8、溶解得多与少 课件-2025-2026学年科学三年级上册青岛版（五四制）

该小学科学课件围绕“溶解得多与少”，从“两杯可食用的水”猜测导入，先探究食盐能否无限溶解，再通过对比实验比较食盐与小苏打溶解量，最后扩展到白糖等物质，构建从单一到对比再到普遍规律的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过控制变量（水量、水温、定量加入）设计对比实验，结合数据记录表格培养科学思维与推理论证能力，帮助学生形成“不同物质溶解能力不同”的科学观念。学生能提升实验操作与证据意识，教师可借助清晰步骤与评价标准优化教学。

溶解得多与少 情境·问题 问题：两杯可食用的水，猜一猜是什么水？ ? 向一杯水中不断加入食盐，食盐能继续溶解吗？ 探究·实践 探究·实践 完成探究实验需要用到哪些实验器材？ 思考： 烧杯、水 定量勺 食盐 玻璃棒 电子秤 探究·实践 温馨提示： 取50毫升水，每次向水中添加一平勺或者等份量食盐，用玻璃棒充分搅拌。 待一勺食盐完全溶解后，再加入下一勺。直到食盐不能完全溶解时，记录已经溶解的食盐总勺数。 观察加入第几勺时不能溶解，做好实验记录。 使用玻璃器材要轻拿轻放，注意安全。 1 2 3 4 探究·实践 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 探究·实践 ? 室温下，在温度相同的50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 探究·实践 食盐 小苏打 探究·实践 怎样设计实验比较合理？ 探究·实践 只有一个条件不同，其他条件都保持相同的实验是对比实验。 探究·实践 ? 室温下，在温度相同的50毫升水中，怎样探究食盐和小苏打哪种物质溶解得多？ 探究·实践 温馨提示： 确保水量相同（50毫升），水温相同，用玻璃棒充分搅拌。 每次加入量要精确（用专用定量勺分别量取一平勺食盐和小苏打）， 待完全溶解后，再加入下一勺。 观察食盐和小苏打分别加至第几勺时不再溶解，做好实验记录。 使用玻璃器材要轻拿轻放，注意安全。 1 2 3 4 探究·实践 9 3 16 4 探究·实践 室温下，在温度相同的一定量水中，食盐比小苏打溶解得多。 探究·实践 室温下，其他物质在一定量水中溶解的量是什么情况呢？ 探究·实践 ? 室温下，探究50毫升水中，白糖的溶解情况。 探究·实践 你有什么发现？ 探究·实践 在同一温度下，不同物质在一定量的水中溶解的量不同。 反思·评价 室温下，在温度相同的一定量水中，食盐比小苏打溶解得多。 思考：通过学习，你有哪些收获？ 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 在同一温度下，不同物质在一定量的水中溶解的量不同。 反思·评价 拓展·迁移 ? 尝试探究“不同温度下，等量的水中能溶解多少白糖”（提示：保持水量、白糖加入方式相同，仅改变水温），并做好实验记录。 $