第11课 身边的扩音系统（教案）2025-2026学年六年级下册信息科技浙教版

学习任务单 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 第11课身边的扩音系统 教科书 书名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江省教育出版社 出版日期：2024年1月 学习目标 1.经历生活中常见扩音系统的组成部分和工作原理分析，获得对生活中扩音系统的认知； 2.经历案例剖析，获得扩音系统组成的知识，形成分析扩音系统各部分功能的能力； 3.经历项目实操，获得搭建简易扩音系统的能力，形成自主动手掌握核心技术的意识。 课前学习任务 无 课上学习任务 任务一：以下几种扩音系统分别有哪些优缺点？请你再另外列举一个扩音系统，并写一写它 的优缺点。 校园广播系统 教学扩音器 优点： 优点： 缺点： 缺点： 扩音系统名称： 优点： 缺点： 任务二：观察分贝测试仪显示的数值，填写下表： 最小分贝 最大分贝 中间值 原声 教学扩音器低音量 教学扩音器高音量 任务三：根据框架图搭建简易扩音系统，并测试能否正常使用。 推荐的学习资源 无 作业练习 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 第11课 身边的扩音系统 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江省教育出版社 出版日期：2024年1月 作业练习 课后练习：上网搜一搜，了解扩音系统的最新发展情况，思考扩音系统的设计改进如何更好地适应教室和校园的使用需求？ 参考答案： 一、技术提升 指向性技术更好了，声音能更准地在教室传播，而不影响其他教室；数字信号处理技术能让声音更清晰，可以按教室情况自动调节音量。 二、功能丰富 无线连接更稳更远，能连多个设备；有了智能控制，用手机或遥控器就能调，还能根据环境噪音自动调音量。 三、更便携 小型扩音系统越来越小巧，适合户外教学。 学科网（北京）股份有限公司 $教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 第11课 身边的扩音系统 教科书 书 名:义务教育教科书信息科技教材 出版社:浙江省教育出版社 出版日期:2024年1月 教学内容与学习对象分析 一、学习内容分析 本课内容主要包括“认识扩音系统”“扩音系统组成”和“扩音系统的架构与搭建”,重点理解的大概念是“计算系统可以抽象为输入、计算和输出三个典型环节”。 本课内容与五下第二单元《控制系统》中“生活中的控制系统” “控制系统的三个环节”“控制系统的输入”“控制系统的输出”“体验控制系统”,第三单元《控制系统中的计算》中“计算机在控制系统中的作用”等内容密切相关。本课重点关注扩音系统的组成和基本搭建。本课作为本单元的开篇之课,为后续介绍计算机控制扩音系统,系统控制原理、性能优化策略及安全措施奠定基础。 教材以生活中常见的扩音系统为例,介绍了扩音系统的基本功能。首先通过教室的广播铃声让学生体验扩音系统,并结合生活经验思考常见扩音系统的优缺点,针对缺点提出优化建议。然后聚焦扩音系统的基本组成,结合实物演示、实物案例剖析等方式,从输入、计算、输出三个典型环节来理解扩音系统的工作原理,进而体验搭建一个简易扩音系统的基本流程。通过从具体实例到抽象概念的学习过程,培养计算思维,为掌握更多扩音系统相关技术领域打下基础。 二、学习对象分析 学习对象是六年级学生,经过五年级下册第二单元《生活中的控制系统》和《控制系统的三个环节》的学习,学生对控制系统的输入、计算、输出有一定的了解,能识别出生活中常见控制系统的输入、计算和输出。生活经验方面,学生在日常生活中对部分扩音系统有使用经验但存在差异,大部分学生对扩音系统的功能和应用有直观地认识和体验,但没有从输入、计算、输出三环节角度分析扩音系统的经验,更没有搭建扩音系统的实操经验。六年级的学生正处于认知发展的关键时期,他们的心理和思维特点表现为好奇心强、求知欲旺盛,并且开始具备一定的抽象思维能力。大部分六年级的学生对扩音系统的内部工作原理和技术细节了解有限,在搭建扩音系统过程中需要教师提供充分的技术指导,帮助学生将理论知识与实践操作相结合,激发他们的探究兴趣和创新思维。个别学生可能有相关课外知识,对硬件搭建较为熟悉,可以让这些学生帮助其他学生,提高他们的学习积极性。 教学目标分析(含核心素养导向) 1.经历生活中常见扩音系统的组成部分和工作原理分析,获得对生活中扩音系统的认知; 2.经历案例剖析,获得扩音系统组成的知识,形成分析扩音系统各部分功能的能力; 3.经历项目实操,获得搭建简易扩音系统的能力,形成自主动手掌握核心技术的意识。 教学重点: 1.认识扩音系统的组成与作用。 教学难点: 1.理解扩音系统的工作原理并搭建简易扩音系统。 教学过程 (一)探索:声音之源,生活体验 1.集体听教室广播播放的铃声,思考:教室广播在日常生活中有什么作用? 2.观看一位同学体验教学扩音器,并完成任务一,分析“校园广播系统”和“教学扩音器”的优缺点。 3.思考:针对这些缺点,如何改进。 【教师引导】 1.针对“教室广播在日常生活中的作用”,选择一位举手的学生回答,再请一位热心同学补充。 2.找一位积极性高的学生体验教学扩音器,学生填写任务单过程中,观察学生填写情况。 3.针对缺点,请2-3位举手的学生分享自己填写的改进建议。 (二)建构: 原理剖析,系统构建 活动一:探究扩音系统的组成 1.聆听并比较三种音乐的效果(教学扩音器正常音量、教学扩音器低音量、教学扩音器高音量),观察分贝测试仪的数值变化,完成“最小分贝”“最大分贝”“中间值”的填写。 2.思考:音乐从输入到输出发生了什么变化。 3.观看会议扩音系统的图片,思考:会议扩音系统的话筒、中控主机、扬声器分别对应哪个环节,以及各自的功能是什么? 【教师引导】 1.教师巡视学生记录情况,引导学生如实记录数据。 2.挑选一份字迹清晰的记录表在实物展台展示,针对思考,随机选择一位学生回答。 3.针对扩音系统环节和功能的思考,找一位举手的学生回答: (三)应用:实践操作,技能掌握 活动二:简易扩音系统的搭建 1.学生观看板书列出的“任务分析”“系统设计”“设备搭建”环节,思考:板书框架图中的输入、计算、输出环节对应的具体设备。 2.活动:每位学生观察信息科技实验套件,找出其中简易扩音系统所需器材,进行连接搭建并测试能否正常使用。 3.根据上台学生展示的扩音系统,寻找无法正常播放音乐的错误原因并提出改正建议。 【教师引导】 1.针对环节对应的具体设备,找一位举手的学生回答: 2.巡视学生搭建情况,教师点拨:拔插的时候看清接口。 3.邀请一位测试成功的学生展示自己的扩音系统,再邀请一位测试失败的学生展示自己的扩音系统,请其他学生寻找错误。 (四)小结:知识回顾,技能巩固 1.回顾扩音系统的组成、设计搭建简易扩音系统的一般流程。 【教师引导】 1.挑选一位不常发言的学生回顾扩音系统的组成,一位善于总结的学生回顾搭建简易扩音系统的一般流程。 2.教师小结:简易的扩音系统还不能满足各种场景的扩音需求,需要利用计算机对输入的声音进行数字化处理,来满足丰富的应用需求。 学科网(北京)股份有限公司 $