第1节 结构艺术：文思有路，遵路识真-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

答案精析 3.解析：题干中的语句出现在最后一段，由紧跟其后的“放 2.解析：分析段落在文中的作用，主要从结构和内容等方 松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”可 面入手。解答本题，要首先概括段落大意，第⑥段主要 确定答题的几个方向，然后从文中其他段落里找依据。 写作者对庐陵景致的赞赏和在白鹭洲中学书写条幅留 答案：①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄 念，然后再理解这一内容跟前后文之间的承上启下的关 梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光：②回首往 系，最后分析作者在其中蕴含的情感。 事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养 答案：①结构上，承上启下，承上文关于庐陵、白鹭洲中 了“我”的成长。 学的描写，如第⑤段“白鹭洲中学出奇的静…”：启下 4,解析：这是一道开放型试题，答题时持“是”“否”或其他 文“该走了”的表述和“千载白鹭鸣庐陵”的点题。②内 观，点都可以，言之成理即可。 文末画线的句子表露出作 容上，使文章内容更加丰富，记叙了作者对庐陵景致的 者不无矛盾的写作心态，思考作者是否做到了不愿在 回 赞赏和在白鹭洲中学书写条幅留念，表达了作者对庐陵 忆往事时为放牛“赋予意义”，其实就是思考作者在“ 和白鹭洲中学的赞美之情。 作的当下”与“被回忆的过去”之间的交错转换。若 特 3.解析：由“已经是晌午，秋阳浮冉于中天”“秋声近，吉安 “是”的观，点，即认为文章做到了不为放牛“赋予意 义 城郭。我看到白鹭洲”“绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向 可从本文的书写内容和作者流露的写作态度两个方面 廊桥。太阳斜照下来”“逐级而下”“太阳转身了…朝 分析。从书写内容上看，本文的确是从少年的视角 心 南”“远跳，庐陵淡月初现”“该走了。秋阳正艳”等可知， 理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼；从 文章以时间和空间为线索，随着时间的推移和行踪的变 作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放 化展开叙述，思路清晰。 牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐，是 结合标题“千载白鹭鸣庐陵”和文中的“一行白鹭盘旋江 “意义”之外的客观呈现。 这一观，点，是对“拔高意义”那 面”“白鹭展翼，扶摇直上江天”“乍看，不见一只白 种写作模式的警惕，包含 着 种写作的自省意识，拒绝 鹭…历朝历代的学子”“仿佛看到江水云树间…纵 强行升华、寻找“ 意义” 若持“否”的观，点，即认为文 身沉水”等可知，文章围绕“白鹭”组织材料，而这“白鹭” 没有做到不为放牛“赋予意义”，可有意识地将文本中隐 既象征文人之心，也象征志士之心，作者以“白鹭”为线 藏的“意义”找出来 那些在写作时被回忆筛选、过滤 的 索，将与庐陵相关的文人志士融于文本，表达对他们的 少年往事，正是“意义”的表达。书写回忆这种行为， 正 是被“意义”所驱使的。 在文中，作者已经或隐或显地说 赞赏之情，主题鲜明突出。 明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜 答案：①以时间和空间为线索。作用：按照时间的推移 出的机会 ,上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式 和行踪的变化展开叙述，移步换景，思路清晰。②以象 非都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂 征文心、赤心意义的“白鹭”为线索。作用：情感集中，主 时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”：再结 题突出。 合 全文中多次出现的“现在”“当然后来我知道”“就算现 4,解析：由题干可知，答题时要先结合文本二理解“精神的 在”等表述可知，作者的叙述始终围绕着一个核心在转： 海拔”，然后从文本一中找到“精神的海拔”所指的具体 放牛往事之于“今日之我”的意义。 内容，最后结合文章内容分析作答即可。文本二提到 答案：观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少 “要有一种精神的照亮，写出中国气派和风格的精神境 年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实 界和海拔”，由此可知，“精神的海拔”与“中国气派和风 而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝 格”有关。如由文本一“都昌人氏江万里…读得起书” 拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 可知，江万里为让贫寒子弟读得起书而创办书院，这体 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然 现了为官一任造福一方的为官精神之海拔 经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其 答案：①江万里创办书院，让贫寒子弟读得起书，凸显为 中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚 官精神之海拔：②文天祥壮烈殉国，江万里投水而亡，凸 实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受 显爱国精神之海拔；③刘真、伍若兰面对敌人的威胁坚 第一节 决不投降，英勇就义，凸显共产党人革命精神之海拔； 赏析真题·阅卷感悟 ④文章表达对古人的崇高风尚及革命先烈的牺牲精神 (1)这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用 的赞美之情，凸显思想精神之海拔。 的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。(2)拓展 第二节 文章的广度，丰富其内容。(3)由“我”一个人的喜悦，拓 赏析真题·阅卷感悟 展到“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存 ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感 在的，深化了文章的主题 及对霜降夜的回味共同引发：②既写出了大自然新旧更 技法突破·典题细研 替的运行，也写出了身边生活的律动：③同时还传达出 典例1①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音 人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在 技法突破·典题细研 音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏 [典例]①运用比喻手法，把雨比作丝线。运用拟人的手 使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者 法，将雨塑造成绣女的形象。生动形象地表现了雨水的 成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的 细密绵长以及被细雨淋湿之后花草的亮丽鲜艳。②作 美感。 者情感，表达了作者对草堂茅屋和成都细雨的喜爱 「典例2]①形散神聚，以“父亲的鞋子”为线索，全文围绕 之情 “父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中。②层次分 随堂检测·课堂达标 明，文章的前半部分主要叙述与“父亲”有关的事情，后 1.解析：由“沈阳的早市是指每天早上五，点至九，点出卖副 半部分主要是围绕父亲展开议论和抒情，条理清晰。 食的露天市场，这是对客户而言。对经销商而言，这段 ③前后照应，文中末尾的“他留下的草木，永世芳香”，呼 时间是早四点至九，点”可知，“经销商”与“客户”相对，写 应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，使文章 实的语言突出早市者的身份特征，也暗含了作者对之的 协调一致 肯定。由“葱啊莱啊全洗好摆在卖货人的脚下，卖货人 随堂检测·课堂达标 蹲着看自己的菜，一言不发，十分高古”“早市上的卖货 1.解析：分析文章谋篇布局的特，点，首先要梳理每一段的 人说了一早上的话，内容超不过‘X斤’·X钱？”可知 大意，然后分析各段之间的逻辑关系，最后总体把握文 “卖货人”纯粹是对其工作的概括 “卖货”，“不超过 章的行文思路。 ‘X斤’‘X钱’，是单词而非促膝谈心”等句突出了其工 答案：文本一这篇散文，一写“地灵”，二写“人杰”，采用 作性质，而缺少一定的情感投入。 “如果没吆喝声，商贩 逐层深入的结构，最后用“千载白鹭鸣庐陵”收尾，以“中 默默盯着你，这市场谁也不敢去”“商贩们上大学的孩子 国气派和风格的精神境界和海拔”贯穿全文，思路清晰 不多，或者孩子上大学的商贩已经不出来干了，去干 可分为四个部分。第一部分，开头五段，写“地灵 是 轻快一点的活儿，比如扫大街”，“商贩”这个词更贴近生 景色优美，二是历史悠久。第二部分，中间十段，也是全 活，他们是现买现卖的小商人，社会地位不高，字里行间 文的主体部分，写“人杰”，详写了江万里，文天祥，刘真， 暗含了作者对之的理解与同情。“经销商”“卖货人”“ 商 伍若兰的文心、赤心。第三部分，接下来两段，概写“地 贩们”这三个词意思所指相同，但是情感表达上各不 灵”“人杰”。第四部分，最后一段，点题。 相同。 。247。第一部分现代文阅读 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来 确的一项是(3分) 突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿 子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出 戚的陌生人”那样不合群的性格。 记忆中少年旧事那独特的气息。 B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时 诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁 逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 代”？(4分) C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己 是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思 想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是 有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐 4.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为 趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界 放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一 2.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一 点？请简要说明。(6分) 项是(3分) () A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关 情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来 说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 第一节结构艺术：文思有路，遵路识真 能够精准分析散文思路结构，既是散文阅读的关键能力，也是高考散文思路结构考查的重要内容。分 析散文思路结构，就是要弄清作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落间（各个部分和各个方面之 间)的关系与安排。 赏析真题阅卷感悟 真题在线 这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有 (2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面 桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮 的题目。 船载着它慢慢地渡过江去。 机械的诗—旅途随笔之一 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不 小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边 巴金 有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的 走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车 船上有不少工人。朋友告诉我在这船上做工 里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是 的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。 我并不觉得寂寞。 有些工人在拾铁链，有几个工人在管机械。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云 里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿 纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的 堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的 神情，我不禁从心底生出了感动。 乡村。虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很 它们究竞是很平静，很美丽的！ 宽，在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面 姿。机械有规律地响着。火车爬在那里像一条被 的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。 人制服了的猛蛇。 -----0 ·49· I语文 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这 的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心 些工人的美慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了 里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一 一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心 首好诗。 战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量， 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的 比任何诗人的作品都要大得多。 时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水” 把一根又高又粗的木桩打进土地里面去。一下，一 “爱情”一类的东西才是诗的材料。把诗人当作很 下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很 sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们 快地就把木桩完全打进去了，四周的旁观者的脸上 完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该 都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在 散布生命。 地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识 奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情， 机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机 也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿 械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有 佛读一首好诗。 力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造 一九三三，六月十日在广州 的喜悦。 (有删改) 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生 人、把许多辆列车载过谭潭江的工人，当他们站在铁 活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分 板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫 析。(6分) 阅卷感悟 现场答案 我来评卷 ①丰富了文章的内容，使文章的叙述不只局限于南国的风物与 潭江所见。②前文中新宁铁路的所见所感是对在上海看见工人 1.得分：5分 建筑房屋印象的承续，上海生活见闻的描写使文章情感脉络清 2.理由：考生答题基本准确，只是考生 晰，强化了文章的情感表达。③由新宁所见所感回忆起上海生 套版效应明显，扣1分。 活见闻，可知“机械的诗”的存在具有普遍性，是千千万万劳动者 缔造的奇迹，使文章主题得到了升华。 我来答题】 增 分析段落的作用。“最后段跳转”，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联，在内容上有什么样 分 的“跳转”。然后再来分析这一“跳转”有什么作用。另外，还要结合文章的题目“随笔之一”，综合考 技 虑随笔的文体特点，“随”笔之“随”，指选材上的灵活自由，“跳转”当在其中。 巧 阅 高频易错点 破解之道 卷 套用术语，笼统作答，与文本内容的结合不充分、不具体。 细读文本，立足句段找联系。 揭 密 不会用术语，不能用恰当词语概括。 积累结构类常用术语，对号入座，触类旁通 在《（论语》十二章》中，孔子用反问语气强调人要有仁爱之心，否则遵守礼仪也没什么用的句 记· ·50·子是：“ ?”。 (人而不仁如礼何) 写 第一部分现代文阅读 技法突破>典题细研 解题有道 [角度四]分析读者情感或心理上的作用 一、散文谋篇布局特点和作用 这个角度可以考虑有加深影响、激发情感、发 “2方面”赏析结构艺术 人深思、催人想象、回味不尽等作用。 二、散文线索 1.明了赏析角度 掌握散文线索判定技巧 (1)赏析线索。说出线索是什么，是明是暗，是 单是双等。 有些标题就揭示了线索。如标题“白杨 (2)赏析行文顺序。分析文章是按什么顺序写 看标题礼赞”所揭示的对白杨树的赞美就是文 作的，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒 章的情感线索。 叙，或插叙等。 看时空有些时间、空间词语很可能就是“时间线 (3)赏析结构技巧。如赏析善于抑扬，巧设伏 词语 索”或“空间线索” 笔，虚实映衬，采用画面组合式，大量穿插旁逸式材 文章中某一“物”若反复出现，很可能就 料，现实与回忆交织等。 看“物” 是线索。 (4)赏析叙事详略。详写什么，略写什么，为什 么这样处理。 看议论文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往 (5)赏析段落布局。如曲笔入文，以景结情，段 抒情 往就是文章的线索。 落短小等。 典题例析 (6)赏析选材组材。选取材料方面有何特点， 如以小见大等；组材以何为中心。 典例1 阅读下面的文字，完成后面的题目。 心灵的呼吸 2.把握逻辑关系 ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉 抓住文本局部与整体、局部与局部间的关系去 的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声， 思考，去分析。 强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样 (1)把握“局部”内容及作用。概括写了什么内 地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音 容，对组织材料、抒发感情、表现主旨等有哪些作 使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种 用。分析“局部”在全文或上下文结构中的作用，如 子落在你的心上，永远留在那里，生了根。 线索铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等。 ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听 (2)分析上下文关联。如上文与下文存在着主 他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光 次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系。 景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手握着箫。 “4角度”分析句段作用 我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵 [角度一]分析内容主题（情感）上的作用 感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤 把握所给句段的位置后，细读文本，具体分析其 的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不 与文本在内容、主题上的联系，考虑该句段在内容上 清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、 是否对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面有作用； 跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一 主题上是否有揭示、突出、强化、深化等作用。 丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知 [角度二]分析结构思路上的作用 道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲 根据句段在全文中的位置，具体分析其在结构 深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪 流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什 思路上的作用。结构思路角度需考虑开头段、中间 么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互 段、结尾段、插入段及反复出现句段的作用。 相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示 [角度三]分析表达技巧上的作用 的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫 在表达技巧上，需要考虑修辞手法，考虑表现 声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通 手法的以小见大、象征、抑扬、对比、衬托、渲染等方 道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的 面，考虑句式的整散结合、长短结合等方面，并结合 关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一 句段内容分析其具体的作用。不是所有的句段都 管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼 有表达技巧方面的特点。 吸的气管。 0 51· I语文 ③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固 要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是 然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环 跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后 境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在 吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场 广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱， 上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空 尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一 月亮，照遍了每个角落。 旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的 ④父亲有两支笙，一支是黄铜的，从我能记 人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受 事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张 够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似 开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异 乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍 的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以 茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬 后，父亲置买了一支白铜的，他特别珍爱这白铜 天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素 的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱 养的活，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气 着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然 的场合感受来的。 对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都 憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在 曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准 空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那 备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端 是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅 着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命 的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍 就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父 凉而庄重的乐音伴随着。 亲；没有父亲，也就没有笙。 ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我 ⑤“先得摸透每个笙管的个性。”父亲对我 形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无 说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我 法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气 坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认 质。这也就是所有故乡的性格吧！ 真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢 (取材于牛汉的同名散文) 磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请 很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可 结合全文内容，简要分析这一过程。 以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心 [解题思维]… 灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调 [第一步]审读题干，把握要求。 动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个 题干中有“过程”“简要分析”，表明该题考查对文章 音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 思路的分析。 ⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸 [第二步]通读全文，梳理结构。 是否千净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一 文章第②段写自己听父亲吹箫，“我觉得箫声是很 处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父 神秘的…那样相依为命的关系”，还引发出“我” 亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着 对自己创作诗歌的思考。第④段到第⑦段写父亲 一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要， 它表现了一种虔诚的气氛和心境。 的笙与“我”学习吹笙时的感受，“音调要像呼吸那 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容 么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸”“先得摸 易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它 透每个笙管的个性”“我对节奏的理解…都不是 的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽 孤立的”，了解到不同乐器有不同的特点。第⑧段 上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是 写作者对自乐班的感受，“吹奏时，曲谱固然重要 用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一 …,都是不可分的”“大都是从口外回来的，年纪 圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间 都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起 的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞 合奏的时候，似乎忘掉了一切…，飞越过苦难的 跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强 人生”，不但感受到音乐，而且感受到音乐背后的人 弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就 生与社会。第⑨段写成年后回想童年的驼铃声，感 可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉 到那也是一种“生命的音乐”，作者对音乐的感悟从 身碎骨。 乐曲延伸到现实，更加广阔、深沉。 在《（论语》十二章》中，孔子用反问语气强调人要有仁爱之心，否则奏乐也不管用的句子是： 记· ·52· (人而不仁如乐何) 记 司写 第一部分现代文阅读丨 [第三步]分条陈述，规范作答。 ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出了院 从第二步来看，作者先写童年时对音乐的感受，再 子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑 写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生活的 草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼 感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。作答时， 房转角的西侧，还长出一苗野百合。 要注意按照题干要求，分点陈述。 ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑 [答案】 说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真 新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不 长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只 有我明白这些花草的经历。它们来自父亲，来自 父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 典例2 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财富、 父亲的鞋子 权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有 李汉荣 的就是他的清贫。清贫，这是父亲的命运，也是 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城来看我 他的美德。但是，比起他的没有留下什么，父亲 们，带来了田里新收的大米和一袋面条。“没上 更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有 农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农 带走。 家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些， ⑧他没有带走的一切，就是他留下的。 好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带走， 下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊 都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和 囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来 心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感 情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着 的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快 这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界 八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下 孤独远行。 去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和 ⑩是的，他没有带走的一切，就是他留下的。 酸楚。 我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪 给我们的啊。 白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没 ①何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他 有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没 的草木、他的气息都留给我们。 有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过 钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就 一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里 心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我 抖一下，就抖出一片春天。 们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着 ③那么，我们这些自以为是地活着的人们， 就是我们的福分，别的，你就别多想了。 又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的 ③父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老 鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别 的可以发芽开花的种子吗？ 了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在 ④父亲越去越远，越去越远，他留下的草木， 后山坡地里搬苞谷，又到林子里给你受凉的老娘 永世芳香。 扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快 (有删改) 给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些 (分析结构思路)本文在构思方面有哪些特点？ 野絮草籽，也没来得及理个发，换身像样的衣服， 请结合作品简要分析。 就这么急慌慌来了。走，孙女儿，带我下楼抖抖 [解题思维] 鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里 [第一步]审读题干，把握要求。 抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋 “本文在构思方面有哪些特点”明确了答题对象， 子要爱惜，不要弄脏了。 “结合作品简要分析”指出了答题要求。 ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地， [第二步]找准角度，细致分析。 还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从 信息提炼 文本分析 楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下 “父亲忽然记起了什么，说， 形散神聚。以“父 身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我 嘿，你看，人老了忘性大，鞋子 亲的鞋子”为线索， 帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一一次为他梳 里有东西老是硌脚”“脱了鞋 全文围绕“父亲的 头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心， 子仔细抖，又低下身子让孙女 鞋子”叙事、议论和 但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的 儿拍了衣服，清理了头发” 抒情，内容集中。 风霜。 0 53· I语文 信息提炼 文本分析 [第三步]分层概括，分点组织。 文章的前半部分主要叙述与 [答案] “父亲”有关的事情，父亲带了 田里新收的大米和一袋面条来 看“我”，后半部分主要是围绕 层次分明，条理 父亲展开议论和抒情，“是的， 关联高考·类题延读]看裔考题怨么答 清晰。 父亲也许没有带给我们什么财 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以 富、权力和任何世俗的尊荣。 简析。[2020·新高考I卷《建水记（之四）》] 清贫的父亲唯一拥有的就是他 [答案示例]①文章以空间的转换为行文线索， 的清贫” 展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次 “第二年春天，楼下那片空地上， 前后照应。文中 写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入 长出了院子里往年没有见过的末尾的“他留下 家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建 东西，车前子、野茅草、蓑草、野的草木，永世芳 水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描 薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野 香”，呼应前文关 写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 刺玫，在楼房转角的西侧，还长于春天院子里长 作用：①两条线索交织，使文章结构更严谨；②全 出一苗野百合”“父亲越去越远，出花草的描写和 面地展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建 越去越远，他留下的草木，永世议论，使文章协 筑到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象， 芳香” 调一致。 表达了作者对建水的赞美之情。 随堂检测>课堂达标 阅读下面的文字，完成1一4题。 ⑤白鹭洲中学出奇的静，逐级而下，过一座四 文本一： 角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶着一副楹联： 千载白鹭鸣庐陵[注] “芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其 徐剑 大，岂独山原林麓之观。”妙哉此言，修杂芜而成参 ①已经是晌午，秋阳浮冉于中天。秋后阳光仍 天大树也。移步石亭，但见赣江岸边，一棵古樟树， 炽，苦夏未尽。赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭 树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代 盘旋江面，东风起，送我上青云。 又一代庐陵学子。据说，古樟树年轮有三百多年， ②秋声近，吉安城郭。我看到白鹭洲，一洲分 而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七 两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水赣南来。白鹭 百年矣。 展翼，扶摇直上江天。一派好风光！庐陵地灵人 ⑥十年树木，百年树人。谣想当年，都昌人氏 杰，北宋以降，古庐陵鼎甲四十九人，宰辅十九人， 江万里知州庐陵，想为百姓办点事，留得好官声。 尚书六十九人，兀立吉安的天空，一个个寒门学子 他以为为官一任，造福一方之事，莫过办一所书院， 戴乌纱，穿红袍，胸挂锦鸡，无限风光在庐陵啊！ 让贫寒子弟读得起书，寻来找去，唯白鹭洲风水极 ③而今的庐陵，历史又称半座苏州城。可已找 佳，江水汤汤，一洲浮于两水之上，芳草萋萋，绿树 不到旧时模样。阳光金晃晃地，洒满城郭。下车， 连江天，如舟、如船，可载庐陵学子行赣水，入鄙阳 一路台阶至底，是一个广场，正中央立了一块石碑， 湖，进长江，云帆高挂，金榜高中入殿堂。且白鹭洲 行书“白鹭洲书院”。 书院又在水中央，学子上学，皆坐船而去，一篙撑 ④绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廊桥。太阳 舟，渡江而过，登洲，惊起白鹭一片，盘旋半空，复落 斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧 树上，仿佛看到江水云树间，伫立一个个白衣隐士， 流天际来，八面见画境，是诗，是词，更是秋水文章。 彼乃庄周化蝶，老子骑青牛而来，孔子咏而归，还有 乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖 孟子、屈子、司马迁化鹭而来。 息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历 ⑦太阳转身了。我别过老樟树，朝南，唯见一 代的学子。 座汉白玉雕像兀立，英姿勃发，鸟纱锦袍的宰相巍 在《〈论语)十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：“ 记· ·54· (君子喻于义小人喻于利) 写 第一部分现代文阅读 然在上，不用猜，一定是文天祥了。崖山一战，南宋 只留清白在人间，一颗文心、赤心巍峨井冈山，庇佑 水军灰飞烟灭，文天祥成战俘，大宋从此化为水沫 吉安，照耀中国，千古不绝。 泡影。屠城将领欲留他一命，远押北庭二年，劝降， ⑧千载白鹭鸣庐陵。 可是他头上华夏天空，有忠肝义胆天大地大圣人坐 (有删改) 标；张良椎，苏武节，严将军的头，嵇侍中的血，张睢 文本二： 阳的齿，颜常山的舌。泱泱中华，哪一个壮士不惊 徐剑感叹，其实“每个人都在淘世相、情感、人 天地泣鬼神？哪一个贤者不冰雪鉴日月？ 生之并”。当下的文学写作，“并不缺技巧、语言，关 ⑧人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 键是要有一种精神的照亮，写出中国气派和风格的 朝刑场走去，木枷囚车，壮怀激烈。喝一碗浊酒，向 精神境界和海拔”。 云山外的庐陵投去最后一瞥。恍惚间，他看到白鹭 我们将用什么思想和精神来展现新史诗？文 洲书院创始人、南宋丞相江万里的结局。 学的最高精神品质是什么？ ⑨元军马蹄在饶州街衢闾巷响了起来，兵燹映 就是一种精神的海拔！ 红半座饶州城。江万里伫立石阶上，仰望城郭，仰 (选自《徐剑访谈录》，有删改) 天惊呼：“大势不可支，余虽不在位，当与国为存 [注]庐陵，吉安的古称。 亡。”白衣、白发、白胡须，飘飘，就像白鹭洲上一鹭 1.(分析行文思路)文本一是怎样进行谋篇布局的？ 鸟，翻过汉白玉栏杆，纵身沉水。 请结合文本加以分析。 ⑩江万里投水而亡，文天祥壮烈殉国。大宋士 子的血性，江西学子的赤心，千古而下，令人长叹。 ①远眺，庐陵淡月初现，倒映在赣江。千江有 水千家圆，和平树下的日子真好。在白鹭洲中学流 连，展室是百年前的教室，二层老建筑，倏忽，刮来 2.(分析段落作用)第⑥段在文中有什么作用？试 一阵百年穿堂风。风入室，琅琅读书声，我想到吉 结合全文内容简要分析。 安儿女刘真、伍若兰，两位年轻的共产党人，不知他 空谷幽兰，君子之爱。百年、千年秋风中，总 们当年是不是在白鹭洲中学读过书。 有一股清馨吹过来，是八月桂花遍地开吧。三春 ②刘真，吉安永新县共产党早期负责人。那一 杨柳，九夏芙蓉，八月桂子红，十苇稻谷黄，好个 年，他因叛徒出卖被捕。面对敌人的威吓，他说，杀 金庐陵。那天傍晚，在白鹭洲中学，我挥毫书下 了一个刘真，还有千千万万个共产党员站出来。 一对条幅存念：白鹭云霄，春风庐陵。 ③伍若兰，朱德元帅的亡妻，她也是吉安的儿 女。下井冈山，已有身孕的她跑不动了，持枪拦住 敌人，最终弹尽粮绝。面对敌人的威胁，她摇头道， 共产党员永不叛党，绝不会苟且偷生。 ④伍若兰英勇就义，腹中，还有未出生的婴儿。 3.(分析线索及其作用)文本一在构思上特点突出， ⑤青天之下，那锥心之痛的呼号，仍在吉安、在 请从行文线索方面进行分析。 赣南、在江西，在风中回响，一如赣水鸣咽，长 夜不息。 ⑥空谷幽兰，君子之爱。百年、千年秋风中，总 有一股清馨吹过来，是八月桂花遍地开吧。三春杨 4.(分析结构安排)文本二主张写作要有“精神的海 柳，九夏芙蓉，八月桂子红，十苇稻谷黄，好个金庐 拔”，请按照由分到总的思路，具体分析文本一是 陵。那天傍晚，在白鹭洲中学，我挥毫书下一对条 如何体现这一主张的。 幅存念：白鹭云霄，春风庐陵。 ⑦该走了。秋阳正艳，罗霄如血，白鹭洲上，几 度夕阳红。风月楼前凭栏近观赣水，书院在，白鹭 洲未老，七百年成一梦。青山遮不住，赣江东流去， ----0 55·