第五单元习作：我们眼中的缤纷世界（教学课件）螺旋上升教学 语文统编版三年级语文上册（新教材）

该小学语文课件围绕三年级上册“我们眼中的缤纷世界”习作，以“螺旋上升”为主线，从基础感知观察对象到要素梳理（多感官、顺序）再到创意表达，通过生活情境导入（如小鸟、花朵等）搭建学习支架，衔接低年级观察积累与高阶描写能力。 其亮点在于融合多感官观察训练（视觉、听觉等）和病文修改实例（如珍珠鸟外貌描写对比），用思维导图梳理观察维度，结合地域化拓展（广东景物）。以语言运用（准确描写）、思维能力（有序观察）、审美创造（发现生活美）为核心，帮助学生提升表达能力，教师可直接使用具体方法与素材，高效开展教学。

螺旋升级的教学设计 习作：我们眼中的缤纷世界 三年级上册五单元 1 “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我们眼中的缤纷世界”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以认知“写清楚观察的事物”的核心要求为起点，借助对“事物的外观、变化过程、多感官体验（看、听、摸、闻等）”的梳理路径，引导学生感知写观察所得需按维度呈现事物全貌，把外观、变化、多感官感受写具体，形成“基础感知—要素梳理—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到表达能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升观察描述能力、细节刻画能力和结构化表达能力，同时落实修改、分享等习作要求。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本单元习作主题《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。 基 础 感 知 第一部分呈现了3幅插图：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。这3幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。 基 础 感 知 第二部分提出了本次习作的任务：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还提出了习作的要求：一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路：二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：掌握“明确观察对象—按序描述（如时间、空间顺序）—表达观察感受”的写作结构，用词准确、语句通顺。能运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官描写以及细节刻画，让事物描写更生动具体。 思维发展与提升：学会梳理观察对象的“变化过程”（如生长、形态、色彩变化等），明确叙事或说明顺序（以时间顺序、空间顺序为主）。能聚焦事物最具特点的部分，筛选印象深刻的细节进行重点描写，培养有条理的观察与表达思维。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：感受状物类文章“对象明确、细节鲜活、情感真切”的表达之美。能通过具体描写展现事物的独特之处，让文章既有画面感又具感染力，体会观察带来的发现乐趣。 文化传承与理解：在观察自然事物（如植物、动物）或生活事物（如玩具、文具）的过程中，体会自然的奇妙、生活的趣味，培养热爱生活、细致观察的意识，感受平凡事物中的美好。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 同学们，每天我们睁开眼睛，都会看到各种各样的事物——清晨窗外叽叽喳喳的小鸟、路边随风摇摆的花朵、妈妈做饭时厨房里飘出的香气、放学路上变幻的云朵……这些藏在生活里的景象，就像一个个五彩斑斓的小世界。你最近有没有发现什么特别有意思的事物？它是什么样子的？给你带来了怎样的感受？ 一、情境导入，解读习作要素 一、情境导入，解读习作要素 原来我们身边有这么多值得留意的缤纷事物！无论是可爱的小动物、美丽的植物，还是生活里的日常场景，甚至是一件小小的玩具，都藏着独特的乐趣。今天，就让我们一起擦亮眼睛，把自己眼中看到的、感受到的“缤纷世界”写下来，让更多人看到生活里的美好。 一、情境导入，解读习作要素 一、情境导入，解读习作要素 仔细观察，把观察所得写下来。 把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。 习作要素 要素解读 一、情境导入，解读习作要素 结合图片提示，明确本次习作要求 选择“一种事物”或“一处场景”作为写作对象，避免内容过于杂乱； 写清楚观察到的细节：事物的样子、颜色、动作、变化，场景里的人和物、声音、氛围等； 写出自己的真实感受：看到时的惊喜、喜欢、好奇，或者从中发现的小道理； 最后拟一个能体现事物或场景特点的题目，让读者一眼就能感受到“缤纷”。 二、呈现话题，明确习作内容 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 写作内容 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。 二、呈现话题，明确习作内容 ◇观察时要细致一些。 ◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，又是还可以尝一尝。 ◇观察时要注意事物的变化。 写之前可以想一想：你选择的观察对象是什么？它在哪里？你观察到了它的哪些细节？比如样子、颜色、动作、声音、变化；观察时，你有什么感受或想法？根据这些问题，把观察到的内容写清楚，再给习作拟一个题目，最后自己读一读，用修改符号改正错别字和不通顺的句子。 写作要求 三、指导审题，关注习作重点 1.审清题裁：本单元作文以“我眼中的缤纷世界”为主题。观察身边的事物，寻找新的发现然，然后把最近观察到的，印象最深的一种事物或一处场景写下来。（写景状物的作文） 三、指导审题，关注习作重点 2.关注习作重点： 细节要具体：不要只写“花很漂亮”，要写“花的花瓣是粉色的，边缘有一圈白色的花边，花心是黄色的，还会散发出淡淡的香味”；不要只写“菜市场很热闹”，要写“卖西红柿的阿姨大声喊着‘新鲜的西红柿，五块钱一斤’，买白菜的爷爷蹲在地上挑挑拣拣，小朋友拉着妈妈的手，盯着摊位上的糖葫芦眼睛发亮”。 感受要真实：把观察时的心情、想法写进去，比如“看到小仓鼠抱着瓜子啃得满脸都是，我忍不住笑了”“雨后的彩虹挂在天上，我觉得好像走进了童话里”，这样的文字能让读者感受到你的真情实感，更有感染力。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 可爱的翠鸟 会变颜色的草地 淘气的小狗 好看又好吃的杨梅 可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是缤纷世界中的事物。除了这些，缤纷世界中还有什么呢？我们一起跟着课本来看看。 四、拓展思路，指导选材技巧 仔细观察下面三幅图，说说你从中看到了什么，发现了什么样的美。 秋天的美景 城市街头的情景 教室里的情景 四、拓展思路，指导选材技巧 远处一幢幢房屋错落有致地散布着，阵阵秋风拂落了枝上的枯叶，几声鸟鸣回荡在天空，远处鸟儿的身影如会移动的黑点，由小渐大，树上是孤零零的鸟巢，正等着它们回家呢。 四、拓展思路，指导选材技巧 早晨的街道很热闹。有去上学的学生，也有去上班的成年人，还有打扫街道的环卫工人。报刊亭也开始营业了，售货员在摊位上整理着今日刚到的新报纸。 四、拓展思路，指导选材技巧 教室里，老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，有的在擦黑板…… 世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。只要我们细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。 四、拓展思路，指导选材技巧 画一个思维导图 四、拓展思路，指导选材技巧 2.最近观察时印象最深的事物或场景。 （1）动物类：家养宠物（猫、狗、兔子、金鱼）、校园里的小动物（麻雀、蚂蚁、蝴蝶）、路边的动物（流浪猫、广场上的鸽子）。 （2）植物类：家里的盆栽（绿萝、多肉、茉莉花）、校园的植物（梧桐树、樱花树、草坪）、路边的花草（牵牛花、蒲公英、银杏树）。 四、拓展思路，指导选材技巧 （3）物品类：日常用品（书包、文具盒、台灯）、手工制品（自己做的小房子、妈妈织的毛衣）、老物件（爷爷的收音机、奶奶的针线盒）。 （4）场景类：生活场景（早餐摊、菜市场、小区广场）、校园场景（操场、图书馆、教室角落）、自然场景（公园、湖边、雨后的街道）。 四、拓展思路，指导选材技巧 四、拓展思路，指导选材技巧 2.最近观察时印象最深的事物或场景。 我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。 我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！ 四、拓展思路，指导选材技巧 我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。 我印象最深的是___________________，因为________________________。 四、拓展思路，指导选材技巧 选材小技巧 选“能观察到变化”的对象：比如牵牛花“早上开花、晚上合拢”，小仓鼠“从胆小躲着人到敢主动要食物”，变化能让内容更有层次，避免干巴巴的描写。 选“有独特特点”的对象：比如“会‘害羞’的含羞草”（一碰叶子就合拢）、“会‘唱歌’的水壶”（水开时发出“呜呜”声），独特的特点能让习作更有新意。 选“能唤起回忆”的对象：比如“爸爸送我的第一个足球”（记得第一次踢足球的场景）、“奶奶种的月季花”（想起奶奶浇水时的样子），带有回忆的对象更容易写出真实的感受。 四、拓展思路，指导选材技巧 我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！ 五、研读片段，学习写作方法 1.跟着课文学思路 小狗“王子”的叫声给作者留下深刻印象，作者把它放到场景中去写，就把小狗的特点写清楚了。我们也可以抓住印象最深的特点写事物。 五、研读片段，学习写作方法 从杨梅的外形、颜色、味道等不同方面多角度来描写，有顺序地进行表达，写出变化。 五、研读片段，学习写作方法 要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。 …… 2.多角度、有序观察事物 五、研读片段，学习写作方法 下面，我们看一下《撘船的鸟》片段。 从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。 五、研读片段，学习写作方法 多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。 3.用多种感官观察事物 五、研读片段，学习写作方法 ①观察动作 “冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。 五、研读片段，学习写作方法 ②品尝味道 “又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。 五、研读片段，学习写作方法 我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的。 4.观察事物的变化。 五、研读片段，学习写作方法 这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 五、研读片段，学习写作方法 5.借助习作片段学技法 冰窗花无一例外都是白色的，但它们的形状各不相同。这块玻璃上的图案轻盈飘逸，就像故事书上凤凰的尾羽；旁边这块儿玻璃上的图案则像个直性子的人写出来的字，笔锋有力，直来直去；再旁边这块儿更好玩儿啦，像是我三岁弟弟的随手涂鸦，一团一团的，又像是玻璃上长了很多裂纹，还像一只蜘蛛在晕头转向时吐出来的丝，看得让人眼晕。我不由得伸出手摸了摸，感觉凹凸不平。啊，这些冰窗花居然就在屋内！这是什么道理？ 精彩片段一 赏析：围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象。用视觉和触觉两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了。描写冰窗花时运用比喻的修辞手法，细腻、生动。 五、研读课文片段，学习写作方法 刚才还晴朗的天气一下子暗淡下来，乌云匆匆聚拢，空气中的燥热减退了，阵阵凉意抚过皮肤，太舒服了。不一会儿，电闪雷鸣，雨就下起来了。见天色不好的人们还没跑进家门，就被大雨兜头浇了下来。雨点噼噼啪啪打在路上，溅起阵阵白烟，我不禁想到了“白雨跳珠乱入船”的诗句。短短几分钟的时间，马路上的水就流成了河。没多久，雨便如它来时那样，又急匆匆地退走了，乌云也散了，太阳重新占领了天空，把强烈的光洒向大地。似乎刚才并没有下大雨，而是我做了一个梦。 精彩片段二 五、研读片段，学习写作方法 赏析：片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。（2）用词生动如：“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音。引用诗句，描写生动。 “雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体。 六、佳作欣赏，学习技巧 看荷花 我喜爱荷花，每年夏天荷花盛开的时候，我都要到公园去欣赏它。 星期天，我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后，空气格外清新。我们刚进大门，就闻到从荷塘飘来的阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多，便径直奔向荷塘。在荷塘边凭栏俯视，只见荷塘里开满了 我们一起来读一读习作例文《看荷花》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 六、佳作欣赏，学习技巧 白色的、粉色的荷花。那白的像雪，粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后，露出半张脸，像害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的才刚刚含苞，像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿的荷叶，有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。一阵微风吹过，那荷花便迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙子的仙女，在湖面上翩翩起舞。 这时，爸爸问我：“你为什么喜爱荷花呢？”我说：“因为它有美丽的姿态。”爸爸告诉我：“荷花是荷开的花。荷也叫莲，是水生草本 六、佳作欣赏，学习技巧 植物。荷花不仅可以供人观赏，到花凋谢后，还会留下绿色的花托，结成莲蓬，莲蓬里面藏着二三十颗莲子，池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品，可以入药治病；莲藕可以做菜吃，也可以制成藕粉，是清凉食品。荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中，艳丽而不妖娆，香气清幽，所以古人称赞它是‘出淤泥而不染’！”我沉思片刻后说:“荷花不仅有漂亮的外表，还有高尚的品格。” 这次赏荷，让我对荷花有了更深的了解，我更爱荷花了。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： ①开门见山，直接交代所描写的观察对象，并表达自已的喜爱之情。 ②第二自然段中，运用比喻的修辞手法写出了荷花的颜色、样子，语句生动，吸引读者。 ③第三自然段中，爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。而且丰富了文章的内容。 ④结尾照应开头，点明中心。 六、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 习作层次分明，条理井然。小作者根据观察所得，先写荷塘，再写荷塘里的荷花和荷叶，然后写莲子和藕，最后赞美荷花“出淤泥而不染”。本文巧用了许多形象的比喻句和拟人句，再现了荷花、荷叶的风采，使文章显得鲜明、生动。 七、巧拟题目，学列提纲 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将景、物或人，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？你打算拟个什么题目？ 七、巧拟题目，学列提纲 ①提纲一：运用对比，表达情感。 七、巧拟题目，学列提纲 ②提纲二：抒发情感，表达赞美。 七、巧拟题目，学列提纲 我的提纲：以《让人惊奇的蚂蚁》为例来说明 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写观察的词语：盯 瞄 望 凝视 察看 扫视 细致入微 事无巨细 面面俱到 明察秋毫 走马观花 粗枝大叶 一扫而过 心不在焉 认认真真 马马虎虎 仔仔细细 ◆描写动物外形的词语：可爱 温顺 凶悍 凶猛 狡猾 雄健 威武 矫健 敏捷 忠诚 机警 灵巧 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 欢蹦乱跳 张牙舞爪 摇头摆尾 憨态可掬 八、积累素材，创意表达 ◆描写植物的词语：娇艳 :娇嫩 火红 素雅 怒放 含芭 幽香 舒展 高大 绿油油 黄澄澄 繁花似锦 果实累累 绿草如茵 一碧千里 生机勃勃 苍翠挺拔 千姿百态 ◆描写动物习性的词语：昼伏夜出 一声不吭 摇头摆尾 生龙活虎 不理不睬 贪吃好睡 怡然自得 悠闲自在 好吃懒做 活蹦乱跳 憨厚可爱 滑稽可笑 八、积累素材，创意表达 ◆(可爱的珍珠鸟)珍珠鸟喜欢吃谷子,也喜欢吃菜叶。它们吃谷子时总要排长队,可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去后,它们一开始很害怕,只是缩在角落里紧盯着菜叶,并不上前,直到确定没有危险,这才跳上前去,争着吃起来。 ◆(我的发现)忽然,我发现含羞草叶子的合拢速度似乎比前一段时间慢了许多我以为是错觉,于是又不停地拨弄了几次,没想到最后它居然纹丝不动了!我大叫起来,这是怎么回事呢?我百思不得其解。 八、积累素材，创意表达 精彩句子 ◆(热闹的广场)夜幕下的广场可真热闹啊!老人们正随着悠扬的乐曲翩翩起舞她们衣袂飘飘,跳得十分投入;几个姐姐像一只只自由自在的天鹅,在欢快地玩着滑板;还有散步的、跳绳的、跑步的…… ◆(小区的秋天)一下楼,我就和秋风撞了个满怀,空气中是秋天独有的味道,凉爽而清新。小区的道路两旁种满了银杏树,银杏叶一片金黄,风一吹,它们就悠然落到地上,我望着这些扇子似的银杏叶,不禁想:夏天的炎热是它们扇走的吗? 八、积累素材，创意表达 ◆一个周六的晚上，我从鱼缸前经过。无意中往鱼缸里一看，发现那些鱼睁着眼睛，一动不动。我以为它们死了，急忙喊道：“爸爸，不好了，鱼都死了！”爸爸赶紧从卧室里跑过来，一看就笑了起来，说：“傻孩子，它们是在睡觉呢！”“睡觉？那它们为什么睁着眼睛啊？”我追问道。爸爸说：“你自己想办法弄明白原因吧，我去睡觉了。” 我只好回到房间，上网去查找答案。在百度上终于看到：鱼类没有真正的眼睑，眼睛完全裸露而不能闭合，鱼也和其它脊椎动物一样，每天要睡眠的，只是它们都睁着眼睛睡觉。我恍然大悟：原来如此！ 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆问句开篇式：相信大家都吃过虾吧?那么有谁养过虾吗?虾有再生能力,你们知道吗?它的钳子如果不小心断了,过几天又会长出来,你们信不信? ◆对比突出式：外婆的家在西安的乡村,那里虽然没有大城市那么繁华、热闹,但是在我心中,那儿是最美的地方。 ◆描写场景式：我来到桥头,首先映入眼帘的是人山人海。看,前面的桥墩上,坐着男男女女、老老少少,他们在开心地聊天。 八、积累素材，创意表达 ◆开门见山式：暑假里的一天中午，我在郊外的一片草丛中看到了一只威武的螳螂，它一下子引起了我的兴趣。 ◆设置疑问式：有一天，我发现鱼缸里的金鱼在睁着眼睛睡觉，这是为什么呢？ ◆设问式：同学们，你们知道变色龙是怎样变色的吗？不知道吧？别着急，听我来给你们介绍一下。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆揭示道理式：我们的生活中处处有科学,只要我们仔细观察,认真思考,总会得到一些意想不到的收获。 ◆引用古诗式：看着这样的美景,我不禁赞叹:“真是'接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红’呀!” ◆表达感情式：孙文纪念公园不仅风景迷人,空气清新,而且能锻炼身体,尽情玩耍,我非常喜欢这里! 八、积累素材，创意表达 ◆总结全文式：这就是我眼中的缤纷世界,有下课时的欢声笑语,有上课时的琅琅读书声,还有老师严肃而又温柔的话语……我们在这五彩缤纷的教室里度过了一个个快乐的日子。 ◆首尾呼应式：①首：大自然中藏着许多奇妙的知识，我今天就发现了一个。 ②尾：大自然中的知识可真不少。我以后要仔细观察，去发现大自然更多的秘密。 ◆总结全文式：我得出了一个结论：蜗牛虽然长大了，但是它们的爬行速度并没有变快。 ◆深化主题式：蚂蚁是勤劳、勇敢、团结的动物，它们是我学习的榜样。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 诊断：这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔细观察过的。应该对珍珠鸟的外貌进行细致描写。 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 解析：文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描写了珍珠鸟，让人感觉珍珠鸟就在面前。 总结：选材范围很广，但要选择自己熟悉的。写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。观察要仔细，对事物外貌、动作细致描写。描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉等。 病文修改 病文修改 红灯笼 我喜欢红红的灯笼。 春节的时候，买了一个红灯笼挂在家里。灯笼红红的，挂在客厅里，就像一个红红的柿子。灯笼的表面是红绸包裹的，非常艳丽。最有趣的是灯笼上吊的小金球了，小金球由一根根红丝线挂着，微风吹来，金球随风摆动，美丽极了。小金球表面刻着双龙戏珠，两条龙玩耍得多开心呀！ 灯笼很美呀！我天天都望着它，心里甜蜜蜜的。 有一天，见奶奶也往墙上挂灯笼，奶奶一边挂一边说：“过年了，挂挂灯笼，喜喜庆庆地过年，红红火火地过年。” 应该写一个点名中心的结尾 没有说清楚为什么喜欢红灯笼，为什么买红灯笼。 没有细致描写红灯笼的样子。 升格作文 升格作文 红灯笼 在我国的传统文化中，我最喜欢的是红红的灯笼。 春节的时候，看见满大街都挂着红红的灯笼，到处洋溢着浓浓的节日气氛，于是我也买了一个挂在家里。 灯笼红红的，挂在客厅里，就像一个红红的柿子，家里一下就有了节日的喜庆氛围。灯笼的表面是红绸包裹的，非常艳丽。红绸上有许多美丽的花纹，上下两边是金色的，像一道道金色的波浪。最有趣的是灯笼上吊的小金球，小金球由一根根红丝线挂着，微风吹来，金球随风摆动，美丽极了。远看就像一个小金蛋一样，闪闪发光，让人忍不住想摘下来摸摸。近看，金球表面刻着双龙戏珠，两条龙玩耍得多开心呀！ 八、积累素材，创意表达 灯笼真美呀！我天天都望着它，心里甜蜜蜜的。 有一天，见奶奶也往墙上挂灯笼，奶奶一边挂一边说：“过年了，挂挂灯笼，喜喜庆庆地过年，红红火火地过年。” 是啊！生活美好了，人们希望更美好、更平安。 八、积累素材，创意表达 整体点评：短文经过修改，内容比原来充实多了，围绕“红灯笼”，从节日氛围引入，细致描写灯笼的外观，如红绸、花纹、小金球等，运用比喻让形象更生动，最后借奶奶的话点明其象征意义，内容充实、结构清晰、语言生动，既展现了红灯笼的美，又挖掘出其文化内涵，是一篇不错的习作。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作展示 点明对象:由“奇特的风景线”引出写作对象--来昆明越冬的海鸥。 家乡的海鸥 我出生在昆明,这里有一道奇特的风景线,那便是每年千里迢迢从遥远的北方飞来越冬的海鸥。 每年十月份,便有海鸥陆陆续续地飞来了。它们顺着河流，一路南下，不远万里来到昆明过冬，到了春天再集体返回。因此，秋冬时节昆明的海鸥最多。 在冬天的昆明,你可以看到各种各样的海鸥。滇池畔,大坝边,成千上万的海鸥从低空掠过,低得似乎可以与人们相拥。碧蓝的天空下,成群结队的海鸥如同洁白的海浪。 佳作展示 有的张开翅膀在天空中飞翔,划出优美的弧度，那雪白的羽毛在明媚的阳光下闪闪发光;有的收拢翅膀站在栏杆上,低头啄食人们手掌中的鸟粮,显得那么活泼机灵、善解人意;有的则在湖面上打闹,像极了课间嬉戏的同学。 傍晚时,放眼望去,远处的西山托着灿烂的晚霞,滇池在夕阳的照耀下,宛如摇动着点点碎金，也倒映着天空的湛蓝。这时的海鸥,有的仍然在飞;有的已经飞倦了，停在地上或栏杆上歌脚;有的则在水面悠闲地漂浮。它们像白帆,又像绽开的白色花朵,成为水天之间最生动的点缀。人们纷纷举起相机,将这美丽的图画定格为永恒的美好。 语言形象:“可以与人们相拥”写出了海鸥飞行高度低，表现了海鸥和人的和谐共处;将海鸥比作海浪，写出了海鸥的多和白。 佳作展示 漫步的老人,欢笑的孩童,远道而来的游客,漫天飞舞的海鸥,在昆明的海埂大坝融合成一幅人和海鸥和谐相处的美丽画面。我望着这一切,感受着大自然的美好…… 抓住特征:抓住大坝边几个最具特征的景物进行描写，写出了大坝边自然和谐的美丽画面。 小作者以自己家乡的海鸥为描写对象,描绘了一幅人与自然和谐相处的美丽画面。作文语言生动优美,将滇池边的海鸥写得非常具有画面感。 佳作展示 整体赏析 巧用拟人:作者把壁虎称为“不速之客”“爬墙高手”形象地勾勒出壁虎善于爬行的特点以及它们不请自来的形象。 我家的“不速之客” 一到炎热的夏天,每当夜幕降临的时候,我们家就会闯入一些“不速之客”--爬墙高手壁虎。 壁虎全身呈土黄色,身体布满了颗粒状的鳞片,扁平的头部两侧长着两只圆溜溜的眼睛,非常呆萌。它的四条腿看起来非常有力,每条腿上都有五根脚趾,脚趾的末端还长着“吸盘”,这正是它能够“飞檐走壁”的关键。 一天夜里,我家的墙上来了两只壁虎,它们正在为一只蚊子大打出手。只见先来的壁虎看着蚊子“摩拳擦掌”,正准备一 名师点评 佳作展示 善用成语:使用“摩拳擦掌”“不甘示弱”“精疲力尽”“逃之天天”等成语，生动地刻画了两只壁虎为了一只蚊子打斗的有趣场面。 跃而上,后来的那只壁虎却趁其不备一口咬住了它的尾巴。两只壁虎都不甘示弱，互不相让地扭打在一起。过了一会儿,它们斗得精疲力尽,而蚊子早已逃之夭天了。看着它们气急败坏的样子,我觉得有趣极了! 还有一次,我正在做作业,突然看见一只壁虎趴在纱窗上。它看起来有些奇怪,我仔细一看，原来它的尾巴断了。我正准备上前看个究竟,它却飞快地逃走了。我一边写作业，一边担心起这只断了尾巴的壁虎。但妈妈告诉我:“壁虎断尾是很正常的事。当遇到危险时，它还会自断尾巴来掩护自 名师点评 佳作展示 己逃跑。”我吃惊地张大了嘴巴。过了几个星期,当那只小壁虎再一次出现在我家墙上时,它断掉的尾巴已经长出来一截了。它的生命力可真顽强啊! 可爱又淘气的壁虎给我带来了很多惊喜和乐趣。我真期待明年的夏天这些“不速之客”还能再次光临我家。 名师点评 佳作展示 总结全文:作者盼望明年夏天壁虎还能到家里来，对壁虎的喜爱之情跃然纸上。 小作者以壁虎为观察对象，内容丰富且充满趣味。作者先从外形入手，细致描写壁虎的颜色、鳞片、眼睛、带“吸盘”的脚趾，让读者对其“爬墙高手”的形象有了清晰认知；接着通过两场生动的场景描写，一是两只壁虎为蚊子争斗的有趣画面，动作、神态刻画得活灵活现，二是壁虎断尾再生的过程，结合妈妈的讲解，既展现了壁虎的生存智慧，又体现出作者的观察与思考。全文结构清晰，从外形到行为再到生命特性，层层递进；语言生动形象，运用拟人、动作描写等手法，让壁虎的形象跃然纸上，同时流露出作者对这些“不速之客”的喜爱与探究欲，是一篇观察细致、充满生活趣味的佳作。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (益阳市 赫山区)题目：我的“慢镜头” 同学们，许多事情发展的过程就在短短一瞬间，但是如果你有观察的“慢镜头”，能细致地看到并记录下过程，那就是一篇非常出色的观察习作哦。拿起手里的“慢镜头”，尝试用“纵向观察”的方法，记录很短时间里发生的事件或者变化的过程吧！ 真题一 写作提示 ①选短时间事件（如水滴落、纸飞机起飞），按顺序写清每一步动作。 ②加入看到的样子、听到的声音，体现“慢”的细节。 真题拓展 (安阳市 文峰区) 题目：我的“放大镜” 同学们，观察要求我们去发现细节，去发现之前容易被忽视的内容，所以我们写观察作文，要学会仔细观察细节，拿起你的“放大镜”，用“横向观察”的方法，去记录一次一般人没有见过的、独特的观察发现吧。 真题二 写作提示 ①选一个小对象（如花瓣、昆虫腿），聚焦别人没注意的细节。 ②用简单比喻形容细节，写出观察时的感受。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 题目：我的发现 在学习中、生活中、自然界中,有无穷的秘密,热爱观察、善于思考的你发现了吗?你发现那些秘密的经过是怎样的?心情又是怎样的?试着写一写吧。题目自拟。 写作提示 ①写清楚发现的秘密（如植物向光长、肥皂泡会变色）和过程。 ②记录从好奇到明白的心情变化。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 我们生活在丰富多彩的世界里,总会遇到许多有趣的事情。请把你印象深刻的一件事写下来。要求:题目自拟,语句通顺,书写工整。 写作提示 ①先从自己遇到过的印象深刻的有趣的事情中选择一件,起一个有新鲜感的题目。 ②要写出这次事件中的有趣之处,可以运用多种方法进行描写,做到详略得当,抒发自己的感情或者写出其中的道理。 真题四 结合统编版三年级上册第五单元“我们眼中的缤纷世界”的教学设计核心，温馨提示： “缤纷世界”藏在生活的每个角落，不用刻意找远方的美景，身边的一草一木、一景一物都能成为写作素材。可以是清晨沾着露珠的小草，放学路上叫卖的小吃摊，甚至是家里鱼缸里游动的小鱼，只要是你认真观察过的事物，都值得写下来。 写作时，记得打开“多感官雷达”：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手摸触感，再说说心里的感受。比如写花朵，不光说它是粉色的，还可以写花瓣摸起来软软的，闻着有淡淡的清香，看着它绽放就觉得特别治愈。 还要注意按一定顺序写，比如从整体到局部、从早到晚，让内容有条理。不用追求华丽的词语，真实的观察和真诚的感受最动人。哪怕只是发现蚂蚁搬家的小细节，或是雨后彩虹的短暂美好，只要把过程写清楚、把心情说出来，就能让读者感受到世界的缤纷。大胆下笔，让你的文字带着大家走进你眼中的美好吧！ 写作更轻松 学习超有趣 $