散文阅读-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

I语文 Ⅱ.散文阅读 阅读散文要善于理清思路，赏析谋篇布局的匠心，进而把握文章的主旨。近年来，新高考全国卷对散 文的命题，越来越注重对整体思维和综合答题能力的考查。因此，二轮复习要围绕散文的整体构思和结 构，以及散文的标题、语言、技巧与创作意图等，有针对性地重点突破，力争触类旁通，融会贯通，有效提升。 知识必备核心聚焦 写人的散文 记叙性散文 重要 表层含义（本义） 叙事的散文 词语 深层含义（比喻义、引申义、 写景类散文 理解 象征义等) 描写性散文 类 状物类散文 表层含意（字面意思） 重要 议论性散文 句子 哲理性散文 深层含意（语境意思、 主旨意思等) 人、事、景、物、情、时、地线索 结构上：开头句、结尾句、 铺设 明线、暗线 过渡句 语 顺序（顺叙、插叙、倒叙等） 逻辑 精彩 内容上：画龙点睛、表达精彩 事理逻辑、认识逻辑思路 语句 由事及理、由浅人深、由物及人 手法上：使用了一定表现手法 的语句 人 鉴赏 表达上：长短句、整散句 事 神：情与理 形材料安排 景 朴素、自然、流畅、简洁、 物 风格典雅等 总领下文、渲染气氛、 文 设置悬念、吸引读者 埋下伏笔 首段 本阅读( 承上启下、丰富内容、 句段 散文 记叙 交代事件，刻画人物 插叙事件 中间段作用 议论 表明观点，点明中心 总结上文、画龙点睛、 表达 直接抒情 深化主题、前后照应 尾段 方式 抒情 间接抒情 抒情（表达情思、抒发情感）、 人物描写 对象 哲理（所蕴含的道理和智慧）、 景物描写 内在音乐性（风格和特点） 找要素 描写 正面描写 角度 如何开头和结尾， 侧面烘托 怎样过渡和照应 理思路 技 修辞 比喻、排比、双关、 能贯串繁多材料，体现材料间内 巧手法 借代、引用、夸张等 在联系的人、事、景、物等 抓线索 略 表现 把握作者的感情基调，如伤感、 手法 象征、衬托、想象等 欢快、闲适、担忧等 品情感 行文 体味文中寄寓的道理析哲理 技巧 开门见山、卒章显志、首尾呼应等 《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物，不禁感 记 。46·叹：“ (千古江山英雄无觅孙仲谋处) 第一部分现代文阅读 研析高考>命题动态 年份 卷别 选材聚焦 文本体裁 考查重点 文本相关内容和艺术特色的分析鉴 《放牛记》（徐则臣）：对人性、 2024 课标I卷 散文 赏、段落作用、理解关键语句以及引导 成长与乡愁的深刻探讨 独立思考、个性表达 《到橘子林去》（李广田）：赞 内容理解、艺术特点分析鉴赏、散文 2022 新高考Ⅱ卷 散文 颂劳动人民的伟大力量 标题理解、散文手法（细节）赏析 《放猖》《莫须有先生教国语》 内容和艺术特色分析鉴赏、内容理 2021 新高考Ⅱ卷 (废名)：用儿童的纯真来看 散文+小说 解和分析、语言赏析、叙述视角的 待人与事 作用 还原真题>定向备考 2024·新课标I卷《放牛记》试题述评 [结构导图 本文节选自当代作家徐则臣的回忆性散文 《放牛记》，感情真挚，很接地气。在作者笔 父亲决定买牛 谗 牛的由来 体 下，放牛变成了一件有趣的事。文中作者 我与父亲去领牛 回忆了自己年少时的放牛生活一牛背上 内 放牛记 放牛时间：夏日晴天和雨天 潇洒恣意，野地里肆意奔跑，乱坟岗子里惬 放牛生活 意阅读等，传递出少年对自由与放松的向 自由放松的时刻：骑牛、阅读 往，容易引起考生的共鸣。 武侠小说、亲近自然 设 第4题是一道开放型题目，鼓励考生对 总结放牛带给我几近完美的少年时代，但 题 文学作品有自己的阅读理解，做出能够 我不愿意为放牛“赋予意义” 亮 体现个人思考的回答。 点 阅读下面的文字，完成1一4题。(16分) 批注：分析“买牛”的起因一“我”内心对“温 放牛记 顺”的反叛和对“豪放粗犷的英雄”的渴盼。非常真 徐则臣 实，谁的少年时代没有这样的英雄梦呢？ 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经 常搭不上手：祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不 在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就美慕那 上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一 些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。 个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛， 而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干 哪怕只用来拉车。 净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。 批注：“买牛”的现实原因一家庭所需 我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚， 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下 晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长 午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好 了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂， 鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫， 在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空 可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的 气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。 架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当 我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木 个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 47· 语文 批注：写“买牛”，但又宕开一笔写锯木厂，文笔 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代 自由，并且也侧面印证了我的愉悦和激动之情。 总体上是乐观向上的一放牛的确是件好玩的事。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼即即地 野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。 叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人， 放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外 说：回去调教半年，就能千活。他给小牛结了一个 走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛 简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打 小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开 前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都 始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子 在橛着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大 走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠 肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪 结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。 瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两 当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。 批注：对牛的喜爱之情溢于言表。 有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走， 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。 换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻 有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股 眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式， 就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找 可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走 音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的 在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它 水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产 批注：少年总是阳光向上，欢乐多于愁苦，哪怕 品，我想说的还是放牛。 是摔了一跤，回头来看仍是令人怀念。 批注：“我”的童年实则是与牛相伴，“我”对牛 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就 如此熟悉，不也正是我对少年时代的难忘难舍么？ 是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦， 里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它 让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出 们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋 的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在 就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想 野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年 唱歌的唱歌，想发呆的发呆：我想看书，从兜里拽出 时代最快乐的生活之一。 一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天 批注：从当下去回溯，议论中显出“我”对这段 上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个 经历的珍视。 白衣飘飘的侠义世界美不胜收—大虚乃是大实， 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天 大无中有大有。 的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出 批注：节选的部分删去了背诵那些正儿八经的 的全是曲线：如果要去远处找水草丰茂的地方，那 文章的段落，对孩童而言，信马由缰的阅读，其实才 我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我 是兴趣和想象力的起点。 直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松， 些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人 自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。 烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但 我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没 牛出不去你得出去，割草，干不千活你都得让它每 天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋 能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是 萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得 好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这 穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水 个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境 的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我 里，看一看当时的悲欢和忧乐。 这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世 批注：结尾的语句具有浓郁的抒情意味，“当下 界遗弃了，那感觉也不太好。 的我”去看“当初的我”，结果已经不重要，重要的 批注：真正的“放牛”并没有那么多诗意，所以 是，那是“我”与自然、大地最深刻的融入，也是我最 在儿童的内心，说“放牛实在是个负担”是真实的内 真实的悲欢忧乐。 心反映。 (有删改) 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借用廉颇的典故，表明自己年纪虽老而壮志犹存，感叹自己被 记写 ·48·弃置不用的语句是：“ 记 到写 (凭谁问廉颇老矣尚能饭否) 第一部分现代文阅读 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来 确的一项是(3分) 突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿 子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出 戚的陌生人”那样不合群的性格。 记忆中少年旧事那独特的气息。 B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时 诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁 逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 代”？(4分) C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己 是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思 想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是 有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐 4.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为 趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界 放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一 2.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一 点？请简要说明。(6分) 项是(3分) () A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关 情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来 说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 第一节结构艺术：文思有路，遵路识真 能够精准分析散文思路结构，既是散文阅读的关键能力，也是高考散文思路结构考查的重要内容。分 析散文思路结构，就是要弄清作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落间（各个部分和各个方面之 间)的关系与安排。 赏析真题阅卷感悟 真题在线 这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有 (2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面 桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮 的题目。 船载着它慢慢地渡过江去。 机械的诗—旅途随笔之一 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不 小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边 巴金 有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的 走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车 船上有不少工人。朋友告诉我在这船上做工 里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是 的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。 我并不觉得寂寞。 有些工人在拾铁链，有几个工人在管机械。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云 里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿 纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的 堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的 神情，我不禁从心底生出了感动。 乡村。虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很 它们究竞是很平静，很美丽的！ 宽，在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面 姿。机械有规律地响着。火车爬在那里像一条被 的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。 人制服了的猛蛇。 -----0 ·49·1语文 答案：特点：由寒冷转为温暖。初春的微风吹拂，给人的 过多次提及画匠高对“承诺”“规矩”的坚守，塑造了一个 感觉是有点冷的，“化雪的日子是很冷的”，但太阳出来 讲信誉、有原则、有格局的人物形象。③深化主题思想， 阳光给人的感觉则是温暖的。表达技巧：①运用直接描 传递价值观念：“格局”“承诺”“规矩”等词语传递了积极 写的手法。描写了“微风吹拂”“雪开始融化”“太阳在天 向上的价值观念，指出做人做事要讲诚信、守规矩、有 空出现”“沐着阳光”等场景。②运用感官描写的手法 格局。 触觉上，由“初春的微风吹拂着我的乱发”感觉到“化雪 角度三 的日子是很冷的”，“沐着阳光”则又感觉到温暖。 ③运 1.C[C“文章叙述节奏较快，起伏性强”错误。文章叙述 用比拟的修辞手法，把太阳出来比作“露脸” 节奏舒缓，没有强烈的起伏性。 3.解析：常见的塑造人物形象的手法有直接描写和间接描 2.B[B.“开始化解小徒弟对师父行为的疑惑”错误，“富 写。解答本题，需要在文中找出描写景芳、伯和二人的 贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界 文字，并进行分析概括】 可见小徒弟没有理解师父的行为。] 答案：①语言描写。用景芳、伯和与“我”之间的对话来 3.解析：原句是说“先前的那些野鸭早已飞走了”。 塑造两个人的形象。②外貌描写。如“她跑得气咻咻 (1)“早已飞走了”：“早已”很早已经，早就。 的，脸上发红”，通过外貌描写，表现了景芳着急、激动的 ①照应叙事时间，前文有“初阳映照”“太阳渐渐西斜” 形象；又如“他的一张脸冻得通红”，通过外貌描写，表现 “天色渐暗”等描写，通过对“光线”意象的描写，勾勒出 了伯和急切、不顾一切的形象。③动作描写。如“她看 ·条比较清晰的时间轴线，此处用“早已飞走了”形成时 我一眼，头靠在沙发背上，两手托着头”，通过动作描写 间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移，使行文严 表现了景芳精神不振的形象；又如“他停了停，沉思般地 谨有序。②强化人物形象，结合“他也望向远方，天色渐 过了片刻，这时候他把一只手压在额上”，通过动作描 暗，只见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭 写，表现了伯和十分焦躁的形象。④衬托手法。如“‘我 早已飞走了”可知，“水面上什么都没有”“先前的那些野 们回去吧。不要在这里打扰兹生了。这一次又是我不 鸭早已飞走了”等都是站在富贵视角的描写，而此时庄 好。’他站起来轻轻地拉她的膀子，一面埋下头在她的耳 周依然沉浸在自己世界中，强调富贵对庄周世界依然 边说话”，伯和的冷静、温和、主动认错，与刚才景芳到来 不解， 之时的着急、痛苦、情绪激动互为衬托，使得人物的性格 (2)“突然飞走了”：“突然”表示发生得很急促，出乎意料 特点更加立体。⑤对比手法。如“我有了新的信仰： 的情况下 所以我要毁弃从前的生活”“然而她却不能够往前走 ①强化叙事逻辑，“先前的那些野鸭突然飞走了”与下文 了…她要过从前的生活”，伯和将自己与景芳进行对 “果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，表明人 比，表现出两个人思想的差异，也体现了二人不同的形 马的到来才使野鸭飞走，使情节的逻辑更合理。②推动 象特点。 情节发展，前文语境是说庄周师徒二人在濮水边垂钓， 特色学案2角度一 叙事节奏舒缓，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被 解析：本题要求考生分析复现词语的叙述效果，词语是 打破，暗示着情节的变化，下文写威王的两个大夫来劝 为文本服务的，答题时不能脱离文本的文体特征，可先 庄周出仕。 找到这些词语所在的句子，然后从情节发展、人物形象 答案：(1)“早已飞走了”的效果： 主题思想等方面进行分析，具体如下： ①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时 ①“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方”。 间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移。②强化 ②“开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两 人物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描 词 条规矩” 写，强调富贵对庄周世界依然不解。 语 ③“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因 (2)“突然飞走了”的效果 所 为人家钱不足，就放低标准” ①强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而 在 ④“三百六十行，行行有规矩” 来”形成呼应，厘清情节的逻辑。②推动情节发展，“突 ⑤“开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店 然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节 装裱 的变化 ⑥“兑现了‘画匠不做装裱的活，就是要给装裱 4.解析：①首先理解“庄周世界”：庄周在“仕与隐”之间选 匠留一口饭吃’的承诺” 择了隐，庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不 为世事所累、不求功名利禄的世界 这些词语为故事发展提供了动力和方向 ②富贵，是庄周的徒弟的名字，文中两位大夫说“还是跟 例如画匠高老婆开装裱店与画匠高“画匠不 我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好 做装裱的活”的规矩产生冲突，开业时画匠 啊”，而庄周回答“富贵？我已经有啦”借助小徒弟的名 情 字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和 节 高立下两条规矩以及后来师娘经营不善、低 价转让装裱店等情节，都是在“规矩”“承诺 享受 ③曲名曲利，是威王派来劝说庄周出仕做官的两个大夫 展 等的推动下展开的，使故事有起有伏，情节 更加丰富。同时以“承诺”“规矩”等为线索， 的名字，“曲”意为弯曲，不直，不正，引中为不折手段地 将画匠高工作、生活中的不同事件串联起 求取，“曲名曲利”谐音“趋名趋利”，通过庄周对二人的 来，使小说情节连贯，结构紧凑。 回绝，侧面表现庄周不求功名利禄的鲜明的价值取向 答案：①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不 根据句子③及相关情节可知，面对郭老先生 为世事所累、不求功名利禄的世界。②富贵，借助小徒 只能付一半价钱的请求，画匠高承诺一定画 弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足 和享受。③曲名曲利，“曲折”意为不折手段地求名利， 角 好，并且用优质宣纸作画，展现出他言出必 度 人 行的品质和高尚的职业操守→重诺守信、格 谐音“趋名趋利”，通过对二人的回绝，侧面表现庄周鲜 明的价值取向。 物 局高远。 开名 根据句子②④⑤⑥及相关情节可知，他给老 Ⅱ.散文阅读 象 婆的装裱店立下两条规矩，规定自己的画作 还原真题·定向备考 不在本店装裱，不让许长告诉邻村客人自家 1.B[A.父亲买牛的主要原因是生产需要，并未特别强调改 有装裱匠，均显示出他对自己所定规矩的严 变儿子性格的意图。C,“让‘我’意识到自己是一个‘悲观 格遵守→坚守原则。 之人”错误，原文是说“我这种动不动就悲观的人”，是“我”的 一种性格特点，并非放牛生活让“我”意识到这一点。 画匠高是小说的主人公，他是这样说的，也 D.提到在乱坟岗子里看武侠小说，并非为了以环境的阴森 题 是这样做的，作者通过画匠高的言行来传递 怪异来映衬乐趣，而是表达了一种忘我、投入的读书状态以 思 自己的价值理念，即：做人做事要讲诚信、守 及与自然和谐共处的宁静氛围。] 想规矩、有格局。 2.C[该段落并没有使用先抑后扬的手法，文中描述了锯 木厂的场景，如电锯声、木料堆、新鲜木头的味道等，这 答案：①构建故事框架，推动情节发展：画匠高许下“承 诺”，立下“规矩”，并践行，故事情节随之展开，使小说情 些细节描写是为了展现“我”在去买牛途中的新奇感受， 并没有先贬低后赞扬的过程。] 节连贯，结构紧凑。②塑造人物形象，展现性格特征：通 ·246· 答案精析 3.解析：题干中的语句出现在最后一段，由紧跟其后的“放 2.解析：分析段落在文中的作用，主要从结构和内容等方 松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”可 面入手。解答本题，要首先概括段落大意，第⑥段主要 确定答题的几个方向，然后从文中其他段落里找依据。 写作者对庐陵景致的赞赏和在白鹭洲中学书写条幅留 答案：①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄 念，然后再理解这一内容跟前后文之间的承上启下的关 梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光：②回首往 系，最后分析作者在其中蕴含的情感。 事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养 答案：①结构上，承上启下，承上文关于庐陵、白鹭洲中 了“我”的成长。 学的描写，如第⑤段“白鹭洲中学出奇的静…”：启下 4,解析：这是一道开放型试题，答题时持“是”“否”或其他 文“该走了”的表述和“千载白鹭鸣庐陵”的点题。②内 观，点都可以，言之成理即可。 文末画线的句子表露出作 容上，使文章内容更加丰富，记叙了作者对庐陵景致的 者不无矛盾的写作心态，思考作者是否做到了不愿在 回 赞赏和在白鹭洲中学书写条幅留念，表达了作者对庐陵 忆往事时为放牛“赋予意义”，其实就是思考作者在“ 和白鹭洲中学的赞美之情。 作的当下”与“被回忆的过去”之间的交错转换。若 特 3.解析：由“已经是晌午，秋阳浮冉于中天”“秋声近，吉安 “是”的观，点，即认为文章做到了不为放牛“赋予意 义 城郭。我看到白鹭洲”“绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向 可从本文的书写内容和作者流露的写作态度两个方面 廊桥。太阳斜照下来”“逐级而下”“太阳转身了…朝 分析。从书写内容上看，本文的确是从少年的视角 心 南”“远跳，庐陵淡月初现”“该走了。秋阳正艳”等可知， 理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼；从 文章以时间和空间为线索，随着时间的推移和行踪的变 作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放 化展开叙述，思路清晰。 牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐，是 结合标题“千载白鹭鸣庐陵”和文中的“一行白鹭盘旋江 “意义”之外的客观呈现。 这一观，点，是对“拔高意义”那 面”“白鹭展翼，扶摇直上江天”“乍看，不见一只白 种写作模式的警惕，包含 着 种写作的自省意识，拒绝 鹭…历朝历代的学子”“仿佛看到江水云树间…纵 强行升华、寻找“ 意义” 若持“否”的观，点，即认为文 身沉水”等可知，文章围绕“白鹭”组织材料，而这“白鹭” 没有做到不为放牛“赋予意义”，可有意识地将文本中隐 既象征文人之心，也象征志士之心，作者以“白鹭”为线 藏的“意义”找出来 那些在写作时被回忆筛选、过滤 的 索，将与庐陵相关的文人志士融于文本，表达对他们的 少年往事，正是“意义”的表达。书写回忆这种行为， 正 是被“意义”所驱使的。 在文中，作者已经或隐或显地说 赞赏之情，主题鲜明突出。 明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜 答案：①以时间和空间为线索。作用：按照时间的推移 出的机会 ,上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式 和行踪的变化展开叙述，移步换景，思路清晰。②以象 非都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂 征文心、赤心意义的“白鹭”为线索。作用：情感集中，主 时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”：再结 题突出。 合 全文中多次出现的“现在”“当然后来我知道”“就算现 4,解析：由题干可知，答题时要先结合文本二理解“精神的 在”等表述可知，作者的叙述始终围绕着一个核心在转： 海拔”，然后从文本一中找到“精神的海拔”所指的具体 放牛往事之于“今日之我”的意义。 内容，最后结合文章内容分析作答即可。文本二提到 答案：观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少 “要有一种精神的照亮，写出中国气派和风格的精神境 年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实 界和海拔”，由此可知，“精神的海拔”与“中国气派和风 而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝 格”有关。如由文本一“都昌人氏江万里…读得起书” 拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 可知，江万里为让贫寒子弟读得起书而创办书院，这体 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然 现了为官一任造福一方的为官精神之海拔 经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其 答案：①江万里创办书院，让贫寒子弟读得起书，凸显为 中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚 官精神之海拔：②文天祥壮烈殉国，江万里投水而亡，凸 实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受 显爱国精神之海拔；③刘真、伍若兰面对敌人的威胁坚 第一节 决不投降，英勇就义，凸显共产党人革命精神之海拔； 赏析真题·阅卷感悟 ④文章表达对古人的崇高风尚及革命先烈的牺牲精神 (1)这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用 的赞美之情，凸显思想精神之海拔。 的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。(2)拓展 第二节 文章的广度，丰富其内容。(3)由“我”一个人的喜悦，拓 赏析真题·阅卷感悟 展到“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存 ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感 在的，深化了文章的主题 及对霜降夜的回味共同引发：②既写出了大自然新旧更 技法突破·典题细研 替的运行，也写出了身边生活的律动：③同时还传达出 典例1①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音 人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在 技法突破·典题细研 音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏 [典例]①运用比喻手法，把雨比作丝线。运用拟人的手 使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者 法，将雨塑造成绣女的形象。生动形象地表现了雨水的 成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的 细密绵长以及被细雨淋湿之后花草的亮丽鲜艳。②作 美感。 者情感，表达了作者对草堂茅屋和成都细雨的喜爱 「典例2]①形散神聚，以“父亲的鞋子”为线索，全文围绕 之情 “父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中。②层次分 随堂检测·课堂达标 明，文章的前半部分主要叙述与“父亲”有关的事情，后 1.解析：由“沈阳的早市是指每天早上五，点至九，点出卖副 半部分主要是围绕父亲展开议论和抒情，条理清晰。 食的露天市场，这是对客户而言。对经销商而言，这段 ③前后照应，文中末尾的“他留下的草木，永世芳香”，呼 时间是早四点至九，点”可知，“经销商”与“客户”相对，写 应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，使文章 实的语言突出早市者的身份特征，也暗含了作者对之的 协调一致 肯定。由“葱啊莱啊全洗好摆在卖货人的脚下，卖货人 随堂检测·课堂达标 蹲着看自己的菜，一言不发，十分高古”“早市上的卖货 1.解析：分析文章谋篇布局的特，点，首先要梳理每一段的 人说了一早上的话，内容超不过‘X斤’·X钱？”可知 大意，然后分析各段之间的逻辑关系，最后总体把握文 “卖货人”纯粹是对其工作的概括 “卖货”，“不超过 章的行文思路。 ‘X斤’‘X钱’，是单词而非促膝谈心”等句突出了其工 答案：文本一这篇散文，一写“地灵”，二写“人杰”，采用 作性质，而缺少一定的情感投入。 “如果没吆喝声，商贩 逐层深入的结构，最后用“千载白鹭鸣庐陵”收尾，以“中 默默盯着你，这市场谁也不敢去”“商贩们上大学的孩子 国气派和风格的精神境界和海拔”贯穿全文，思路清晰 不多，或者孩子上大学的商贩已经不出来干了，去干 可分为四个部分。第一部分，开头五段，写“地灵 是 轻快一点的活儿，比如扫大街”，“商贩”这个词更贴近生 景色优美，二是历史悠久。第二部分，中间十段，也是全 活，他们是现买现卖的小商人，社会地位不高，字里行间 文的主体部分，写“人杰”，详写了江万里，文天祥，刘真， 暗含了作者对之的理解与同情。“经销商”“卖货人”“ 商 伍若兰的文心、赤心。第三部分，接下来两段，概写“地 贩们”这三个词意思所指相同，但是情感表达上各不 灵”“人杰”。第四部分，最后一段，点题。 相同。 。247。