第1节 叙述特征：据类及篇，由理到据-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

1语文 答案：①目的：徐旭生在陕西考古是为了探索周秦故都， 答案：①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经 用文物遗迹证明周素资料，与金石访古核查文献目的相 历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民 似。②调查对象：徐旭生关注关中古遗址、古建筑等，和 流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者 金石访古聚焦古城、陵墓等地面遗存一致。③方法：徐 的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共：④文本 旭生采用调查、测量等手段，与传统金石访古的方法 主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起， 类似。 隐含了作者对民族前途的思考。 专题二 文学类文本阅读 第一节 ,小说阅读 赏析真题·阅卷感悟 还原真题·定向备考 ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人 1.A[A选项：文本一开头通过“长江向东奔流”与“难民 公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来 向西奔逃”的方向对比，以及“炸弹下落”“水柱溅起”的 加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵 动态画面，以强烈的镜头感直观呈现出战局的紧张与混 迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛 乱，分析正确。B选项：“江水像条怒龙”主要是实写自然 等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中 环境的险恶，为难民的逃亡营造艰难氛围，文中未明确 通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花 将其象征为“抗战的艰辛曲折及人们的不屈意志”，属于 园、小屋。 过度解读，错误。C选项：“阳光”“彩虹”是自然景色的描 技法突破·典题细研 写，虽短暂美好，但文中难民因苦难而无暇欣赏，并未 体 典例]1.①具有渲染效果，把故事描述得更充分：②具 现其象征“希望”，错误。D选项：文本二中老舍“不愿离 有延岩效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 开武汉”是出于抗战热情，最终“离开”是客观形势所迫 2.①在王木匠虚构故事的同时镶嵌了一个真实的故事，使 (“船票不易得，抓到一张，便须起身”)，其思想认识始终 结构更加灵动，同时真实的事件与虚构的故事共同突出 未变，并非“发生重大转变”，错误。] 了抗战的主题。②通过真实的事件，交代了故事发生的 2.C[A选项：方宝庆作为江湖艺人，需频繁与人打交道， 背景，使王木匠讲的故事更具感染力和社会意义。③突 “认得了几乎所有同船的人”符合其职业特点，正确。B 出形象，情感更加深厚。通过王木匠将真实的事件虚构 选项：他“使不上笑容”是因目睹孩子们的苦难而内心沉 成“石门阵”的故事，突出了王木匠善于讲故事的形象， 重，反映出江湖经验无法化解战争带来的悲剧，正确。C 赞扬了王木匠深厚的爱国热情。 选项：“积了厚厚的一层煤灰”是通过细节描写表现他因 随堂检测·课堂达标 专注心疼孩子而忽略外界，体现其善良与悲悯，而非“心 1.解析：明确要求分析叙述人称及作用，要结合文本叙述 灵麻木”，错误。D选项：让孩子们洗澡的场景充满生活 人称的实际判断，再分析不同人称在行文中的具 气息，与前文的压抑形成对比，舒缓了氛围，正确。 体作用。 3.解析：画线段中“大江两岸，座座青山…它们千姿 万 答案：小说使用第一人称叙述，并穿插第三人称的转述 态，构成一幅无穷无尽的画卷”实写江轮上的难民们在 ①小说主要使用“我”“我们”的第一人称来叙述“姜庄子 逃难途中见到的美景，而难民们“毫不动心”，构成了自 斧头战”事件的全过程，能使读者产生一种真实、亲切的 然美景与苦难现实的对比，突出了逃难的艰辛与生存的 感觉，拉近小说中战斗人物和斧头与读者的距离；便于 沉重。 “古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景， 直接表达作者对战士们和斧头的深厚感情。②穿插第 多少人吟咏过有关它的神奇传说…古迹犹存”突出了 三人称的转述，如使用“人名（储国恩）”“称谓（大队长 丰富深厚的人文传统，但这些古迹在敌人的炮弹下也只 战士们)”“他”“他们”等，以进一步扩大表现的时空领 能沦为逃难路上的背景，在难民眼中失去意义，暗示战 域，推动情节的发展。③第一人称中穿插第三人称的转 争摧毁了人们对美好事物的感知能力。 “千姿万态”的 述，这种人称交叉叙述可以扬长补短，使叙述的对象（大 青山、堪称“绝代佳人”的神女峰象征着富含文化底蕴的 队长储国恩和战士们)得到全方位、立体化的表现 中华文明，而“逃难的旅客”代表着残酷的现实，这两者 2.解析：明确要求分析小说的叙述视角，并指出其特色 形成强烈反差，说明文明秩序被战争破坏，暗含对和平 结合文本可知，用“一把斧头”这一物象作为叙述视角， 生活的追忆与对战争暴行的批判。 赋予事物以生命，来观察战斗的整个过程；同时，对读者 答案：①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了 来说，也新颖、有趣。 难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说， 答案：小说以“一把斧头”的独特视角叙述故事，其特色 山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民 :①以拟人的手法，赋予物象斧头以生命，观察、参与 蒙难、文明蒙尘 人物的活动，写法独特，使小说幽默风趣：②观察视角别 4.解析：先审题干，题干中“有了操作的经验与热情，而后 具匠心，处于观察视角的物象，在叙事中既是讲述者（观 才能认识时代一部分的真情真意”意味着只有通过亲身 察者)，还是亲历者（见证者），展开情节时，是顺着斧头 实践和投入热情，才能真正理解和把握时代的真实 面 的记忆进行的：③叙述视角虽然是有限视角，但新颖、奇 貌。这句话有两个要点，一是“操作的经验与热情”， 特，具有吸引读者的艺术魅力。 是“时代一部分的真情真意” 3.解析：这道题针对“历史”的叙述要有表现“姜庄子斧头 联系文本二的内容可知，“经验”指作者有与难民一样的 战”及参加战斗的革命英雄的精神等好处；而针对“现 流亡经历，“热情”指作者“在大时代中分担一部分工作” 实”的叙述，要有拉开时间距离、便于读者了解等好处， 的抗战热情。“时代一部分的真情真意”指人物在特殊 并将两者结合进行概述 时代背景下不丧失人性、道德，仍保有真情真意。 答案：这篇小说采用历史与现实交织的叙述方式，其好 然后在文本一中寻找对应信息，作者由亡城逃到武汉 处有：①既能再现历史上“姜庄子斧头战”的过程，表现 离开武汉，在舟车上辗转流亡，因此他能将自己的亲 抗击日寇侵略的革命英雄们的崇高智慧和精神，又能表 经历融入创作，如文本一中难民挤满船舱、失亲孩童身 上沾满煤灰、逃难路上的险滩峻崖等真实的细节描写， 达出时至今日人民仍不忘当年的英雄壮举，还能表现出 极具现场感。作者始终坚持抗战，“炸不死就写稿子” 它在当下所具有的重要意义，使主题更为集中。②可以 拉开时间距离，使读者更加全面地认识历史上的“姜庄 他的抗战热情是剑作出文本一中“不愿在飘着日本旗的 子斧头战”及当时的革命英雄（如储国恩、张广寿等）、支 城里挣钱吃饭”的方宝庆的情感源泉，传递了民族气节。 作者身处风雨飘摇的时代，对时代有着深刻认知，文本 持革命的千千万万普通劳动大众，使人物形象更加立 体。③“历史”补足了抗日战争故事的相应背景，“现实” 一从方宝庆这一普通人物的经历切入，叙述了方宝庆在 逃难途中的所见所闻所感，以小人物的命运展现大时 展现的是新时代对革命精神的传承，历史与现实交织在 的缩影，揭示了战争的残酷和人性的微光。作者认为 旁 一起，增加了文章的厚重感，突出了主题。 观者“不能明白事态中人物的情感”，应以操作者的身 4.解析：分析时，主要分析叙述故事的详略、快慢，这能为 认识时代的“真情真意”，作者在文本一中刻画了失亲的 读者阅读作品带来独特的阅读体验。 孩童、恐惧的难民、爱国的江湖艺人等，将对战争的批 答案：这篇小说在叙事节奏上的特点是张弛结合。在叙 述的节奏上，有介绍“奇袭原因”“奇袭时的环境”“潜入 判、对民众苦难的悲悯等“真情真意”投入时代洪流，表 姜庄子据点”等作战前的概括性叙述，也有对“我的躁动 现了普通人的命运和国家、民族的命运紧密相连的时代 主题。 心理和摸清敌人防守的情况”“整个战斗过程”“战斗胜 ·244· 答案精析 利后的缴获”“据点存在的时间短暂”的详细描写。如 情重义的特点。③推动全文情节的发展，是故事转折的 此，时而快速时而缓慢，快、慢交织的叙事节奏使得小说 关键。正是盖碗造成了父女关系的决裂，引发了家庭的 引人入胜。 悲剧。④袁家盖碗的变迁，令人唏嘘，引人深思。 第二节 3.解析：①在画横线句子中，作者运用了比喻的修辞方法。 赏析真题·阅卷感悟 “小溪带着一群高校的红卫兵，像一群飞炸了的黄蜂一 ①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业：②有自己 样，闯进了我们大院”，将小溪及红卫兵比作黄蜂，以“飞 的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情：③为人 炸”生动地写出了红卫兵闯进大院的纷乱场景，表现他 有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。 们嚣张的姿态。非常形象地描绘出抄家的场景。 技法突破·典题细研 ②这一段中运用了一系列动作描写，通过动作描写反映 出人物的特征。如用“推倒”“拽”“扔”“踩”等一系列动 [典例]1.①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德 贵对牛和犁的亲近与爱惜；②对犁地的态度展现了德贵 作，表现出小溪将父亲最钟爱的东西毁灭的过程，强调 了她“革命”态度的坚决。 的坚持与执著；③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的 ③这一段中多用短句，如“把墙上的那福墨荷拽下 孤独感。 来…一下子摔在地上”，加快了叙述的节奏，凸显了小 2.①推动情节发展。小说是通过德贵这一形象来贯穿全 篇的，串联起几个种地的故事。②塑造独特形象。塑造 溪等人打砸的紧张氛围 ④这一情节的描写，为下文小溪宣布与家庭决裂的行为 一个时代农民的形象，德贵是一个坚韧不拔（顽强执 作铺垫，也为下文老袁头家庭悲剧的发生埋下了伏笔 着)、热爱土地、热爱劳动、淳朴忠厚而又固执（执拗）的 正是小溪的这些行为，让老袁头不能原谅女儿，最后造 农民形象，有着不屈服的性格。③深刻揭示主旨。小 成了小溪自杀的悲剧。 说通过写主人公德贵在得不到众人理解且多次失败 答案：①运用比喻修辞，把小溪等人比作黄蜂，以“飞炸” 的情况下，依然坚持种河滩地，塑造了不惧天灾、热爱 生动地写出了红卫兵闯进大院的纷乱场景，表现他们嚣 土地、面对困难顽强执着的农民形象，反映了中国农 张的姿态。②通过动作描写，用“推倒”“拽”“扔”“踩”等 民对土地的深厚情感，也体现了中华民族具有坚韧不 一系列动作，表现出小溪“革命”态度的坚决。③运用短 拔的精神 句，节奏感强烈，凸显了小溪等人打砸的紧张氛围 3.①正面描写。小说通过语言、动作、心理、外貌等描写来 ④描写小溪对自己家革命的行动，为下文小溪宣布与家 塑造德贵这一传统农民形象。②侧面描写。小说既有 庭决裂的行为作铺垫，也为下文老袁头家庭悲剧的发生 对大河湾土地的背景介绍，也有他人的不理解，这些侧 埋下了伏笔 面描写都表现了德贵对土地的深厚感情和坚韧不拔的 第三节 执着精神 赏析真题·阅卷感悟 随堂检测·课堂达标 ①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特 1.解析：①从小说“不管谁叫他，他都鸡啄米似的点头，微 征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为 笑着，答应着，人显得很和气”的情节可以看出老袁头性 参照：③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓， 格温和、对人和善 与人、牛迟缓的步态和谐一致。 ②从小说中“屋子中间摆放着一张八仙桌……肯定是他 技法突破·典题细研 爸爸画的”“我瞟了一眼…都印有一朵小小的墨荷”等 典例]1.①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪 内容可以看出，老袁头为人风雅 式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目 ③从小说中“我这才明白盖碗茶对于袁老师的重要意 的安排等。②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波 义……并存放着这套盖碗”的情节可以看出老袁头重情 官前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 重义 2.①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步 ④从小说中“听我们大院的街坊们讲…学习成绩好” 骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩 可知，作为父亲，他喜爱上进的女儿小溪，而对儿子却不 序井然，安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”，也 太关心，从中可看出他有，点偏心 暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。 ⑤从“小溪带着一群高校的红卫兵，…晃动在老袁头 3.①质朴的生活语言：写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄 的身上和脸上”可知，偏爱的女儿揭发父亲，亲自打碎父 表等祭拜仪式，充满日常生活气息，体现社戏的仪式感。 亲珍爱的盖碗，后来还被遣送回老家。从中可见老袁头 ②简洁的叙述语言：写社戏演出的固定内容、顺序、打赏 命运坎坷 等体现其仪式感。③形象的描摹语言：写人们看戏时服 答案：①性格温和、对人和善。从“不管谁叫他，他都鸡 饰打扮的隆重来表现对社戏的重视。④逼真的场景语 啄米似的点头，微笑着，答应着，人显得很和气”中，可感 言：写看社戏时各种卖吃食的热闹场景和长顺家走动拜 受到他的温和。②为人风雅：家里挂墨荷画，喝茶用带 客的场面，让读者有一种如临其境之感，以此体现其仪 墨荷的盖碗，钟爱艺术。③重情重义。他一直保存、使 式感。⑤直白的出场语言：写吕家坪的重要人物出场， 还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。 用朋友送给他的盖碗，体现了对友人的怀念之情。④有 随堂检测·课堂达标 点偏心。作为父亲，他喜爱上进的小溪，而对儿子却不 1.解析：题千要求赏析巴金小说语言“流畅奔放”的风格， 太关心。⑤命运坎坷。被偏爱的女儿揭发，造送 需要从文中找到能体现“流畅”“奔放”这两个方面的内 回老家。 容，然后加以分析。 2.解析：①通过阅读小说可知，老袁头的“盖碗”将小说的 答案：①语言流畅。巴金注重随情绪的起伏变化和延伸 情节串联在一起，小说就是围绕“盖碗”展开的，从“我” 发展来安排句法的构造、修辞的搭配和音节的长短相 看到老袁头用独特的“盖碗”喝茶感到奇怪，讲到老袁头 间，让语言在热烈明快中自然跌宕成抑扬顿挫的节奏 的遭遇，以及“盖碗”的来历。到最后小水请“我”用盖碗 产生一种流畅回环的音乐美感。如伯和与“我”的对话， 喝茶，“盖碗”是文章的线索 开始时句法简单，多用短句，如“你不了解我们的情形” ②通过小说后半部分对老袁头“盖碗”来历的讲述，“原 “那自然是我的错，我也承认。她没有一点儿错 来，新中国成立以前…并存放着这套盖碗”，从中可以 来，伯和说到微动之时，其话语则多用长句以及一些结 看出老袁头重情重义，所以，此处“盖碗”起到衬托人物 构复杂的复句。②情感奔放。小说的字里行间充溢着 形象的作用。 浓郁的感情，无论是表现伯和夫妇之间关系的一面，还 ③“盖碗”还起到推动全文情节发展的作用。小溪成为 是表现“我”关心朋友，真诚助人，做伯和夫妇的调解人 红卫兵后打碎了父亲钟爱的盖碗，这让父亲感到非常伤 这一面。景芳的“我爱他”；伯和的“使她不再爱我，使她 心，造成了父女关系的决裂，即使是被赶回乡下也不告 恨我”；“我”的热爱自然与生活，厌倦城市喧嚣，心里充 诉女儿，这就与前面父亲对小溪的偏爱形成了对比，故 满爱，愿意做调解人。这些叙述语言都情感浓郁，热情 事情节出现转折。 奔放。 ④通过对袁家盖碗的变迁的讲述，表现了在“文革”这一特 2.解析：结合“初春的微风吹拂……山脚下雪开始融化了” 殊时期所发生的令人痛心的悲剧，引人唏嘘，也让人深思。 “化雪的日子是很冷的。但是好几天不曾露脸的太阳在 答案：①作为物象，串联了全文的情节，成为文章的线 天空出现了”“沐着阳光”等内容概括环境的特点，然后 索。②衬托人物形象。借老袁头偏爱盖碗来突出他重 分析这些语句所使用的表达技巧即可。 ·245·I语文 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿 C.文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光 子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中 在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象 华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月 征着难民们的希望。 月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随 D.文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开 武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发 便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不 生了重大转变。 很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我 2.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确 不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就 的一项是(3分) 多一份勇气与力量。 A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同 批注：“炸不死就写稿子”的决绝，与文本一“民 船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书” 生轮”上难民的坚韧形成呼应。老舍以“留武汉”的 的身份是相符的。 选择践行“分担工作”的理念，其“以离开为耻”的心 B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”， 理，印证文学成为他参与抗战的“操作经验”。 表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力 应对眼前的局面。 … C.方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住 的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷 下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡 的现实已趋于麻木。 者的生活一半是在舟车之上。 D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地 (发表于1938年10月，有删改) 跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造 批注：“不愿走”与“不得不走”的矛盾，揭示战 的沉重压抑的氛围。 争对个体意志的碾压。“流亡者生活一半在舟车之 3.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请 上”的感慨，与文本一“民生轮”的逃亡场景形成互 简要分析。(4分) 文，共同构成老舍对战争流亡状态的整体性书写。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正 确的一项是(3分) 4.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能 A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔 认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的 逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战 创作是如何体现作者这一认知的。(6分) 局吃紧”真切地呈现出来。 B.文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间 扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折 以及人们不屈不挠的意志。 第一节 叙述特征：据类及篇，由理到据 叙述，是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方 式。叙述的基本功能在于叙事，小说情节的推进和人物性格的发展，很大程度上都是靠叙述实现的。在某 种意义上说，小说的叙述技巧，即小说的叙事技巧。 赏析真题阅卷感悟 真题在线 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后 阅读下面的文字，完成后面的题目。 面是一座调零的花园。 雪 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去 斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了 世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿 瓦丽娅。 事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是：“ 记· 写 ·26· (扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹) 写 第一部分现代文阅读 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。 这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋 站长看着他的背影，摇了摇头。 里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的 穿过小城，一片暮露中，波塔波夫终于走到了 那些业已发黄的照片。 房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上 吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有 服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的 雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地 是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？ 方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的 难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 冬天到来之后，陆续有写给波搭波夫老头的信 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言 寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有 自语道。 一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。 亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开 他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进 了信封，环顾了片刻，便读了起来。 屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已 发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向 经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来 小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感 说，伤快要养好啦。” 到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那 “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也 样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会 常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常 过去的。” 遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除 正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑， 一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰 可是通向那座旧亭子的小径被清扫得千干净净，钢 绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡 琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了 烛…屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几 序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸》…门上 曲，转过身，对波塔波夫说： 的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。 “我觉得我好像在哪儿见过您。” 我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的 “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角 来啦。” 落，包括我们家的花园小屋。 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。 的信。 我还不能确定。不过最好别等。” “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫 她思时，或许就在这两天内，这个陌生人就会 写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927 从前线回来。 年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去 眼，您的情影就永远刻在了我脑海里。当我看着您 清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经 的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改 非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按 变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。 门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神， 在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。 面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位 不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了 老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽 命，那它当然是属于您的。” 屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗 了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢 外那白雪皑皑的花园，低声说道： 琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！ 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他 可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这 待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午 一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了 她捂住自己的双眼，笑了起来。 解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋 1943年 里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女 (有删改) 歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) ---0 27· |语文 阅卷感悟 现场答案 我来评卷 ①作者在叙述情节时运用前后照应手法使小说1.得分：3分 结构紧凑；小说以介绍女主人公当前的境遇开2.理由：考生没有构建起小说结构类手法网络，只是从 始，以写女主人公的动作、神态结束，前后照应。情节叙事技巧中的情节前后照应及叙事顺序的角度回 ②作者通过书信按时间行文使小说结构紧凑。答，没有从叙事安排（场景的集中与转换）、叙事人称 在书信中逐步交代受伤、回家等情节，文章结构（书信中第二人称运用）、叙事节奏（书信加快叙事节 紧凑。 奏)等角度思考，导致答案要点不全。 我来答题] 题干中明确了小说“结构紧凑”的特点，要求考生分析作者运用了哪些手法使得小说具备了该特点。 解答此题，可以从情节结构、重点物象、环境场景等方面入手。在情节上，悬念与前后照应，是使小 增 分 说结构紧凑的有效方式；书信、钢琴、蜡烛，是小说设置的道具，这些道具，使男女主人公未曾谋面而 技 心灵已隐约相通，减少了许多不必要的情节与交代，加快了小说的叙述节奏；“雪”是小说的标题，可 巧 以看作是一个具有象征意味的线索，在文中多次出现，起到串联情节的作用，将小说内容统一在美 好而富有诗意的氛围之中，结构紧凑而不散乱；小说故事的场景集中在波塔波夫老人的花园、小屋， 这一点借鉴了戏剧创作的手法，最大限度地使小说的情节结构紧凑。 高频易错点 破解之道 阅 ①掌握必备知识方面：准确理解叙事艺术相关 卷 ①作答时，忽视了题干用语，混淆叙述视角、叙述 术语的概念和内涵。②在组织答案时应“规范 揭 人称、叙述顺序、叙述腔调等概念。②把握不准叙 答案”：同一角度的要点合并，不同角度的要点 密 事手法，或只答术语，不会具体分析。③概括不 全，未能多角度思考」 分开。③学会抓住重点：抓住场面，找出线索， 理清小说结构，把握小说情节。 技法突破，典题细研 解题有道 典题例析 鉴赏小说叙事艺术的“3抓”“1想” 典例 阅读下面的文字，完成后面的题目。 抓作者 首先确定作者是运用第几人称进行叙 石门阵 的写作 事的，然后要根据人称的表达效果， 卞之琳 视角 结合具体内容分析其作用。 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意 3 抓小说 阅读作品，了解其敘事方式（顺叙、 洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头， 抓 的叙事 倒叙、插叙、补叙等)，然后分析 石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不 方式 具体的表达效果。 妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原 抓小说 首先确定叙事线索，是单线还是双 路。一这《三国》里的故事，你们还记得吗？” 的叙事 线，然后根据具体线索分析其作用。 线索 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起 想作品 叙事背景主要起衬托人物、渲染气氛 了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 的叙事 的作用，有的背景还富有象征意义， 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。 背景 在分析时也应考虑此方面的作用。 带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有， 杜甫《登高》中 ”两句，不仅使人联想到 写 ·28·落木塞窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难翻的悲怆。前人把它誉为“古今 独步”的“句中化境”。 (无边落木萧萧下不尽长江滚滚来) 第一部分现代文阅读 一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗， “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” 可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽 “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来 管讲下去得了。 一句，仿佛代表了全场听众。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由 “他们看见了什么呀？奇怪一后边那四十 煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的 七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不 手艺不止见长于他的本行。 作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多 “他们看见了什么呢？奇怪。 的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了 鬼子兵。” 石头—石头门。 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了 子，随即千咳了一声。 两个弯。 “来了。”大家一起想。 “一路上 果然 “向左看：石头门。 “来了！来了，一群鬼子兵！” “向右看：石头门。 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来 “石头门。石头门。石头门。” 的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给 “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着 吓了一跳。 急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜， “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊 看得清清楚楚的。 杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那 “那条小街上有人吗？没有。 么多人呢，糟了！糟了！” “那个院子里有人吗？没有。 “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家 “那推小树丛背后有人吗？没有。 的声音。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左， 五十个胆子最大的‘皇军’。 向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑 地逃命了。 了马。” “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们 上了一句。 的麦田吧。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被 “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板 他们捡回去吧。 挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他 小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威 们拿去上报吧。” 风，就把头昂得高些。 “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 叫人不能不相信。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔 “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为 着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治 隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日 指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪 本兵抓去呢。 子店，在太行山那边。” “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡 五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了 子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街 五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走 上鸦雀无声。 了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 过，老王，门是用砖头堵的。” ----0 ·29· I语文 “那有什么关系，石头门说起来好听一点。 [第三步]巧概括，规范答。 只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次 组织答案，规范作答。根据步骤2的分析，从内容 苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了 和结构两方面概括反复手法的效果，分两点作答。 许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住 [答案] 了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢， 我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门 2.本文在“叙事方式”上巧妙地将真实与虚构相结 板吗？” 合，试结合文本内容分析这种叙事方式的效果。 大家笑了，同情王生枝。 [解题思维] 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地 [第一步]审题干，分类型。 想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想 根据题干可知，此题考查小说的叙事技巧“叙事方 做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以 式”“真实与虚构”。 有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多 [第二步]依内容，理层次 少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手”。王 ①文本主体是记叙王木匠讲的一个虚构故事，而在 木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出 过程中镶嵌一个真实的故事，使得情节更加曲折而 由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这 复杂。 双手呵！” ②通过王木匠将真实的事件虚构成“石门阵”的故 延安，1938年秋 事，突出了王木匠善于讲故事的形象，以及对其浓 (有删改) 烈的爱国热情的赞美。 1.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲 ③通过真实的事件，交代了故事发生的背景，使得 述方法有什么效果？ 王木匠讲故事更具感染力和社会意义。通过真实 ◆[解题思维] 故事与虚构故事的相互映衬，从不同的角度突出了 [第一步]审题干，分类型。 抗战的主题。 根据题干可知，此题考查小说的叙事技巧（反复手 [第三步]整合答案，分点作答。 可以从情节、人物、主旨等方面整合答案，并分点写 法的表达效果)。 [第二步]依内容，理层次。 出最佳答案。 [答案] 从文中选出王木匠讲述石门阵故事时使用反复修 辞手法的句子，据此从内容、结构两方面分析表达 效果。 内容：由文中“那条小街上有人吗？没有…那堆 小树丛背后有人吗？没有”可知，反复手法的使用 表现出日本兵进村时反复确认八路军是否撤走，将 故事内容描述得更详细充分，渲染了紧张的气氛， 关联高考·类题延读]看高考题怨么答 使听众仿佛身临其境，不由自主地为故事里的状况 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪 而担忧。 些好处？请结合作品简要分析。[2018·全国1 结构：由文中“向左看：石头门。向右看：石头 卷《赵一曼女士》第6题] 门…石头门”“‘干脆说吧，别那么别扭的！’宋长 [答案示例]①既能表现当代人对赵一曼女士的 发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众”可知，反复 尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主 手法的使用将故事情节拉长，激起了听众的好奇 题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地 心，引发了他们对后面情节的追问，推动了情节继 认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献 续发展。 档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 杜甫在《登高》中用 ”两句，从空间、时间 记 写 ·30·两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 (万里悲秋常作客百年多病独登台) 写 第一部分现代文阅读丨 随堂检测，课堂达标 阅读下面的文字，完成1一4题。 我们是在深夜进入姜庄子的。战士们头上冒 一把斧头的记忆 着热气，嘴里吐着热气，我们身上闪着寒光。 赵明山 我们杀进鬼子据，点是正月初十的凌晨，天似亮 改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地 非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做早饭的伙夫刚 文新县大队的大队长。他个子不高、方脸阔嘴，黝 刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当 黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。储 时就晕成了一摊泥。日本鬼子睡觉很讲究，每人一 国恩把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的 个睡袋，三九天也脱光了，像头腿了毛的猪钻进去。 表情渐渐严肃起来，突然抡起我劈向一根木头。在 我们的到来终结了他们的美梦。要不是有个鬼子 我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案 开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典 已经成竹在胸。 的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子们送上西天。伴 很快，我和另外15把斧子别在了16名战士的 随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子 腰里，这些战士来自县大队和二区小队，我们要去 执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚 掉在了地上。即使最后是激烈的枪声为胜利画上 住进一群鬼子，我们要神不知鬼不觉地摸进村，给 句号，这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头战”，受到 鬼子的脑袋搬搬家。大队长在动员会上说，论武器 冀中军区司令员通令嘉奖。那是我第一次尝到血 装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子 的滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载入史 据点不仅有25个日本鬼子，还有百十号伪军协防， 册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子斧头 硬拼代价太大，只能智取，出奇制胜。 战”，人们会不由自主地竖起大拇指。 他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。 战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手 时间是1942年阴历正月初八，春节刚过，天空像黑 里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋。院子里躺 黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来 着二十一具鬼子的尸体，仓皇逃跑的四个鬼子也在 的米粒儿。他们开会的村子叫牛各庄，在文安城东 村边被“报销”了。我一不留神碰到了那门三八野 北方向，距姜庄子30多里。16名战士在夜色掩护 炮，发出响亮的金属之声。我的面前，横躺竖卧着 下潜入姜庄子，伺机行动。 缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面 漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战 前昂首阔步，它们向我低下了头，连那门向来仰着 士们的脸上，也打在我的身上。我躁动不安，内心 脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚下。我轻轻敲 有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸 击着它们，有几分胜利的快感。 摸我的头，让我冷静。我数了数，他们16个人除了 从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被县大队 每人一把斧子，只带了7支短枪。这不是去玩儿命 一锅端，姜庄子据点只存在了短短半个月的时间， 吗？要知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、 这大概是中国战场上最短命的日军据点了。鬼子 30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。这还 万万没有料到，他们煞费苦心构筑的堡垒，连同他 不算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，据点里 们的脑袋，被十几把斧子砍得七零八落，不到一个 的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，为据 点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给观察仔细了。 小时，灰飞烟灭。 研究作战计划时，也有人提出不同意见，认为 当敌人的援军赶到时，县大队的战士们早已消 这步棋太险，孤军深入，敌众我寡，恐有不测。储国 失得无影无踪，连县委机关都转移了。鬼子也不是 恩马上接过话茬：我们唯一的胜算就在于冒险。如 白跑一趟，收尸的活儿正等着他们呢。村边协防的 果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已 伪军脚底下抹油，差不多跑光了。 经成功了一半。等出了正月，鬼子建了岗楼、挖了 一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享 封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白， 文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他们才是真 大队长也是被逼的，县委和县大队已经没有了退 正的英雄。战士张广寿，他年轻的生命永远地定格 路，姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地，建 在姜庄子。我没有走进历史博物馆，战争结束后， 成半个月，县里的工作就受到很大影响，上下不通， 我悄悄回到农民家里，继续劈柴。 左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。 (选自《小小说月刊》，有删改) ·31· 语文 1.(分析叙述人称)小说叙述故事时主要采用了第 3.(分析叙述方式)这篇小说主要运用了历史与现 几人称叙述？有何作用？ 实交织的叙述方式，这种叙述方式有哪些好处？ 2.(分析叙述视角)这篇小说在叙述视角上有 4.(分析叙事节奏)这篇小说在叙事节奏上有怎样 何特色？ 的特点？试简要分析。 第二节 形象题：形神兼析，“人”“物”共赏 小说的基本特征就是通过塑造鲜活生动的形象来反映主题，所以，鉴赏形象也就成为了小说阅读的必 考点。因该题型的解题信息区间往往来自全文，且考查能力较为综合，是考生失误较多的题型。复习过程 中要充分熟悉题型及答题规律，掌握好概括与分析的几种方式，学会要言不烦地组织答案。 赏析真题>阅卷感悟 真题在线 景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的 阅读下面的文字，完成问题。 少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞 添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）「注] 先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先 吴敬梓 生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销 去偷看。小厮们看见他穿的褴楼，推推操操，不许 磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文 他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得 章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就 看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻 是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会 嘻的笑。 奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？” 的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户 王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好 人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲 同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个 的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过 丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我 做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了 们老爷们”即姓马的所说“我们”，“我们”虽含蓄，却 几个奇人。 已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖 清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推 代是三牌楼卖莱的，到他父亲手里穷了，把莱园都 辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得 卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他 好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。 无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙谭，正是 人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略 初夏的天气，一谭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这 负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑 庵里曲曲折折，也有许多亭柳，那些游人都进来顽 道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过 耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下， 矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈 一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两 大笑，头也不回，就去了。 个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁， 先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的 在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活， 彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新 余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和 《琵琶行》一诗中，“ ”是全诗的主旨，表明 记 写 ·32·诗人与琵琶女同病相怜。 (同是天涯沦落人相逢何必曾相识) 写