专题强化练10 文言文阅读(A组)-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案课时作业

[第二部分]专题一 文言文阅读 ⑧错题序号： 专题强化练十 文言文阅读(A组) @错因分析： 一、阅读下面的文言文，完成1一5题。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 材料一： 说，不正确的一项是 ( 凡与敌战，若审知敌人有可胜之理，则宜 A.保，文中指守卫、据守，与李密《陈情表》 速进兵捣之，无有不胜。法曰：“见可则进。”唐 中“保卒余年”的“保”意思相同。 李请为定襄道行军总管①，击破突厥，颉利可 B.行人，文中指使者，与《孔雀东南飞》中“行 汗走保铁山，遣使入朝谢罪，请举国归附。以 人驻足听”的“行人”意思不同。 靖往迎之。颉利虽外请朝谒，而内怀迟疑，靖 C.去，文中指距离、相距，与《蜀道难》“连峰 揣知其意。时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓 去天不盈尺”的“去”意思相同。 副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。若万骑 D.正色，文中指神色庄重，与《庄子·逍遥 赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰： 游》“其正色邪”的“正色”意思不同。 “上已与约降，行人在彼，奈何？”靖日：“机不可 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉！”督 项是 ( 兵疾进行至阴山遇其斥候千余皆俘以随军。 A.突厥首领颉利在战争中败给了李靖，派 颉利见使者大悦，不虞官兵至也。靖前锋乘雾 遣使者到唐朝谢罪，希望能率领整个国 而行，去其牙帐七里，虏始觉，列兵未及阵，请 家归附唐朝，唐王朝派遣唐俭等人为使 纵兵击之。斩首万余级，俘男女十余万，擒其 者，对突厥进行抚慰。 子叠罗施，杀义成公主。颉利亡去，为大同道 B.李靖认为，使者到达后，突厥人一定以为 行军总管张宝相擒以献。于是，斥地自阴山北 危机已解除，如果此时能抓住机会出兵 至大漠矣。 袭击，一定可以像当年韩信破齐一样，一 (节选自《百战奇略》) 举击溃敌军。 材料二： C.颉利见到唐俭等人十分高兴，完全没有料 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。 到唐军会发动进攻，李靖趁其不备，指挥 人言卿以俭为死间②，朕至今疑焉。如何？”靖 大军杀到，突厥大败，颉利也在逃跑途中 再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔 被唐军擒获。 服，故臣因纵兵击之，所以去大患不顾小义也。 D.世人传言李靖以唐俭作为死间，一举打败 人谓以俭为死间，非臣之心。按《孙子》，用间 了突厥，唐太宗就此向李靖求证，李靖表 最为下策，臣尝著论其末云：水能载舟，亦能覆 示像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍 舟。或用间以成功，或凭间以倾败。若束发事 的，传言不实。 君，当朝正色，忠以尽节，信以竭诚，虽有善间， 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 安可用乎？唐俭小义，陛下何疑？”太宗曰：“诚 (1)颉利虽外请谒，而内怀迟疑，靖揣知 哉！非仁义不能使间，此岂纤人所为乎？周公 其意。 大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣！” (节选自《唐太宗李卫公问对》) [注]①李靖：唐代名将，封卫国公，世称李卫 (2)周公大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣！ 公。②死间：指派往敌方的间谍不能脱身而为 敌方所杀。 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句， 5.李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 因是什么？ 督兵A疾B进C行D至阴山回遇其斥候 国千余G皆俘田以随军。 195 班级： 姓名： 学号： 二、阅读下面的文言文，完成6一10题。 6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请 材料一： 用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 圣人之辞，可为也；使人信之，所不可为 而吾以A藐然之身B当之可知D诱于外 也。是以君子强学而力行。 〔疏)“圣人之辞，可为也”者，谓可依放而 国一国失其所©止回则迁于物。 得之；“使人信之，所不可为也”者，有其辞而无 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 其德，人不信也。“君子强学而力行”者，《儒 说，不正确的一项是 行》云：“夙夜强学以待问，力行以待取。”言圣 A.疏，指对古书的详细注解，与《谏太宗十 人之所以能使人信者，不惟其辞，而惟其学与 思疏》中的“疏”意义不同。 行。故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞，而 B.微，小、少，“微夫人之力不及此”中的“微” 当务为圣人之学与行也。《缁衣》云：“君子寡 意为“没有”，两处词义不同。 言而行，以成其信。”《中论·贵验》云：“孔子 C.叹息，即叹气，与《琵琶行》中“我闻琵琶已 曰：‘欲人之信己也，则微言而笃行之。” 叹息”的“叹息”词义相同。 皆其义。 D.霄壤，指天地，比喻相去甚远，“霄壤之势” (《法言义疏·修身》) 材料二： 与成语“天壤之别”意义相同。 客问于某曰：“张荆州之行，子将何以告 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项 之？”某应之曰：“吾将告之以讲学。”客笑曰： 是 “若是哉，吾子之迁也！荆州早岁发策大廷，天 A.君子要让人信服，不仅靠文辞，还要身体 子亲擢为第一，盛名满天下，吾子顾以讲学告 力行，材料一引用《儒行》《缁衣》等文章 之，不亦迁乎！” 中的语句进一步强调了“行”的重要性。 某曰：“子以吾所谓讲学者果何也耶？盖 B.材料二提出人是万物的主宰者，天下事物 天下之患，莫大于自足，自足则画矣。信如子 “多”且“变”，学习的意义之一就是让人 言，荆州若挟是数者以居，则仆尚何道？惟荆 明白道理，应对变化，不拘泥于外物。 州方且退然若诸生，曾无一毫见于颜面，此仆 C.张荆州名满天下，为人正直谦逊，南轩先 之所以叹息慕向，而讲学之说是以敢发也。 生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情，所 “盖天下之物众矣，纷沦馨擖，日更于前， 以想趁送别之际向他表达对学习的 可喜可怒，可慕可愕，所以荡耳目而动心志者， 何可以数计？而吾以藐然之身当之知诱于外 看法。 一失其所止则迁于物。夫人者，统役万物者 D.以六经为本阐发意蕴，纵观历史探究变化， 也，而顾乃为物役，可乎哉？是以贵于讲学也。 亲身追寻事物本源，南轩先生认为这样学 天下之事变亦不一矣。几微之形，节奏之会， 习，能帮助学者提升品德，增长学问。 毫发呼吸之间，得失利害，有霄壤之势。吾朝 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 夕与之接，一有所滞塞，则昧几而失节。其发 (1)故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞，而 也不审，则其应也必整[注]。一事之隳，万事之 当务为圣人之学与行也。 所由隳也，岂不可惧乎？是以贵夫讲学也。夫 惟讲学而明理，则执天下之物不固，而应天下 之变不胶。吾于天下之物无所恶，而物无以累 (2)盖天下之患，莫大于自足，自足则画矣。 我，皆为吾役者也。 “然所谓讲学者，宁有它求哉？致其知而 已。知者吾所固有也，本之六经以发其蕴，泛 10.两则材料均涉及“学”的目的，而侧重点有 观千载以极其变，即事即物，身亲格之，超然会 夫大宗，则德进业广，有其地矣。” 所不同，请简要分析。 (《南轩先生文集·送张荆州序》) [注] 整：同“戾”，乖戾，罪过。 196·I语文 8.解析：“时空的距离感”从叙事语言上看，这种时间久远 趁机派兵进攻它，这是因为为了铲除国家大患，也顾不 路途遥远到模糊得没有具体数字，表现这种特点的语句 得保全与唐俭的私人小义了。 有人说我把唐俭作为死 有“据说，我的祖先，从很远的地方迁移来此”“我在三千 间，这不是我的本意。按《孙子兵法》所说，用间是最下 里外，只能捕捉一些道路传闻”等等 策 我曾经在写的文章末尾这样论述过：水能载舟，亦 叙事手法上用回忆和想象，拉长时间的纵深感：回到历 能覆舟。有用间而获得成功的，也有用间而招致失败 史的画面，看到先人遭遇洪水、背井离乡、定居于此、打 的。如果一个人从年轻时起辅佐君主，在朝堂上神色庄 井留给后人；回到我的童年，看到那个古老的城镇的城 重，公正坦直，忠心耿耿，能尽臣节，信实不欺，竭尽赤 墙、学校，听到老族长的族史的宣讲。 诚，这样即使有善于为间的人，又怎能发挥作用呢？ 提炼关键词进行概括，结合文章举出事例即可。 唐俭这样的事，乃是小义问题，陛下何必怀疑呢？”太宗 答案：①以回忆的视角来描写故乡的景物和童年的 生 说：“的确是这样！不是仁义兼备的人不能指使间谍，这 活。②通过想象来描述祖先们迁徙定居的过程： ③使 岂是平痛小人所能做到的吗？周公为维护大义除掉犯 用“据说”“传说”“传闻”“很久很久以前”“三千里外”等 罪的亲属，何况一个出使的使者呢？我明白无疑了（确 词语，给人一种亲近却遥远的心理距离。 然无疑了)！” 专题强化练十 6,CEH[“以藐然之身”作“当”的状语，不能断开：“当之” 1.CEG[“督兵疾进”是兼语句，“兵”是“督”的宾语，也是 是动宾结构，C处断句：“知诱于外”是动宾结构，其中“诱 后面“疾进”的主语，中间不能断开，可在C处断开：“行 于外”是状语后置句作宾语，E处断句；“一失其所止”是 至”是“到达”的意思，中间不能断开，“阴山”是“行至”的 假设情况，“则迁于物”是其结果，中间断开，且“则”一般 宾语，可在E处断开；“遇其斥候千余”是定语后置句， 用于下句句首，H处断句。 “千余”是“斥候”的定语，中间不能断开，可在G处断开。 7.C 「A.正确。对古书的详细注解；奏章的一种。B.正 “皆俘以随军”中的“以”相对于连词“而”，表顺承，中间 确。C.错误。文中的“叹息”是表示仰慕的感慨；“我闻 不能断开。 琵琶已叹息”的“叹息”是表示同情的叹气。D.正确 2.A[A.错误。守卫、据守/保全。B.正确。 使者/过路 8.C [C.“南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情”于 的人。C,正确。D.正确。神色，庄重/真正的颠色 文无据，原文只是说张荆州将要离开这里了，“吾将告之 3.D[D.“像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍的”错误， 以讲学 ”,并未谈到之前二人是否见过面。并且作者产 “虽有善间，安可用乎”是说间谍对忠臣没有作用，“非仁 生思慕之情是因为“荆州方且退然若诸生”，即正直谦 义不能使间”是赞美使用间谍之策的主帅仁义兼备，没 逊，并不包括名满天下的原因。 有信息称赞唐俭是忠臣，也没有信息表明唐俭适不适合 9.(1)所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的 做间谍，而且由“用间最为下策”可知，李靖不主张用 文辞，而应该追求学习圣人求学与实践的品性。(“惟”， 间谍。 只；“务”，致力于，追求；“者…也”，判断句。》 4,(1)颜利虽然表面上请求入朝觐见，而心怀犹豫，李靖揣 (2)天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自 测到他的心意。(“外”，表面上；“揣”，揣测。) 我满足就会停止学习。(“患”，担心的事情；“莫大于自 (2)周公为维护大义除掉犯罪的亲属，何况一个出使的 足”，状语后置句，正常语序是“莫于自足大”：“画”， 使者呢？我明白无疑了！（确然无疑了！） (“况”，何 停止。) 况；“灼”，明白、显著。) 10.解析：①由“圣人…使人信之，所不可为也。是以君 5,解析：①由“机不可失，韩信所以破齐也。 如唐俭辈何 足 子强学而力行”“言圣人之所以能使人信者，不惟其辞， 惜哉！”可知，战争中机不可失。②由“料俭说必不能柔 而惟其学与行”“欲人之信己也，则微言而笃行之”可 服”可知，认为唐俭无法使突厥归附。③由“臣因纵兵 击 知，材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和“行”的 之，所以去大患不顾小义也”可知，为了消除国家大患顾 目的是“使人信” 不得个人小情义： ②由“夫人者，统役万物者也，而顾乃为物役，可乎哉？ 答案：①战争中机不可失。②认为唐俭无法使突厥归 是以贵于讲学也”“知者吾所固有也，本之六经以发其 附。③为了消除国家大患顾不得个人小情义。 蕴，泛观千载以极其变，即事即物，身亲格之，超然会夫 [参考译文] 大宗，则德进业广，有其地矣”可知，材料二侧重于自身修 材料 养，通过“学”使自己“不为物役”，而且能够“德进业广 凡是对敌作战，如果明知敌人有可以战胜的道理， 答案：①材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和 就应当迅速出兵进攻它，这样就没有不胜利的。 诚如兵 “行”的目的是“使人信”。 ②材料二侧重于自身修养， 法所说：“发现有可能战胜敌人的时机，就迅速向它发动 通过“学”使自己“不为物役”，而且能够“德进业广” 进攻。”唐朝时李靖出任定襄道行军总管，率军击败了突 参考译文] 厥，颜利可汗率众退守铁山，然后派遣使者到唐朝请 罪 材料一 表示愿意举国归附。唐太宗命令让李靖前往迎接 圣人的文辞，可以学习；想要使人信服，不仅仅只 利虽然表面上请求入朝觐见，而心怀犹豫，李靖揣测 到 靠学习。因此有道德的人勉励自己学习并且努力去 他的心意。此时，太宗下诏任命鸿胪卿唐俭等人前往 行动 厥进行安抚和宣谕。李请对他的副将张公谨说道：“ [注解]“圣人之辞，可为也”，是说可以依靠学习而 帝派遣 的使者已经抵达突厥那里，敌人必定 会安心 得到文辞：“使人信之，所不可为也”，是说光有文辞而 疑 如果我们选派万名骑兵带上二十天粮食，从白道 出 没有德行，人们不会信服他。 “君子强学而力行”，《儒 兵对它 突然 袭击 ·定能够取得我们想要取得的胜 利 行》中说：“早晚努力学习来等待别人询问，努力去做来 张公谨说：“主上已经与突厥约定接受他们的 来降，而 我 等待被采用。”是说圣人之所以让人信服，不光是靠文 们的使者又在他们那里， 一旦采取行动，敌人加害他们 辞，而更要依靠他的学习和行动。所以想要成为圣人 可怎么办？ 李靖说：“战机不可错失，这正是韩信 够 打 的人，并不只是追求学习圣人的文辞，而应该追求学习 败齐国的原因。像唐俭这些人牺牲了又有什么值 圣人求学与实践的品性。《缁衣》上说：“君子讲究少说 惜的呢？” 于是，李靖率军疾速前进，抵达阴山时，遇 到 突 话而多做事，以此来成就他的信誉。”《中论·贵验》中 厥 支 余人的侦察部队，便把他们全部俘虏而随 说：“孔子说：‘想让别人信任自己，就应当少说而切实 一起前进 颜利可汗见到唐朝使者唐俭等人后 分 履行。”都是这个意思」 高兴，没有料到唐军会来进攻。 李靖的前锋部队冒着 大 材料二 美贵出规还找样辛精的时资支数 有客人问我：“张荆州要离开了，您有什么要对他 杀 说的吗？”我回答说：“我将和他谈谈学习的事情。”客人 万余人，俘获突厥男女十多万，活捉颜利儿子叠罗施， 笑着说：“若是这样，您就迁腐了！张荆州早年在朝廷 死颉利之妻隋朝义成公主。颜利可汗逃走，后被大同 道 上对策，天子亲自提拔为第一名，盛名布满天下。您却 行军总管张宝相擒获并献给朝廷。在此形势下，唐军为 要和他谈学习，不是很迁腐吗？” 朝廷开拓了自阴山向北直至大漠一带大片疆土 我说：“您认为我所说的学习到底是什么呢？天下 材料二 最令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自我满足 太宗问：“当年我派遣唐俭出使突厥，你却乘机袭 就会停止学习。确实如您所说，张荆州如果凭借这几 击，大败突厥。人们说你这是把唐俭当作了死间，我直 点自居，那我还说什么呢？只是因为张荆州为人正直 到今天对此仍抱有怀疑。这到底是怎么一回事呢？”李 方正而且谦虚就像个在太学学习的生员一样，没有 靖拜了两拜，回答说：“我与唐俭同在朝廷并肩事奉主 丝一毫的骄傲表现在脸上，这是让我感叹仰慕的，所以 上，料定唐俭的说辞必然不能使突厥顺服、归附，所以我 敢表达对学习的看法。 ·272. 答案精析 “天下的事物繁多，杂乱，每天都有变化，有让人高 又向天下诸侯显示赵王是有作为的。大王把（齐、赵两 兴的，有让人气愤的，有让人羡慕的，有让人惊奇的，使 国结盟)这件事声扬出去，我们的军队不必到边境侦察， 人耳目震荡精神震动的事物哪里数的清呢？而 我凭 借 我就会看到秦国的贵重财礼送到赵国来而反过来向大 渺小的力量面对世界，知道外部世界有诱惑，如果有 王求和了。 韩、魏两国听到消息，必定尽力敬重大王。 误的地方，往往是被外物影响。人类是统治万物的，却 这样大王的一个举动可以与韩、魏、齐三国结交亲善，从 反被外物役使，怎么能这样呢？因此学习很重要 而与秦国改换了所处的位置。”赵王就派虞卿向东去拜 下的事物变化也不一样。哪怕很微小的形状，细微的 见齐王，与齐王商议攻打秦国的问题。虞卿还没返回赵 节奏，细微的呼吸之间，得失利害也会有天壤之别， 我 国，秦国的使臣已经在赵国了。楼缓得知这个消息，立 朝夕和它们接触，一有所停滞堵塞，就会不明征兆失 即逃跑了。虞卿因为魏齐的缘故，不以万户侯的爵位和 准则。那样观察就会不仔细，反应也一定荒谬 卿相大印为重，与魏齐一起秘密逃走，最后离开赵国，在 事毁掉的原因是这样，一万件事毁掉的原因也是这样， 魏国大梁遭到困厄。魏齐死后，虞卿更加不得意，就著 这不是很可怕吗？因此学习很重要。 只有学习研究才 书立说，世人称之为《虞氏春秋》。 能明白道理，这样掌握天下的事物就会不固执，应对天 材料二 下的变化就会不拘泥。我对天下的事物没有什么厌恶 战国时的权谋之士，进行游说，合纵连横，都追求一 的，所以天下的事物没有什么会拖累到我，都能被我 时的利益，根本不考虑正义道理是非曲直在哪一方面。 役使 张仪欺蒙楚怀王，让楚国和齐国断交并把秦国的商於之 “然而所说的学习，难道还有其他的追求吗？使自 地献给楚王。陈轸劝谏说：“张仪一定会背弃大王，商於 己获得知识罢了。知识本来就是我追求的，以六经为 也不能得到，齐国、秦国却会联合，这样做就是在北边断 本阐发它们的意蕴，纵观千年来探讨它们的变化，对事 绝和齐国的交往，在西面又滋生秦国的边患 ”这些话可 对物，要亲自探究，高超出众汇聚到事物的本源，这样 以说是正确的了 但是他说： “不知暗地里和齐国保持 品德就会提升学业有所广进，有这样的好处。 联合，而表面上跟它断交，派人跟着张仪，如果给我们土 专题强化练十一 地，再跟齐国断交不迟。”这就是陈轸不去认真考虑齐国 1.CFG[“于齐”是后置状语，其后C处断开；“苟”有假设 的邦交是否可以断绝，仅仅把得到土地放在心 上而已 之意，用在句首，其前F处断开：“苟与吾地”与“绝齐 等到秦国背弃盟约，楚王想攻打秦国，陈轸 劝阻说 晚”构成假设关系复句，是说如果给我们土地，再跟齐国 “不如因此而送给秦国一个大城市，和它合兵攻打齐 断交不迟。表意完整，二者之间G处断开。综上应在 这样我们丧失土地给了秦国，却从齐国得到补偿 这条 C、F、G三处断开。 计策尤其荒谬背理不合于道义」 而且秦国把无道的行 2.D[A.正确。喜悦；说法。B.正确。C.正确。给予；表 为强加于楚国，却要送给它土地；齐国本来是盟国，楚国 达。D.错误。粗疏、不周密；疏远。 却无缘无故和它断交！本应割让土地送去财物，用恭敬 3.D[D.“向秦国恭敬卑微地谢罪再乞求援助”有误，从原 谦虚的话向齐国谢罪，再次恳求齐国的支援，却反倒要 文“齐本与国，楚无故而绝之！宜割地致币，卑词谢罪， 攻打齐国，陈轸的劝说在这里就是疏漏谬误了 这才知 复求其援”来看，文中洪迈认为，应该谦恭地向齐国谢 道虞卿是豪杰之士，不是陈轸之流所能赶得上的 罪，寻求齐国的支援。 6.DFH[“数万”作“号”的宾语，宾语后断句，所以D处断 4.(1)天下诸侯将借着秦国的怨怒，趁着赵国疲做，瓜分赵 句：“号数万”与“过数千”句式一致，“数千”后断句，所以 赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢？(“乘”，趁着； F处断句；“我”作“袭”的宾语，宾语后断句，所以H处 弊”，疲敝、困乏、困顿、衰弱：“何秦之图”，宾语前置句， 断句。 应是“图何秦” 7.B[A.正确。灶；分灶做饭，意思是分家。B.“麾下，文 (2)这就是陈轸不去认真考虑齐国的邦交是否可以断 中指部下”错误，“麾下”在文中指的是军旗下。 “麾之即 绝，仅仅把得到土地放在心上而已。(“计”，考虑、谋划； 去”中的“麾”的意思是“同‘挥’，指挥”。C.正确。D.正 “但”，仅，只是：“以……为”，把…放在。) 确。收拾、放下：按照。 5.解析：虞卿：文中说到“秦索六城于王，而王以六城赂齐。 8.B「B.“进而轻视并讨伐赵国”错误。由原文“今如此避 齐，秦之深雠也，得王之六城，并力西击秦，齐之听王，不 而不击，后有大者，何以加之？则诸侯谓吾怯而轻来伐 待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下 我”可知，文中的意思是“诸侯会轻易地讨伐赵国”。】 有能为也”。他主张对敌国决不屈服，通过抗击从敌国 9.(1)希望你暂借我三万奇兵，从小路去拦截他们的粮草。 获取土地；对盟国给予土地，与之强化同盟关系，共同 (“假”，借；“间”，从小路；“绝”，拦截；“辎重”，粮草。) 抗敌 (2)现在让疲惫不堪的士兵驻扎在燕国坚固的城池之 陈轸：文中他说到“不如因赂之以一名都，与之并兵而攻 下，燕国如果不投降，齐国又在边境上加强防御以自保， 齐，是我亡地于秦，取偿于齐也 他主张对敌国屈服， 这就是将军的短处。(“罢弊”，疲惫不堪；“屯”，驻扎：“此 割让土地；对盟国背信弃义，掠夺其土地以弥补自己的 将军之所短也”，判断句，“此…也”表判断。) 损失 10.解析：①给成安君的策略：由原文“闻汉将韩信涉西 答案：虞卿：对敌国决不屈服，通过抗击从敌国获取土 河……不至十日，而两将之头可致于麾下”可知，避敌 地；对盟国给予土地，与之强化同盟关系，共同抗敌。 锋芒，攻敌弱，点。 陈轸：对敌国屈服，割让土地；对盟国背信弃义，掠夺其 ②给韩信策略：由原文“然众劳卒疲，其实难用·虽 土地以弥补自己的损失。 有智者，亦不知为齐计矣”可知，避己之弱，示敌以强 「参考译文] 答案：①给成安君的策略：避敌锋芒，攻敌弱点。②给 材料 韩信策略：避己之弱，示敌以强。 虞卿，是个善于游说的有才之士。 他穿着草鞋， 参考译文 着斗笠，游说赵孝成王。第一次拜见赵王，赵王便赐给 材料一 他百镒黄金，一对白璧：第二次拜见赵王，就当上了赵国 汉王派遣张耳和韩信一起领兵向东北攻击赵国 的上卿，所以称他为虞卿 长平之战，赵国大败，赵王 派 代国，攻破了代国的军队，擒获了夏说。韩信和张耳带 赵郝去泰国订约结交，割让六县之地求和。楼缓说： 领数万军队，想要向东攻下井陉，攻打赵国 赵王和成 “秦、赵两国结下怨仇引起兵祸而天下诸侯都很高兴， 安君听说汉军将要来袭击他们，就集结重兵扼守井陉 什么呢？ (天下诸侯)说‘我们将借强国来欺弱国 所 口，号称二十万军队。广武君李左车给成安君献上计 以不如赶快割让土地讲和，来使天下诸侯怀疑（秦 赵 策说：“我听说汉将韩信已经渡过西河，俘虏了魏王， 擒 经交好)而又能抚慰秦国 不这样的话，天下诸侯将 获了夏说，决计要攻下赵国，这是乘胜而远离国土的战 着秦国的怨怒，趁着赵国疲散，瓜分赵国。赵国将 要灭 争，进攻的锋芒锐不可当。 我听说从千里之外运送粮 亡，还图谋什么秦国呢？”虞卿听到这 番议论后， 去 拜 见 食，士兵就面有饥色：临时打柴割草来做饭，军队就经 赵王说：“危险 ,楼缓就是为秦国帮忙的，这只 是越发 常吃不饱。如今井陉的道路狭窄，无法通过并行的两 让天下诸侯怀疑我们了 又怎么能抚慰秦国呢？ 他为什 辆战车，骑兵不能排成行列前进，行军前后绵延数百 么偏偏不说这么做就是向天下诸侯昭示赵国软 可 欺 里，那种形势下军粮一定是排在部队的后面。希望你 呢？再说我所主张不给秦国土地，并不是坚决不给土 暂借我三万奇兵，从小路去拦截他们的粮草；您要深挖 就算了」 秦国向大王索取六个城邑，而大王 则把这六 城邑送给齐国。齐国，是秦国的死对头，得到大王的 六 战壕，高筑营垒，拒不出战。他们向前进无法交战，向 后退无法回去，我率领奇袭部队截断他们的后路，使他 个城邑，就可以与我们合力向西攻打秦国，齐王倾听大 们在野外劫掠不到任何粮食，不出十天，两位将领的首 王的计谋，不用等话说完（就会同意） 这就是大王虽然 级就能送至您的帐前。希望您认真考虑我的计谋 在齐国方面失去六个城邑却在秦国方面得到补偿，而且 则，一定会被这两个人俘虏。”成安君是个儒者，经常宣 ·273