第1节 文言断句题：积累语感，注重方法-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

1语文 材料四： 吉祥。君子不做不合乎礼的事，普通人不做不吉祥的 战国时期，说客和辩士尤其喜欢借事物来比喻自己的 事，这是古代的制度。我敢违背它吗？”最终还是恢复了 意思，并不是真的有这样的事情，但是汉晋时期的著述者 他们的旧宅。景公不同意，晏子托陈桓子代为讲情， 往往误以为是真实的事情而采录到书中。《春秋传》中 子 公才同意了。 大叔说“寡妇不担心自己织线的事，却忧虑宗周的陨落，因 第二节 为灾祸将要波及自己”，这不过是假设的话罢了。后来衍 赏析真题·阅卷感悟 生开来，就说漆室的女子不绩麻而担忧鲁国；再后来又衍 如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给 生，就说鲁国监门的女儿婴担忧卫国世子不贤德。并且有 他看，否则就烧掉 “一年吃不上葵莱”“终身没有兄长”的说法，好像真有这样 技法突破·典题细研 的人、这样的事一样。因此韩婴竞然采录它放入《诗外 [典例1自 (1)[翻译重点]“…者，…也”，判断句，可 传》，刘向采录它放入《列女传》。流传得越久，相信的人越 以译为：……的原因是……，……是因为；“贤”“高”，形 多，于是虚假的话竞然变成了真实的事情。可是世上的士 容词作动词 人只看到汉人书中有记载，就相信它而不怀疑，这也太过 [译文 秦国退兵，不侵犯魏国领土，是因为尊重段干 分了 木的操行，推崇魏文侯的礼义 第一节 (2)翻译重点 “前”，以前；“笃”，深厚：“负”，辜负、对 赏析真题·阅卷感悟 不起。 BDG [译文] 我以前听信谗言，与你的父亲在君臣大义上 技法突破·典题细研 不深厚，因此对不起你。 「典例BDG (3)「翻译重点]“却”，动词，后退：“周旋”，动词，交战，应 随堂检测·课堂达标 付；“缓辔”放松缰绳，骑马慢行。 1.BDG[“曰”是“说”的意思，是画波浪线的句子的对话 译文]请您稍微后退，让将士们得以展开战斗，我与 标志词，“谓族人曰”句意完整，意为“对同族的人说” 各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！ “曰”后应断开。另外，“母异之”中“母”为主语，“异”为 (4)[翻译重点]“反”同“返”，返回；“无礼”，对他无礼的 谓语，“之”为代词，作“异”的宾语，意为“母亲对他的表 人：“首”，第一，首先 现感到诧异”，结构完整、句意连贯，应单独成句，故“之” [译文]这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的 后应断开。 “多”是副词，可译作“多半”，用来修饰“知孝 人，那么曹国就是第一个了 养我矣”，“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉 (5)[翻译重点]“数”，屡次；“语”，交谈：“勇鸷”，勇敢凶 养我啊”，故应在“多”前断开。] 猛；“鲜”，少；“及”，比得上。 [「参考译文 「译文]邓禹说：“吴汉可以。我屡次与他交谈，他这 周尧卿，字子余，他的祖先是汝阴人。尧卿聪明机 个人勇猛而有智谋，各位将领中少有能赶得上的。” 警，博闻强记，七岁时就擅长作诗，二十岁时凭借学识和 (6)「翻译重点门“让”，责备：“军师”，军队：“何”，为什么 品行而闻名。周尧卿脚在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛 「译文]吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵 得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛，不想让 们用度不足，为什么多买田地房产呢？” 母亲伤心。母亲对此感到诧异，对同族的人说：“我的儿 [典例2](1)[翻译重点]“复”，副词，再，又；“第”，副 子这样关怀我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”尧卿后 词，只，只管。 来果然赡养孝顺母亲，他的心意如同母亲所说的那样 [译文]杨纮到了城邑，不再做其他考察，只根据自己 2.ADGL句意：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细 所听闻的情况举荐周尧卿。 了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。 “吾 (2)[翻译重点]“矣”，表感叹语气，可译为“了”；“其”，副 作主语，“读”作谓语，“《晏子春秋》”作宾语，应在A处断 词，表命令语气，还是；“以”，连词，表顺承关系；“弭 开；“其言”作主语，“详”作谓语，这是一个主谓倒装句， 口”，住口 应在D处断开；“既”作状语，“见”作谓语，“其著书”作宾 工译文]楚王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭 语，应在G处断开。] 嘴不言，等待我的好事吧。 「参考译文 (3)[翻译重点] “也”，表陈述已然语气，可译为“了”； 太史公说：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细 “乃”，连词，于是：“某”，不定代词，某地。“广从”，纵横。 了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。所以 [译文]张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见 就编写了他的传记。当初晏子枕伏在庄公尸体上痛哭， 使者说：“从某地到某地，纵横六里。” 完成了礼节然后离去，难道是人们所说的“遇到正义的 (4)[翻译重点]“则”，连词，那么；“以…为”，认为，看 事情不去做就是没有勇气”的表现吗？至于晏子直言进 作是；“而”，连词，表并列；“夫”，代词，那。 谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“进就想到 译文]那么（人们）将认为我是狠心的人，并且是吝 竭尽忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活 惜赏赐那爵位俸禄啊。 着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是非常高兴和十分 (5)汇翻译重点]“其”，代上面那些情况；“与”，动词，给 向往的啊！ 予：“是”，代词，这；“而已矣”，罢了。句中两个“之”，前 3.BEF[“子之南面行王事”中，“子之”是主语，“行”是谓 者代词，指百姓；后者结构助词，的。 语，“王事”是“行”的宾语，句意完整，应在B处断开。 译文]知道（上面）那些情况有可以给予百姓（刑赏 “而哈老不听政”主谓宾齐全，结构完整，应在E处断开。 忠厚)的道理却不给予，这也是存心伤害百姓罢了。 “国事皆决子之”应为“国事皆（由）子之决”，句意完整， 「典例3](1)「翻译重点]介词结构后置十省略句，“盛 应在F处断开。综上，应在B、E、F三处断开。] 黄金于壶”，介词结构“于壶”置于“盛”之后：“充之以 「参考译文] 餐”，介词结构“以餐”置于“充”之后，正常语序为“于壶 燕王于是收回三百石以上俸禄的官吏的大印，把这 盛黄金”“以餐充之”。“加璧其上”省略介词“于”，应为 些大印交给子之。子之就面向南面坐在君位上行使君 “加璧于其上” 主的权利，而燕王哈因年老不能处理政事，反而做了臣 「译文（于是）在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又 子。国家大事一概由子之决断。子之执政三年，燕国大 在壶上加了块玉璧，晚上派人送给晋公子。 乱，百姓痛恨」 (2)「翻译重点门“奈……何”，把……怎么办 4.BDF[“君子”句与“小人”句为对偶修辞，可据此在B、D 译文]周武王攻破殷商后，召见姜太公询问道：“要 处断开；“古之制也”为判断句，应在F处断开。] 怎么处置殷商的士人和百姓？” 「参考译文] (3)[翻译重点]定语后置句，“老弱之不养”，没有赡养者 等到晏子去了晋国，齐景公便改建了他的住宅，等 的年老体弱之人：“鳏寡之不室者”，没有配偶养家的鳏 到晏子回国时，新住宅已经建成了。晏子拜谢之后，毁 寡之人 掉新房并建造邻里的住房，一切还像原来那样，让原住 [译文现在我请求对那些年老体弱无人供养的人， 户的人搬回来，说：“俗语讲：‘不是要占卜住宅，而是要 还有年老丧失配偶没有家室的人，根据情况而供给他 占卜邻居。’几位邻人已经先占卜好邻居了，违背占卜不 们财物。 ·250·第二部分古代诗文阅读丨 C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何 D.根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而 以解忧”的“何以”结构相同。 忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室 D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以 女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 为东道主”的“若”意义相同。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (3分) 译文： A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子 大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶日： 惧，但他现在无能为力，希望范献子早作 “何谓而泣也？” 打算。 译文： B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲 惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我 5.崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他 一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有 的观点并谈谈你的认识。(5分) 了兄长。 C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致 菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了 --- 兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 第一节文言断句题：积累语感，注重方法 断句需要综合运用古汉语字、词、句以及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高低，也可以成为判 断文言阅读能力高低的一个标准。2023年高考试题断句题从客观选择题变为主观题，强化了对文言文阅读理解 能力的考查，提高了试题的区分度，为创新题型，2024、2025年仍延续此类题型 赏析真题阅卷感悟 真题在线 之，风动帐开，安笑曰：“都生可谓入幕之宾矣。”既 (2025·全国二卷)阅读下面的文言文，完成后 而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于 面题目。 公矣。 若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇 材料一： 内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废 情字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时 立超始谋也。年四十二，先培卒。 吴郡守阕，欲以培为太守。培自以资望少，不宜超 (节选自《晋书·郗鉴传》) 莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称 材料二： 简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及 郗超虽为桓温腹心，以其父情忠于王室，不知 帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以 之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年 尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此 年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最 箱，不尔便烧之。”培后果哀悼成疾，门生以指呈之， 知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之 则悉与温往反密计。情大怒曰：“小子死晚矣！”更 不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石猎②比。 度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。情又 然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温 好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好 矣。东坡先生日：超，小人之孝也。 施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) 桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参 [注]①北府：东晋时京口的别称。②石醋：春秋 军。时培在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”， 时卫国人，能大义灭亲。 深不欲情居之。而情暗于事机，遣笺诣温，欲共奖 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔 王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自 将相应位置的答案标号涂黑。 陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即 转情为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为 温既素有此囚计⑧深纳回其言回遂定回废回立 之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听 G超可始谋也。 73· |语文 阅卷感悟 现场答案 我来评卷 1.得分：3分 BDG 2.理由：试题难度一般，考生能够准确断句。 我来答题 断句前内容是郗超投奔桓温并献上谏言，故断句大意为桓温需要对郗超的谏言表态并进行下一步 增分 的行动。“温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，B处断开；“深纳 技巧 其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D处断开；“定废立”是动宾结构，承前省略主语，独立 成句；“超”是下句主语，G处断开。 高频易错点 破解之道 阅卷 揭密 ①脱离文意，忽视句意；②文言句 联系上下文，结合语境把握大意，熟悉断句标志。 读知识不牢固，错置断点。 技法突破，典题细研 解题有道 P[解题思维 文言断句“三步骤” 步骤 解说 步骤 解说 先找出句中动词“袭”“奔”“图”。结 第一步 合上下文语境可推知要断的句子的 第一步 找出句中的动词，然后依据动词明确 找出动词 部分意思：刘备被吕布袭击，投奔曹 找出动词 句子大意和人物关系。 确定大意 操，程昱认为刘备有出众才能，劝曹 确定大意 操想办法杀死他。 第二步 分析语意，借助标志，将能断开的先 “为…所…”是被动句的标志， 分析语意 断开，缩小范围，然后集中分析难断 “刘备为吕布所袭”句子结构完整，其 借助标志 的句子。 后应断开；“奔于操”承接前边主语 “刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结 第三步 构完整，所以从“于操”后断开；“程 检验答案 通过读一读、译一译来进行检验。 第二步 昱”和前面的“操”都是人名，其间应 确保正确 分析语意断开；“以”的意思是认为，“程昱”作 典题例析 借助标志 其主语，“备有雄才”作其宾语，其间 不应断开；“程昱以备有雄才”句子结构 典例 (2024·全国甲卷·改编)文中画波浪线的 完整，所以从“有雄才”后断开。“劝操 部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答 图之”的主语是“程昱”，“操”既作“劝” 案标号涂黑。 的宾语，又作“图之”的主语，其间不应 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人， 断开。故在B、D、G处断句。 故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有 不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契， 断好之后，回到原文，再读一遍，来检 孙氏兄弟以意气相投。刘备为吕布所袭奔于操 第三步 验断句是否正确合理。断开之后，句 程昱以备有雄才劝操图之。操日：“今收揽英雄 检验答案 子的意思为“刘备被吕布袭击，投奔 时，杀一人而失天下之心，不可也。” 确保正确 曹操，程昱认为刘备有出众才能，劝 刘备为吕布A所袭B奔回于操D程昱回以备 曹操想办法杀死他。” F有雄才G劝操H图之。 [答案] 在《项脊轩志》中，描写了作者这个大家庭的叔父辈分家自立门户后门墙增多的句子是：“ 记 ·74· (内外多置小门墙往往而是) 写 第二部分古代诗文阅读 随堂检测>课堂达标 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔 位置的答案标号涂黑。 将相应位置的答案标号涂黑。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强 王因收印自三百石吏而效之子之。子之南 记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。尧卿十二丧 面行王事而哈老不听政顾为臣国事皆决子之 父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其 子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。 意。母异之谓族人日是儿爱我如此多知孝养我 矣。卒能孝养，志如母之言。 (节选自《战国策·燕策一》) (节选自《隆平集·儒学行义》) 子之南面A行王事⑧而哙老回不听回政回顾 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此 为臣F国事G皆决H子之。 G多田知孝养我矣。 4.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 2.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 笔将相应位置的答案标号涂黑。 笔将相应位置的答案标号涂黑。 及晏子如晋，公更其宅，反，则成矣。既拜， 太史公曰：吾读《晏子春秋》详哉其言也既见 乃毁之，而为里室，皆如其旧。则使宅人反之。 其著书欲观其行事。故次其传。方晏子伏庄公 曰：“谚曰：‘非宅是卜，唯邻是卜。’二三子先卜邻 尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者 矣，违卜不祥。君子不犯非礼小人不犯不祥古之 邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退 制也吾敢违诸乎？”卒复其旧宅。公弗许。因陈 思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所 桓子以请，乃许之。 忻慕焉。 (节选自《史记·管晏列传》) (节选自《左传·昭公四年》) 吾读《晏子春秋》A详哉B其言C也D既见E 君子A不犯非礼B小人回不犯不祥D古之国 其F著书G欲观H其行事。 制也F吾敢G违诸乎？ 第二节 语句翻译：落实得分点，突破重难点 高考文言文阅读的真正的难点和失分点是翻译题。翻译是文言文的重头戏，分值高，难度大，失分严 重。文言文翻译题给定的评分标准，主要有三类赋分点：重点实词的翻译、重点虚词的翻译、特殊句式（含 固定结构)的翻译。 赏析真题阅卷感悟 真题在线 (2025·全国二卷)[原文见本专题第一节“真题在线”]把材料中画横线的句子翻译成现代汉 语。(4分) 公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 阅卷感悟 现场答案 我来评卷 得分：2分 父亲如果过度悲痛，可把这个箱子呈交给他；（如果） 理由：考生对“大损眠食”理解错误，扣1分。给他 不是这样，就烧掉它。 的应该是“书”，不只是箱子，考生没有翻译出来。 [我来答题】 增分 “公”不考虑语境下，一般在对话中出现，常称呼谈话者，翻译为“您”，而翻译句中的“公”需结合语 技巧境翻译为“父亲”，再次提醒考生不能抛开语境完成文言语句翻译。 75·