2.6 观察与比较（教学课件）科学教科版一年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“观察与比较”核心知识点，从“菜汤放酱油”的生活情境导入，提出“不用品尝如何判断酱油多少”的问题，引导学生通过观察酱油水颜色深浅、气味轻重进行排序和编号，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过动手配制不同滴数（1滴、3滴、5滴）的酱油水，让学生在排序、编号中培养对比分析能力。采用“做中学”方式，结合生活化情境，学生能提升观察记录与动手操作能力，教师可借助清晰的活动流程与评价设计高效开展教学。

2.6 观察与比较 教科版一年级上册第二单元 3 研讨 • 拓展 2 探究 • 实践 1 情境 • 聚焦 4 巩固 • 练习 目录 5 总结 • 评价 核心素养 科学观念：认识到物质混合会产生外观、气味等变化，理解观察与比较是发现变化的重要途径，形成“实践中运用观察比较认识物质”的科学观念。​ 科学思维：在观察不同配比酱油水差异过程中，培养学生对比分析、归纳总结的能力，引导从颜色深浅、味道浓淡等现象归纳配比与变化的关系，初步发展逻辑思维。​ 探究实践：动手配制酱油水，运用感官观察记录液体变化，尝试用简单符号、图画或语言记录结果，提升动手操作、观察记录及实践探究能力，养成科学探究习惯。​ 态度责任：激发学生对物质变化探究的兴趣，在配制活动中培养严谨认真、耐心细致的品质，增强安全操作意识和合作分享的责任感。 01 情境·聚焦 情境与聚焦 在菜汤里放适量的酱油可以使味道更鲜美。 情境与聚焦 思考： 怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多少呢？ 02 探究·实践 探究与发现 给这三杯酱油水排序。 探究与发现 给这三杯酱油水排序。 按照颜色深浅进行排序 深（含量多） 浅（含量少） 中等 探究与发现 给这三杯酱油水排序。 按照气味轻重进行排序 重（含量多） 轻（含量少） 中等 探究与发现 给这三杯酱油水排序。 探究与发现 根据排序，给杯子编号。 2 编号标记是科学实验常用的方法。 探究与发现 根据排序，给杯子编号。 2 探究与发现 配制三杯颜色深浅不同的酱油水。 3 实验材料 3个杯子、滴管、水、酱油。 探究与发现 配制三杯颜色深浅不同的酱油水。 3 探究与发现 配制三杯颜色深浅不同的酱油水。 3 滴了1滴 滴了3滴 滴了5滴 03 研讨·拓展 研讨与拓展 我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？ 确定比较的标准后（如看颜色），将三杯酱油水进行两两比较，进行观察、识别、比较、判断。 研讨与拓展 在配置酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？ 眼睛看颜色；眼睛看水位高低； 鼻子闻气味； 手掂量轻重； 研讨与拓展 拓展：配制一杯酱油水，让它排在1号杯和3号杯之间。 ① ② ③ 这样配制对吗？ 滴一滴 观察 识别 比较 判断 04 巩固·练习 巩固与练习 一、选择题 1.对苹果的描述错误的是( )。 A.颜色是红的 B.气味是香的 C.吃起来是酸的 2.要区分白醋和矿泉水可以靠( )。 A.触觉和嗅觉 B.视觉和味觉 C.嗅觉和味觉 3.感觉器官的( ), 能够使我们获取更多的信息。 A.单独使用 B.综合使用 C.以上都不是 C C B 1.棉花有自然的气味。……………………………( ) 2.大蒜有辛辣的气味。……………………………( ) 3.洋葱有刺激性香味。……………………………( ) 4.花椒有香味。……………………………………( ) × √ 巩固与练习 二、判断题 × √ 05 总结·评价 总结与评价 通过本节课的学习，我们了解了酱油水颜色的深浅和滴的酱油水的多少有关，滴的酱油越多，酱油水的颜色越深，反之，则越浅。 总结与评价 自我评价 小组互评 总结与评价 作业布置 在家长陪同下，用少量酱油和水配制不同浓度的酱油水，观察颜色变化，轻轻闻气味，用筷子蘸取少量尝味道，用图画记录不同酱油水的样子。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $