精品解析：湖南省长沙市实验中学2025-2026学年高一上学期第一次阶段检测语文试题

长沙市实验中学2025年下学期高一年级第一次阶段性测试 语文试卷 命题人：高一语文组 审题人：王湘庆 胥泉久 本试卷共8页，23题满分：150分时量：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，江苏徐州“铜山融媒”在社交平台上的慢直播火了。起因是“铜山融媒”在直播城市风景时，几名钓鱼男子“误入”镜头，引发千万网友观看。截至7月25日中午11时，“铜山融媒”直播间累计观看人数已达5327万，如此庞大的观看量不禁让人发问，慢直播到底有什么魅力？ 所谓“慢直播”，指的是利用视听技术对实景进行无压缩、超长时间的实时记录，是一种对场景进行原始呈现的直播形态。如今，像城市风景、景区客流、学习陪伴、动物的一天、行为艺术展等慢直播形式五花八门，虽然没有激情的主持、炫酷的特效，但仍能吸引不少观众，成为直播界中独特的存在。 以“铜山融媒”为例，不难发现，弹幕中网友的讨论大多围绕“有没有钓上鱼”展开。看似简单的问题，背后却反映出慢直播对人们猎奇心理的满足。由于没有剧本并24小时无间断直播，发生的事情都是不可预料且不可修饰的，探寻未知的欲望不仅成功留住了观众，还满足了人们对于“现场感”“真实感”的需求。 与此同时，直播间中网友的讨论及后台编辑的花式整活，也增添了不少趣味性。“大哥来得比我上班都准时”“到饭点了，谁给大哥点个外卖啊”等弹幕层出不穷；没钓到鱼时的《千年等一回》、该回家吃饭时的《爱上一个不回家的人》等应景音乐轮播上场，也让网友有了更多“参与感”和“互动感”。 另一方面，在快节奏的现代生活中，不少人渴望慢下来，而慢直播恰恰能给这些人提供情绪释放的出口。无论是“体验”动物园中熊猫吃喝玩乐的一天，还是和屏幕中在自习室的网友一块沉浸式学习，都通过共享时空的方式消解了观众的负面情绪，给人一种“陪伴感”。就此而言，当我们看直播时，不仅只是观看，也同时在享受自我、治愈自我。 诚然，在多个平台、多种技术的支撑下，慢直播的形式也越来越丰富多样。但并不是每类慢直播都能让观众买账，例如此前深圳地铁站、公交站通勤高峰直播，便遭受打工人集体关于隐私权保护的声讨；“铜山融媒”钓鱼大哥火了之后，也有不少网友疑问“他们知道自己被直播吗”，对此铜山融媒也第一时间告知钓鱼者“被直播”的事实并征求同意。由此可见，如何提升慢直播的内容及质量，守好边界，遵守规则，仍需要进一步规范和探索。 （摘编自2024《海报新闻》） 材料二： 春节期间，杭州文化广播电视集团推出AI数字人主播，以零失误率完成新闻播报，这一创新举措在社交媒体引发热议。在技术革新的大潮下，职业焦虑与人文价值的讨论再次被推向风口浪尖。AI浪潮席卷新闻领域，这一现象在带来创新惊喜的同时，也引发诸多担忧，值得我们深入思考。 数字人主播的出现是人工智能技术发展的必然产物。从语音合成到表情模拟，从动作捕捉到情感计算，AI技术正在突破一个又一个技术壁垒。数字主播不仅能够24小时不间断工作，还能实现多语种播报，这些优势确实令传统播音员难以企及。但技术的高歌猛进也带来了职业焦虑的蔓延，部分播音专业学生因此更换考研方向，这一现象折射出年轻一代对职业前景的担忧以及技术革新下年轻人紧跟时代的选择。 新闻播报不仅是信息的传递，更是一种人文价值的承载。新闻播报绝非简单的念稿，背后是对新闻事件的深刻理解、情感融入与价值判断。真人主播凭借丰富的人生阅历、敏锐的新闻洞察力和独特的情感表达，能在播报中传递温度与态度，赋予新闻生命力。例如在重大灾难报道中，主播感同身受的悲痛与关切，这些真实情感的传递，是新闻工作者不可或缺的人文温度。 面对AI技术的冲击，新闻工作者需要重新定位自身价值。未来的新闻播报将走向人机协作的新模式，AI负责标准化、程序化的工作，而人类则专注于创意策划、深度解读和情感表达。这种分工不是替代，而是升级。AI数字人进入新闻播报领域，是挑战更是机遇。播音专业学生不应过度焦虑，而应借此契机提升自身核心竞争力，强化人文素养、深度报道能力和即兴表达水平，与其在焦虑、担忧中被取代，不如思考如何提升自身的不可替代性，在技术浪潮中找准定位。 技术进步不应成为人文价值的掘墓人。AI技术的冲击不仅体现在新闻事业发展中，更体现在社会大发展的各个行业里，与此同时，我们更应该学会思考如何协调AI技术发展与人的发展之间的关系，如何在技术革新下体现和维护人文价值。唯有在技术与人文的平衡中，新闻工作才能焕发新的生机，实现其真正的价值跃升。 （摘编自2025《广西新闻网》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 慢直播凭借无剧本、无修饰的实时记录，满足了观众对“现场感”“真实感”的需求，其核心魅力在于对猎奇心理的满足。 B. “铜山融媒”慢直播中，网友的趣味弹幕和轮播上场的应景音乐，通过增强“参与感”“互动感”，成为吸引观众的重要因素。 C. AI数字人主播能实现24小时不间断工作和多语种播报，这些技术优势使其在新闻播报的情感传递上超越了真人主播。 D. 面对AI技术冲击，播音专业学生应放弃传统播音方向，转向创意策划、深度解读和情感表达等领域以提升不可替代性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 慢直播形式多样，涵盖城市风景、学习陪伴等，但并非所有内容都能被接受，如深圳通勤高峰直播因隐私问题遭反对。 B. “铜山融媒”在直播钓鱼事件中及时告知当事人并征得同意，体现了慢直播在发展中需遵守规则、守好边界的重要性。 C. 新闻播报的人文价值体现在主播对新闻事件的深刻理解、情感融入和价值判断，例如重大灾难报道中真实情感的传递。 D. AI技术对新闻行业的冲击是技术革新的必然结果，这要求新闻工作者必须利用AI技术的发展以提高自己的核心竞争力。 3. 下列论述中，最能体现材料二核心观点的一项是（ ） A. “技术的真正价值，在于为人的发展提供助力而非替代。” B. “人文价值是新闻事业的灵魂，技术进步需与之共生共荣。” C. “职业焦虑源于能力短板，提升核心素养是破局关键。” D. “AI技术的普及将重塑行业生态，传统职业面临颠覆性挑战。” 4. 假设你是某中学的媒体社团负责人，计划在校园电视台推出“高三自习室慢直播”栏目。请结合材料一的相关内容，说明你在策划时需要注意哪些问题，并阐述理由。 5. 有网友评论：“慢直播是‘用技术让人慢下来’，AI主播是‘用技术让人快起来’，二者看似矛盾，实则殊途同归。”请结合材料，谈谈你看法。 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①实时记录，原始呈现：用探寻未知的欲望留住观众，满足人们对于“现场感”“真实感”的需求。 ②互动形式，适度设计：可开放文明弹幕互动，但要避免过度干预，平衡“陪伴感”与“沉浸式体验”。 ③隐私保护，边界意识：提前告知参与直播的学生并征得同意，明确拍摄范围，借鉴“铜山融媒”征求当事人许可的做法，防止因隐私问题引发争议。 5. ①认同该观点。 ②看似矛盾：慢直播通过技术呈现真实场景，以“无剧本、无修饰”的形式让观众在快节奏生活中获得情绪释放与陪伴感，其核心是用技术创造舒缓的体验，帮助人们“慢下来”。AI主播通过技术实现高效播报，使人类从重复性劳动中解放，其核心是用技术优化流程，推动行业“快起来”。 ③殊途同归：慢直播通过“慢”满足人们对真实、陪伴、情绪释放的心理需求，AI主播通过“快”释放人的创造力和情感优势，二者均以技术为工具，最终指向“人的体验优化”。 【解析】 【导语】这两则材料展现了当代传媒技术的双向发展：材料一聚焦“慢直播”现象，揭示了技术如何通过真实性和陪伴感满足现代人的情感需求；材料二探讨AI主播的兴起，反思技术进步对人文价值的冲击。二者看似对立——慢直播强调“慢”的治愈力，AI主播追求“快”的效率，实则共同反映了技术与人性的复杂关系：技术既可以是情感载体，也可能成为职业威胁。两则材料都指向一个核心命题：在技术狂飙的时代，如何守护人文温度、实现人机共生。 【1题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 A.“其核心魅力在于对猎奇心理的满足”错误。材料一第三段仅提到慢直播满足人们的“猎奇心理”和人们“对于‘现场感’‘真实感’的需求”，并未将“满足猎奇心理”明确为“核心魅力”。 C.“这些技术优势使其在新闻播报的情感传递上超越了真人主播”错误。材料二第三段提到真人主播对“真实情感的传递，是新闻工作者不可或缺的人文温度”，这是AI数字人主播在情感传递上无法超越的。 D.“播音专业学生应放弃传统播音方向”错误。材料二第四段提到播音专业学生应“借此契机提升自身核心竞争力，强化人文素养、深度报道能力和即兴表达水平”，强调的是“提升核心竞争力”，而非“放弃传统播音方向”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“这要求新闻工作者必须利用AI技术的发展以提高自己的核心竞争力”错误。根据材料二第四段强调新闻工作者应“提升自身核心竞争力”，而非“必须利用AI技术的发展”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是AI 技术冲击新闻领域是必然趋势，虽带来创新与职业焦虑，但新闻播报的人文价值不可替代；新闻工作者需提升核心竞争力以强化不可替代性，关键在于协调AI 技术发展与人的发展之间的关系，在技术革新下体现和维护人文价值，实现新闻工作的价值跃升。 A.强调技术对人的助力作用，未突出材料二核心观点中的“人文价值”，未体现核心观点。 B.强调“人文价值与技术”，精准契合材料二“维护人文价值、平衡技术与人文”的核心观点。 C.强调“职业焦虑与核心素养”，仅是材料二第二段和第四段的部分内容，非核心观点。 D.强调“AI对传统职业的挑战”，仅体现材料二的“问题层面”，未涵盖“维护人文价值”的解决方案，非核心观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①注重实时记录与原始呈现：材料一第三段指出慢直播无剧本、无修饰的实时记录能利用人们探寻未知的欲望留住了观众，满足了人们对于“现场感”“真实感”的需求”。故“高三自习室慢直播”策划时需保持无剧本、无修饰的实时记录，通过呈现自习室真实场景，用探寻未知的欲望吸引观众、留住观众，同时满足观众对沉浸式学习氛围的“真实感”体验需求，避免过度剪辑或干预。 ②设计适度的互动形式：材料一第四段提到“直播间中网友的讨论及后台编辑的花式整活”增添了趣味性、参与感和互动感。故策划时可开放正能量的弹幕，但需避免频繁插入音乐、弹窗，防止破坏自习室的安静氛围，平衡观众的“陪伴感”与学生的“沉浸式学习体验”，吸引更多有学习需求的观众。 ③强化隐私保护意识：材料一第六段以深圳直播遭反对、“铜山融媒”征求同意为例，强调隐私重要性。需提前告知学生及家长直播事宜并获许可；拍摄范围需限定在自习室公共区域，避免拍摄学生面部特写、书本内容等隐私信息，防止因隐私问题引发争议，保障直播合规性。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 认同该观点。 看似矛盾：慢直播以“无剧本、无修饰、长时间实时记录”为技术特点，通过呈现真实场景，用技术创造“慢节奏”的体验。它不追求效率，而是帮助观众在快节奏的现代生活中慢下来，通过提供“陪伴感”“真实感”帮助观众消解负面情绪，满足其情感慰藉与心理放松的需求。而AI主播靠技术能够24小时播报、实现多语种转换的技术优势，解放了人类劳动力，提升标准化、程序化的工作效率，推动行业“快起来”，它不侧重情感传递，而是让新闻工作者从机械劳动中脱离，聚焦更具创造性的任务。二者在“节奏与功能”上看似对立。 殊途同归：人们观看慢直播，“不仅只是观看，也同时在享受自我、治愈自我”，慢直播通过“慢”满足人的情感与心理需求，实现“人的心理体验优化”；AI主播以“快”解放人的劳动力，“AI负责标准化工作，人类专注于创意、情感表达”，让新闻工作者聚焦更具人文价值的任务，实现“人的职业价值提升”。二者均以技术为工具，最终都指向“人的体验优化与价值实现”，故殊途同归。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 团圆饭 康志刚 何大妈怎么也没想到，好好的一顿饭，却给搅得一塌糊涂。 这天是中秋节，小花早早地就去市场上采购，回来就下厨房，做了一桌丰盛的菜肴。 临近中午，大牛去村里把两位老人接来，一家老小三代人坐在小客厅里喝酒、吃菜。大牛和父亲喝着说着，就叮叮当当地吵起来。后来，何大叔一抬手就将饭桌掀了个底朝天。何大妈让人帮忙硬是把何大叔拖了回去。 本来，刚开始气氛非常好。大牛这两年生意红火，因而说话语气里便生出几分豪迈。就连喝酒的动作，也和从前不大一样，很有几分当下小老板的派头，有几分傲气，也有几分洒脱。何大叔也很高兴，儿子生意红火，小孙子蛋蛋又顽皮可爱，他笑眯眯地盯着，像豆荚一样的眼睛里，盈满了笑意和幸福，差一点要顺着眼角淌出来，然后沿着眼角的鱼尾纹，涌遍整张脸。 再后来，何大叔就是听大牛讲自己如何了得，店里生意做得如何红火。 大牛说这些时，何大妈没怎么去听，她在照料小孙子蛋蛋。老伴什么时候发的火？何大妈只记得，当时大牛说了句：“爸，你看看你，这一辈子混了个吗呀，说起来还当了那么多年生产队队长哩，看看从前咱家穷的！” 听了这话，何大叔脸上的笑容急速地消退着。大牛仍不管不顾地说：“你比别人不傻也不呆的，看如今在村里谁还拿你当回事呀！”大牛说这话时，跷起二郎腿，右手的食指和中指夹着烟，鼓起腮帮，徐徐地吐着烟圈，目光里流露出对父亲的不屑。大牛说，小时候，他们家一年只能吃上两次肉，中秋节吃一次，过年吃一次。大牛还说，直到现在他还爱吃肥肉，总觉得肥肉最过瘾，这个一直无法改掉的嗜好时常受到朋友们的奚落。 何大妈记得，就是在这时候，老伴的脸一下子变黑了，黑得可怕。他把手里的烟往地上一扔，就和大牛吵了起来。 此时，望着烂醉如泥的老伴，何大妈在心里抱怨：恁大一个人，怎么和孩子一般见识呢？再说，吵就吵吧，真不该去掀饭桌！为这一顿饭，人家小花可是忙活了一上午！ 明天去一趟门市，安慰一下小花！何大妈想。 望着一片狼藉的屋子，小花眼里禁不住汪出了泪花。他们家能有今天，小花也功不可没。自从做起生意，小花里里外外已是一把好手。是她帮着大牛，一步一步地将生意做大做红火了。 不过，老人毕竟是老人！ 第二天，何大妈吃过早饭，就朝儿子家赶。大牛进城去了，只有小花一人在门市。然而一见到小花，何大妈却改变了主意：昨天的事儿，还不都怪大牛？手里有了俩臭钱，就不把你老子放在眼里！ 在何大妈心里，何大叔是个了不起的人物！刚二十岁就担任生产队队长，一直干到生产队解散。那时候，何大妈最开心的事情就是村里召开社员大会，几乎每次开会，何大叔都要受表扬。到年底，村支书还要亲手给他往胸前戴上一朵大红花…… “你看看昨天弄的，两人都像红了眼的公鸡！”何大妈情绪激动。 小花心里也不痛快，把嘴一撇：“还不是都喝了酒。” 就这样，两人把火气全推给了酒。 后来，何大妈就向小花讲何大叔当生产队队长时的事情。那时候，村西有两个大沙岗。何大叔就带领乡亲，用小车拉，用筐挑，只用了一个多月，就将那两个沙岗端掉了。然后再往上面垫肥土，第二年这里就长出了绿油油的庄稼，成了高产田！那时，何大叔吃住就在那里，一个月也没有回过几趟家……小花听得入了神。 不知不觉已临近中午。中午还吃团圆饭吧！何大妈提议，马上就得到了小花的热烈响应。于是小花就像昨天一样，先去市场上采买，回来后就钻进厨房开始忙活。 何大妈回村里去叫何大叔：“人家小花都准备好了，你不去，不就拂了人家的好意？——你先走一步，我还得给猪拌食！” 无奈，何大叔叼着烟，朝大牛家走去。 走到村口他站住了，通往村北的路有两条，一条是大路，一条是小路。走大路自然要远一些，但好走，年前村里将路面铺上了柏油，平坦，宽阔；小路呢，是顺着一排新盖的房屋踩出来的。何大叔犹豫了一下，两只大脚还是朝大路迈去。何大叔听着自己的脚踏在柏油路上的声音，“嚓——嚓——”，清脆而急促，心里便感到踏实和舒坦。有几只麻雀从他头顶上飞过，落在身边的玉米地里。 大牛从城里回来，屋里飘着肉香，就问正在厨房里忙活的小花：“不年不节的，做这么多菜干吗？”小花抿着嘴朝大牛笑了笑：“咱再吃顿团圆饭！”大牛用手摸着后脑勺：“我去叫咱爹一趟吧！” 来到公路上，面对大牛的有两条路。他没有丝毫的犹豫，那两条细长的腿就迈向了小路。他想，还是走小路近。这条小路和那条大路就隔了两块玉米地，虽说玉米已收过了，但密匝匝的玉米叶子却将他和父亲隔开了，谁也看不到谁。玉米叶子绿中泛黄，被太阳映照着，闪动着一种迷人的光亮，像画家将几种染料混杂在了一起，然后在纸上恣意地涂抹。 又要吃团圆饭了，这让大牛心里感到一热，像是喝了一杯烧酒，脸上早已洇出一层红色。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了小花前后两次准备团圆饭，去市场采购，下厨房忙活，可以看出小花是一个勤劳能干的持家能手。 B. 何大妈是小说的关键人物，小说借助她的回忆，引出了何大叔当年的故事，让小说的结构更为紧凑。 C. 小说通过叙述中秋节吃团圆饭时的一场冲突，展现了农村的新变化，也表现了何家两代人观念的碰撞。 D. 小说结尾处，密匝匝的玉米叶子将儿子和父亲隔开，“谁也看不到谁”暗示着父子之间的隔阂依然存在。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇先写团圆饭给搅得一塌糊涂，再写刚开始的融洽气氛，倒叙的手法有利于激发读者的阅读兴趣。 B. 酒是小说的关键意象，作者借喝酒写父子之间激烈的矛盾冲突，结尾又以一杯烧酒隐喻父子矛盾化解。 C. 作者在文中多次提到大牛生意上的红火，意在表现新时代给乡村带来了红利，体现出时代的进步。 D. 小说语言既有整体上的朴素平实，也不乏细节上的生动优美，如第四段对何大叔的正面描写就极富文采。 8. 在化解父子矛盾的过程中，何大妈的心理经历了哪些变化？请结合文本简要分析。 9. 小说结尾，作者细致描写了父亲、儿子分别选择走上一条大路、一条小路的场景，这样写有何妙处？ 【答案】6. D 7. B 8. ①对儿媳张罗团圆饭的体谅，想去安慰儿媳。 ②想到丈夫当年做生产队队长的不易与荣光，从责怪丈夫到责怪儿子。 ③提议吃团圆饭，积极促成和解时的开朗与乐观。 9. ①延缓父子的相见，为第二次吃团圆饭留下了悬念。 ②比较细致地描写了大路、小路上的美丽景象，以抒情的笔调增添了小说的诗意美。 ③大路、小路既与时代发展相关联，又暗含了不同的心理，含义丰富，令人遐想。 【解析】 【导语】这篇小说通过中秋团圆饭的冲突，展现了传统与现代价值观的碰撞。作者以细腻的笔触刻画了何大叔的尊严受挫与大牛的傲慢，通过何大妈的视角巧妙串联两代人的矛盾。结尾处大路与小路的意象对比，既暗示代际隔阂，又保留和解希望。语言质朴中见生动，在平凡家宴中折射出时代变迁下的人性困境与亲情张力。 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 D.“暗示着父子之间的隔阂依然存在”说法错误。小说结尾处，密匝匝的玉米叶子将儿子和父亲隔开，“谁也看不到谁”更多的是借细致的场景描写舒缓叙事节奏，并没有“暗示着父子之间的隔阂依然存在”的意思。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 B.“作者借喝酒写父子之间激烈的矛盾冲突”说法错误。小说中的酒是父子冲突后何大妈和小花为这场冲突找的借口。作者借喝酒写父子冲突，让故事的发生自然，真实。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对小说中人物心理的理解与把握的能力。 ①由文中“明天去一趟门市，安慰一下小花！何大妈想”“明天去一趟门市，安慰一下小花！何大妈想”可知，在团圆饭被搅得一塌糊涂后，望着一片狼藉的屋子以及忙活出这顿饭的儿媳小花，何大妈心里满是对儿媳的体谅，觉得人家小花忙活了一上午，饭却被弄成这样太委屈了，所以想着第二天去门市安慰一下小花，这体现出她善解人意以及对儿媳的疼惜。 ②由文中“然而一见到小花，何大妈却改变了主意……就不把你老子放在眼里”可知，她回想起丈夫当年担任生产队队长时的了不起之处，从带领乡亲改造沙岗到受表扬戴大红花等诸多事迹，越想越觉得丈夫是个值得敬重的人，进而改变了想法，将矛盾的责任更多地归咎于儿子大牛，认为是儿子有了钱就不把父亲放在眼里，才导致这场冲突，心理上从对丈夫的些许埋怨转变成对儿子的责怪。 ③由“中午还吃团圆饭吧！何大妈提议”可知，何大妈向小花讲述丈夫过往的荣光后，提议再吃一顿团圆饭，并且积极去叫丈夫，努力促成父子之间矛盾的化解，这一过程中展现出她希望家庭重归和睦、积极乐观的心理状态，期望通过这顿团圆饭让一家人冰释前嫌。 【9题详解】 本题考查学生分析重要语段作用的能力。 ①从情节上看，第二次吃团圆饭，父子本该在路上相见，却因选择的路不同而不能及时相见，这会让读者好奇他们途中能否知晓彼此，会以何种状态碰面，为第二次团圆饭营造出悬念，牢牢抓住读者好奇心。 ②从笔调上看，作者细致地刻画了大路和小路上的景象，如对大路“年前村里将路面铺上了柏油，平坦，宽阔”以及小路“玉米叶子绿中泛黄，……然后在纸上恣意地涂抹”的描写，用抒情的笔调将乡村的道路景致展现得如诗如画，使整个小说融入了诗意氛围，丰富了小说的审美意蕴。 ③从含义上看，大路、小路有着丰富的内涵，大路平坦宽阔且铺上了柏油，这与时代发展紧密相连，象征着新时代乡村建设带来的新面貌；而小路是顺着房屋踩出来的，更具生活气息，代表着乡村传统的、贴近生活本真的一面。同时，父子二人不同的选择也暗含着他们各自不同的心理，父亲走大路或许体现出他对这种时代变化带来的安稳、踏实感的认同，儿子走小路可能暗示着他追求便捷、更关注当下实际生活的心态。这样的安排含义深刻，留给读者广阔的遐想空间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，金主亮死，耿京聚兵山东，为掌书记，即劝京决策南向。绍兴三十二年，奉表归宋，改差江阴佥判。孝乾六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。绍熙二年，起福建提点刑狱。尝摄帅，每叹曰:“福州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空竭，急缓奈何!”至是务为镇静，未期岁，积镪至五十万缗，榜曰“备安库”。谓闽中土狭民稠，岁俭则籴于广，今幸连稔，宗室及军人入仓请米，出即粜之，候秋贾贱，以备安钱籴二万石，则有备无患矣。又欲造万铠，招强壮补军额，严训练，则盗贼可以无虞。事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦歹望端坐“闽王殿”。遂丐祠归。进枢密都承旨，未受命而卒。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士，帅长沙时士人或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷弃疾察之信然索亚榜《春秋》卷两易之启名则赵鼎也。弃疾怒曰:佐国元勋，忠简一人，胡为又一赵鼎!”掷之地。次阅《礼记》卷，弃疾曰:“观其议论，必豪杰士也，此不可失。”启之，乃赵方也。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹曰:“身为列卿而贫若此，是廉介之士也”既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰:“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 (节选自《宋史·辛弃疾传》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帅长沙时/士人或诉考试官/滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之/信然素亚榜《春秋》卷两/易之启名/则赵鼎也 B. 帅长沙时/士人或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之信然/索亚榜《春秋》卷两易之/启名则赵鼎也 C. 帅长沙时士人/或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之/信然索亚榜《春秋》卷两易之/启名则赵鼎也 D. 帅长沙时士人/或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之信然/索亚榜《春秋》卷两/易之启名/则赵鼎也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字：古代男子二十岁拟字，女子不可拟字。名、字和号一般意义上存在一定联系。 B. 绍兴：南宋皇帝赵构的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。 C. 提点刑狱：宋代特有官职名称，主要掌管刑狱之事，对本路的各级官员实施监察。 D. 长短句：文中指词。词是一种韵文文体，又被称为曲子词，兴起于隋唐，盛行于宋代。 12. 以下对原文的理解与分析正确的一项是（ ） A. 辛弃疾行事果断，深明大义。金主完颜亮死后，耿京在山东聚集人马，辛弃劝告时任掌书记的耿京赶紧做决断归顺南宋。 B. 辛弃疾心系百姓，治理有方。他担任滁州知州时，适逢滁州遭遇战火，民生凋敝。他先后出台了减轻赋税、安顿流离失所的百姓，训练民兵等政策。 C. 辛弃疾在福州处理政务时，面对福州依临大海、盗贼猖獗、府库空虚的现状，镇定自如，冷静应对，大胆构想了很多措施，并取得了实效。 D. 辛弃疾爱才惜才，他奏请皇上赏赐银绢来厚葬吴交如，不顾流俗为朱熹写文痛悼等行为都充分体现了这一特点。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。 （2）遂丐祠归进枢密都承旨，未受命而卒。 14. 辛弃疾想如何解决福州盗贼之事？请结合文本简要回答。 【答案】10. B 11. A 12. B 13. （1）留守叶衡向来非常器重他。叶衡入朝任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气、有雄才大略。 （2）于是辛弃疾请求辞官回家。(后来)晋升枢密都承旨，未赴任就去世了。 14. ①他致力于安抚百姓，积累大量钱财。②到广南买粮，秋天价贱时，用备安库的钱买粮，以备有患。③想造万套铠甲，招募军队并严格训练。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 原句翻译为：在长沙为帅时，士人有投诉考试官胡乱录取了第十七名《春秋》答卷，辛弃疾调查此事，确实这样，索取第二榜的《春秋》答卷反复审阅，启封一看，名字是赵鼎。 根据句意，“帅长沙时”作状语，而“士人”应该作下一句的主语，故“士人”前应该断开，排除答案C、D； “信然”是对上一句的陈述，应该与下一句“索取……答卷”断开，且“两易之”中的“两”作动词“易”的状语，二者不可断开，排除答案A。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 A项，“古代男子二十岁拟字，女子不可拟字”表述错误。《礼记·曲礼》上说：“男子二十冠而字，女子十五笄而字”，意为“男子在20岁行冠礼时加字，女子在15岁行笄礼时取字”，表示成年。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解分析文本内容的能力。 A项，“辛弃劝告时任掌书记的耿京赶紧做决断归顺南宋”表述错误。根据原文，“金主亮死，耿京聚兵山东，为掌书记，即劝京决策南向”可知，耿京在山东聚集人马，是当时担任掌书记的辛弃疾劝耿京做决断归顺南宋。 B项，正确。 C项，“镇定自如，冷静应对”表述错误，根据原文“至是务为镇静”可知辛弃疾“在这种情况下致力于安抚百姓”，选项中对“镇静”理解错误；另，“大胆构想了很多措施，并取得了实效”表述不全面，根据原文，他的措施只是取得了一定成效，“未期岁，积镪至五十万缗”，但更多措施都在尚未及实施时，辛弃疾便遭弹劾而辞官回家了，由“事未行……遂丐祠归”可证。 D项，“他奏请皇上赏赐银绢来厚葬吴交如”表述错误。根据原文“既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢”可知，是辛弃疾赠送财物帮助办了吴交如丧事后，又对宰执说了此事，皇上才下诏赐吴交如银绢，并不是他奏请皇上赏赐银绢来厚葬吴交如。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生翻译文言句子的能力。 赋分点：（1）雅，平素，向来；入相，入朝任宰相；力荐弃疾慷慨有大略，状语后置，应为“（以）弃疾慷慨有大略力荐”；慷慨，正气凌然，有正气。（2）丐祠，请求奉祠，意谓辞官；进，晋升；受命，接受任命去赴任。 【14题详解】 本题考查学生理解并概括文本内容的能力。 根据原文“务为镇静，未期岁，积镪至五十万缗”可概括出“他致力于安抚百姓，积累大量钱财”这一点；根据“谓闽中土狭民稠，岁俭则籴于广，今幸连稔，宗室及军人入仓请米，出即粜之，候秋贾贱，以备安钱籴二万石，则有备无患矣”可以概括出“到广南买粮，秋天价贱时，用备安库的钱买粮，以备有患”这一点；由“又欲造万铠，招强壮补军额，严训练，则盗贼可以无虞”可以概括出“想造万套铠甲，招募军队并严格训练”这一点。 参考译文： 辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师。金主完颜亮死后，耿京在山东聚集人马，他担任掌书记，于是就劝耿京作南归决断。绍兴三十二年，带奏表归顺南宋，授予承务郎之职，改任江阴佥判。乾道六年，升为司农寺主簿，出京任滁州知州。滁州遭受战火毁坏，村落城池破败，辛弃疾减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，议定军队屯垦。受聘为江东安抚司参议官。留守叶衡非常器重他。叶衡入朝任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气，有雄才大略。绍熙二年，起用为福建提点刑狱。曾经代任主帅，常常叹道：“福州前面临海，是盗贼藏身之所，上四郡的百姓顽劣粗野容易造反，而帅府空虚，一旦情况紧急，怎么办？”在这种情况下他致力于安抚百姓，不到一年，积累钱财达到五十万缗，库房匾额写“备安库”三个字。他认为闽中地少人多，年岁歉收，就到广南买粮，现在幸好连年丰收，宗室及军人来粮仓买米，于是就拿出卖给他们，等秋天价贱时，用备安库的钱买入二万石，这样就有备无患。又想造万套铠甲，招募强壮者补充军队，严格训练，那么盗贼就不再是忧患。此事未及施行，台臣王蔺弹劾他用钱像泥沙，杀人像草芥，早晚会端坐在闽王殿上称王。于是辛弃疾请求辞官回家。（后来）晋升枢密都承旨，未赴任就去世。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。在长沙为帅时，士人有投诉考试官胡乱录取了第十七名《春秋》答卷，辛弃疾调查此事，确实这样，索取第二榜的《春秋》答卷反复审阅，启封一看，名字是赵鼎。辛弃疾生气地说：“佐国元勋，只有忠简一个人，怎么又出了一个赵鼎！”他把考卷扔在地上。又看《礼记》答卷，辛弃疾说：“看他的议论，定是豪杰壮士，此人不可失去。” 启封一看，是赵方。为大理卿时，同僚吴交如死，没有棺材入殓，辛弃疾感叹：“身为列卿而如此贫困，真是廉洁耿介之士啊！”他赠送财物帮助办了丧事后，又对宰执说了此事，皇上下诏赐吴交如银绢。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。朱熹死时，他的学说正遭禁止，门生朋友甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“不朽的是名声流传万世。谁说您已去世，您令人敬畏，如同活在世间！”辛弃疾非常善长写词，他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉陪郑驸马韦曲①·其一 杜 甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。 绿樽须尽日，白发好禁春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。 何时占丛竹，头戴小乌巾。 【注】①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未得一官。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都表达了作者的喜爱之情。 B. 三、四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应尽情饮酒。 C. 诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，本诗也通过眼前景物的描绘而抒发物是人非之感。 D. 此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际对“爱煞人”的反说，有曲折之妙。 16. 前人《南史》注诗中“小乌巾”，“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】15. C 16. 这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”。运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出诗人的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往，曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“物是人非之感”错。本诗的前四句写惜花志胜，后四句写寻幽寄慨。描绘了韦曲形胜之地的幽雅美景，抒发了绝尘归隐的情怀。没有“物是人非”之感。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。 根据题干“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾”可见，“小乌巾”是隐居的象征；“何时占丛竹，头戴小乌巾”，不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活。此句可以说表达出诗人对隐居生活的向往； 结合最后两句诗“何时占丛竹，头戴小乌巾”可知，诗人感慨自己什么时候才能够在一丛竹林之下，过上头戴小乌巾的隐居生活；这是诗歌结句，既是对上文春色喜人的总结，表达自己喜爱韦曲春色的情感，又是作者心志的流露，渴望自己有一天能够过上自由自在的隐居生活。“何时”一词可见诗人此刻是不能满足这个愿望的，故而也有一种对自己现在的生活状态（求仕于长安而未果）的厌倦情感，才会发出“何时”能过上闲适隐居生活的感慨。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句和《吕氏春秋》中“善学者，假人之长以补其短”表达了相近的意思。 （2）曹操《短歌行》中“__________，__________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 （3）毛泽东《沁园春·长沙》中“__________，__________”两句，由上阕景物描写转入对过去不寻常生活的回忆。 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 携来百侣曾游 ⑥. 忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：生、衿、悠、携、侣、峥、嵘、稠 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①在“无梗不欢”的网络时代，②甩“黑话”、爆“烂梗”、段子的风吹到了“教育圈”，③担忧也随之而来。④根据中国青年报的一项调查显示，⑤69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”。⑥此外，⑦超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和不文明的语言习惯。 网络“烂梗”，“烂”在哪？这就要从其“出身”讲起。比如，“AWSL”“2333”等拼音或数字缩写类“烂梗”，创作鲜少遵循一定之规，“梗”住了很多有效沟通，让听者 。再比如，像映射唐氏综合征患者的“唐人”，对患者赤裸裸的歧视做派令人憎恶。更有甚者，如“两吨水警告”“化粪池警告”等“烂梗”，把惨不忍睹的刑事案件当做玩笑段子津津乐道，不仅轻浮，更显冷血。 客观讲，青少年是从小接触网络的“原住民”，强令其“戒梗”既不现实，也无必要。一方面，作为一种网络亚文化，网梗确实能满足不少学生的心理需求。另一方面，（ 甲 ），也极有可能触发其逆反心理。为此，解答好未成年人玩梗“必答题”，关键在把握适度原则，做到适时介入、正确引导。老师发现有学生用“烂梗”攻击同学时，其采取的操作是把问题说清楚、把道理分析透，让学生知其然更知其所以然。 如果说老师的引导是从传播途径切断“烂梗”，那加强平台监管则是从传播源靶向施治。不难发现，网络平台是网言网语的“原产地”，短视频、直播、游戏等是主要的“重灾区”。若要有效治理“烂梗”，（ 乙 ）。近年来，从中央网信办、教育部重点聚焦部分网站平台，联合部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，到各大网络平台自查自纠，频频推出多项措施治理不规范用语现象，风清气正的平台氛围在治理中得到一步步加强。当然，保护语言的纯洁性是一项长期工程、系统工程，唯有包括老师、家长、平台在内的各方齐发力，才能更好地构建起和谐有序的语言文化生活。 18. 文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 填入文中第二段画横线的词语，不恰当的一项是（ ） A. 云山雾罩 B. 一头雾水 C. 云里雾里 D. 不知所云 21. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 根据场馆规定，观众现在能凭借电子门票扫码入场了。 B. 他特别能言善辩，在辩论赛上总是说得对手心服口服。 C. 暴雨再持续下去，河岸的水位能超过警戒线至少一米。 D. 这种新型材料能有效隔绝外部噪音，营造清静的氛围。 22. 本文是一篇针砭时弊的“锐评”，请写出四个问句，既要体现论证的层层深入，又要凸显“锐评”的批判性和建设性。 【答案】18. ②句，修改为：甩“黑话”、爆“烂梗”、讲段子的风吹到了“教育圈”。 ④句，修改为：根据中国青年报的一项调查/中国青年报的一项调查显示。 ⑦句，修改为：超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯。 19. 甲：若强令青少年远离网梗 乙：从平台端入手采取行动必不可少 20. A 21. D 22. ①网络“烂梗”泛滥成灾，其深层危害岂能漠视？ ②面对青少年玩梗，为何“一刀切”禁止绝非良方？ ③根治“烂梗”，校园教育应如何疏堵结合、正本清源？ ④铲除“烂梗”土壤，平台监管责任何在？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句②成分残缺：“段子的风吹到了‘教育圈’”谓语残缺，在“段子”前加上“讲”。 句④结构混乱：“根据……显示”句式杂糅，去掉“根据”或“显示”。 句⑦搭配不当：“乱用词汇和不文明的语言习惯”搭配不当，“乱用”只能搭配“词汇”，不能搭配“语言习惯”，在“不”前加“养成”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文明确“强令其‘戒梗’既不现实，也无必要”，且指出网梗能满足学生心理需求；后文衔接“极有可能触发其逆反心理”，说明括号内需填与“强令戒梗”类似的、过于强硬的干预方式，可填“若强令青少年远离网梗”。 乙处，前文强调“加强平台监管则是从传播源靶向施治”，并指出网络平台是网言网语“原产地”、短视频等是“重灾区”，可见括号内需围绕“平台监管”展开；后文列举中央网信办部署专项行动、平台自查自纠的案例，进一步印证“平台监管”的必要性，可填“从平台端入手采取行动必不可少”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第二段画横线处，前文强调拼音或数字缩写类“烂梗”“鲜少遵循一定之规”，难以有效沟通，核心语境是“听者因‘烂梗’无规律、难理解，无法把握含义”。 A.云山雾罩：指人说话不着边际。用来形容说话人，与原文听者难理解不符。 B.一头雾水：比喻摸不着头脑、糊里糊涂。符合听者难理解的语境。 C.云里雾里：形容迷惑不解的样子。符合听者迷惑的语境。 D.不知所云：多用来形容言语杂乱或不着边际。符合听者不理解“烂梗”含义的语境。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 原文中“能”表客观事物的功能或作用。 A.表许可。 B.表擅长。 C.表基于客观条件的可能性推测。 D.表客观事物的功能或作用。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①结合“网络‘烂梗’会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯”及“烂梗”阻碍沟通、含歧视、拿凶案取乐可知，“烂梗”深层危害大，不能漠视。 ②结合“网梗确实能满足不少学生的心理需求”“一味禁止……极有可能触发其逆反心理”等可知，“一刀切”禁止绝非良方。 ③结合“老师发现有学生用‘烂梗’攻击同学时，其采取操作是把问题说清楚、把道理分析透”“关键在把握适度原则，做到适时介入、正确引导”可知，校园教育可疏堵结合、正本清源。 ④结合“网络平台是网言网语的‘原产地’”“各大网络平台自查自纠，频频推出多项措施治理不规范用语现象”可知，平台监管需担责铲“烂梗”土壤。 把概括的主要内容变成问句形式，注意语言通顺。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。”——闻一多 人类发展进程中，总有一些人不计回报，不问收获，默默耕耘。他们或平凡，或伟大都值得被书写。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于无收处见丰盈 “莫问收获，但问耕耘。”在今日这个成果导向的时代，这八个字宛如空谷足音。它并非否定收获的价值，而是引领我们思考一种超越功利计算的生命姿态。当我们将目光从遥远的果实收回、专注于耕耘本身时，或许正能触及一种更为本真、更为丰盈的价值存在。 这种“不问收获”的专注，首先源于对事业本身纯粹的热爱与内在驱动，它是个体创造力最深邃的源泉。当行动的意义不再系于外在认可与未来回报，行动本身便足以照亮生命。中国女足在亚洲杯赛场上，面对逆风落后的绝境，在场上每一次不惜力的奔跑和奋不顾身的封堵，都闪耀着对足球最纯粹的热爱。她们展现的不是对冠军奖杯的精确算计，而是将“拼搏”二字刻进每一个当下的执着。这种近乎本能的投入，让过程本身成为了对“女足精神”最动人的诠释，也让最终的胜利格外璀璨。这份因专注而迸发的力量，是个体突破极限、创造奇迹的内在密码。 更进一步看，这种超越短期功利的精神，恰恰是文明赖以突破瓶颈、实现长远发展的关键动力。那些最伟大的突破，往往诞生于对“无用之学”的坚守，对“必然失败”的挑战。屠呦呦在获诺贝尔奖时，已将目光投向青蒿素耐药性的新难题。她所代表的，正是一种永不满足、永不停歇的科学探索精神。她的“耕耘”，早已超越了对奖项与荣誉的期待，而化为对人类健康福祉更深沉的担当。正是无数如她一般的探索者，在看似已“收获”功成名就之时，仍选择踏入未知的“无人区”，才为文明的进步开辟了新的可能。这种以使命为驱动、不计个人荣辱的持续耕耘，是推动社会穿越历史三峡的深沉动力。 最终，这种“莫问收获”的生命哲学，将我们引向对成功与幸福本质的重新审视。在一个习惯于用可见的“收获”来丈量人生价值的世界里，那些专注于耕耘的人，以其存在本身拓展了价值的边界。张桂梅扎根华坪女高，她的“收获”并非显赫的声名与财富，而是大山深处的女孩们得以重塑的命运轨迹。她让我们看到，真正的丰盈，或许不在于我们拥有了什么，而在于我们自身成为了什么，以及我们为这个世界带来了怎样的改变。 红烛燃烧，不问光芒几何，只求尽情照亮。在汲汲于收获的时代，选择耕耘，或许正是一条通往精神自由与价值实现的隐秘路径。当我们不再被远方的果实所束缚，我们便能在每一个深耕的当下，体认生命的饱满与尊严，并在人类共同的精神星空中，留下属于自己的、温暖而恒久的光亮。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料首先选取闻一多的《红烛》中的名句“莫问收获，但问耕耘”，展现了一种超越功利计较的价值选择。然后进一步指出，在人类文明进程中，始终存在这样一群默默奉献者，他们或许是坚守岗位的普通人，或许是推动变革的杰出人物，但都以“不问收获”的姿态在各自领域深耕不辍。这既是对特定人生境界的礼赞，也引导考生思考个体价值实现的多元路径。 可见，材料的精妙之处在于，它通过“耕耘”与“收获”的辩证关系，触及了人类精神世界的深层命题。“莫问收获”绝非否定成果的价值，而是对功利主义思维的根本超越。它揭示了一种更为纯粹的生命态度：当行动本身即具足意义，过程便成为最好的回报。最崇高的行为往往源于内在驱动，而非外在奖赏。在效率至上的当代社会，这种精神更具警醒意义。当“投入产出比”成为衡量一切的标准，当“精致利己”被奉为生存智慧，闻一多的诗句恰如一剂清醒剂。它提醒我们：文明最珍贵的成果，往往诞生于那些不计短期回报的坚守。正是这些“不问收获”的耕耘，构筑了社会最坚实的根基。更深层而言，“莫问收获”蕴含着对生命有限性的深刻洞察与超越。既然终极的“收获”终将消逝，那么赋予生命以意义的，恰是耕耘过程中的全然投入与自我实现。因此，这道题目引导考生思考：何为真正的人生成功？或许，答案就藏在那不计得失的耕耘中——在那里，我们与生命的本真相遇。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选择身边的人与事，运用对比衬托、欲扬先抑等多种手法，凸显人物在过程中的默默耕耘和对结果的淡然释然，结尾卒章显志，点明“莫问收获，但问耕耘”的主题。若写议论文，可采用“阐释内涵—历史印证—现实观照—价值升华”的层进结构。写作时应避免将“莫问收获”简单理解为消极无为，要突出其主动选择的精神品格；事例选择宜兼顾历史纵深与时代气息，可从文化传承、科技创新、社会建设等多领域取材；论证过程需注重思辨性，既要肯定耕耘的价值，也不绝对否定对收获的合理期待。 立意： 1.耕耘涵养精神，不问自成大美。 2.但问耕耘真义，莫惑功利浮名。 3.深耕不问收获，静水自有流深。 4.以耕耘之姿态，写生命之注脚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长沙市实验中学2025年下学期高一年级第一次阶段性测试 语文试卷 命题人：高一语文组 审题人：王湘庆 胥泉久 本试卷共8页，23题满分：150分时量：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，江苏徐州“铜山融媒”在社交平台上的慢直播火了。起因是“铜山融媒”在直播城市风景时，几名钓鱼男子“误入”镜头，引发千万网友观看。截至7月25日中午11时，“铜山融媒”直播间累计观看人数已达5327万，如此庞大的观看量不禁让人发问，慢直播到底有什么魅力？ 所谓“慢直播”，指的是利用视听技术对实景进行无压缩、超长时间的实时记录，是一种对场景进行原始呈现的直播形态。如今，像城市风景、景区客流、学习陪伴、动物的一天、行为艺术展等慢直播形式五花八门，虽然没有激情的主持、炫酷的特效，但仍能吸引不少观众，成为直播界中独特的存在。 以“铜山融媒”为例，不难发现，弹幕中网友的讨论大多围绕“有没有钓上鱼”展开。看似简单的问题，背后却反映出慢直播对人们猎奇心理的满足。由于没有剧本并24小时无间断直播，发生的事情都是不可预料且不可修饰的，探寻未知的欲望不仅成功留住了观众，还满足了人们对于“现场感”“真实感”的需求。 与此同时，直播间中网友的讨论及后台编辑的花式整活，也增添了不少趣味性。“大哥来得比我上班都准时”“到饭点了，谁给大哥点个外卖啊”等弹幕层出不穷；没钓到鱼时的《千年等一回》、该回家吃饭时的《爱上一个不回家的人》等应景音乐轮播上场，也让网友有了更多“参与感”和“互动感”。 另一方面，在快节奏的现代生活中，不少人渴望慢下来，而慢直播恰恰能给这些人提供情绪释放的出口。无论是“体验”动物园中熊猫吃喝玩乐的一天，还是和屏幕中在自习室的网友一块沉浸式学习，都通过共享时空的方式消解了观众的负面情绪，给人一种“陪伴感”。就此而言，当我们看直播时，不仅只是观看，也同时在享受自我、治愈自我。 诚然，在多个平台、多种技术的支撑下，慢直播的形式也越来越丰富多样。但并不是每类慢直播都能让观众买账，例如此前深圳地铁站、公交站通勤高峰直播，便遭受打工人集体关于隐私权保护的声讨；“铜山融媒”钓鱼大哥火了之后，也有不少网友疑问“他们知道自己被直播吗”，对此铜山融媒也第一时间告知钓鱼者“被直播”的事实并征求同意。由此可见，如何提升慢直播的内容及质量，守好边界，遵守规则，仍需要进一步规范和探索。 （摘编自2024《海报新闻》） 材料二： 春节期间，杭州文化广播电视集团推出AI数字人主播，以零失误率完成新闻播报，这一创新举措在社交媒体引发热议。在技术革新的大潮下，职业焦虑与人文价值的讨论再次被推向风口浪尖。AI浪潮席卷新闻领域，这一现象在带来创新惊喜的同时，也引发诸多担忧，值得我们深入思考。 数字人主播的出现是人工智能技术发展的必然产物。从语音合成到表情模拟，从动作捕捉到情感计算，AI技术正在突破一个又一个技术壁垒。数字主播不仅能够24小时不间断工作，还能实现多语种播报，这些优势确实令传统播音员难以企及。但技术的高歌猛进也带来了职业焦虑的蔓延，部分播音专业学生因此更换考研方向，这一现象折射出年轻一代对职业前景的担忧以及技术革新下年轻人紧跟时代的选择。 新闻播报不仅是信息的传递，更是一种人文价值的承载。新闻播报绝非简单的念稿，背后是对新闻事件的深刻理解、情感融入与价值判断。真人主播凭借丰富的人生阅历、敏锐的新闻洞察力和独特的情感表达，能在播报中传递温度与态度，赋予新闻生命力。例如在重大灾难报道中，主播感同身受的悲痛与关切，这些真实情感的传递，是新闻工作者不可或缺的人文温度。 面对AI技术的冲击，新闻工作者需要重新定位自身价值。未来的新闻播报将走向人机协作的新模式，AI负责标准化、程序化的工作，而人类则专注于创意策划、深度解读和情感表达。这种分工不是替代，而是升级。AI数字人进入新闻播报领域，是挑战更是机遇。播音专业学生不应过度焦虑，而应借此契机提升自身核心竞争力，强化人文素养、深度报道能力和即兴表达水平，与其在焦虑、担忧中被取代，不如思考如何提升自身的不可替代性，在技术浪潮中找准定位。 技术进步不应成为人文价值的掘墓人。AI技术的冲击不仅体现在新闻事业发展中，更体现在社会大发展的各个行业里，与此同时，我们更应该学会思考如何协调AI技术发展与人的发展之间的关系，如何在技术革新下体现和维护人文价值。唯有在技术与人文的平衡中，新闻工作才能焕发新的生机，实现其真正的价值跃升。 （摘编自2025《广西新闻网》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 慢直播凭借无剧本、无修饰的实时记录，满足了观众对“现场感”“真实感”的需求，其核心魅力在于对猎奇心理的满足。 B. “铜山融媒”慢直播中，网友的趣味弹幕和轮播上场的应景音乐，通过增强“参与感”“互动感”，成为吸引观众的重要因素。 C. AI数字人主播能实现24小时不间断工作和多语种播报，这些技术优势使其在新闻播报的情感传递上超越了真人主播。 D. 面对AI技术冲击，播音专业学生应放弃传统播音方向，转向创意策划、深度解读和情感表达等领域以提升不可替代性 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 慢直播形式多样，涵盖城市风景、学习陪伴等，但并非所有内容都能被接受，如深圳通勤高峰直播因隐私问题遭反对。 B. “铜山融媒”在直播钓鱼事件中及时告知当事人并征得同意，体现了慢直播在发展中需遵守规则、守好边界的重要性。 C. 新闻播报的人文价值体现在主播对新闻事件的深刻理解、情感融入和价值判断，例如重大灾难报道中真实情感的传递。 D. AI技术对新闻行业的冲击是技术革新的必然结果，这要求新闻工作者必须利用AI技术的发展以提高自己的核心竞争力。 3. 下列论述中，最能体现材料二核心观点的一项是（ ） A. “技术的真正价值，在于为人的发展提供助力而非替代。” B. “人文价值是新闻事业的灵魂，技术进步需与之共生共荣。” C. “职业焦虑源于能力短板，提升核心素养是破局关键。” D. “AI技术的普及将重塑行业生态，传统职业面临颠覆性挑战。” 4. 假设你是某中学的媒体社团负责人，计划在校园电视台推出“高三自习室慢直播”栏目。请结合材料一的相关内容，说明你在策划时需要注意哪些问题，并阐述理由。 5. 有网友评论：“慢直播是‘用技术让人慢下来’，AI主播是‘用技术让人快起来’，二者看似矛盾，实则殊途同归。”请结合材料，谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 团圆饭 康志刚 何大妈怎么也没想到，好好的一顿饭，却给搅得一塌糊涂。 这天是中秋节，小花早早地就去市场上采购，回来就下厨房，做了一桌丰盛的菜肴。 临近中午，大牛去村里把两位老人接来，一家老小三代人坐在小客厅里喝酒、吃菜。大牛和父亲喝着说着，就叮叮当当地吵起来。后来，何大叔一抬手就将饭桌掀了个底朝天。何大妈让人帮忙硬是把何大叔拖了回去。 本来，刚开始气氛非常好。大牛这两年生意红火，因而说话语气里便生出几分豪迈。就连喝酒的动作，也和从前不大一样，很有几分当下小老板的派头，有几分傲气，也有几分洒脱。何大叔也很高兴，儿子生意红火，小孙子蛋蛋又顽皮可爱，他笑眯眯地盯着，像豆荚一样的眼睛里，盈满了笑意和幸福，差一点要顺着眼角淌出来，然后沿着眼角的鱼尾纹，涌遍整张脸。 再后来，何大叔就是听大牛讲自己如何了得，店里生意做得如何红火。 大牛说这些时，何大妈没怎么去听，她在照料小孙子蛋蛋。老伴什么时候发的火？何大妈只记得，当时大牛说了句：“爸，你看看你，这一辈子混了个吗呀，说起来还当了那么多年生产队队长哩，看看从前咱家穷的！” 听了这话，何大叔脸上的笑容急速地消退着。大牛仍不管不顾地说：“你比别人不傻也不呆的，看如今在村里谁还拿你当回事呀！”大牛说这话时，跷起二郎腿，右手的食指和中指夹着烟，鼓起腮帮，徐徐地吐着烟圈，目光里流露出对父亲的不屑。大牛说，小时候，他们家一年只能吃上两次肉，中秋节吃一次，过年吃一次。大牛还说，直到现在他还爱吃肥肉，总觉得肥肉最过瘾，这个一直无法改掉的嗜好时常受到朋友们的奚落。 何大妈记得，就是在这时候，老伴的脸一下子变黑了，黑得可怕。他把手里的烟往地上一扔，就和大牛吵了起来。 此时，望着烂醉如泥的老伴，何大妈在心里抱怨：恁大一个人，怎么和孩子一般见识呢？再说，吵就吵吧，真不该去掀饭桌！为这一顿饭，人家小花可是忙活了一上午！ 明天去一趟门市，安慰一下小花！何大妈想。 望着一片狼藉的屋子，小花眼里禁不住汪出了泪花。他们家能有今天，小花也功不可没。自从做起生意，小花里里外外已是一把好手。是她帮着大牛，一步一步地将生意做大做红火了。 不过，老人毕竟是老人！ 第二天，何大妈吃过早饭，就朝儿子家赶。大牛进城去了，只有小花一人在门市。然而一见到小花，何大妈却改变了主意：昨天的事儿，还不都怪大牛？手里有了俩臭钱，就不把你老子放在眼里！ 在何大妈心里，何大叔是个了不起的人物！刚二十岁就担任生产队队长，一直干到生产队解散。那时候，何大妈最开心的事情就是村里召开社员大会，几乎每次开会，何大叔都要受表扬。到年底，村支书还要亲手给他往胸前戴上一朵大红花…… “你看看昨天弄的，两人都像红了眼的公鸡！”何大妈情绪激动。 小花心里也不痛快，把嘴一撇：“还不是都喝了酒。” 就这样，两人把火气全推给了酒。 后来，何大妈就向小花讲何大叔当生产队队长时的事情。那时候，村西有两个大沙岗。何大叔就带领乡亲，用小车拉，用筐挑，只用了一个多月，就将那两个沙岗端掉了。然后再往上面垫肥土，第二年这里就长出了绿油油的庄稼，成了高产田！那时，何大叔吃住就在那里，一个月也没有回过几趟家……小花听得入了神。 不知不觉已临近中午。中午还吃团圆饭吧！何大妈提议，马上就得到了小花的热烈响应。于是小花就像昨天一样，先去市场上采买，回来后就钻进厨房开始忙活。 何大妈回村里去叫何大叔：“人家小花都准备好了，你不去，不就拂了人家的好意？——你先走一步，我还得给猪拌食！” 无奈，何大叔叼着烟，朝大牛家走去。 走到村口他站住了，通往村北的路有两条，一条是大路，一条是小路。走大路自然要远一些，但好走，年前村里将路面铺上了柏油，平坦，宽阔；小路呢，是顺着一排新盖的房屋踩出来的。何大叔犹豫了一下，两只大脚还是朝大路迈去。何大叔听着自己的脚踏在柏油路上的声音，“嚓——嚓——”，清脆而急促，心里便感到踏实和舒坦。有几只麻雀从他头顶上飞过，落在身边的玉米地里。 大牛从城里回来，屋里飘着肉香，就问正在厨房里忙活的小花：“不年不节的，做这么多菜干吗？”小花抿着嘴朝大牛笑了笑：“咱再吃顿团圆饭！”大牛用手摸着后脑勺：“我去叫咱爹一趟吧！” 来到公路上，面对大牛的有两条路。他没有丝毫的犹豫，那两条细长的腿就迈向了小路。他想，还是走小路近。这条小路和那条大路就隔了两块玉米地，虽说玉米已收过了，但密匝匝的玉米叶子却将他和父亲隔开了，谁也看不到谁。玉米叶子绿中泛黄，被太阳映照着，闪动着一种迷人的光亮，像画家将几种染料混杂在了一起，然后在纸上恣意地涂抹。 又要吃团圆饭了，这让大牛心里感到一热，像是喝了一杯烧酒，脸上早已洇出一层红色。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了小花前后两次准备团圆饭，去市场采购，下厨房忙活，可以看出小花是一个勤劳能干的持家能手。 B. 何大妈是小说的关键人物，小说借助她的回忆，引出了何大叔当年的故事，让小说的结构更为紧凑。 C. 小说通过叙述中秋节吃团圆饭时的一场冲突，展现了农村的新变化，也表现了何家两代人观念的碰撞。 D. 小说结尾处，密匝匝的玉米叶子将儿子和父亲隔开，“谁也看不到谁”暗示着父子之间的隔阂依然存在。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇先写团圆饭给搅得一塌糊涂，再写刚开始的融洽气氛，倒叙的手法有利于激发读者的阅读兴趣。 B. 酒是小说的关键意象，作者借喝酒写父子之间激烈的矛盾冲突，结尾又以一杯烧酒隐喻父子矛盾化解。 C. 作者在文中多次提到大牛生意上的红火，意在表现新时代给乡村带来了红利，体现出时代的进步。 D. 小说语言既有整体上的朴素平实，也不乏细节上的生动优美，如第四段对何大叔的正面描写就极富文采。 8. 在化解父子矛盾的过程中，何大妈的心理经历了哪些变化？请结合文本简要分析。 9. 小说结尾，作者细致描写了父亲、儿子分别选择走上一条大路、一条小路的场景，这样写有何妙处？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，金主亮死，耿京聚兵山东，为掌书记，即劝京决策南向。绍兴三十二年，奉表归宋，改差江阴佥判。孝乾六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。绍熙二年，起福建提点刑狱。尝摄帅，每叹曰:“福州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空竭，急缓奈何!”至是务为镇静，未期岁，积镪至五十万缗，榜曰“备安库”。谓闽中土狭民稠，岁俭则籴于广，今幸连稔，宗室及军人入仓请米，出即粜之，候秋贾贱，以备安钱籴二万石，则有备无患矣。又欲造万铠，招强壮补军额，严训练，则盗贼可以无虞。事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦歹望端坐“闽王殿”。遂丐祠归。进枢密都承旨，未受命而卒。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士，帅长沙时士人或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷弃疾察之信然索亚榜《春秋》卷两易之启名则赵鼎也。弃疾怒曰:佐国元勋，忠简一人，胡为又一赵鼎!”掷之地。次阅《礼记》卷，弃疾曰:“观其议论，必豪杰士也，此不可失。”启之，乃赵方也。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹曰:“身为列卿而贫若此，是廉介之士也”既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰:“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 (节选自《宋史·辛弃疾传》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帅长沙时/士人或诉考试官/滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之/信然素亚榜《春秋》卷两/易之启名/则赵鼎也 B. 帅长沙时/士人或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之信然/索亚榜《春秋》卷两易之/启名则赵鼎也 C. 帅长沙时士人/或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之/信然索亚榜《春秋》卷两易之/启名则赵鼎也 D. 帅长沙时士人/或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之信然/索亚榜《春秋》卷两/易之启名/则赵鼎也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字：古代男子二十岁拟字，女子不可拟字。名、字和号一般意义上存在一定联系。 B. 绍兴：南宋皇帝赵构的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。 C. 提点刑狱：宋代特有官职名称，主要掌管刑狱之事，对本路的各级官员实施监察。 D. 长短句：文中指词。词是一种韵文文体，又被称为曲子词，兴起于隋唐，盛行于宋代。 12. 以下对原文的理解与分析正确的一项是（ ） A. 辛弃疾行事果断，深明大义。金主完颜亮死后，耿京在山东聚集人马，辛弃劝告时任掌书记耿京赶紧做决断归顺南宋。 B. 辛弃疾心系百姓，治理有方。他担任滁州知州时，适逢滁州遭遇战火，民生凋敝。他先后出台了减轻赋税、安顿流离失所的百姓，训练民兵等政策。 C. 辛弃疾在福州处理政务时，面对福州依临大海、盗贼猖獗、府库空虚的现状，镇定自如，冷静应对，大胆构想了很多措施，并取得了实效。 D. 辛弃疾爱才惜才，他奏请皇上赏赐银绢来厚葬吴交如，不顾流俗为朱熹写文痛悼等行为都充分体现了这一特点。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。 （2）遂丐祠归。进枢密都承旨，未受命而卒。 14. 辛弃疾想如何解决福州盗贼之事？请结合文本简要回答。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题 奉陪郑驸马韦曲①·其一 杜 甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。 绿樽须尽日，白发好禁春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。 何时占丛竹，头戴小乌巾。 【注】①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未得一官。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都表达了作者的喜爱之情。 B. 三、四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应尽情饮酒。 C. 诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，本诗也通过眼前景物的描绘而抒发物是人非之感。 D. 此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际对“爱煞人”的反说，有曲折之妙。 16. 前人《南史》注诗中“小乌巾”，“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句和《吕氏春秋》中“善学者，假人之长以补其短”表达了相近的意思。 （2）曹操《短歌行》中“__________，__________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 （3）毛泽东《沁园春·长沙》中“__________，__________”两句，由上阕景物描写转入对过去不寻常生活的回忆。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成小题。 ①在“无梗不欢”的网络时代，②甩“黑话”、爆“烂梗”、段子的风吹到了“教育圈”，③担忧也随之而来。④根据中国青年报的一项调查显示，⑤69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”。⑥此外，⑦超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和不文明的语言习惯。 网络“烂梗”，“烂”在哪？这就要从其“出身”讲起。比如，“AWSL”“2333”等拼音或数字缩写类“烂梗”，创作鲜少遵循一定之规，“梗”住了很多有效沟通，让听者 。再比如，像映射唐氏综合征患者的“唐人”，对患者赤裸裸的歧视做派令人憎恶。更有甚者，如“两吨水警告”“化粪池警告”等“烂梗”，把惨不忍睹的刑事案件当做玩笑段子津津乐道，不仅轻浮，更显冷血。 客观讲，青少年是从小接触网络的“原住民”，强令其“戒梗”既不现实，也无必要。一方面，作为一种网络亚文化，网梗确实能满足不少学生的心理需求。另一方面，（ 甲 ），也极有可能触发其逆反心理。为此，解答好未成年人玩梗“必答题”，关键在把握适度原则，做到适时介入、正确引导。老师发现有学生用“烂梗”攻击同学时，其采取的操作是把问题说清楚、把道理分析透，让学生知其然更知其所以然。 如果说老师的引导是从传播途径切断“烂梗”，那加强平台监管则是从传播源靶向施治。不难发现，网络平台是网言网语的“原产地”，短视频、直播、游戏等是主要的“重灾区”。若要有效治理“烂梗”，（ 乙 ）。近年来，从中央网信办、教育部重点聚焦部分网站平台，联合部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，到各大网络平台自查自纠，频频推出多项措施治理不规范用语现象，风清气正的平台氛围在治理中得到一步步加强。当然，保护语言的纯洁性是一项长期工程、系统工程，唯有包括老师、家长、平台在内的各方齐发力，才能更好地构建起和谐有序的语言文化生活。 18. 文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 填入文中第二段画横线的词语，不恰当的一项是（ ） A. 云山雾罩 B. 一头雾水 C. 云里雾里 D. 不知所云 21. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 根据场馆规定，观众现在能凭借电子门票扫码入场了。 B. 他特别能言善辩，在辩论赛上总是说得对手心服口服。 C. 暴雨再持续下去，河岸的水位能超过警戒线至少一米。 D. 这种新型材料能有效隔绝外部噪音，营造清静的氛围。 22. 本文是一篇针砭时弊的“锐评”，请写出四个问句，既要体现论证的层层深入，又要凸显“锐评”的批判性和建设性。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。”——闻一多 人类发展进程中，总有一些人不计回报，不问收获，默默耕耘。他们或平凡，或伟大都值得被书写。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $