4.12 光的传播（教学课件）科学人教鄂教版五年级上册

该小学科学课件聚焦光源识别、光的直线传播及小孔成像原理。课堂从“太阳怎样传播光”情境导入，先辨析反光板、月亮等是否为光源，再通过三孔卡片、激光笔实验探究传播路径，最后制作小孔成像装置，构建“概念-实验-应用”学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，结合科学思维与态度责任。如用“能否自己发光”辨析光源强化科学观念，三孔卡片实验归纳直线传播规律培养逻辑推理，融入《墨经》记载增强文化自信。采用“情境问题-实验操作-文化渗透”教学法，助学生提升探究能力，为教师提供结构化教学与评价支持。

12.光的传播 五年级上册第四单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：明确自身能发光的物体是光源，可分为自然光源和人造光源，理解月球不是光源的原因。知晓光在同种均匀介质中沿直线传播，能解释小孔成像等现象的原理。 科学思维：通过实验探究光的传播路径，分析归纳光的直线传播规律，培养逻辑推理和归纳概括能力。结合光的传播原理，解释生活中的光学现象，提升科学思维应用能力。 探究实践：参与 “识别光源”“探究光的传播路径”“制作小孔成像装置” 等探究活动，掌握实验设计、操作与分析的方法，提升实验探究能力。在小组合作中，交流实验发现与制作经验，培养团队协作和科学表达能力。 态度责任：激发对光学现象的探究兴趣，保持对光的传播奥秘的好奇心与求知欲，养成积极探索的科学态度。体会我国古代光学成就的智慧，增强文化自信与科学探究的责任感。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 太阳给我们的地球带来光明。太阳发出的光是怎样传播的？ 聚焦 太阳给我们的地球带来光明。太阳发出的光是怎样传播的？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：识别光源 仔细观察，在我们身边，哪些物体自身能发光？ 它们哪些是自然光源？哪些是人造光源? 探索 探索 自身能发光的物体是光源。 探索 判断依据：能否自己发光 探索 探索二：光的传播路径 探索 蜡烛燃烧发出的光是怎样传播到我们眼睛里的？将我们的想法画下来。 探索 调整 3 张卡片的位置，当眼睛能看到蜡烛的光时， 3 个小孔的位置是怎样的？说明了什么？ 实验1: 当眼睛能看到蜡烛的光时，3个小孔的位置必须在一条直线上， 说明光沿直线传播。 探索 用激光笔在喷雾环境或水槽中发射光线，观察光的传播路径。 实验1: 激光笔不可对着人哦！ 用激光笔在喷雾环境或水槽中发射光线， 观察到光的传播路径是一条直线。 探索 交流总结：光的传播路径是怎样的？ 通过实验观察， 我发现： 光在同种 均匀介质中沿 直线传播。 探索三：制作小孔成像装置 探索 阅读课本48页，说一说《墨经》中论述的小孔成像是怎样的一种现象。 探索 试试用画图的方法，表示出小孔成像的科学原理。 光沿直线传播 像是倒立的像 探索 分组探究：按照教材步骤制作小孔成像装置 ①准备两个能套在一起的盒子、半透明纸、橡皮筋、图钉； ②用图钉在较小盒子底部中间扎小孔，蒙上半透明纸； ③将较小盒子套入较大盒子底部。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 光的传播规律在生活中有哪些应用？ 研讨二： 研讨 小孔成像中，像的大小与什么因素有关？ 小孔成像中，像的大小与物体到小孔的距离、光屏（成像面）到小孔的距离有关： 当物体到小孔的距离不变时，光屏到小孔的距离越远，像越大；反之，像越小。 当光屏到小孔的距离不变时，物体到小孔的距离越近，像越大；反之，像越小。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.自身能发光的物体叫光源，分为自然光源（如太阳、萤火虫、闪电）和人造光源（如电灯、蜡烛、煤油灯）。 2.月球不是光源，因为它自身不发光，只是反射太阳光。 3.光在同种均匀介质中沿直线传播。 4.小孔成像的原理是光的直线传播，所成的像是倒立的。 5.我国古代《墨经》中就有小孔成像的光学研究，体现了古人的科学智慧。 一、选择题。 练习 1.下列属于自然光源的是（ ）。 A. 电灯B. 蜡烛C. 萤火虫D. 手电筒 2.光在（ ）中沿直线传播。 A. 同种均匀介质B. 任何介质C. 空气D. 水 3.月球发光的原因是（ ）。 A. 自身发光B. 反射太阳光C. 内部燃烧D. 通电发光 4.小孔成像所成的像是（ ）的。 A. 正立B. 倒立C. 放大D. 缩小 5.下列现象与光的直线传播无关的是（ ）。 A. 影子的形成B. 小孔成像C. 平面镜成像D. 激光准直 C B A C B 二、填空题。 练习 1.自身能发光的物体叫做（ ）。 2.光在同种均匀介质中是沿（ ）传播的。 3.光源分为（ ）光源和（ ）光源。 4.小孔成像的原理是（ ）。 5.我国古代典籍《（ ）》中论述了小孔成像的光学现象。 光的直线传播 光源 直线 墨经 人造 自然 三、综合题。 练习 1.请解释为什么在阳光明媚的日子里，我们能看到林间的光线是直的。 2.为什么我们在夜晚能看到手电筒的光柱？请结合光的传播原理说明。 因为光在空气中（同种均匀介质）沿直线传播，所以林间的光线会呈现直线状。 手电筒发出的光在空气中沿直线传播，当空气中有灰尘等微粒时，光会被散射，从而让我们看到直的光柱，这体现了光的直线传播。 5.总结与评价 学习任务 总结 光的传播 光的传播规律 光源识别 实验： 三孔卡片、激光笔喷雾/水槽 结论： 光在同种均匀介质中沿直线传播 定义：自身能发光的物体 分类：自然光源、人造光源 辨析： 月球不是光源 制作：盒子、半透明纸等材料 原理：光的直线传播 现象：倒立的像 古代成就：《墨经》记载 小孔成像 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 观察记录（选择其一即可）： 1.“寻找身边的光源”： 回家后寻找并记录 10 种身边的光源，区分自然光源和人造光源，制作成分类表格。 2.“影子游戏”： 在阳光下或灯光下，用手做出不同的手势，观察影子的形状，结合光的直线传播原理，解释影子形成的原因，拍摄影子照片并配上文字说明。 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 31 Lavf57.62.100 $