法不符合生态安全 保护的是( ) C A.退耕还林还草 B.长江十年禁渔 C.秸秆收割后就地焚烧 D.塔克拉玛干锁边治沙 解析：秸秆收割后就地焚烧会产生大量二氧化碳等气体和颗粒物，污染空气，同时 还可能引发火灾等安全问题，破坏生态环境，C符合题意。 10 中考实验突破 酸雨对生物的影响 11 提示 （1）雨水是否有较强的酸性，可以用酸碱度来衡量。等于7的溶液呈中性， 小于7的溶液呈酸性。正常的雨水不小于， 小于5.6的雨水是酸雨。 （2）用食醋和清水配制提供实验用的模拟酸雨。 （3）可以测定酸雨条件下种子的发芽率或检测酸雨条件下幼苗的生长状况，以此判 断酸雨是否对植物有影响。 12 例 酸雨是指 小于5.6的雨水，某生物小组探究酸雨对小麦种子萌发的影响，进行 了如下实验： 步骤一：用食醋和清水配制 分别为5、4、3的三种溶液模拟酸雨； 步骤二：取四个培养皿，编号甲、乙、丙、丁，并在底部铺上几层滤纸，各培 养皿均匀放入大小和生理状态相同的10粒小麦种子； 步骤三：每天依次向四个培养皿中分别喷洒适量且等量的清水以及不同 的模 拟酸雨； 13 步骤四：将培养皿放在适宜条件下并观察统计小麦种子的萌发情况，结果如下表： 组别 甲 乙 丙 丁 处理 清水 模拟酸雨 模拟酸雨 模拟酸雨 萌发率 注：小麦种子萌发率为3次实验的平均值。 14 请回答下列问题。 （1）实验的对照组是____。 （2）如果将丙和丁组单独作为一组实验，则探究的问题是______________________ _______？ （3）统计小麦种子萌发率时取3次实验平均值，其目的是_______________________ ___________。 （4）根据实验结果，你能得出的结论是______________________________________ _______________。 甲 酸碱度影响小麦种子的 发芽吗 减小误差，提高实验结 论的可信度 酸雨对小麦种子萌发有抑制作用，酸性越 强抑制作用越强 （5）为了减少酸雨对生物的影响，可以采取哪些措施？_________________________ _________________________________________________________________ （写出1条即可）。 减少煤、石油等化石燃料 的燃烧，通过净化装置减少燃料燃烧时污染物的排放等（合理即可） 15 解析：一般对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。所以本 实验中对照组是甲组，实验组是乙、丙、丁组。丙和丁组作为一组实验，实验的变 量是酸碱度，可探究酸碱度影响小麦种子的发芽吗？通过分析以上数据，可得出的 结论是酸雨对小麦种子萌发有抑制作用，酸性越强抑制作用越强。酸雨的形成是一 种复杂的大气化学和大气物理现象。煤和石油燃烧以及金属冶炼等过程释放到大气 中的二氧化硫，通过一系列的气相或液相氧化反应生成硫酸。高温燃烧生成的一氧 化氮排入大气中大部分转化为二氧化氮，遇水生成硝酸和亚硝酸。控制酸雨的根本 措施在于减少二氧化硫和氮氧化物的人为排放。 16 知识拓展 17 1.为了探究酸雨对生物的影响，某同学设计了“模拟酸雨对菜豆种子萌发的影响”的 探究实验（ 越小，酸性越大），实验结果如下表。下列说法错误的是( ) 组别 A B C 喷淋液 的醋酸模拟液 的醋酸模拟液 的水 温度 种子数 100粒 100粒 100粒 种子发芽率 C A.实验中的变量是不同 的溶液 B.实验中每个装置都用100粒种子是为了减小误差 C.本实验说明， 越大对种子萌发的抑制作用越大 D.本实验告诉我们要有环保意识，应尽量减少对环境的危害 18 2.下列关于酸雨的叙述，不正确的是( ) D A.酸雨不仅影响植物的生长，还腐蚀建筑物 B.酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的 C.酸雨可以使河流和湖泊酸化，威胁人们的健康 D.酸雨是工厂排放的烟雾造成的，与机动车辆排放尾气无关 19 $第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 1 中考知识梳理及点拨 生物与环境的相互作用 中考命题角度：生态因素能影响生物的生活和分布；生物能适应和影响环境。#1 环境 不仅指生物的①__________，还包括周围影响它生活的②__________ 生态 因素 概念 环境中影响生物的生活和分布的③ ______ 种类 ④____________ 光、温度、水、空气等 ⑤__________ 影响某种生物生活的其他生物 生存空间 各种因素 因素 非生物因素 生物因素 2 生物 与环 境的 关系 环境影 响生物 非生物因素对生 物的影响 （1）小麦的生活受到光、温度、水,以及土壤中 的无机盐等非生物因素的影响。 （2）阔叶林往往分布在海拔较低的地方,针叶林 往往分布在海拔较高的地方，是⑥______ 对植 物分布的影响。再例如春江水暖鸭先知 （3）沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源 的地方才会出现绿洲，是⑦____对植物分布的影 响。再例如雨露滋润禾苗壮 温度 水 续表 3 生物 与环 境的 关系 环境影 响生物 生物因素对生物 的影响 生物与生物之间，最常见的是⑧ ______关系 (如螳螂捕蝉)。此外，还有⑨______关系 (如草盛豆苗稀)、⑩______关系(如蚂蚁大“家 庭”)、共生(如根瘤菌与豆科植物)、寄生 (如菌体与细菌)等 生物对 环境的 适应 对干旱环境的适 应 荒漠中的骆驼，⑪ ______非常少,当体温升高到 时才会⑫______；仙人掌的肉质茎，酸 枣的枝条和获攀的果实,表面都长满了⑬ ______；荒漠中的骆驼刺，⑭______非常发达 对寒冷环境的适 应 生活在寒冷海域中的海豹，⑮__________很厚 捕食 竞争 合作 尿液 出汗 尖刺 根系 皮下脂肪 续表 4 生物 与环 境的 关系 生物对 环境的 影嘛 不同植被条件下气温和温度的差别，说明植物对环境有一定的⑯ ______；植物的光合作用释放大量的氧气,生物的呼吸作用产生大 量的二氧化碳，说明生物的生命活动直接影响大气的形 ⑰______ ____；蚯蚓在土壤中活动能够⑱__________，有利于植物的生长 影响 碳氧平衡 输送土壤 续表 5 温馨提示 1.生物与环境的关系。 （1） （2） #1.2.1.1 6 2.生物的生活环境不仅是指生物的生存 空间，还包括存在于它周围的生物因素 和非生物因素（如右图）。 3.生物对环境的适应是普遍的，也是相 对的。 7 拓展提升 常见的生物种间关系曲线 1.捕食。 （1） 分析：若二者数量差距大，数量多的为被捕食者。 （2） 分析：若二者数量相似，先出现变化的为被捕食者。 8 分析：二者曲线上下对称，一条高一条低，呈现“共存”的关系。 （2） 2.竞争。 （1） 分析：二者呈现“你死我活”的关系。 9 3.共生。 分析：二者曲线存在一致性。 4.寄生 分析：存在一定的负相关。 例1 下列关于生物与环境的关系，叙述正确的是( ) D A.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”主要描写的是生态因素中 的生物因素对生物的影响 B.“螳螂捕蝉，黄雀在后”揭示了动物之间的互惠互利关系 C.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中“山寺桃花”因不适应山寺环境所以开花较晚 D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”既体现了生物影响环境，又体现了环境影响生物 11 解析：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”主要描述了水滋润着 生物，影响了生物的生活，因此该诗句中描写的是非生物因素对生物的影响，A不 正确。“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是生物与生物之间的捕食关系，B不正确。“人 间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了非生物因素温度对生物的影响，C不正确。 “落红不是无情物”体现了环境中的非生物因素温度对生物的影响，“化作春泥更护花” 体现了腐生微生物的分解作用，它们将动植物遗体中含有的有机物分解成简单的无 机物，归还到无机环境中，增加了土壤肥力，体现了生物影响环境；产生的无机物 为植物提供养料，促进了物质的循环，体现了环境影响生物，D正确。 12 生态系统的结构和功能 中考命题角度：运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系；物质 和能量通过食物链和食物网传递。#1 概念 在一定的空间范围内，①____________相互作用所形成的统一的整体 组成 生物部分 ②_____ ___ ③______能通过④__________制造有机物。有机物中储 存着来自阳光的⑤______ ⑥_____ ___ ⑦______不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植 物为食 ⑧_____ ___ ⑨____________将动植物的遗体残骸中的有机物分解成 无机物 非生物部分 如阳光、空气、水等 生物与环境 生产者 植物 光合作用 能量 消费者 动物 分解者 细菌和真菌 13 营养 结构 ⑩食物链 和⑪食物网是生态系统的营养结构,生态系统中的⑫______和⑬ ______就是沿着⑭________________流动的 食物链 概念 在生态系统中,不同生物之间通过⑮__________的关系 而形成的链状联系 事例 草→免→狐 注意事 项 (1)食物链包含⑯________和⑰________,不含⑱______ _______________。 (2)箭头由被食者指向取食者或捕食者,表示不同生物之 间的⑲ ______关系及物质和能量的流动方向。 (3)食物链的起点为⑳________,终点为最高级消费者 食物网 在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成 ㉑________ 物质 能量 食物链和食物网 吃与被吃 生产者 消费者 分解 者和非生物部分 营养 生产者 食物网 续表 14 功能 能量流动 （1）㉒______ 是生态系统中能量的来源,㉓ ______ 通过生产者 的㉔__________转化为储存在有机物中的 ㉕________,沿着㉖ ________ 流动,被各种生物所利用 （2）能量沿食物链和食物网㉗__________,逐级递减 物质循环 （1）二氧化碳、水和一些其他物质,随着各种生物的生命活动,不 断进行着从㉘__________到㉙________、又从㉚ ________ 到 ㉛__________的循环。 （2）碳在自然界的存在方式主要是㉜__________ 太阳 光能 光合作用 化学能 食物链 单向传递 无机环境 生物体 生物体 无机环境 二氧化碳 续表 15 温馨提示 1.食物链只有生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。 2.生态系统的两大功能：能量流动和物质循环。 （1）能量流动。 16 ①能量流动的特点：____________________。 ②一般来说，只有 的能量流入下一个营养级，食物链越长（营养级越 多），能量消耗就______。 ③能量流动的方向：______________；________________；______________。 单向流动、逐级递减 越多 呼吸作用消耗 流入下一营养级 被分解者利用 17 （2）物质循环。 ①在生态系统中，物质在生物与无机环境之间 被反复循环利用，包括水循环、碳循环等。碳 循环：在无机环境和生物之间，碳主要以 ___________的形式循环；在生物和生物之间， 二氧化碳 有机物 不断积累 碳主要以________的形式传递。 ②一些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出，沿食物链__________。如“草 鼠 鹰”，鹰体内的有毒物质含量最高。 18 难点突破 生态系统各成分间的关系 19 生态系统的各组成成分的确定： 1.所有生物都指向的是非生物部分（都通过呼吸作用向外界释放二氧化碳），图中 丙为非生物部分。 2.非生物部分丙指向的（或者有双箭头的：光合作用和呼吸作用）是生产者，即图 中甲。 3.除了非生物部分丙，生产者甲和消费者都指向分解者（动植物遗体中的有机物被 分解者利用），故丁是分解者，乙为消费者。 4.食物链：甲 乙。 5.光合作用：②；呼吸作用：①③④，来自甲、乙、丁三种生物；捕食关系：⑤。 20 易错易混 1.生态系统包括非生物部分与生物部分。故一条河流是一个生态系统，而河流内的 生物不能构成生态系统，还缺少非生物部分。 2.不是所有的动物都是消费者，如蚯蚓、蜣螂等起着分解者的作用。 3.不是所有的细菌、真菌都是分解者，如能够进行光合作用的细菌和能利用化学能 合成有机物的细菌（如硝化细菌、硫化细菌等）属于生产者，而寄生类的细菌、真 菌属于消费者。 4.图中要构成生态系统，需要补充的成分是____________。图中食 物链组成：_______________。 非生物部分 植物 虫 鸟 21 例2 如图为生态系统中各个成分间的相互关系。下列有关说法错误的是( ) C A. 是生产者，它能够将无机物转变为有机物 B. 是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用 C.为消费者，它和 的关系为消费关系 D.若、、 包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈 22 解析：由图可知，图中 利用太阳能、二氧化碳、水进行光合作用， 制造有机物，故可判断为生产者； 能够分解生产者和消费者的遗 体、遗物产生二氧化碳、水和无机盐，故可判断 为分解者，它对 生态系统的物质循环起着重要的作用；与 之间是捕食关系，因此 为消费者，与 之间为分解与被分解的关系；生物圈是生物与环 境构成的一个统一整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存 的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生 存空间等生存的基本条件，适合生物的生存。 23 例3 青岛白沙河环境优美，吸引成群的白 鹭在水中嬉戏、捕食。某校生态研究小组 调查了白沙河的部分生物，用表格记录它 们之间的捕食关系（用“√”表示）；绘制 了生态系统碳循环示意图（图1），甲、 捕食关系记录表 被捕食者 捕食者 鲫鱼 河虾 白鹭 水草 √ √ 鲫鱼 √ 河虾 √ √ 乙、丙、丁表示生态系统组成成分，①～④表示生理过程。 24 （1）根据捕食关系记录表可绘制出食物网，其中共包含___条食物链；既有捕食关 系，又有竞争关系的生物有___组。若要构成完整的生态系统，还需要补充的生物成 分是图1中的____（填代号）。 3 2 丁 25 解析：根据捕食关系记录表，表中包含有 水草 鲫鱼 白鹭，水草 河虾 鲫 鱼 白鹭，水草 河虾 白鹭，共3条 食物链。鲫鱼以河虾为食，鲫鱼和河虾有 共同的食物水草，则鲫鱼和河虾形成捕食 关系和竞争关系；鲫鱼是白鹭的食物，鲫鱼和白鹭有共同的食物河虾，则鲫鱼和白 鹭形成捕食关系和竞争关系，故既有捕食关系，又有竞争关系的生物有2组。生态系 统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分主要由生产者（主要是绿色植物）、 消费者（主要是动物）、分解者（主要是细菌、真菌）组成，故若要构成完整的生 态系统，还需要补充的生物成分是图1中的丁（分解者）。 26 （2）白沙河畔空气清新、含氧量高，与之有关的主要生理过程是____（填图1中数字）。 ② 解析：丙（生产者）能进行光合作用吸收二氧化碳产生氧气，故白沙河畔空气清新、 含氧量高，与之有关的主要生理过程是②光合作用。 27 （3）回校后，同学们准备了下列材料动手制作生态瓶（材料大小均与生态瓶相匹 配） 玉米幼苗2棵；②大豆幼苗2棵；③金鱼藻2棵；④小鱼3条；⑤鼠妇3只。 他们向瓶中加入适量塘泥和池塘水（如图2所示），还加入了上述材料中的 ______（填数字），然后盖好木塞。为了让生态瓶长时间维持稳定，应将其放在 ___________且温度适宜的环境中。生态瓶里的水不装满，要留出一定空间，原因是 _______________。 ③④ 阳光充足 便于气体交换 28 解析：生态系统由生物部分和非生物部分组成， 其中生物部分主要由生产者（主要是绿色植物）、 消费者（主要是动物）、分解者（主要是细菌、 真菌）组成。非生物部分主要有阳光、空气、水 等。图2池塘水和塘泥中包含有非生物部分和分解者。玉米、大豆、鼠妇均是陆生生 物，不适宜生活在生态瓶中，故还加入了备选材料中的金鱼藻（生产者）和小鱼 （消费者）。金鱼藻光合作用能吸收二氧化碳产生氧气，光合作用的必备条件是光。 故为了让生态瓶长时间维持稳定，应将其放在阳光充足且温度适宜的环境中。生态 瓶留出的一定空间，金鱼藻产生的氧气会排到此空间中，故生态瓶里的水不装满， 要留出一定空间，原因是便于气体交换。 29 生物圈 中考命题角度：不同类型生态系统的特点。#1 生物圈的概 念 地球上所有①__________________的总和 生物圈的范 围 （1）以海平面来划分，生物圈向上约有10千米的高度，向下约有10 千米的深度。包括②________的底部、③________的表面和整个 ④______。 （2）在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有 细菌等微小生物；在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生 活在距海平面⑤_______以内的水层中；⑥________是一切陆生生物 的“立足点” 生物与其生存环境 大气圈 岩石圈 水圈 150米 岩石圈 30 ⑦________ 是地球上最 大的生态系 统，是一个 统一的整体 （1）从非生物因素来说，阳光普照几乎所有的生态系统，大气在不 停地、有规律地环流，水也以多种形态在全球范围内运动。 （2）从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。 （3）从生态系统中的生物来说，许多微小的生物，植物的花粉、种 子、果实，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游、鸟 类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类可以把生物带到不同的地方 生物圈 续表 31 生物圈是由 各种类型的 生态系统组 成的统一整 体 森林生态 系统 分布在较湿润地区,动植物种类繁多,在养水源、保持水 土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作 用。有⑧“__________”和⑨“__________”之称 草原生态 系统 多分布在干旱与半干旱地区,年降水量较少,缺乏高大的植 物,动植物种类虽然比森林生态系统的少,但也是非常丰富 的。草原在保持水土和防风固沙等方面起着重要的作用 海洋生态 系统 有丰富的藻类资源;动物种类很多,大都能在水中游动。辽 阔的海平面能吸收大量的⑩ __________ ,海洋中的藻类、 植物等可以制造大量的⑪______ 绿色水库 地球之肺 二氧化碳 氧气 续表 32 生物圈是由 各种类型的 生态系统组 成的统一整 体 淡水生态 系统 包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等,由淡 水水体和其中的生物等组成。不仅为人们提供饮用水、灌 溉和工业用水的水源,在调节气候等方面也有重要的作用 湿地生态 系统 是在多水和过湿条件下形成的。⑫______是典型的湿地生 态系统,其中沼泽植物占优势,动物的种类也很多。湿地具 有净化水质、蓄洪抗旱的作用,有⑬“ __________ ”之称 沼泽 地球之肾 续表 33 例4 “海绵城市”在提升城市排水系统时优先考虑把有限的雨水留下来，优先考虑利 用自然力量排水。建设自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市”成了当下很多 城市需要解决的突出问题。关于上述资料，下列说法错误的是( ) B A.城市生态系统的自我调节能力比森林生态系统弱 B.森林生态系统是大气中氧气的主要来源 C.湿地生态系统能够净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称 D.城市生态系统中的生物最终能量来源是太阳能 解析：城市生态系统生物种类少，营养结构简单，自我调节能力比森林生态系统弱， A正确。海洋生态系统是大气中氧气的主要来源，B错误。湿地生态系统能够净化水 质、蓄洪抗旱，被称为“地球之肾”，C正确。生态系统中的能量最终来源于太阳能， D正确。 34 中考实验突破 非生物因素对鼠妇的影响 35 提示 （1）要设计实验组和对照组。实验组：只控制要研究的条件，其他条件处于理想状 态的一组；对照组：所有条件控制在理想状态的一组。 （2）对照实验原则：______________________。 （3）____________：①可以进行重复实验（设置重复组）；②实验中生物的数量不 能少。 （4）__________：对实验数据取平均值。 （5）做完实验后，把鼠妇__________。 控制（保持）单一变量 避免偶然性 减小误差 放归自然 36 例 如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁，长椭圆形、 灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠 妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究， 请你将他探究活动的过程写完整。 （1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ （2）作出假设：____________________________________________________。 光对鼠妇的生活有影响（或：光对鼠妇的生活没有影响） 37 （3）制订实施计划： ①本实验控制的变量是____。 ②在设计实验时,应给鼠妇提供明亮和阴暗两种不同的环境条件,其他条件完全相同, 目的是______________。 ③该小组每次实验中用10只鼠妇而不是1只鼠妇的目的是________________________ ___________。 光 控制单一变量 避免偶然性，提高实验结 果的可靠性 （4）分析结果：该同学对上述实验共进行了5次，结果如表： 环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 明亮 3只 2只 1只 0只 1只 阴暗 7只 8只 9只 10只 9只 为了使实验结论更准确,要计算两组数据的________。 平均值 38 （5）得出结论：________________________________________________________。 （6）做完实验后，实验中的鼠妇应当怎样处理？______________________________ _________。 光对鼠妇的生活有影响（或：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中） 放回大自然（或：放回适宜生活 的环境） （7）在探究了“光对鼠妇生活的影响”之后，如果要探究“水分对鼠妇生活的影响”， 在如图的四个实验装置中，你会选择___（填“A”“B”或“C”或“D”）装置。 A A. B. C. D. 39 解析：该实验探究的是光对鼠妇的生活是否有影响，实验变量是有无光照。设计实 验时，应给鼠妇提供明亮和阴暗两种不同的环境条件，其他条件完全相同且适宜， 目的是控制单一变量，并观察鼠妇对这两种环境条件作出的选择。每次实验中用10 只鼠妇而不是1只鼠妇的目的是避免偶然性,确保实验的准确性。通过求实验数据平 均值可知：明亮环境中鼠妇的数量少于阴暗环境中鼠妇的数量，故可得出结论：光 对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。要养成关爱动物的好习惯， 保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要 把鼠妇放回大自然（放回适宜生活的环境）。在探究“水分对鼠妇生活的影响”实验 中，变量是水分。在设置对照组时，要控制其他条件相同。 40 1.如图为探究非生物因素对鼠妇分布影响的实验结果， 下列说法错误的是( ) A A.该实验的变量是温度 B.实验装置要加入湿土 C.鼠妇更多分布在阴暗处 D.光照会影响鼠妇的分布 41 2.下表为探究“非生物因素对鼠妇分布的影响”的实验设计，相关描述中正确的是 ( ) 组别 土壤 光线 温度 鼠妇数量 甲 干燥 阴暗 10只 乙 湿润 阴暗 10只 C A.该实验证明鼠妇只能生活在 的环境中 B.本实验设计中形成了3组对照实验 C.本实验探究的问题是“土壤湿度会影响鼠妇的分布吗？” D.本实验的结论是“光会影响鼠妇的分布” 42 $