第六单元习作：这儿真美（素材积累）螺旋上升教学 语文统编版三年级语文上册（新教材）

习作：这儿真美（螺旋上升的素材积累） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的素材积累”是一种契合素材积累规律和写作素材运用能力的指导方式，恰似螺旋般环环相扣、不断深化。在“这儿真美”习作中，以熟悉的日常美景观察为起点，梳理观察前的准备（如便携相机、感官记录表）、观察中的发现（融入光影、色彩、声响等描写）、观察后的感悟思考等，结合绘制美景速写图等辅助手段提质，形成“基础收集—细化分类—主题关联”的完整螺旋。这既顺应“写一处熟悉美景”明特点、用描写、表喜爱的写作要求，又让学生在进阶中明确素材取舍方向，打磨出特点清晰、描写生动、情感真挚的习作作品。 根据方法解析对“这儿真美”做如下素材积累： 思 路e 导 航 翻阅“这儿真美”习作素材积累目录，以“螺旋上升”为逻辑，构建了从素材积累到创作应用的完整路径。它先通过“基础收集”从真切细节、情感片段、拓展思路等维度捕捉素材；再经“细化分类”将素材按选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾精准归类，使其系统可调用；最后“主题关联”把素材与环境风貌与感官体验、时光流转中的景致蜕变、景致背后的人文温度、同一空间的多样美感等主题绑定，明确叙事方向与情感深度。三个阶段环环相扣，实现从零散积累到分类整合再到主题创作的进阶，助力学生将平凡素材打磨成结构清晰、情感饱满的习作作品。 基 础 收 集 为助力“这儿真美”的写景习作，鼓励学生从基础收集维度广泛捕捉各类美景素材。可从事物中挖掘真切细节，如观察小区花坛时的“月季绽放”瞬间、留意村口溪边的“芦苇摇荡”情景；从事物感受中积累情感片段，像“喜”在遇见晨雾绕山时的雀跃时刻、“憾”在秋雨打落桂花时的情绪波折；还可通过多场景构思拓展思路，如在回忆中跟随“美景探寻者”漫步花坛旁、进入“溪边石阶”重温芦苇轻晃里的温馨画面等。此阶段不设过多限制，旨在让学生打开思路，积累丰富美景素材，为后续“这儿真美”的习作创作筑牢根基。 一、从事物中挖掘真切细节。 公园荷塘的荷叶凝露：早上的公园荷塘像盖了层薄薄的纱，圆圆的荷叶就像刚睡醒的绿胖娃娃，上面还托着好多亮晶晶的露珠。风轻轻一吹，露珠就在荷叶上滚来滚去，有的顺着叶子上的纹路滑到中间，凑成了一颗更大的水珠。阳光穿过薄纱照下来，水珠里居然能看到一小块蓝天！偶尔有蜻蜓停在荷叶尖上，露珠晃了晃都没掉，好像在跟蜻蜓玩捉迷藏，空气里还有荷塘甜甜的、凉凉的味道。 山间枫林的霜染变红：下过霜的山里，枫树像被施了魔法一样！之前绿绿的叶子，先从边边开始变成橘红色，然后红色一点点往叶子中间爬。站在枫树林里仔细看，每片叶子的纹路里都带着霜的痕迹，有的叶子一半红一半黄，像老师用颜料涂过似的。风一吹，枫叶打着圈儿往下落，有的落在台阶上，铺成了浅浅的红地毯；有的飘进小溪里，跟着水慢慢漂，把小溪都染成橘红色了。 庭院紫藤的垂丝开花：春天一到，院子里的紫藤花架就热闹起来啦！细细的藤条上挂着一串串花苞，刚开始是淡紫色的小鼓包，没几天就慢慢张开了。凑近些看，每朵小花都像个迷你小喇叭，花瓣边儿带着一点点白，中间还藏着黄黄的小花蕊。风一吹，花串轻轻晃，有的花瓣掉下来，落在树下的石桌上，像撒了一把紫色的小星星。鼻子凑过去闻，还有淡淡的香味，不浓也不呛，闻着心里暖暖的。 湖边芦苇的随风摇曳：秋天的湖边，一大片芦苇长得比我还高！细细的苇叶在风里轻轻摆，就像在跳软软的舞蹈。芦苇顶上的苇絮已经变白了，蓬蓬松松的，像给芦苇戴了顶小绒帽。阳光斜着照下来，苇叶的影子落在湖面上，跟着水波一起晃。有时候小鸟会落在芦苇秆上，芦苇就轻轻弯下腰，等小鸟飞走了，又慢慢直起来，好像在跟小鸟说“再见”，整个湖边都安安静静的，特别舒服。 窗台茉莉的花苞绽放：我家窗台上的茉莉花，总在夏天的晚上偷偷开花。傍晚的时候，花苞还紧紧裹着，像个小拳头，到了夜里就慢慢把花瓣展开了。雪白的花瓣像软软的薄纱，一层叠着一层，中间露出嫩黄的花蕊。凑过去闻一闻，淡淡的香味从花瓣里飘出来，混着夏天的凉风，满屋子都是香的。早上醒来一看，花瓣全张开了，有的花瓣上还沾着夜里的露水，阳光一照，像给茉莉花镶了层金边，看着就开心。 村口老槐的槐花满枝：村口的老槐树不知道长了多少年，一到春天，树枝上就挂满了雪白的槐花花串。站在树下抬头看，槐花把树枝压得弯弯的，一串串垂下来，像挂了满树的白铃铛。风一吹，花串轻轻晃，有的槐花掉下来，落在路过人的肩膀上，有的落在地上的青草里。伸手摘一串仔细看，每朵小花都小小的、嫩嫩的，好像一捏就能捏出水来，还有甜甜的香味，引得蜜蜂在花丛里“嗡嗡”飞，特别热闹。 二、从事物感受中积累情感： 发现荷塘新荷的惊喜：上周六早上我去公园，突然看见荷塘里冒出了好几片新荷叶！它们比老荷叶小一圈，颜色是嫩嫩的浅绿，像刚从水里钻出来的小绿伞。我蹲在岸边盯着看，发现有片新荷叶还卷着边儿，像个害羞的小拳头，风一吹就轻轻晃，好像在跟我打招呼。那一刻我特别开心，赶紧掏出妈妈给我的小本子，把这片新荷叶画下来，心里想着：原来美景会偷偷长大，下次来肯定能看见更多新叶子！ 捡到枫叶标本的欢喜：霜降后爸爸带我去山里，地上铺了一层红红的枫叶。我正走着，突然看见一片特别漂亮的枫叶，它的边儿是金黄的，中间是橘红，像被彩虹染过似的。我小心翼翼地捡起来，发现叶子上的纹路清清楚楚，一点都没破。我把它夹在我的课外书里，想着要带回学校给同桌看。走在枫树林里，脚下的枫叶“沙沙”响，手里攥着这片枫叶，感觉心里甜甜的，好像捡到了秋天的小礼物。 紫藤花下读书的温暖：奶奶家院子里的紫藤花开了，我搬了个小凳子坐在花架下看书。风一吹，紫色的花瓣就轻轻落在我的书上，像给书盖了层小花毯。我凑过去闻，能闻到淡淡的香味，一点都不呛人。奶奶端来一杯温水，放在我旁边的石桌上，阳光透过花串洒在我手上，暖暖的。那一刻我觉得特别舒服，连书里的故事都好像变有趣了，原来在美景里读书，心里会这么暖。 湖边看芦苇的宁静：周末我跟爷爷去湖边，湖边的芦苇长得比我还高。我坐在湖边的石头上，看着芦苇在风里轻轻摆，像在跳慢慢的舞蹈。芦苇顶上的白絮被风吹得飘起来，有的落在湖面上，跟着水波慢慢漂。周围安安静静的，只有风吹芦苇的“沙沙”声和小鸟的叫声。我把手放在湖边的栏杆上，感觉心里特别平静，好像所有不开心的事都被风吹走了，原来看着美景发呆，也是件特别舒服的事。 茉莉开花的甜蜜：我家窗台上的茉莉花，昨天晚上居然开花了！早上我一睁眼就闻到香味，跑到窗台边一看，雪白的花瓣全张开了，像小小的白裙子，中间的黄蕊亮晶晶的。我轻轻碰了碰花瓣，软软的，像棉花糖一样。妈妈走过来说：“茉莉花开了，说明夏天真的来了。”我把鼻子凑过去闻了又闻，香味好像钻进了心里，甜甜的。我决定每天都给它浇水，让它一直开着，这样家里每天都有美景和香味。 槐树下追蜂的快乐：村口的老槐树开花了，满树都是雪白的花串，远远就能闻到甜甜的香味。我和小伙伴跑到槐树下，看见好多蜜蜂在花串里飞，“嗡嗡”的声音像在唱歌。我踮起脚尖，伸手够到一串槐花，摘了一朵放在嘴里，甜甜的，像吃了颗小糖。我们在槐树下追着蜜蜂跑，花瓣落在我们的头发上、衣服上，像撒了把白星星。阳光照在槐树上，也照在我们脸上，我笑得肚子都疼了，原来在美景里玩，能这么开心！ 三、通过多场景构思拓展思路： 清晨和妈妈逛公园花坛：每天早上我都跟妈妈去公园逛花坛，刚到花坛边就被满眼的颜色吸引了！粉色的月季像张开的小笑脸，黄色的向日葵朝着太阳转，紫色的牵牛花爬满了花坛边的栅栏，像吹起的小喇叭。妈妈会蹲下来教我认花，还帮我摘掉进头发里的花瓣。晨风吹过，花瓣轻轻晃，香味飘进鼻子里，我一边走一边数花的颜色，妈妈笑着说我像个“小调色盘”，这样的早晨真舒服！ 周末和爸爸爬后山看雾：周末爸爸带我爬后山，刚上山就看见山里飘着白白的雾，像给山盖了层软软的棉花被。我们沿着小路往上走，路边的小草上沾着露珠，踩上去软软的。走到半山腰，雾好像变稀了，能看见远处的松树像小士兵一样站着，树叶上的雾珠亮晶晶的。爸爸举起手机给我和雾拍照，我伸手去抓雾，可雾一下子就从指缝里跑了，这样的后山真神奇！ 傍晚和奶奶在小区看晚霞：每天傍晚，我都陪奶奶坐在小区的长椅上看晚霞。刚开始天空是淡粉色的，慢慢变成了橘红色，后来连云朵都被染成了金色，像天上挂着好多棉花糖。有一次晚霞特别美，连对面楼的窗户都映得红红的，奶奶指着天空说：“你看那朵云，多像小兔子呀！”我顺着奶奶指的方向看，真的很像！我们聊着天，看着晚霞慢慢消失，这样的傍晚真温馨。 雨后和小伙伴去溪边踩水：下过雨的下午，我和小伙伴们去村边的小溪玩。溪水变得比平时清，能看见水里的小石头和小鱼苗。我们脱掉鞋子踩进水里，水凉凉的，没过脚脖子，溅起的水花落在裤子上，像画了好多小点点。溪边的柳树被雨水洗得更绿了，枝条垂到水面上，轻轻碰到我们的头发。我们一边踩水一边笑，还比赛谁溅的水花大，这样的溪边真热闹！ 周末和爷爷在菜园摘蔬菜：爷爷的菜园在院子后面，周末我总去帮爷爷摘蔬菜。菜园里的番茄红得像小灯笼，黄瓜挂在架子上，穿着带刺的绿衣服，青椒是圆圆的，摸起来硬邦邦的。爷爷教我轻轻摘番茄，说别把藤扯断了。我摘了一个小番茄放进嘴里，甜甜的，还有点酸。风吹过菜园，叶子“沙沙”响，好像在夸我能干，这样的菜园真有趣！ 寒假和表哥在雪地堆雪人：寒假回老家，下了一场大雪，我和表哥在院子里堆雪人。雪软软的，抓在手里凉凉的，我们先滚了一个大雪球当身子，再滚一个小雪球当脑袋。表哥找来了黑扣子当眼睛，红辣椒当鼻子，我把我的围巾给雪人围上。堆好雪人后，我们还在旁边踩出好多小脚印，像给雪人画了小图案。阳光照在雪地上，亮晶晶的，我们看着雪人笑，这样的雪地真好玩！ 细 化 分 类 进入细化分类阶段，紧扣“这儿真美”叙事习作要素，引导学生按“选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾”梳理素材，贴合螺旋上升积累要求。选材聚焦小区花坛、村口溪边等熟悉美景，含观察前准备（带小本子、列感官清单）、观察细节（月季绽放层次、芦苇摇荡姿态）、观察感悟（对日常美景的惊喜、对生活小确幸的珍惜），积累真实场景；拟题突出亮点，如《花坛日记：一场春日的浪漫邂逅》；用“月季在阳光下绽放，像撑开的粉纱伞，花瓣纹路晕着温柔的光”等词句刻画画面；以“晨光刚洒窗台，我就揣小本子跑向花坛——今天记录它的春日模样”开头，以“这片花坛像春日册，每朵月季是可爱符号，写满我与美景的相遇”结尾。这种系统分类让素材更有条理，为后续写作提供支撑，助力呈现美景特点、传递观察情感。 一、选材积累： 本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景，该话题和要求和本单元课文联系紧密，试着运用从课文中学到的方法，并尽可能用上最近学到的描写景物的词语。我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？仔细观察，把身边的美景介绍给别人吧！ 能够体现这个地方美丽的，只是这个地方花草树木，山川河流的景色的美，一般不写人的美。在众多的美景中，你会选择哪种材料呢？ 1.《这儿真美》“这儿”包括哪些地方 乡村真美 公园真美 校园真美 城市真美 2.“这儿真美”说一说，它们美在哪里吧！ 3.螺旋上升的三级素材积累框架 第一级：“身边小景”——夯实基础（从“看见”开始） 选材方向：聚焦“触手可及”的场景 避免学生一开始就追求“远方美景”，先引导观察日常能接触到的小场景，降低选材难度，建立写作信心。 家庭场景：阳台的花盆（多肉的叶片纹理、太阳花早晚的开合）、窗台的绿植（绿萝垂落的藤蔓、薄荷的清香）、院子里的角落（雨后的青苔、傍晚的晚霞）。 校园场景：教室的窗台（同学们养的小盆栽、阳光照在玻璃上的光斑）、操场的角落（春天的蒲公英、秋天的梧桐叶）、校门口的小树（发芽时的嫩芽、开花时的花瓣）。 社区场景：楼下的小花园（晨练老人身边的长椅、傍晚的路灯映着花丛）、小区的池塘（夏天的荷叶、冬天的薄冰）、路边的绿化带（修剪整齐的冬青、偶尔飞过的蝴蝶）。 积累方法：“五感速记法” 让学生用简单的句子记录每个场景的“看、听、闻、触、感”，比如： 看：阳台的太阳花，早上是粉色的小喇叭，中午花瓣全展开，像小太阳，傍晚又悄悄合上。 听：操场角落的蒲公英，风吹过时，绒毛“沙沙”地飘，像在说“我要去旅行啦”。 触：雨后的青苔，摸起来滑滑的、软软的，不像石头那么硬。 目标：积累“具体的画面”，避免“空泛的赞美”（如不说“阳台真美”，而说“阳台的太阳花早上张开粉色花瓣，把阳光都抱在怀里”）。 第二级：“季节变化”——拓展维度（从“静态”到“动态”） 在第一级“小场景”基础上，加入“时间（季节）”元素，观察同一地点在不同季节的“美”，让素材更有层次，体现“变化中的美”。 选材示例（以“校园的香樟树”为例） 春天：香樟树长出嫩绿色的新叶，老叶子慢慢变成深绿色，风一吹，新叶晃来晃去，像在和老叶打招呼；偶尔有小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫，好像在说“新叶真好看”。 夏天：香樟树的叶子长得特别密，像一把大绿伞，同学们在树下跳皮筋、乘凉，阳光透过叶子的缝隙，洒在地上，变成一个个小光斑，踩上去软软的。 秋天：香樟树的果实熟了，紫黑色的小果子掉在地上，偶尔有蚂蚁搬着果子走，像在搬“小灯笼”；叶子还是绿的，但风里有了淡淡的香味，不像春天那么嫩，也不像夏天那么浓。 冬天：香樟树的叶子还是绿的，下雪的时候，雪花落在叶子上，绿叶子裹着白雪花，像穿了白外套；同学们会摇一摇树枝，雪花“簌簌”地掉下来，落在脖子里，凉凉的，很开心。 积累方法：“季节对比表” 让学生用表格记录同一地点的“季节特点”，比如： 场景 季节 看（颜色、样子） 听到的（声音） 闻到（气味） 感受（温度、心情） 校园香樟树 春天 新叶嫩绿，老叶深绿 小鸟叽叽喳喳 淡淡的叶香 温暖，开心 校园香樟树 夏天 叶子茂密，像绿伞 同学们的笑声 浓叶香 凉爽，舒服 目标：积累“变化的细节”，让素材有“时间的流动感”（如通过“新叶→绿叶→带雪的叶”，体现香樟树在不同季节的美，而不是只写“香樟树很美”）。 第三级：“情感联结”——深化内涵（从“写景”到“抒情”） 在第二级“季节变化”基础上，加入“个人经历和情感”，让“美景”和“自己的故事”结合，体现“因为有回忆，所以更美”，让素材有“温度”。 选材方向：“美景+小事” 引导学生回忆在“美场景”里发生的小事，把“景”和“事”“情”结合起来，比如： 场景：奶奶家的菜园（第一级素材）→季节变化（春天种辣椒、夏天摘黄瓜、秋天收白菜，第二级素材）→情感联结（夏天和奶奶一起摘黄瓜，奶奶说“刚摘的黄瓜最甜”，我咬了一口，脆生生的，甜到心里；秋天收白菜时，我帮奶奶抱白菜，不小心摔了一跤，白菜没坏，我却笑了，奶奶也笑了，菜园里都是我们的笑声）。 场景：小区的池塘（第一级素材）→季节变化（春天有蝌蚪、夏天有荷花、秋天有落叶、冬天有薄冰，第二级素材）→情感联结（春天和小伙伴一起捞蝌蚪，放进玻璃瓶里，妈妈说“蝌蚪要回到池塘里变青蛙”，我们又把它们放回去，看着它们游远，心里暖暖的；冬天池塘结冰，我和爸爸一起在冰上画小鸭子，虽然冰有点滑，但爸爸牵着我的手，一点也不害怕）。 积累方法：“故事片段法” 让学生用“景+事+情”的结构写片段，比如： “奶奶家的菜园里，夏天的黄瓜架爬满了绿藤，藤上挂着一根根小黄瓜，顶着黄色的小花。有一次，我和奶奶一起摘黄瓜，奶奶踮着脚，摘了一根最大的，擦了擦递给我，说‘刚摘的最甜’。我咬了一口，脆生生的，汁水流进嘴里，真甜！风吹过黄瓜架，叶子‘沙沙’地响，好像在笑我吃得太急。现在想起奶奶家的菜园，我还能想起黄瓜的甜味，还有奶奶的笑容。” 目标：积累“有情感的素材”，让“美”不只是画面，更是回忆和感受（如不说“奶奶家的菜园真美”，而说“奶奶家的菜园里，我和奶奶摘过甜黄瓜，风里都是叶子的笑声，那是我最开心的地方”）。 二、精彩标题： 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。题目要依据选材的范围，先明确是写人物的，还是写事物的，或者是写景物的，然后拟定题目。题目可以是所写作文的主要内容、主要人物、主要道具或中心思想，力求精彩吸引人。可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你喜欢的一处景物或场景，也可以自拟一个有趣的题目。 ●美丽的九寨沟 ●家乡的小河 ●秋天的快乐 三、好词佳句： 1.好词：.积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写四季的词语 温暖 炎热 凉爽 寒冷 春光明媚 万紫千红 春意盎然 和风细雨 草长莺飞 春色满园 桃红柳绿 烈日炎炎 骄阳似火 艳阳高照 电闪雷鸣 汗流浃背 烈日当空 秋高气爽 金风送爽 果实累累 天高云淡 秋风萧瑟 一叶知秋 五谷丰登 冰天雪地 天寒地冻 寒风刺骨 傲雪凌霜 白雪皑皑 银妆素裹 ◎描写花草树木的词语 繁茂 鲜艳 婀娜多姿 亭亭玉立 姿态各异 花红柳绿 花枝招展 含芭待放 鸟语花香 花团锦簇 生机勃勃 郁郁葱葱 绿草如茵 绿树成荫 枝繁叶茂 亭亭如盖 奇花异草 落英缤纷 树木丛生 五彩缤纷 层林尽染 争奇斗艳 ◎表达感情的词语 流连忘返 心旷神怡 情有独钟 如痴如醉 妙趣横生 无与伦比 独一无二 拍案叫绝 赞叹不已 乐而忘返 恋恋不舍 依依不舍 ◎描写山的词语 崇山峻岭 危峰兀立 怪石嶙峋 奇峰罗列 连绵起伏 孤峰突起 悬崖峭壁 拔地而起 万丈悬崖 千山万壑 层峦叠嶂 群山连绵 ◎描写水的词语 水平如镜 汹涌澎湃 波澜壮阔 波光粼粼 浩浩荡荡 涓涓细流 风平浪静 碧波浩渺 急流飞溅 清澈见底 波涛汹涌 波浪滔天 水波不兴 飞流直下 一泻千里 惊涛骇浪 流水潺潺 溪流淙淙 ◎描写乡村的词语 炊烟袅袅 鸡犬相闻 漫山遍野 阡陌纵横 莺歌燕舞 鸟语花香 小桥流水 瓜果飘香 硕果累累 落英缤纷 麦浪滚滚 万籁俱寂 ◎描写花园景色的词语 争奇斗艳 百花争艳 春暖花开 桃红李白 奇花异草 花团锦簇 蓓蕾初绽 鸟语花香 含苞欲放 蜂飞蝶舞 ◎描写果园景色的词语 硕果累累 晶莹剔透 果实饱满 鲜红油亮 新鲜红嫩 果园飘香 肉质鲜美 甘甜可口 鲜嫩水灵 酸甜可口 ◎描写校园景色的词语 生机勃勃 生意盎然 生机勃发 清香四溢 洒满阳光 三五成群 书声琅琅 热闹欢腾 垂柳依依 欢声笑语 ◎描写自然景色的词语 云雾迷蒙 碧波荡漾 风光旖旎 山明水秀 江山如画 波涛汹涌 风云变幻 峰峦雄伟 和风细雨 烟消云散 2.佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎句式整齐 公园的西面，种了很多水杉,在秋日夕阳的映照下，它们就像一幅绚丽的油画。红色的塑胶跑道两旁,栽种着数不清的花花草草,有黄色的菊花,有紫色的马鞭草,还有粉红粉红的乱子草…… ◎画面感强 最受小朋友们欢迎的还是公园中央的小广场，这里有滑梯、充气城堡、沙池等。孩子们不论年龄大小,都能找到自己喜欢的项目。不管早上还是下午来到公园，你都能在这里听到孩子们的欢声笑语。 ◎手法巧妙。 春天的小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。 ◎精彩描写 ①花坛里面开满了五颜六色的花。快看!那盛开着的迎春花,像点点繁星,告诉我们春天来了;那树枝上的朵朵桃花,像一个个羞红了脸的小姑娘;梨花像是一位位白衣仙子,有着洁白的花瓣和美丽的花蕊,打扮得漂亮极了还有一些野花,它们竞相开放,好像在比美。花坛里的花各有各的特点,远远望去，美不胜收。 ②花坛里不仅有花,还种了许多树。梧桐树像是一顶顶撑开的绿绒大伞,可以遮太阳、挡风雨;松树像是一位位战士,它们高大挺拔,保护着花朵。我们最喜欢的是那些果树。每到果实成熟的季节，树上就挂满了各种各样的果子。你瞧,苹果露出了红红的笑脸,梨子穿上了金黄的外套,山楂擦上了红胭脂…… ③在这座花坛里,还有许多有趣的昆虫。瞧!有一只蝴蝶飞来了,它停在花朵上,好像在悄悄还地与花朵说着什么小秘密;蜜蜂也飞过Y好来了,它好似在拿着针头给花儿打针;蚯蚓在土里钻来钻去的,它是在给花儿松土;屎壳郎滚着粪球,围着花朵跳舞;蚂蚁忙忙碌碌的，在花朵旁边造着房子。 ④走进公园，一眼便可以看见一个湖泊。湖水清澈见底,水面上还有一座小桥呢!人们喜欢登上那座小桥，和春城的小精灵--红嘴鸥一起合影。喂红嘴鸥的人多了，这些小家伙就呼朋引伴地来这里安家了。湖边还生长着许多茂密的水草、芦苇,这里可是野鸟们的栖息圣地。 ⑤公园里还有大片大片像绿毯一样的草坪。一到周末这里就变得热闹起来:孩子们在草地上自由奔跑,快乐嬉戏。抬头仰望蓝天，一碧如洗的天空中飘着各种各样的风筝,把蓝蓝的天空装点得更美丽了。 ⑥冬天,白雪皑皑,整个湖面以及周围的一切都盖上了一层厚厚的雪,就像一个白白胖胖的娃娃穿上了一件厚外套。湖边的石板路上,游人来来往往,留下了大大小小的脚印,给这平静的大明湖增加了一些生机。 ⑦当夏天来临时，一株株清秀的柳树屹立在花坛四周。这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。阵阵萧瑟的秋天来临了，花坛里到处是落叶。可就在这落叶中间，几株姿态、色彩迥异的菊花随风摆动，不时散发出一阵阵沁入心脾的幽香。 ⑧每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳姿。 ⑨在前往乾清宫的途中，那十几口大鼎遭遇的噩梦，便是侵略者罪行的见证。古代帝王曾用一百二十万两纯金来将这十几口大鼎镀得耀眼夺目，因为清政府的软弱，面对侵略者来袭时的无力回击，把搬不动的金鼎毁了。那一支支尖锐的刀片在金鼎上飞快地划的，不仅划毁了金鼎，更划伤了了中华儿女的心！那鼎上斑驳的痕迹不仅永远留在鼎上，更留在中华儿女的心上。眼前这样的一幕，怎么不令人愤怒、惋惜与悲凉呢？ ⑩故宫是古代劳动人民血汗的结晶。初建时有工匠十万，夫役百万。这里的每一块砖瓦，每一座殿宇，都渗透着劳动人民的精力、时间……在当时社会生产条件下，能建造起这样宏伟高大的建筑群，充分反映了中国古代劳动人民的高度智慧和创造才能。 ◎描写景物 清晨,荷花娇嫩的花瓣上沾着许多露珠,远远望去,荷花就像一个清秀的姑娘。花瓣上的露珠是姑娘的头饰,粉红色的花瓣是姑娘的脸,绿色的荷叶是姑娘的衣裳,真是美丽极了。风起时,荷花又像一位舞女,跟着风儿跳舞荷叶则是荷花最忠实的舞伴,衬托着荷花的美。 ◎由远及近 这里真美!抬头看,天空湛蓝湛蓝的,像一片汪洋大海,南飞的大雁排成人字形,向着南方悠然远去,好像它们也和人一样正享受着旅行。低下头满地的落叶,踩上去软软的,好像给大地铺上了一层金黄的地毯。这儿风景好环境好,阳光更好,我们唱着、跳着,和秋天一起快乐地舞蹈。 ◎描写感受 登上山顶,遍览群山,令人心旷神怡,我不由得产生一种“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情。忽然一阵山风吹来,耳边松涛阵阵,一团团云气随山风向我袭来,人好似进入了仙境。 ◎拟人手法 ①“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”春风吹过,一阵阵清爽的气息在凤凰湖上空飘荡,湖边的树叶沙沙作响,正唱着歌呢!路旁的狗尾巴草在微风中和着树叶的歌声跳舞,五颜六色的花儿正享受着春风的抚摸。(比喻手法)古老的青石墙不知道走过了多少岁月,它如同一位老者,安详地坐在路边。院里的蔷薇花则像调皮的小娃娃，从墙的最上面露出脸来,越长越多,最后像水似的流泻出来,形成了一道花的瀑布。 ②夏天，黄桷(jue)兰长出了一个个乳白色的花苞，发出淡淡的清香。人们把香香的黄桷花苞摘下来，用丝线串起来戴在身上。不知名的野花也开放了，形状各异，颜色不一，粉红的像精致的小碗，红色的像规则的五角星，紫色的像漂亮的喇叭。 ◎描写生动 春天的山村是一首婉约的诗。嫩绿的麦苗在微风中摇曳,梨花、桃花争相开放,它们是春天里最美的诗篇。“叮叮咚咚……哗啦啦…”小溪带着自己的手风琴,将春天念给世界听。“叽叽喳喳”小鸟的鸣叫为这首诗添上注脚。溪边的柳树陶醉在这优美的诗中,它与春风跳起舞来,舞动的柳枝仿佛在诉说着春天的秘密。 ◎富有童趣 夏天的山村是一幅热烈的画。每个小雨点儿都拿着一支绿色的画笔,转眼间,世界换了样子。大树变得葱葱茏茏,茂密的枝叶将小院遮住,一点儿缝隙都不留;小草换上新衣服,将村子里的每个角落都涂上了绿色。太阳不知疲倦地挂在天上,将这幅绿色的画照得金闪闪的。夜晚满天的星星你拥我挤,好像在争着为大家讲述夏天的故事。 ◎想象丰富 秋天的山村是一曲丰收的歌。金黄的稻谷在田野里开起了演唱会,秋风也在果园里吹响了长笛。香甜的柿子、多汁的梨子、清脆的苹果………大家都跑出来听秋风的独奏,你瞧,那石榴都高兴得咧开了嘴。树叶变黄了,沙啦沙啦地为秋风伴奏,一些叶子太用力,从枝头飘飘悠悠地落到了地上。满地的黄叶,宣告着季节的变迁。 ◎引用谚语 长白山的天气变幻莫测,这真是应了那句话:“一天有四季,十里不同天。”这不,刚刚还万里无云,这会儿就已经乌云密布了。渐渐地,白桦林中下起了朦胧的细雨。翠绿的枝叶在细雨中互相触碰着,奏起了美妙的音乐。雨点儿打在草地上,小草们跳起了欢快的舞蹈。雨停了,树叶更绿了,花儿更鲜艳了,就连小草好像也长高了几寸。 ◎极具画面感 在长白山脉间,一条美丽的瀑布腾空而下,正是长白瀑布。听,瀑布正哗哗地流淌着，那声音如同雷霆万钧,气势非凡。远远望去,那雪白的瀑布点缀在苍黑的山岩之间,掩映在绿树丛中,宛若一条飘逸的玉带,又如同仙子的裙摆,真是美丽极了。 ◎比喻手法 春天的大明湖像个温柔的小姑娘。湖岸的柳枝随风摇摆,好像春姑娘的秀发;叽叽喳喳的小鸟在柳枝间穿梭看到这幅画面,我不禁想起《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”。微风拂过,湖面上泛起层层波纹,像是春姑娘的裙子在摆动;草地上盛开着五颜六色的野花,像是春姑娘头上戴的花环…… ◎引用名句 夏天,灿烂的阳光洒在湖面上,一片片荷叶纵横交错,荷花和莲蓬压在荷叶上,看到这幅画面,我不禁吟诵起《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。抬眼望去,远处的千佛山若隐若现,真如那副对联里所说:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。” ◎中心明确 秋天,金黄的落叶漂在大明湖上,就像一条条小船。金秋的阳光照在湖面上,闪闪发光,美丽极了!湖边的树上,结出了诱人的果子。湛蓝的天空,雪白的云朵,两岸的树木,还有远处的千佛山,一同倒映在湖水中,构成了一幅美妙的图画。 ◎简洁得当 清晨的日出别具一格。每当太阳升起,南部苍翠的山谷里就如同天降黄金,喷吐着灿烂的朝霞,宛如仙境一般。 ◎时间顺序 中午，太阳高照,河水清澈见底,如同一条透明的绸缎。水面上金光闪闪,偶尔有树叶飘落在水中,荡起一圈圈波纹,让人留恋。 时间顺序:从清晨、中午、傍晚三个时段，描写了西安的“瑰丽”之美。 傍晚的景色更是让人如痴如醉,你可以躺在碧绿的草地上看晚霞,也可以追逐回家的蝴蝶。瞧,不管走到哪里,都有多姿多彩的景色闯入眼帘，真是太迷人了。 ◎描写生动 几千年的历史文化汇聚在朴实无华的城墙内。那城墙既古老又神秘,像一条沉睡的巨龙,守护着古城西安你看,青砖垒砌的城墙绵延几十公里,宽阔而稳固。站在城墙上眺望,古城西安的美景尽收眼底:高楼大厦拔地而起,公园草木郁郁苍苍,护城河安静地流淌着。微风吹过我仿佛听到了擂鼓呐喊的声音和战马的嘶鸣,还有战争胜利后的号角声。我不禁在心里感叹:古朴的城墙,你是西安的象征,也是世界文化的瑰宝。我为你感到骄傲和自豪! ◎生动形象 我和妈妈来到江边散步。咦,远处那飞在天边的一排黑点是什么?哦!原来是一只只“搬家”的大雁。它们一会儿变成一个“一”字,一会儿变成一个“人”字,急匆勿地向南飞去,嘴里还“呀--呀--”地叫着,仿佛在说:“朋友们,再见了。”我想:要是我也能变成大雁,和它们一起飞到南方该多好啊!正当我想得出神时,一条鱼儿跃出水面,泼刺声里银光一闪,把我从幻想中拉回了现实。 ◎语言优美 咦,是什么散发出沁人心脾的香味?是挺着大肚子的柚子,还是像金色铃铛的梨,或是如玛瑙般玲珑剔透的葡萄?都有。原来香味是从江边的小果园里溢出来的。 看!不远处还有一座直入云霄的灯塔,它像一位战士一样守护着小渡口,一站就是几十年,风雨不改。 ◎动态描写 这时龙湾桥上的霓虹灯不断变换着颜色,我们的“歌手们”纷纷出场。首先“嚯嚯”,是蟋蟀在忘情歌唱;紧接着,“喳喳”是喜鹊在一展歌喉。它们越叫越大声,仿佛在比谁的声音更动听。咦,那是天上的繁星,还是一盏盏小灯笼?哦!都不对,那是一群仙子般的萤火虫,在蟋蟀和喜鹊的合唱中翩翩起舞。一阵秋风吹过,吹醒了落叶,它和小花也投入到这场多姿多彩、别开生面的音乐盛宴中…… ◎直接抒情 “时间不早啦,我们回去吧!”妈妈的声音把我拉回了现实。我恋恋不舍地想:要是每天都能看见这样美不胜收、风景如画的江边美景,那该多好呀! ◎巧用比喻 钻过山林绿色的屏障,一路登上山顶,映入眼帘的是几块巨石。细细观察,就会发现居于首位的巨石像是一位手捧蜜桃、抓耳挠腮的猴王。后面的石块有的像调皮的小猴子,有的像长长的滑梯,还有的像高高的眺望台……奇形怪状,应有尽有。 ◎动态描写 一阵清风吹过,松脂的幽香令人陶醉,巨石下各种各样的奇花异草随风起舞。可爱的百灵鸟在树枝上一展歌喉,调皮的麻雀叽叽喳喳地不知在聊着什么,还有那蹦跳的兔子,咯咯叫着的山鸡,在林中自由穿梭。这些都给石屋山抹上了迷人的色彩。 ◎融情于景 我喜欢躺在软绵绵的草地上,懒洋洋地晒着太阳,静静地听着鸟儿的歌唱，仿佛置身于另一个世界。渴了，就喝一口甘甜的泉水;饿了,就摘几个酸酸甜甜的野枣,嚼一把别有一番风味的松子;累了,就闻一闻清甜的花香…… 四、创意好开头： 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎开篇巧妙：你听,“沙沙,沙沙”这是什么声音?这是风儿轻抚白桦树的声音。你听,“滴答,滴答”,这是什么声音?这是雨滴们正在白桦林中开音乐会。你听,“哗哗,哗哗”,这是什么声音?这是长白瀑布一泻千里的雄伟乐曲。 ◎直接点题式： ①我的家乡坐落在大别山脚下,村边的那条小河伴着我的记忆不停地流淌。它是那样清澈,那样可爱,那样美丽! ②我的家乡在农村,这里风景优美,一块块山田、一片片树林、一条条溪流,让人怎么看都看不够,但我最喜欢的地方还是我家附近的石屋山。 ◎巧用修辞式：我们学校附近有一条美丽的长江大堤,它像一条长龙,横卧在长江两岸。那里一年四季景色迷人,是个美丽、可爱的地方。 ◎介绍景物式：太湖的水真蓝啊,蓝得让人分不出哪儿是天,哪儿是水;太湖的水真清啊,清得让人可以看见水中游动的鱼儿;太湖的水真美啊,美得让游人不忍离去。太湖,是镶嵌在祖国大地上的一颗明珠。 ◎对比总起式 有人喜欢娇艳欲滴的玫瑰，有人喜欢雍容华贵的牡丹，而我喜欢出淤泥而不染的荷花。为此，我常到我们村旁的湖边观荷。 ◎名句引入式 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”今年暑假，我和爸爸妈妈来到了向往已久的岳阳楼，观赏到了洞庭湖美丽的景色。 ◎开门见山式 我的家乡岳池是个风景优美的县城，我最喜欢家乡的夜景。 ◎以简洁的话语交代所要描写的景象 一个雾气浓浓的早晨，爸爸带我到郊外游玩。一下车，我就被这里生机勃勃的景象迷住了。 ◎开门见山，直奔主题，点明写作对象。 我们的学校非常美丽，一年四季五彩缤纷。在校园的一角，有一个美丽的小花园。 ◎中心句 ①我家小区前有一座花园，那里的景色四季迷人。 ②这儿是我们的村庄，这儿有山，有水，有树，有房子……这儿真美！ ◎统领全文 北京的北海公园，是世界上保存最完好的古代皇家园林之一。它那秀丽的湖光山色和各式各样的建筑闻名世界。 ◎开门见山式 我们的校园像一座美丽的大花园。我们每天在这花园里学习、玩耍。我最爱校门那一棵棵桂花树。 ◎交代原因式 我最喜欢学校的小花园，因为夏日雨后的小花园就像一幅美丽的水墨画。 ◎排比式 有人喜欢花红柳绿的春天，有人喜欢骄阳似火的夏天，也有人喜欢大雪纷飞的冬天，而我却偏爱这硕果累累的秋天。 ◎对比式 有人喜欢辽阔的原野，有人喜欢高高的山岗，我最喜欢的是我家附近的滨河公园，那里实在太美了。 ◎点明中心式 我在白河小学上学，我们的校园特别美丽！我们校园里有各种各样的花草树木，还有一个宽阔的操场。 ◎开门见山式 我家附近有许多有名的景点，其中，我最爱去的地方就是趵突泉公园。 ◎比喻式 你们见过大草原吗？今天我给大家讲讲我的家乡内蒙古大草原。这里特别漂亮，它既是一座宝库，又是牛儿马儿的天然粮仓，还是我们的游乐场。 五、绝妙好结尾： 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ◎直接抒情式：望着这美丽的村庄,我真想成为一名诗人,用最美的诗句来赞美它;我也想成为一名画家,用最美的颜色来描绘它;我还想成为一名歌唱家,用最美的歌声来赞颂它! ◎总结全文式： ①这儿美得简单,美得热烈,美得自然,美得宁静,我爱家乡的四季,我爱这里的每一寸土地,这儿真美! ②啊,美丽的花坛真让人留恋!花坛,我爱你,因为有了你,我们的校园才更加美丽! ③这就是景色神奇秀美、物产丰富的长白山! ④古城西安,是一个神奇的地方,是一座美丽的大花园也是一本古老的史书。这儿真美! ◎点明主题式：这便是我家乡的小河,它昼夜不停,流淌成了一首歌!我愿变成一朵小小的浪花,跟着它一起快乐地向前! ◎自然意境式 ①夕阳献出了最后一丝余晖，笑着离开了。然而，明天的朝霞又会冉冉升起…… ②天空被夕阳染成了血红色，仿佛燃起了大火，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了红色。 ◎排比抒情式 太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪儿是天，哪儿是水；太湖的水真清啊，清得可以看见水中游动的鱼儿；太湖的水真美啊，美得让游人不忍离去。 ◎讴歌赞美式 净月潭春可踏青，夏可划船，秋可赏叶，冬可观雪。游人身在景区，真可谓“舟行碧波上，人在画中游”。如此美景，怎能不叹家乡美？ ◎抒发情感，点明中心。 啊，这儿真美啊! ◎直抒胸臆 ①这就是我们学校的小花园，它不仅美化了学校的环境，还为学校增添了无限生机。我爱学校的小花园。 ②这座花园真像一位漂亮的少女，“淡妆浓抹总相宜”。 ◎总结全文 我的家乡有许多美景，说也说不完，道也道不尽。欢迎你到我的家乡来做客，我们一定会热情地招待你。 ◎首尾呼应 北海公园的景点数不胜数，吸引着越来越多的中外游客。 ◎意犹未尽式 小伙伴，游览到这里，你是不是也沉醉在这美丽的校园风光之中了？快来和我做同学吧。 ◎升华情感式 我很喜欢雪，因为雪是洁白的，我也希望我们每个人的心都像雪一样纯洁、美好。 ◎自然收束式 乡村的秋天真是忙碌又令人开心的季节！ ◎点明中心式 美好的回忆一直绕在我心头。要是有人问我哪里最美，我一定会毫不犹豫地说：“我的家乡最美！ ◎对话式 一天的时间过得很快，当妈妈带我离开的时候，我恋恋不舍地边走边回头，妈妈笑着说：“喜欢这里吗？”我说：“喜欢呀，这里太漂亮了，就像一幅画。以后我一定要经常来。” ◎疑问式 微风吹过，樱花随风起舞，她们似乎在用这种方式来迎接我们。伴随着她们的舞蹈，我们来到樱花树下，感受了一场以前只能在电视剧中看到的浪漫的樱花雨。我想，这个时候的我是不是正身处在一幅美丽的图画中呢？ ◎直抒胸臆式 在我眼里，趵突泉公园有一种无与伦比的美，我愿这种美能一直留存下去。 ◎邀请式 我们的家乡有许多美景，说也说不完，道也道不尽。欢迎你到我的家乡来做客，我们一定热情地招待你。 ◎总结式 拥有这么大一片油菜田的田野就这样深深地刻在我的脑海中，我再也忘不了这如油画一般漂亮的田野。 主 题 关 联 在“这儿真美”习作中，挖掘分类素材对叙事画面感、情感力与逻辑性的价值时，可这样关联：选公园、乡村、海边这类亲身探访的地方（地点类素材），可围绕“环境风貌与感官体验”展开，以“柳枝垂落湖面轻扫涟漪”“麦浪翻涌裹挟稻香漫野”的场景描写，带读者沉浸地方的鲜活景致；选“地方四季更迭的变化”（季节类），可聚焦“时光流转中的景致蜕变”，展现从春草萌芽到冬雪覆盖、从夏荷满塘到秋叶铺径的情感起伏与惊艳；选“地方里的温暖瞬间”（故事类），可引申“景致背后的人文温度”，借“老人们在树下闲话家常”“孩童在溪边追逐嬉戏”的片段引发对美好时光的共鸣；选“地方不同时段的模样”（时段类），可阐释“同一空间的多样美感”，解读山林在晨曦、正午、暮色中的不同姿态，彰显叙事厚度。让地方素材为叙事注入活力，使学生围绕地方的情感核心（如眷恋、沉醉、向往）运用素材，让习作既有地方风貌的清晰层次，又有画面细节与情感温度，从而让“这儿真美”的习作既把地方特色讲清楚，又充满画面感与感染力。 一、环境风貌与感官体验 小河边真美 我的家乡有一条弯弯的小河，河边的景致美得像一幅画，每次去都让我舍不得离开。​ 春天的小河边最热闹啦！河岸上的迎春花早早绽开金黄的小喇叭，柳枝抽出嫩绿的枝条，风一吹就轻轻摇摆，像小姑娘的长辫子。我蹲在河边，能看见水里的小鱼摆着尾巴游来游去，偶尔还会吐出一串串小泡泡。草地上冒出星星点点的小野花，红的、紫的、粉的，凑在一起像撒了一把彩色的珍珠，凑近闻一闻，还有淡淡的清香呢！​ 夏天的小河边是乘凉的好地方。大树撑开浓密的绿伞，阳光透过树叶的缝隙，洒下一片片金色的光斑。河水清清的，用手摸一摸，凉丝丝的真舒服。偶尔有蜻蜓掠过水面，留下一圈圈涟漪，吓得小鱼一下子钻到石头底下躲起来。傍晚时分，晚霞把河水染成了橘红色，青蛙在草丛里“呱呱”唱歌，蝉鸣声也此起彼伏，像一场热闹的音乐会。​ 秋天的小河边满是丰收的味道。岸边的柿子树挂满了红灯笼似的果子，落叶飘到河面上，像一只只小纸船，顺着水流慢慢漂远。空气中飘着桂花的甜香，深吸一口，甜甜的味道直钻心窝。我和小伙伴们会捡起光滑的鹅卵石，在河边打水漂，看着石头在水面上跳来跳去，心里乐开了花。​ 冬天的小河边虽然安静，但也有别样的美。有时候河面会结一层薄薄的冰，像一面透明的镜子。阳光照在冰面上，亮晶晶的晃人眼睛。树枝上落着一层薄薄的霜，像撒了一层白糖。大人们会在河边散步，孩子们穿着厚厚的棉袄追逐打闹，笑声把冬日的寒冷都驱散了。​ 家乡的小河边，不管是春天的生机、夏天的热闹，还是秋天的香甜、冬天的静谧，都让我深深着迷。这儿真美呀，我爱家乡的小河边！​ 主题点评： 本文紧扣“这儿真美”的主题，以家乡小河边为熟悉素材，围绕“环境风貌与感官体验”展开生动描写，非常适合三年级学生借鉴。作者运用视觉（金黄的迎春花、红灯笼似的柿子）、听觉（青蛙唱歌、蝉鸣阵阵）、触觉（凉丝丝的河水、厚厚的棉袄）、嗅觉（野花清香、桂花甜香）等五感细节，让美景可感可知，画面感十足。文章按四季顺序行文，逻辑清晰，每个季节都选取典型景物，如春天的小鱼、夏天的绿伞似的大树、秋天的落叶、冬天的薄冰，既展现了小河边的多样风貌，又融入了童真的喜爱之情。语言朴实自然，比喻生动贴切，如“落叶像小纸船”“霜像白糖”，符合三年级学生的表达特点，成功将“真美”的感受传递给读者。 二、时光流转中的景致蜕变 校园后操场真美 我们学校的后操场，就像一个会变魔术的地方，每个季节都有不一样的漂亮模样，藏着好多让我惊喜的风景。​ 刚开春时，后操场的草坪慢慢醒了过来。原本枯黄的草尖冒出嫩嫩的绿芽，像给大地铺上了带花纹的绿毯子。操场边的桃树也偷偷鼓出了粉色的花苞，没过几天就绽放成一朵朵小桃花，风一吹，花瓣轻轻落在跑道上，像撒了一把粉色的小邮票。下课后，我们会蹲在草坪边，看蚂蚁在草丛里搬家，听蜜蜂在桃花上“嗡嗡”唱歌。​ 夏天的后操场满是清凉。高大的香樟树撑开浓密的树冠，挡住火辣辣的太阳，树下成了我们的“秘密基地”。课间时，大家围坐在树荫下跳皮筋、聊趣事，偶尔有树叶飘落，落在肩膀上，痒痒的很有趣。傍晚放学时，夕阳把操场染成了暖暖的橙色，跑道上的影子被拉得长长的，我们追着影子跑，笑声在操场上飘得很远。​ 秋天的后操场像被涂了彩色颜料。香樟树的叶子有的变黄，有的还是深绿，风一吹，金黄的叶子打着旋儿落下，铺在地上像软软的地毯。操场角落的几棵枫树，叶子红得像一团团小火苗，我们会捡几片好看的枫叶夹在课本里做书签。体育课上，我们踩着落叶跑步，脚下会发出“沙沙”的响声，特别有意思。​ 冬天的后操场有时会穿上“白棉袄”。下雪后，操场被厚厚的雪盖住，白茫茫一片，像一块巨大的棉花糖。我们在操场上堆雪人、打雪仗，雪球飞来飞去，每个人的脸蛋都冻得红扑扑的，却一点儿也不觉得冷。要是不下雪，阳光洒在操场上，暖洋洋的，我们会在跑道上跳绳，看着绳子在空中划出漂亮的弧线。​ 校园后操场的美景，跟着季节慢慢变样，每一种模样都让我喜欢。这儿真美呀，它藏着我们好多快乐的时光！ 主题点评： 这篇习作围绕“时光流转中的景致蜕变”，以四季为线索呈现校园后操场的美，素材贴近三年级学生生活。点评可从三方面展开：一是素材选择贴合主题，选取操场四季典型景致，如春天的桃树、冬天的雪景，清晰展现时光流转中的景致变化；二是运用视觉、听觉、触觉描写，像“金黄的叶子打着旋儿落下”“脚下发出‘沙沙’的响声”，让画面更生动；三是融入童真情感，如“捡枫叶做书签”“堆雪人打雪仗”，体现对操场的喜爱，符合三年级学生的表达特点。 三、景致背后的人文温度 社区小花园真美 我们社区的小花园，算不上特别大，却藏着满满的温暖，每次去都让我心里甜甜的。​ 春天，小花园里的月季刚冒出花苞，张奶奶就提着小水壶来了。她轻轻蹲在花池边，给每一株月季浇水，还会把枯萎的叶子小心摘掉。有次我问她为什么天天来，张奶奶笑着说：“花儿和你们一样，好好照顾才会开得漂亮呀！”没过多久，月季开出了红的、粉的花，路过的人都忍不住停下脚步看。​ 夏天的傍晚，小花园特别热闹。王爷爷会搬来小桌子，在树下教我们下象棋。他的扇子总是轻轻扇着，怕我们热着。妈妈们坐在长椅上聊天，手里还织着毛衣，时不时给我们递上切成小块的西瓜。晚风一吹，带着栀子花的香味，特别舒服。​ 秋天，小花园的银杏叶变黄了，像撒了一地金子。李叔叔会带着工具来扫落叶，他说：“落叶堆在地上容易滑，扫干净大家走路才安全。”我们几个小朋友也会帮忙捡落叶，把金黄的叶子拼成小蝴蝶、小房子，李叔叔还会笑着夸我们手巧。​ 冬天，要是下了雪，小花园就成了白色的世界。邻居们会一起拿着铲子铲雪，把小路清理出来。有次我在雪地里滑倒，旁边的阿姨赶紧把我扶起来，还帮我拍掉身上的雪，叮嘱我走路慢一点。雪停后，大家还会一起堆雪人，给雪人戴上围巾和帽子，特别可爱。​ 社区小花园的花美、树美，但更美的是这里的人们。这儿真美呀，我爱这个满是温暖的小花园！ 主题点评： 这篇习作紧扣“景致背后的人文温度”主题，选社区小花园这一熟悉场景很恰当。文中通过描写张奶奶护花、王爷爷教下棋、李叔叔扫落叶、邻居们铲雪互助等场景，将花园美景与人们的温情结合，让“美”不仅停留在视觉上，更有了情感温度。语言符合三年级学生水平，用词朴实自然，像“轻轻浇水”“笑着夸我们”等细节，生动展现了人文关怀，让读者感受到小花园因人们的善意而更显美好，很好地突出了主题。 四、同一空间的多样美感 家门口的小公园真美 我家楼下的小公园，每天都有不一样的漂亮模样，不管什么时候去，都能发现惊喜。​ 清晨的小公园像刚睡醒的宝宝，安安静静的。太阳慢慢爬上来，给树叶、草坪都镀上了一层金光。公园里的小池塘还飘着薄薄的雾，荷叶上滚着圆圆的露珠，风一吹就轻轻晃动，像一颗颗透明的珍珠。爷爷们已经在打太极了，动作慢慢的、柔柔的，偶尔传来几声清脆的鸟鸣，让整个公园都变得特别清新。​ 中午的小公园热闹起来。阳光暖暖的洒在身上，小朋友们在滑梯旁跑来跑去，笑声此起彼伏。我和小伙伴会坐在树荫下的长椅上，分享妈妈做的小饼干。公园里的月季花开得正艳，红的、黄的、粉的，一朵朵朝着太阳微笑，蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在和花儿跳舞。​ 傍晚的小公园满是温柔。夕阳把天空染成了橘红色，云朵也变成了甜甜的棉花糖样子。大人们带着狗狗在散步，小狗摇着尾巴追着飘落的树叶。池塘里的青蛙开始“呱呱”叫，蜻蜓停在荷叶上休息。我会和爸爸妈妈坐在湖边，看夕阳慢慢躲到树后面，微风一吹，带着淡淡的花香，特别舒服。​ 夜晚的小公园有别样的美。路灯亮了，像一个个小灯笼挂在树上。草丛里的萤火虫一闪一闪的，像天上的星星掉在了地上。偶尔有晚归的人在公园里慢慢走，脚步声和远处的虫鸣声混在一起，一点也不吵闹。我会指着萤火虫和妈妈说：“看，它们在给我们眨眼睛呢！”​ 家门口的小公园，一天里有四种不一样的美。这儿真美呀，它就像我的快乐小天地！ 主题点评： 这篇习作紧扣“同一空间的多样美感”主题，以家门口小公园为素材，按清晨、中午、傍晚、夜晚的时间顺序展开，很贴合三年级学生的生活体验。文中用“刚睡醒的宝宝”形容清晨公园，将露珠比作“透明珍珠”，把云朵说成“甜甜的棉花糖”，比喻生动形象，充满童真。同时融入爷爷打太极、小朋友玩滑梯、和爸妈看夕阳等场景，让美景有了生活气息。整体语言简洁流畅，层次清晰，既展现了小公园不同时段的美，又传递出对公园的喜爱，很好地达成了“这儿真美”的习作要求。 这些围绕“这儿真美”叙事习作积累的素材与范文，恰似搭建了一座从素材积累到实践创作的螺旋式阶梯。从家乡小河边的四季更迭、校园后操场的景致蜕变，到社区小花园的人文温情、家门口小公园的时段之美，再到山间林地的朝暮风光，每一份素材都紧扣“真切性、画面感、情感力”的核心要求，完成了“捕捉地方细节—刻画景致变化—传递观察感悟情感”的完整进阶。​ 它们告诉我们：“这儿真美”叙事习作从不是笼统的风景罗列，而是立足真实探访的细致描摹，是依托地方特点的鲜活呈现，是内心情感的自然流露。从选材时聚焦熟悉的地方（如家乡角落、校园场景、社区空间、周边公园），到描写时抓住独特细节（小河边的粼粼波光、操场的落叶簌簌、花园的邻里互动、公园的萤火闪烁），从用鲜活语句勾勒画面（“柳枝如绿绸拂过水面、晚霞似蜜糖铺满天空、笑声像银铃回荡角落、灯光若星辰点亮夜晚”），到结尾点明地方意义（四季里感受自然魅力、时光中收获成长记忆、互动间体会人文温暖、朝暮间领略空间多样），每一个环节的打磨，都让叙事既有“讲清地方特点”的表达价值，又有“感受情感温度”的内核底色——它可以是记录家乡角落的四季风光，也可以是描摹校园场景的鲜活日常，更可以是定格社区空间的温情瞬间。​ 愿这些素材与范文能成为学生写作路上的有力支撑，让他们在动笔时，既能灵活调用地方的具体细节（景致、互动、变化）、情感体验（喜、醉、暖、恋）、生活感悟，又能精准把握叙事的核心逻辑（探访起因—地方特点—景致变化—内心感悟、情感脉络），让每一篇习作都既有清晰的地方呈现，又有打动人心的童真气息与情感厚度。毕竟，懂得用文字记录地方里的美好瞬间、传递观察中的真切感受、留存成长里的难忘景致，才是“这儿真美”习作的真正价值，而这份用笔墨定格的地方风貌与情感暖流，终将成为见证童年探访之旅的珍贵回忆。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $