4.1 修辞立其诚（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《修辞立其诚》的论证结构、论证方法及“立其诚”的内涵，通过“写文章未打动别人”的情境提问结合孔子名言导入，衔接学生已有议论文基础，以知人论世、初读梳理、文本研读为支架，引导从基础理解到深度分析。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，结合张岱年“学术救国”经历与市场经济背景阐释“立其诚”的传统与现代价值，通过问题链分析引用《易传》、对比论证等方法，微写作强化语言运用，助力学生提升议论文能力与求真精神，为教师提供可操作的互动教学方案。

第4.1课 《修辞立其诚》 教学设计 《修辞立其诚》是高中语文选择性必修中第一单元的课文。本单元聚焦于议论文的阅读与写作，旨在培养学生对议论文的鉴赏能力，理解议论文的思想观点，把握议论文的论证结构和论证方法。张岱年的这篇文章以其深刻的哲理和严谨的论证逻辑，成为理解“修辞立其诚”这一传统思想在现代社会中的价值的重要文本。通过学习这篇文章，学生可以深入体会“立其诚”的重要性，同时提升对议论文的审美能力和写作能力。 学生在之前的学习中已经接触过一些议论文，对议论文的基本结构和论证方法有一定的了解，但对张岱年及其所处的时代背景较为陌生。学生对议论文的深度分析和写作能力有待进一步提高，需要通过教师的引导和课堂互动来深入理解文章内涵和写作技巧。 （一）知识与技能 了解张岱年的生平及其思想主张，掌握文章的写作背景。 理解文章的中心论点和分论点，梳理文章的论证结构。 掌握文章运用的论证方法，如举例论证、引用论证等。 （二）过程与方法 通过诵读、讨论等方式，引导学生理解文章的论证思路，提高议论文鉴赏能力。 培养学生结合注释和背景知识读懂文章的能力，提高议论文阅读水平。 引导学生通过对比分析，理解文章的论证方法及其表达效果。 （三）情感态度与价值观 体会文章对“立其诚”的倡导，培养学生对传统文化的认同感。 培养学生实事求是、求真务实的科学态度，增强对传统文化和现代文化的热爱。 （四）文化传承与理解 深入理解《修辞立其诚》的文化价值，特别是其对传统文化的传承和现代意义。 通过比较《修辞立其诚》与其他经典议论文，理解其论证特色和表现手法。 探讨《修辞立其诚》在文学史上的地位和价值，培养学生的文化自信。 教学重点 1. 理解文章的中心论点和分论点，梳理文章的论证结构。 2. 掌握文章运用的论证方法及其表达效果。 教学难点 1. 深入理解文章对“立其诚”的倡导，体会其对传统文化的传承和现代意义。 2. 分析文章的写作特色，理解其在文学史上的地位和价值。 （一）教学工具 多媒体课件，展示张岱年的相关图片和视频资料，增强直观感受。 白板或黑板，用于板书设计和重点内容的讲解。 （二）教学方法 讲授法：教师讲解张岱年的生平、创作背景及文章的论证方法。 诵读法：通过反复诵读，体会文章的逻辑和内涵。 讨论法：组织学生讨论文章的论证思路和写作特色。 点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨和总结。 教师提问：“同学们，你们有没有写过文章或说过话，但感觉自己的表达没有打动别人？孔子说：‘修辞立其诚。’那么，什么是‘立其诚’呢？今天，我们来学习张岱年的《修辞立其诚》，看看他是如何阐述这一观点的。” 知人论事 【作者简介】 教师讲解： 张岱年(1909—2004)，字季同，别号宇同河北献县人。中国当代哲学家和哲学史家，被学界誉为“国学大师”。1933年任清华大学助教，1936年写成名著《中国哲学大纲》。1952年调任北京大学哲学系教授。1978年起张岱年担任中国哲学教研室主任。1979年中国哲学史学会成立，张岱年被推举为会长。 张岱年的学术研究有三个方面： ①中国哲学史的阐释 ②哲学理论问题的探索 ③文化问题的探讨 1995年，86岁高龄的张岱年回忆起一生中几个难忘的“第一次”时说:“最有意义的第一次是1945年8月15日听到日本投降的消息……这是平生感到最快乐的第一次。”这其中包含着诸多亲历的苦难和辛酸，包含着对抗战胜利的殷切期盼，包含着对中华民族复兴的坚定信念。张岱年在《八十自述》中说:“我少年时期，对于民族危机感受极深，痛感国耻的严重，于是萌发了爱国之心，唤起了爱国主义的激情。深知救国必须有知，于是确立了求真之志，培育了追求真理的热诚。自审没有从事政治活动的才能，于是走上了学术救国的道路。”在这条道路上，张岱年始终把对哲学理论、中国哲学史和文化问题的研究同中华民族的伟大复兴联系在一起。 （教师展示作者简介PPT内容，简要介绍张岱年的生平及其创作背景） 【写作背景】 教师：（教师展示写作背景PPT内容，引导学生思考） 本文写于1992年，当时，中国的市场经济蓬勃发展，然而人心浮躁，甚至一些学者、文人也因生活所需，急功近利，言辞浮夸。有感于此，张岱年先生写了《修辞立其诚》一文，呼吁为人、作文都要“立其诚”。 学生：（思考并记录笔记，了解写作背景） 【题目解读】 教师讲解： “修辞立其诚”出自《易传·文言》：“君子进德修业。忠信所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。” （1）“修辞”就是修饰词句，是写作,发言、著论、写文章、做人做事； （2）“立其诚”即坚持真实性。名实一致，言行一致，表里一致。 其中的关键概念是“诚”。 作文、为人都要说真话、讲实话，表达自己的真实情感 学生回答：（理解题目） 初读课文 【初读课文】 【词语积累】 教师提问：“请同学们找出文中的生字词，并尝试解释它们的意思。” 学生回答后，教师总结： 经师：旧时讲授经书的教师。 曲学阿世：学些邪门歪道的东西，以迎合时尚。 顺风转舵：随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度（含贬义）。 哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。 【段落大意】 教师提问：请同学们速读课文，理清文章大意。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 第1段：提出中心论点并阐释。 第2段：总说“立其诚”的三个方面的含义。 第3段：立其诚的第一个方面的含义：名实一致。 第4段：立其诚的第二个方面的含义：言行一致。 第5段：立其诚的第三个方面的含义：表里一致。 第6段：总说“立其诚”的重要性。 第7-8段：从认识世界角度论述立其诚的重要性。 第9段：从端正学风角度论述立其诚的重要性。 第10段：从社会现实角度论述立其诚的重要性。 第11段：总结，修辞立其诚是辩证唯物主义原则。 【层次划分】 教师提问：“快速浏览课文，梳理文章的结构。” 学生回答后，教师总结： 第一部分（第1段）：提出文章中心论点并阐释。 第二部分（2至5段）：概述“立其诚”的含义。具体阐述“立其诚”的三层含义：名实一致、言行一致、表里一致。 第三部分（6至10段）：从认识世界、端正学风、社会现实三个角度阐述“修辞立其诚”的重要性。 第四部分（末段）：总结，“修辞立其诚”是唯物主义的原则。 文本研读 【文本剖析】 【思考1】教师提问：作者是如何提出文章的中心论题的？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：文章开篇引用《易传·文言》中的名句，指出这是“发言著论写文章”的原则，并对“立其诚”重新定义，从历史的角度对其进行重新界定，强调古代儒家谓之为“诚”，就是现代所谓的“真”。至此，本文的中心议题“立其诚”就呈现在读者面前了。 【思考2】教师提问：阅读2—5段： 思考“立其诚”是什么意思？三层含义强调的侧重点有何不同？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：“立其诚”的意思是坚持真实性。它有三层含义： 名实一致：强调理论和实际一致，即理论要符合实际。 言行一致：强调理论与实践一致，思想与行动一致。 表里一致：要求将自己的真实思想表达出来。 【思考3】教师提问：作者解释“立其诚”的三段文字，在论述方法上有何相同点? 论述效果有何不同? 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：相同点: 都运用了首先提出观点，然后展开具体论述的方法。 效果:名实一致从“表示客观事实或客观规律”的哲学命题与科学命题论及属性相异“文学”展开分析，体现了论证的严密性言行一致从浅、深两个层次展开分析，并引用古语印证，最后得出结论，逻辑感强，有说服力。表里一致，深入浅出，通俗易懂。 【思考4】教师提问：怎样理解《修辞立其诚》第6-8段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：文章第6段是一个承上启下的过渡段。第7-8段谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。在肯定主观性的作用的同时，运用“力求认识外物的本来面目”“‘观察的客观性’，这是唯物主义方法的基本原则”“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”等语句强调客观性的重要性。 作者反复强调认识外物的客观性，其实就是要认识真实的外物，突出认识的真实性。而“真实性"正是“修辞立其诚”的基本内涵。 这几个段落，从哲学认识论的高度，阐迷在认识世界的过程中，也要坚持透过现象看本质，以求在认识世界过程中获得“真实性”认识。 【思考5】教师提问：阅读6-10段，思考作者是如何就认识世界、端正学风和社会现实三个方面阐述“修辞立其诚”的重要性的。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 【思考6】教师提问：文章倒数第三段引用《汉书·儒林传》的话，其用意是什么？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：作者反对“曲学阿世”，批评这种做法违反了追求真理的学术宗旨，说明“修辞立其诚”应是端正学风的首要准则，号召大家要遵行这一社会主义的基本原则。 【思考7】教师提问：古人曾说：“为人要直，为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：示例1：不矛盾。“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式，如在构思、选材、立意、语言方面，讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话，侧重指文章的内容要真实，要表达自己的真实感情，形式是为内容服务的，“曲”的形式有时反而会更有助于表达“真”的内容。 示例2：矛盾。人们常说“文如其人”“言为心声”，文章有时候能如实的反映一个人的内心想法、品德修养。一个正直的人，他的文章会充满浩然之气；一个虚伪的人，特德文章会假话连篇。因此，“为文要曲”和强调作文、为人都要说真话、讲实话在某种程度上是矛盾的。 【思考8】教师提问：“修辞立其诚”的最起码的要求是什么？怎样才能做到这一点？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：文中强调，把自己的真实见解表达出来，应是“修辞立其诚”的起码要求。人们把自己的真实想法隐藏起来，主要是因为不正常的社会关系所造成的，这种不正确的人心扭曲必须改变，而改变的方法就是说真话、讲实话。 【品味语言特色】 教师提问：文章是如何避免说理带来的艰涩难懂的感觉的? 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①文章结构形式娓娓道来，拉近了与读者的距离。作者思路清晰,按照提出论题和观点、分析阐释论题和观点、总结观点并指出论题重要意义的思路结构文章,符合大众的阅读和认知习惯。 ②注重对引用的典籍文献的解释。作者在引用古文献之后,往往紧跟着就对文献进行通俗易懂的解释说明，这就让读者很容易理解了。 ③语言平实,文风质朴。除了因论证的需要而引用典籍史料外,作者的语言十分平实,语言朴素,通俗易懂,丝毫没有艰涩之感。 【概括本文写作特点】 教师讲解：①旁征博引，深入浅出。在文章中,为了证明自己的观点,作者运用了大量的典内容。但在引用之后,又用浅显的文字加以说明分析,让人感受到经典的力量,又深刻地理解了内涵。 ②简易平实,观点明确。如在解释“名实一致”“言行一致”“表里一致”的时候,都是用一句话解释,观点明确。他许多观点,在简易平实中显现着生命力。 【概括本文论证结构】 教师：同学们，　本文强调作文为人要“真”，探讨个人立身处世的法则。文章基于“诚”这个核心概念进行阐释，就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述。作者运用唯物主义观点，对在“立其诚”方面存在的问题做出了分析和批判，强调要敢于把自己的思想亮出来，说真话，做实事。 学生：（回顾并总结）本节课我们学习了作者简介、写作背景、文本分析、写作特点和论证结构。 文中的“诚”蕴含着深刻的做人道理，请你结合本文所学知识，联系自身实际，就作文处世的基本原则，写一篇不少于200字的微写作。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $