专题强化练6 小说阅读(C组)-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案课时作业

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4.解析：“有灵”可以理解为富有灵性，“形而上”指向的是 择 上的不同态度与传承关系，而非代际超越。 精神层面，而散文的灵性可从意象选取、艺术手法运用、 解 析：①在结构方面，考虑与前文的关联，儿子去县城 是 细节刻画、视角选择、氛围营造、回忆联想、梦境融合、 象 个开端性情节，结尾处格鲁对县城变 化的感 受 征寓 意、生命感悟以及叙述的节奏韵律和句式的选用 与 清 呼 应 ,使故事情节有始有终；② 在人物形 象方 面， 这 面来体现，因此可从内容 、结构、语言、情感及抒情方 节是 对格鲁性格特点等的补充，他仅有 式等角度分析；“有肉”指向有内容、有细节、有情感， 经 对 酥油茶 味的遗忘，突出他长期扎根 传 素到柴米油盐”指向的是平凡化、生活化、细节化等，故 活 的根深蒂固：③在作品主题方面，思 对 可从选材、内容、语言、抒情等方面分析文本的朴素自然 统 代 关系探讨的深化作用，这种对县城变化 的 陌 生 之美。 然后明确自己的观点，从以上所述的角度，结合 对 去味道的遗忘，直观地反映出传统 与现代在 生 文本内容具体分析即可 活考答② 方 文化记忆等方面的巨大差异 ,从而促使读者 思 答案：示例一：本文具有灵性之美。①内容上，塑造了紫 与现代在时代浪潮中的变迁与走向 苏遗世独立、园中处士的形象，突出紫苏高洁的心性与 :①呼应开头儿子去县城的情节，使文章结构完整 案过回十岁进城喝酥油茶的客历，进 品质 ②结构上，运用时空交错的手法，回忆与现实交 步丰富了 织，古今相映，开合自由，收放自如。③语言上，运用比 的人物 形象，展现他经历的单一性和对传统生活的执 喻、拟人等修辞来美化紫苏的形象；长短句交错，语言自 着 ③以格鲁对县城变化的感慨和对酥油茶香味的遗 由灵活。 ④抒情上，善于捕捉细节来抒情，淡而有味， 暗示传统与现代生活的巨大差异，引发人们对传统 人共情 现代生活变迁的思考 示例二：本文具有朴素之美。①选材上，选择了普通的 解析：①在文本一中，格鲁作为老一辈牧民的代表，坚 守 统的草原放牧生活方式，并期望儿子能够继承这 紫苏，多角度展现了紫苏的形象与用途；②内容上，多为 事业 生活小事，烟火气息浓郁；③语言上，使用回忆性笔调， 然而，儿子却选择了离开草原，去县城开 设牧 家 ,这 融入生活化语言，娓娓道来。 ④抒情上，字里行间蕴含 选择直接体现了传统生活方 ,与现代文明 间 情，感情在细节中自然流淌。 碰撞与冲突 。格鲁的期望与儿子的选择形成 明 对比 ,展现了两者之间的不同价值取向 ②年 代 A [A.“这个标题既概括了文章的主要内容，又有画面 子 新鲜、多元的生活，他选择离开 留 ，并暗示了文章的主题”错误，这个标题并没有概括文 追求 代都 市 华与热闹。这与格 鲁 希 望 原、继 章的主要内容，更没有暗示文章的主题。作者通过核桃 坪不同状态的山风感悟自然的多面，丰富自己的体验与 承 的 期 望 生 了 强烈的冲 本 中 通 过 别 思考。 再 出 与 子坚 自 己 的 选 的 生 地之 种代际 间的 6.B[B.“句子②运用比喻修辞，‘像’是比喻词”错误，句 与分 统 动代有术文 融 子②没有运用比喻修辞，“像”是“似乎”意思，表示想象， 尽 子选择 现代 但 没 弃 传统 他计 在县城 的 牧 乐 融 骑 不是比喻词。」 民 族歌舞 表演等传统 化 现 代 传 7.解析：回到原文，先找出写木姜子、柴柱的内容，分析可 结合 这种融合 既 体 现 子 对 现 明 以提炼的意蕴，再结合穿插其中的作者发表的议论或抒 ,也 他对 统 的 与 传 文 发的情感，抓住关键词句进行梳理概括 中描述牧 乐的热 场 本的 答案：①木姜子、柴桂按照自然本性生长，毫无保留地散 一沉草 ,都展现了这种融合的成 功 与 格 对 发出幽香，我们每个人也应该按照自己的本性成长，并 原 生活 的深深 恋和对儿 子 来的担 忧， 体 现 不断地奉献自己。 ②由于人类的滥砍滥伐，木姜子、柴 传统 的怀念 和对未来的 定 感 他怀 那碗 酥 桂不得不一退再退，在崇山峻岭中隐伏下来。这告诉我 茶 的味道 ,担忧儿子在现代 都市中是 否会 迷失 我 们，面对困境，要自我保护，学会生存 ③木姜子“枝丫 子 通过开设牧家乐的方 既实现 的 一律向上收束”，其中一棵干枯的木姜子树的树根“像 ,也保留了与草原的联系 他的行动表 了 米 来 的 只鹰爪，紧紧地抓住大地”，这告诉我们，做人要积极向 积 极 态度和对传统的尊重，实现了传统与现 的 谐 上，坚韧执着。 文本 一原文中格鲁对儿子的期许以及儿子的行 动 8.解析：考生可以从表达方式、修辞手法、表现手法等方面 都体 现了这种并存与和谐 展开点评。 画波浪线的语段的表达方式主要是描写，在 答案：①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击 格鲁 描写中，运用了动作描写、视听结合等手法，使得“岭上 坚守草原放牧生活，期望儿子继承；儿子选择离开草原， 放牧图”有声有色，加上又运用了比喻、比拟修辞，让画 开设牧家乐，拥抱现代文明。②年轻一代的选择与 老 面更加生动形象 辈的期望之间的冲突。儿子渴望新鲜、多元生活， 答案：示例：①动作描写：作者善用动词，如朋友的“跑” 期望儿子留在草原的期望产生冲突。③传统与现代 母羊的“舔舐”，羊羔的“蹦跃”，女主人的“抚摸”，生动地展 的相互融合。儿子在牧家乐中融入传统文化元素，既接 示了人与羊的亲近、友善、和谐。②视听结合：作者既写了 纳现代文明，也传承传统文化 ④对传统的怀念与对 眼前看到的情景，又通过声音的描写，让“岭上放牧图”更加 来的期待并存。格鲁怀念传统，担忧儿子未来；儿子 则 有声有色，如这里有女主人呼唤着“崽 ”的声音 通过开设牧家乐实现梦想，同时保留与草原的联系。 羊群零乱的蹄音与老熊口中的“嚯嚯”声，让人如临其 专题强化练七 ③运用了比喻、比拟修辞手法，如“这群撒欢的羊 羔，仿佛都是她的孩子”“像一曲和鸣的天籁”“阳光藏匿 1.D [A,“后文都是围绕这一特点展开的”错误，后文从 在云层之上伸着懒腰”等，使得画面更加生动形象。 长特性、用途、文化意义等多个角度描写紫苏，并非围 开篇介绍的紫苏的特点展开。B.“对比”错误，原文第 专题强化练 段提到紫苏和薰衣草时，是并列类比(“皆是落入凡间的 1,A[A.“对我的不满”理解错误，原文“我问她，每天都 仙草”)，而非对比。C.“且影响到了日本”错误，“ 后来此 有表演吗？”“她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。 法传到日本，形成了系统的鱼生刺身文化”说明紫苏影 越好的‘水丹青’消失得越慢。”只是我和小姑娘的正常 响到日本是后来的事。] 交流，没有小姑娘对我的不满，选项曲解文意。] 270[第一部分]专题二文学类文本阅读引 ⑧错题序号： 专题强化练六 小说阅读(C组) @错因分析： 一、（人物形象十构思特色）阅读下面的文字， 他慢慢露出笑容，像是说，你都知道了我 完成1-4题。 就不说了。但我其实很想让他说话。我说：你 岔路口 是不是开年就没出去打工，一直待在家里？他 陈毓 这次回答得利索：我从没离开过这里。 坐在山下岔路口读书的人，并不反感一个 这让我吃惊，我说：你多少岁了，你没离开 过这里？ 问路人。这经验是我刚才获得的。 他说快六十岁了。 我看见他坐在岔路口，膝盖上摊本书，正 一点也不像，我由衷地说，你看上去顶多 读得投入。一棵榉木以一树浓荫罩住他，使他 五十岁。 看上去凉爽惬意。来路上，我遇见过扑蝶的、 他说祖上就在这里，上小学也在这里，后 捕蝉的、钓鱼的、摘花的，但遇见一个安坐读书 来结了婚，就一直在这里了。 的，还是稀罕。他显然是山里人，手脸黑而粗 我再看一眼他的书，他停下来和我说话的 糙，为了脚舒服，鞋跟也不挂上，一只脚索性踩 时候手指一直卡在那正读的一页书中，是预备 在鞋面上。 随时再回到那页书里去。见我并没立刻离开 想让他把眼睛从书里移出来，我就向他问 的意思，索性把那一页书折个角，合上，放在石 路，我以叫他听清又不惊着他的音量说：请问 阶上，把手解放出来。 从你坐着的台阶走，能不能上到山顶？ 待要看清书名，显然书原先的封皮已经无 我的问话像一颗石子投进深潭，泛起涟漪 存，又用了一张不相千的硬纸封上了。 需要等待。他转过脸，眼睛慢慢聚焦，看清我 你从没离开家，那你在家里做些什么？我 这个问路人，却又回转脸，看着那条向上延展 尽量显得漫不经心，掩饰我对他的探究之意。 他咧嘴笑，却没说话，像是思考一个快六 的石阶，答：能走一段，再往前，就无路了。 十岁，从没离开一座山、一条沟的人到底都在 那是一个不紧不慢、使用本地方言但我完 这里做了些什么可以拿来说。 全能听懂的腔调。 溪流的声音很响地浮起来，风吹在不同树 那我要上山，咋走合适呢？ 叶上发出不同的声响组成和鸣，叫我出神。他 就顺你脚下的路走，要上山，只管往前走。 放在石阶上的书一会儿哗啦啦向左翻页，一会 可我就是从这条路折返的，我已走了一大 儿又扑啦啦向右翻页。 截，我想走到更静僻的路上。 我说，你很爱看书啊。 他想了好一阵子说：那你就沿台阶走，到 他说爱看老书。我说你的书看上去倒是 一个打算盖房子的屋场再回转来，小路只到 很旧。他说父亲以前留下来的有一些，还有 那里。 的，是住在城里的妹妹送给他的。 有没有狗？ 他好像忽然有了可以言说的，决心要和我 有狗，是人家养着看场子的。 这个站在他面前不走的人说一说。这时我发 这让我犹豫，我不想因为本是要寻清静却 现他其实是个很爱说话的人。于是，我听到一 个回到语言的河流边的人的讲述。 惹得狗吠连天。索性站着不走了。 你手中拿的，是猕猴桃的花，你知道不？ 我确信不必问“你是本地人吧”这样的话。 我努力避开“不知道”三个字，我说：我真 我说：你坐在这里看书，家里不用你帮忙啊。 的是吃过猕猴桃没见过猕猴桃开花。为强调 我的语气甚至不是询问而更接近感叹。我想 吃过，我说我吃过红色果肉、黄色果肉和绿色 到山门口那几家并没几个人吃饭的农家乐，替 果肉的猕猴桃。 他找答案：是不是这段日子因为疫情，进山吃 但他说，这座山里，猕猴桃有十三种味道。 饭游玩避暑的人少，家里不需要你帮忙？ 有那么多？ ·181· 班级： 姓名： 学号： 有的。他肯定道，在山里遇见猕猴桃，见 我在电话里向朋友诺诺的时候，我看见他 熟了的，尝一尝。总共有十三种味道，新的，再 捡起地上的书，站起来，向我招了招手，立即就 没遇见过。 走远了。 想着他在山里住了快六十年，我暂且 于是，他向山里，我向山口。 存疑。 我闻见空气中互为融合却又保持独立的 黑熊上树比人厉害，他笑。像是笑熊，更 香气。分辨出属于猕猴桃花朵的那份香气。 像是笑人。 (选自2023年第14期《微型小说选刊》) 人见了黑熊，是否只恨跑得慢。这话是我 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一 说的，他只是笑。 项是 村里有人被黑熊挖了脸，眼睛珠子差点坏 A.小说中用“稀罕”一词，比较恰切又自然 了。也有一个被豹子咬坏了胳膊。都是我半 地表现了“我”在岔路口看到他安坐读书 大小子时的事。 时的惊讶又有点喜悦的心理。 我父亲打过一只黑熊。铁珠子枪，枪里能 B.文中用“我的问话像一颗石子投进深潭” 装五颗铁珠子。熊肉好吃，野猪肉粗。熊是个 这一比喻，比较生动地写出了“我”的问 宝疙瘩，黑熊油神得很。有一回上山，一只脚 话在他心里引起的巨大反响。 踏上个断树茬，树茬钉进脚心，自己弄出来一 C.文中说“我听到一个回到语言的河流边的 半，另一半针都挑不出，伤脚半年没好，后来那 人的讲述”，是说他的讲述是流畅自然 只黑熊来了，抹了黑熊油。第二年，脚心里剩 的，丰富多彩的，滔滔不绝的。 下的树茬子自己退出来了。 D.文中他讲猕猴桃有十三种味道，黑熊油的 吃过一次兽夹子的亏，一次上山挖药，只 神奇，野猪吃板栗等故事，有较强吸引 听脚下一声响，被兽夹子套住脚脖子了，幸好 力，说明他山里生活经验丰富。 兽夹的铁丝末端在身边不远的树上，勉强够得 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一 到。幸亏我手上当时有把弯镰，弯镰重，使得 项是 ( 上力，我就把脚扭过去，贴在地皮上，用镰刀在 A.小说标题“岔路口”，既是故事的发生地， 套住的铁丝上砍，这才得脱。 也寓意“我”处在人生的十字路口，如何 黑熊、麝鹿、豹子多年没见，野猪多。以前 选择，十分为难。 村里都种玉米土豆，野猪爱下来吃。现在地叫 B.小说里的他手脸黑而粗糙，快六十岁了， 人糟蹋得差不多了，都不种地，野猪也下来得 因为疫情的原因，今年暂时没有出去打 少。野猪吃板栗，八九月板采熟了的时候野猪 工，待在家里。 常见，只要栗包炸个口，野猪用脚爪就能抠 C.小说的故事情节以“我”向他问路开始，到 出来。 “我”离开结束，运用插叙、倒叙、补叙等 动物更怕人，人还是厉害。野猪大路上难 手法，一波三折。 见，就是见了，你不惹它，它也不惹你。要是你 D.小说对自然环境描写不多，但这里有溪 把母野猪的仔咋了，那就不行了；要是你开枪 流，有许多动物，有各种树木，空气里弥 打过它，更不行了，它会找来，寻你拼命。 漫着猕猴桃花香。 你讲的都是你自己的事情吗？话说出来， ★3.有人认为小说中的他是一个传统的农民 我立即就后悔了。 形象，也有人认为他是新时代的农民形象。 他倒不以为意，反问我：书上的事情，都是 你觉得呢？为什么？ 写书人的经历不？ 我其实愿意相信他讲的野猪、黑熊、猕猴 桃的故事。 ★4.评论家刘海涛说：“《岔路口》将微型小说 尽管他回答我为啥爱读书的时候说，读书 的‘小切口十深探针’的构思方法完美地做 除了会叫日子好过点外，读书还可以和别人有 了展现。”结合文本，谈谈你对这句话的 话说。但我宁愿相信那些故事是他的亲历亲 理解。 闻而不是书上别人写的被他讲给了我。 这时我的电话突然响起，是在山下饭后打 牌的朋友喊我返程了。 182· [第一部分]专题二文学类文本阅读引 二、（情节作用+跨文本互证式鉴赏）阅读下面 儿子小时候，也像马驹一样倔，不时还和 的文字，完成5一8题。 人打架。格鲁怕他毁了，骂他，抽他，讨好他， 文本一： 给他讲祖先的故事，终于有一天，儿子懂事了， 驯马 成了格鲁的好帮手。 欧阳明 晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可 看着牧场上蹦哒的马驹，格鲁禁不住又皱 儿子始终摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口 起了眉头。 把一大碗酒干了。 这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到 第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料 时若是驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马 几年前就准备好了。周围的牧民都骑着马大 了。格鲁心里想。 老远过来帮忙。 其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上 一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终 了年纪，没气力和马犟了。驯马，其实就是看 于建好了。其间，儿子想走，却不好意思说。 人和马谁犟得过谁。现在，他唯一的希望，就 房子建好后，儿子就走了。 是儿子能马上回来。 儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧 儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他 家乐。格鲁想劝他，却没说出口。他知道儿子 放牧，教他骑马、赶羊。后来又教他别马。儿 这种年纪，就像刚驯服的马驹，骨子里还保持 子不愧是牧民的儿子，一学就会。如今，儿子 着一股野性，来硬的肯定是不行，得慢慢磨。 的骑术和驯马的能耐，在整个牧场已无人 走就走吧，总有一天受了挫折就会回来 能比。 了。格鲁相信，这一天超不出半年。 可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多 可是半年很快过去，儿子一直没回来，还 公里外的县城。说只是去看看，可去了就没回 真建了个牧家乐。开业那天，儿子专程开车回 来，留在县城，在城边一家牧家乐表演骑术，月 来接他去了。牧家乐里有骑术和民族歌舞表 收入还不到三千元，比在家放牧的收入少多 演，还有牧家特有的饮食，那些来自全国各地 了，几次叫他回来，他都不听。格鲁搞不懂，县 的游客，稀奇得不得了。 城究竟有什么东西那么吸引儿子。 牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和 老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子 他的一帮朋友，沉醉在这种热闹里，眉开眼笑。 回来帮着照看。这片牧场养育了格鲁家的祖 格鲁不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子 祖辈辈。子承父业，是牧民的传统，他必须劝 说，这地方太小了，马都只能跑圈，在牧场上， 儿子回来。他不能容忍这片一望无际的丰美 头顶蓝天白云，想跑多远就多远，多自在啊！ 牧场，在自己这代人之后，就看不到牛羊了。 儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天 格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建 一个样，太寂寞太单调了。 新房的事。 格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即 格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想 便是一个人，听着羊叫马嘶，内心都充满了喧 用新房把儿子留下来。格鲁希望儿子能娶山 嚣，也充满了希望，那场景，热闹着哩。 那边的乌兰。鸟兰是个漂亮勤快的姑娘，还很 格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要 懂礼貌。 回去。儿子说叫车送他，他拒绝了。他计划赶 儿子回来了。格鲁叫他先驯马。儿子用 车，到了站点，再步行回家。 绳子套住马驹，飞身骑了上去。马驹想把儿子 儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂 摔下来，狂跳着箭一样射向远方，但很快就回 亮，儿子说叫图雅，他们计划年底结婚。 来了。回来的马驹，不再任性，温顺得像一个 一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该 听话的孩子。 说什么好。想了半天，说，想牧场了，就回来！ ·183· 班级： 姓名： 学号： 儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永 B.格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方 远是我的家。 式来留住他，让他回归牧场，反映出格鲁 这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在 对儿子的爱以及对传统生活方式延续的 想，那个以前只有一条街的县城，怎么变得那 执着。 么大了，大得连他都找不到方向了。同时，他 C.小说通过细腻的心理描写，深入剖析了格 也想起了一碗酥油茶。他清楚地记得，十岁的 鲁对儿子选择县城生活的愤怒与失望， 时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫一碗酥 以及对草原传统技艺即将失传的深深 油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香 忧虑。 味儿，越喝越想喝。只可惜，如今他再也想不 D.小说以草原为背景，通过独特的场景描绘 起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他 和情感描写，展现了地域文化的魅力和 就再没来过县城。 深厚的文化主题，语言质朴而富有张力。 (有改动) 6.关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确 文本二： 的一项是 () 电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相 A.儿子驯马的成功，证明了他的驯马才能， 结合的手法，巧妙借助春夏秋冬四个季节的交 也暗示了年轻一代能够轻松超越老一 替，表现了改革开放四十年来哈萨克族的游牧 辈，成为草原上的新主人。 生活变迁。影片不仅展示了新疆的大美风光， B.驯马是串联父子矛盾与和解的核心事件， 流露出与自然和谐相处的生态美学思想，也反 既推动了故事情节的发展，也深化了父 映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活 子关系与代际传承的主题。 日益美好和欣欣向荣的面貌。 C.文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变， 影片中的传统与现代，并非截然对立，而 寄寓着老一辈对年轻一代在成长中的变 是相互交融的。一方面，现代文明给草原牧 化与成熟的深切期待。 区，带来了日新月异的变化和深远影响；另一 D.画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地 方面，现代化并没有完全取代传统，哈萨克族 写出了马驹被儿子驯服的过程，侧面衬 人民在接纳现代文明、提高生活水平的同时， 托出儿子驯马技术的高超。 也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着 ★7.作者在文本一结尾提到格鲁对县城的印 汽车和摩托车，帐篷内人们欢快地给孩子举行 象以及那碗酥油茶的回忆，有何作用？请结 成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合 合文本简要分析。 的形象阐释。 (摘编自《〈远去的牧歌)：乡村振兴视野 下的游牧生活变迁》) 5.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析 ★8.“传统与现代的碰撞与融合”是新时代的 鉴赏，不正确的一项是 ( 重大课题，请结合文本二，分析文本一是如 A小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示 何体现这种“碰撞与融合”的？ 了他对马驹难以驯服的担忧，更隐含了 他对儿子远离草原、背离传统的无奈与 痛心。 ·184·