第三单元 书卷馨香——设计之旅 8 为爱书绘制藏书票 教学设计 2025-2026学年人美版（北京）初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦藏书票的基本知识、构成要素及设计制作方法，通过“藏书票寻宝”活动引导学生观察实物与图片，小组合作探究元素、“EXLIBRIS”含义等，建立初步认知，搭建后续学习支架。 特色在于任务驱动与分层教学结合，以“藏书票解剖室”“创意工坊”等活动培养审美感知与创意实践，“时代对话”思辨提升文化理解。实例分析《松鼠藏书票》技法，分层指导手绘/版画，助学生提升审美与实践能力，为教师提供清晰流程与分层策略，易操作。

为爱书绘制藏书票 教学设计 课程名称 为爱书绘制藏书票 教材来源 人民美术出版社 初中美术八年级上册 内容来源 第三单元 书卷馨香——设计之旅 8 为爱书绘制藏书票 主题 书卷馨香——设计之旅 课时 1课时（45分钟） 授课对象 八年级学生 1、课程标准解读 本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕核心素养展开教学。在审美感知方面，引导学生观察藏书票的造型、色彩、构图等视觉元素，感受其小巧精致、寓意丰富的艺术特点，提升对版画艺术的审美敏感度。艺术表现方面，通过手绘和版画两种形式，让学生掌握藏书票的基本绘制方法，能够运用线条、形状、色彩等美术语言表达自己的创意。创意实践方面，鼓励学生结合书籍内容和自身感受，进行个性化的藏书票设计，培养创新思维和实践能力。文化理解方面，通过了解藏书票的历史渊源、文化内涵和社会功能，认识其作为"纸上宝石"的文化价值，理解艺术与生活、艺术与文化之间的密切联系，增强文化自信和传承意识。 2、教材分析 本课选自人美版八年级上册第三单元《书卷馨香——设计之旅》中的第8课《为爱书绘制藏书票》。教材内容围绕藏书票这一独特的艺术形式展开，首先通过问题引导学生认识藏书票的定义、功能和构成要素，明确其作为"书上宝石"的艺术价值。教材提供了"戏虎图"手绘藏书票和"白猫与花"木版画藏书票两个创作案例，详细展示了从构思、起稿到绘制或印刷的完整过程，为学生提供了清晰的学习范例。此外，教材还设置了"探究·体验"和"创意·融合"环节，鼓励学生尝试不同的表现方式和创意手法，拓展艺术思维。本课内容衔接了设计与生活的关系，旨在通过藏书票的设计与制作，培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，同时增进对书籍文化的热爱。 3、学情分析 八年级学生已经具备了一定的美术基础知识和基本技能，如基本的造型能力、色彩运用能力和简单的版画制作经验。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践，对具有个人化、装饰性的小物件有较强的兴趣。藏书票作为一种兼具实用与审美的小型版画，能够吸引学生的注意力。同时，这个年龄段的学生抽象思维和逻辑思维能力进一步发展，能够理解藏书票的象征意义和文化内涵，并愿意通过艺术表达个人情感和思想。但也需注意到，学生在创意构思的深度和技法表现的精细度上可能存在差异，部分学生可能对版画制作的流程和技巧感到陌生。因此，教学中需要提供清晰的示范和分层指导，鼓励学生从自身兴趣和书籍内容出发，进行个性化的创作，体验设计与制作的乐趣。 4、学习目标 学生通过本课学习，能够了解藏书票的基本知识、艺术特色和文化价值，感知其作为"书上宝石"的独特魅力。掌握手绘或版画藏书票的设计与制作方法，能够运用美术元素和版画技法，创作一枚体现书籍主题和个人风格的藏书票。在创作过程中，发展图像识读、美术表现和创意实践能力，体验设计服务于生活的理念。通过欣赏、创作与交流活动，增进对书籍文化的热爱，提升审美品位和文化理解力。 5、教学重难点 教学重点 藏书票的构成要素和艺术特点；手绘或版画藏书票的设计构思与绘制方法。 教学难点 如何将书籍主题与个人创意相结合，设计出构图巧妙、寓意深刻的藏书票；版画制作中刻版与印刷的技巧控制。 7、教学过程 7.1 课程导入（8分钟） 7.1.1 学生活动 活动名称："藏书票寻宝"——发现书籍的专属印记 具体操作： 1. 观察教师展示的藏书票实物（教师自备）和高清图片（教材P32力群《松鼠藏书票》） 2. 小组合作完成"发现任务卡"： · 你在藏书票中看到了哪些元素？ · 猜一猜"EXLIBRIS"是什么意思？ · 这枚藏书票可能属于什么类型的书籍？ 3. 小组代表分享观察发现，其他小组补充完善 教材链接：观察教材P32《松鼠藏书票》，分析其画面元素构成 7.1.2 教师活动 引导策略： "同学们，请看我手中的这本书，在扉页上贴着一枚小小的画作，这就是藏书票。它就像书籍的身份证，记录着这本书属于谁，也像是一枚精致的宝石，装点着我们的爱书。" "仔细观察教材第32页力群先生的《松鼠藏书票》，你发现了什么？那只活泼的松鼠可能在诉说什么故事？" 1. 情境创设：展示贴有藏书票的书籍，讲述藏书票与书籍的缘分故事 1. 启发提问：引导学生从画面内容、文字信息、整体感受多角度观察 1. 知识铺垫：解释"EXLIBRIS"的拉丁文含义（属于...的藏书），建立专业认知 1. 任务驱动：明确本课目标——为自己的爱书设计专属藏书票 7.1.3 对应目标 初步了解藏书票，激发学习兴趣和创作欲望 7.1.4 评价任务 · 能说出藏书票的基本特征和功能 · 能识别藏书票中的主要构成元素 · 能积极参与小组讨论并表达个人见解 7.2.1 感知精品——解析藏书票的艺术密码（10分钟） （1）学生活动 活动名称："藏书票解剖室"——深度解析艺术构成 具体操作： 1. 以小组为单位，分析教材P32-34中的多幅藏书票作品 2. 完成"解剖分析表"： 作品名称 画面主体 文字信息 构图特点 可能寓意 《松鼠藏书票》 松鼠 EXLIBRIS、2002、力群 居中构图 灵动、智慧 《戏虎图》 老虎+人物 EXLIBRIS 对角构图 力量、戏剧 3. 重点分析教材P33"戏虎图"的创作思路：作者如何将戏曲元素与老虎形象结合？ （2）教师活动 引导策略： "让我们像艺术侦探一样，深入解剖这些精美的藏书票。注意观察三个关键部分：画面主体、文字信息、构图特色。" "请看教材P33的'戏虎图'，作者巧妙地将戏曲人物与老虎结合，既体现了力量感，又融入了传统文化元素，这种创意很值得我们学习。" 1. 范例分析：以《松鼠藏书票》为例，详细解析藏书票三要素： · 画面主体：形象特征、象征意义 · 文字"EXLIBRIS"：固定格式、文化渊源 · 票主信息：个性化表达、年代记录 1. 对比观察：引导学生比较不同作品的题材差异（动物、人物、抽象等） 1. 技法点拨：分析构图法则（居中、对称、对角等）在小型画面中的应用 1. 文化渗透：讲解藏书票作为"微型艺术"的文化价值 教材链接：重点分析教材P33"戏虎图"手绘藏书票的创作思路和表现手法 （3）对应目标 理解藏书票的构成要素和艺术特色 （4）评价任务 · 能准确指认藏书票的三个构成部分 · 能分析不同藏书票的题材特点和构图方式 · 能理解"EXLIBRIS"的文化含义和使用规范 7.2.2 体察人品——从书籍到创意的转化（8分钟） （1）学生活动 活动名称："我的书，我的印记"——个性化创意构思 具体操作： 1. 拿出自带的爱书，快速回顾书籍内容、主题思想、个人感受 2. 完成"创意构思图"： · 书籍核心元素提取（主角、关键场景、象征物） · 个人阅读感受关键词（感动、思考、快乐等） · 设计意象组合（将书籍元素与个人感受融合） 3. 参考教材P34"创意·融合"栏目，思考如何对现有图形进行创新重组 4. 同桌交流构思，互相提供改进建议 （2）教师活动 引导策略： "现在请大家闭上眼睛，回想你带来的这本书。哪个情节最打动你？哪个人物让你印象深刻？把这些感受转化为视觉形象。" "可以参考教材P34'午后藏书票'的创意方法，对图形进行拆解重组，创造出属于你自己的独特表达。" 1. 案例启发：分享教材P33"戏虎图"的创作思路——如何从传统文化中汲取灵感 1. 思维引导：提供三种创意路径： · 直接表现法：选取书中典型场景或人物 · 象征表现法：用相关意象暗示书籍主题 · 情感表现法：用色彩、形状表达阅读感受 1. 个别指导：巡视指导，对构思困难的学生进行启发： · "如果你带来的是一本侦探小说，可以用什么形象来表现悬疑感？如果是诗集，如何体现诗意？" 1. 创意激发：鼓励学生打破常规，创造个性化表达 教材链接：借鉴教材P34"创意·融合"的思维方法，学习图形重组和创新表现 （3）对应目标 能将书籍内容转化为个性化创意构思 （4）评价任务 · 构思能体现书籍的核心内容或主题思想 · 创意具有个人特色和情感温度 · 能清晰阐述设计理念和象征意义 7.2.3 体悟艺品——技法探索与实践（12分钟） （1）学生活动 活动名称："技法实验室"——体验不同表现手法 具体操作： 1. 观看教师分层演示两种创作方法 2. 选择感兴趣的方法进行小样尝试： · 手绘组：在草稿纸上练习构图、线条表现、色彩搭配 · 版画组：在吹塑板上练习刻刀使用，体验不同刀法效果 3. 重点练习教材P33展示的两种技法： · 手绘技法：学习"戏虎图"的勾勒方法和细节处理 · 版画技法：体验"白猫与花"的刻版过程和印刷效果 4. 记录技法体验心得和遇到的问题 （2）教师活动 引导策略： "现在我们要进入技法实验室了！手绘就像用画笔直接歌唱，版画则像用刀痕留下印记，两种方法各有魅力。" 1. 分层演示： · 手绘演示：以教材P33"戏虎图"为例 ① 构思定位：用轻线条确定画面大体布局 ② 精细勾勒：从主体到细节，注意线条的粗细变化 ③ 色彩渲染：示范平涂、渐变、点缀等上色技法 · 版画演示：以教材P33"白猫与花"为例 ① 转印技巧：如何将画稿准确反向拓印到版上 ② 刀法示范：阳刻（留画痕）、阴刻（刻去画痕）的视觉效果差异 ③ 印刷要点：油墨均匀涂抹、压力控制、对位准确 1. 安全规范：强调刻刀使用安全，示范正确握刀姿势 1. 技法比较：引导思考"手绘的灵动与版画的印痕各有什么艺术魅力？" 1. 问题预判：提前讲解常见问题及解决方法（如图形反了、刻穿版面等） 教材链接：深入学习教材P33"戏虎图"手绘步骤和"白猫与花"版画制作过程 （3）对应目标 掌握手绘或版画藏书票的基本制作方法 （4）评价任务 · 能说出所选技法的基本步骤和要点 · 小样尝试体现对技法的基本掌握 · 能识别并避免常见的技术错误 7.3 探究学习——藏书票工坊（30分钟） 7.3.1 学生活动 活动名称："创意工坊"——藏书票制作实践 具体操作： 1. 确定创作方案：根据前期构思，选择手绘或版画形式，明确最终设计方案 2. 分层创作实践： · 基础层：重点把握藏书票三要素的完整性，完成单色作品 · 参考教材P32《松鼠藏书票》的单色表现 · 进阶层：尝试套色或复杂构图，体现个人风格 · 参考教材P34"创意·融合"的创新思路 · 拓展层：挑战系列设计或特殊技法，展现创意深度 · 借鉴教材P34教师范作的创作手法 3. 过程优化：在创作过程中不断调整完善，记录创作心得 4. 技术互助：建立"技术支援小组"，互相帮助解决技术难题 5. 质量把控：完成前进行最后检查，确保要素齐全、制作精良 7.3.2 教师活动 引导策略： "现在我们的藏书票工坊正式开工！记住，好的藏书票既要体现书籍内涵，又要展现个人风格。遇到困难随时求助，我们是一个创作团队。" 1. 分层指导体系： · 基础组指导：重点关注构图饱满度、要素完整性 · "先确保图形、文字、信息三大要素齐全，再追求细节完美。" · 进阶组启发：引导思考色彩搭配和构图创新 · "参考教材P34的创意方法，想想如何让你的藏书票更有视觉冲击力？" · 拓展组挑战：鼓励尝试更深层的艺术表达 · "可以像教材中那样，尝试将不同的视觉元素进行重组，创造新的意义。" 1. 技术支持网络：建立三个技术支持点 · 构图咨询点：帮助解决画面布局问题 · 技法指导点：演示特殊技法效果 · 材料援助点：提供应急材料支援 1. 过程性激励： · 发现创意亮点及时肯定："这个符号运用很有深意！" · 展示优秀半成品："大家看，这个刀法处理得很细腻" · 鼓励持续完善："再调整一下细节，效果会更出色" 1. 时间管理：分阶段提醒创作进度（15分钟检查构图，25分钟检查完成度） 教材链接：全程参考教材P32-34的范例和创作指导，确保创作质量 7.3.3 对应目标 创作完成体现书籍主题和个人风格的藏书票作品 7.3.4 评价任务 · 作品完整性：具备藏书票三要素，画面完整协调 · 主题契合度：能体现书籍内容或个人阅读感受 · 技法运用：能较熟练运用所选表现技法 · 创意表现：具有个人特色和创意亮点 · 制作质量：画面整洁，工艺精细 7.4 课堂小结（12分钟） 7.4.1 学生活动 活动名称："藏书票沙龙"——作品展示交流会 具体操作： 1. 布置"微型画廊"：将作品粘贴在展示区，下方附创作说明卡 2. 开展"画廊漫步"：轮流参观同学作品，用便签纸写下欣赏与建议 3. 进行"创作心声"分享：阐述设计理念、创作收获、改进思路 4. 参与"藏书票交换"活动：与志同道合的同学交换作品 7.4.2 教师活动 引导策略： "现在让我们举办一个小型藏书票沙龙，分享彼此的创作成果。每一枚藏书票都是一个独特的故事。" 1. 展示策划：指导展示布局，营造艺术沙龙氛围 1. 分享引导：示范从创意、技法、情感三个维度评价作品 1. 升华总结：从具体作品延伸到藏书票的文化价值 1. 文化连接：介绍藏书票交换的传统，鼓励建立班级交流圈 7.4.3 对应目标 展示交流创作成果，提升欣赏评价能力 7.4.4 评价任务 · 能清晰阐述自己的创作理念和过程体会 · 能对同学作品提出有见地的欣赏意见 · 能虚心接受他人建议并明确改进方向 8、文化思辨（10分钟） 8.1 学生活动 活动名称："时代对话"——藏书票的当代价值 具体操作： 1. 观看短视频《从纸质书到电子书：阅读方式的变迁》 2. 参与辩论式讨论：数字化时代手工藏书票的价值所在 3. 完成思维拓展：写下"我认为藏书票在当代最重要的价值是..." 8.2 教师活动 引导策略： "在数字化阅读时代，我们为什么还要花费时间亲手制作藏书票？这枚小小的纸片承载着什么不可替代的价值？" 1. 情境设置：播放阅读方式变迁视频，引发思考 1. 辩论组织：将学生分为正反两方，鼓励多角度思考 1. 价值引导：从辩论中提炼物质价值、情感价值、审美价值 1. 文化升华：总结藏书票在快餐文化时代的特殊意义 8.3 对应目标 理解藏书票的文化价值及在当代的意义 8.4 评价任务 · 能参与讨论并表达个人观点 · 能理解藏书票的多重价值 · 能认识到传统艺术形式在当代的创新可能 9、作业与拓展 9.1 作业设计 为自己家庭藏书或班级图书角设计一套（2-3枚）系列藏书票 9.2 任务要求 系列藏书票需有统一的风格或主题元素，每枚票需包含完整的藏书票要素 9.3 操作步骤与分层指导 · A层（基础）：完成单枚藏书票的精细制作，要素齐全 · B层（良好）：完成两枚具有关联性的藏书票，体现系列感 · C层（优秀）：完成三枚以上系列藏书票，主题明确，风格统一 拓展建议：参考教材P34"创意·融合"的思维方式，探索更多创新表现手法 10、板书设计 主标题区 核心知识区 示范提示区 为爱书绘制藏书票 （书上宝石） 构成三要素： 图形主体 + EXLIBRIS + 票主信息 艺术特色： 小巧精致、寓意深刻 创作方法： 手绘：构思→起稿→绘制 版画：画稿→刻版→印刷 （现场示范关键步骤草图区） （优秀作品展示区） 11、教学反思 （本部分由教师在课后根据实际教学情况填写） 示例反思思路：本节课围绕"书卷馨香"的主题，以教材内容为基石，通过层层递进的教学活动，引导学生深入理解藏书票这一微型艺术的独特魅力。教学中特别注重与教材内容的紧密结合，让学生在学习过程中不断回归教材范例，从力群的《松鼠藏书票》到"戏虎图""白猫与花"的创作案例，都成为学生理解和创作的重要参考。学生在创作过程中展现出的个性化表达和与书籍的深度对话令人欣喜，充分体现了艺术与阅读的完美融合。未来可以进一步拓展藏书票的历史文化背景，让学生在这一传统艺术形式中找到更多的当代表达可能。 学科网（北京）股份有限公司 $