2.5 通过感官来发现（教学设计）科学教科版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“通过感官发现”核心知识点，引导学生认识眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官功能及多感官协同认知作用。课堂导入明确感官名称与安全提示（如不尝陌生物品），以“感官能提供什么信息”设问，搭建从感官识别到功能探究的学习支架。 该资料亮点在于“探究实践”与“科学思维”融合。通过校园绿地观察活动，学生实地用看、听、闻、摸获取信息并记录交流，培养观察能力。课后“水果感官猜测”任务，引导基于证据归纳特征，发展逻辑思维。生活化探究设计激发兴趣，为教师提供结构化活动方案，助力核心素养落地。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 2.5 通过感官来发现 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过实践，让学生认识到感官是感知世界的基础，不同感官获取不同信息，理解“多感官协同助力全面认知事物”的科学观念。 科学思维：在运用感官观察与比较事物过程中，培养学生分析、归纳能力，引导从多样感官信息归纳事物特征，初步发展逻辑思维，学会基于感官证据认识事物。 探究实践：指导学生运用多种感官观察物体，尝试用简单词汇、图画记录观察发现，提升感官观察、信息记录及实践探究能力，养成科学探究习惯。​ 态度责任：激发学生对感官探究的兴趣，在观察活动中培养专注认真、如实描述的品质，增强爱护感官、积极探索世界的意识。 教学重难点 重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。 教学过程 环节一、情境与聚焦 1. 我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感觉器官进行观察。（眼睛看、耳朵听、手摸、鼻闻、舌尝） 2.不同的感官可以给我们提供不同的信息。不要闻或品尝陌生物品。 3.思考：当我们观察时，各种感官分别能告诉我们什么信息？ 环节二、探究与实践 活动1.到校园中，用多种感觉器官观察花园或者绿地。 1.在校园观察中，我们获得了哪些信息？展示交流一下吧。 （1）我看到了什么？它是什么样子的？ （2）我听到了什么？它在哪？ （3）我闻到了什么？它是什么气味？是谁散发出来的？ （4）我摸到了什么？在哪摸的？有什么特点？ 2.到校园中，用多种感觉器官观察花园或者绿地。 教师组织学生去校园中，用多种感觉器官去观察。并整理记录下来。 活动2. 整理我们的观察记录，并画下来。 。 环节三、研讨与拓展 研讨1.我们观察到了哪些信息？ 研讨2.反复观察我们会得到更多的信息吗？ 拓展：感觉器官很容易受到伤害，我们要注意保护它们。 环节四、巩固与练习 1.选择题 （1）有杯液体放在桌子上, 我们不能通过( )的方法获取它的相关信息。 A.用手摸摸 B.用眼看看 C.用嘴巴尝尝 （2）在观察物体时,下列说法正确的是( )。 A.我们通过一种感觉器官就能获得详细的信息 B.用多种感觉器官和用一种感觉器官所获得的信息是一样的 C.用多种感觉器官获得的信息会更全面 2.填空题 （1）每一种器官对我们都很重要,我们要保护好自己的每个器官。( ) （2）只要有自己喜欢的电视节目,看多长时间都可以。……………( ) （3）眼、耳、鼻、口、手都是我们的感觉器官。………………… ( ) （4）感觉器官需要协同才能更好地观察物品。…………………… ( ) 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 通过本节课的学习，我们了解了各种感觉器官的用途及作用。我们用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝等。 2.自我评价和小组互评。 板书设计 5. 通过感官来发现 课后作业 回家后，挑选三种不同的水果，闭上眼睛，通过触摸、闻气味来猜测水果种类，然后睁开眼睛，用视觉和味觉进一步确认。把每种水果对应的感官感受用简单的图画和文字（不会写的字用拼音）记录下来，带到课堂与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $