黄金组合练2 语言文字运用+文学类文本阅读-【创新教程】2026年高考语文大二轮专题增分方案课时作业

班级： 姓名： 学号： ⑧错题序号： 黄金组合练二 语言文字运用十文学类文本阅读 @错因分析 一、语言文字运用(18分) C.影视艺术中的通感更是常见，有些经典镜 阅读下面的文字，完成1一5题。 头的呈现就运用了通感手法 通感是一种独特的修辞手法，它将人的不 D影视艺术中的通感更是常见，有些让人印 同感官的感觉互相沟通、交错，借联想引起感 象深刻的经典镜头运用了通感手法 觉转移，“以感觉写感觉”。比如“微风过处，送 来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 3.填入文中第四段括号内的词语，恰当的一项 的”，将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”相 是(3分) ( ) 沟通，创造出奇妙的艺术效果。 A.心领神会 B.豁然开朗 ①通感的运用可以追溯到古代诗词，②在 C贯通古今 D.醍醐灌顶 众多文学作品中都能发现它的身影，③尤其是 4.中国传统年画常通过通感手法将视觉形象 在唐宋诗词里，④通感手法的运用尤为频繁， 与多感官体验交融，以强化吉祥寓意的表 ⑤它能让读者从多个感官角度去感受作品的 达。请从下面年画中任选一幅，分析其图画 意境，⑥因此增强作品的艺术感染力。如苏轼 构成中蕴含的通感逻辑，并说明通感如何让 《夜行观星》：“小星闹若沸，燥燥满长空。”用听 象征意义更具感染力。(4分) 觉的“闹”来描绘视觉中的星星，生动展现繁星 闪烁的动态。此外，通感在现代诗歌、散文中 也屡见不鲜。 在日常生活中，通感也广泛存在。广告文 案里，有“丝般柔滑”（巧克力广告）；建筑设计 领域，人们会用“凝固的音乐”来形容富有韵律 感的建筑； 。不过，有些通感的运用 过于生硬，脱离实际情境，反而会造成理解障 碍，如“那本书的味道很响亮”。有些通感表述 模糊，容易让读者产生歧义，如“他的笑容是蓝 色的”，让人难以( )。所以，使用通感手 5.文中提到广告文案中“丝般柔滑”运用了通 法，要注意自然贴切和表意清晰，防止出现上 感手法，请另举一个生活中运用通感的实例 述问题。 (如广告语、歌词、日常表述等)，并分析其感 1.文中第二段标序号的部分有两处表述不当， 官转移的过程及表达效果。(4分) 请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原 意。(4分) 二、文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 2.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的 美洲来的哥伦布（节选）【注】 一项是(3分) () 刘兴诗 A.通感在影视艺术中更是常见，有些经典 预定出海的那一天终于来到了。在此以 镜头的呈现就运用了通感手法 前，有不少人表示愿意无条件供给各种现代化 B.通感在影视艺术中更是常见，有些运用通 的航海设备，甚至有人自告奋勇要驾驶直升飞 感手法的经典镜头让人印象深刻 机和汽艇护航，我全都婉言谢绝了。 ·216· 黄金组合练丨 我乘坐的独木舟是根据古印第安的样式 海，在远处模糊不清地吟唱着。小船像摇 制作的。船身上散发出新砍伐的树木的清香。 篮一样在水波上轻轻晃荡，就像是在可爱的英 墨西哥的土黄色的海岸线渐渐消隐在海 格兰故乡的农舍里，妈妈正坐在我的身边，轻 平线下。航行的目的地一我的祖国英格兰， 声哼吟着一支最悦耳动听的摇篮曲催我入睡 就在一排排起伏无穷的浪涛后面，此刻四顾茫 似的。我十分明白自己的处境，虽然眼前已经 茫，我正处在天和海的中央。漂浮着一朵朵泡 逃过一场风暴的袭击，但是漂泊在这风云莫测 沫似的柔软白云的蓝湛湛的天空，像一个大碗 的大洋上，会不会未曾被墨西哥湾流冲带到彼 覆盖着更加碧蓝的大海。 岸，就在中途葬身鱼腹？这可真是毫无半分把 在开阔的洋面上，风浪很大。独木舟好像 是一根光溜溜的漂木，在浪头上来回晃荡着。 握的事情。 不知有多少次，几乎被风浪倾翻，幸好我及时 我的顾虑并不是多余的。 保持住平衡，才没有发生覆舟的悲剧。 不知从什么时候开始，有两条鲨鱼出现在 但是我终究不能像神话中的百眼巨人那 独木舟的后面。这是一种热带海洋上特有的 样，时刻都能及时觉察到来自各方的危险。有 宽纹虎鲨，黄褐色的躯体上横布着许多暗褐色 一次，小舟刚从一个大浪下面逃出，另一个像 的条纹，两双狡黯的小眼睛紧紧盯视着我，毫 小山般的更大的浪头又迎面猛扑过来。我被 无掩饰地流露出不祥的凶光。它们张开可怕 折腾得晕头转向，一时还没有弄清是怎么一回 的大嘴巴，活像是两只在丛林中一蹦一跳的 事，立时就被腾空抛了出去，跌落在深陷的波 猛虎。 谷里。 不，我绝不能困坐在这小小的独木舟里束 “怎么办？要是丢掉了独木舟，就一切都 手待毙。我的手中并不是没有武器，要驱赶开 完了。”我暗自思忖道。 它们，只有拿起鱼叉，像古代的印第安战士那 尽管无情的巨浪接连不断劈头盖脑地压 下来，四处飞溅的海水盐沫把我的眼睛刺得红 样和这两个该死的畜牲作一场殊死的搏斗。 肿发疼，我的头脑却开始冷静下来。 “勇气！”我想起了刻写在鱼叉上的箴言中 海神啊！我向你宣告：我，威利，不是一个 的两个字，一股不可阻遏的力量陡地从胸间升 任凭你随意拨弄的软木塞。在我的心胸里，渴 起，推动着我霍地站起身子，看准了从左面冲 求真理的火焰在熊熊燃烧，绝不允许无知的风 过来的一头虎鲨，出其不意地猛刺过去。这一 浪来摆布自己和这项科学研究的命运。 下真是刺得准极了，黑耀石刃尖一下子刺穿了 又一个大浪把我高高抛送到它的浪尖上。 它的背脊，一股殷红的鲜血顿时像喷泉般迸射 趁着这一刹那抬头一看，才瞧见我的那只独木 出来，染红了周围的海水，由于刺得很深，受伤 舟正在前面不远的地方。它像一根火柴棍儿 的鲨鱼疼得直打滚，以致我一时无法把鱼叉拔 似的在水浪里上下浮沉着。我立即瞄准了目 出来。 标，直朝那边游去。当我伸手抓住船舷，精疲 那只鲨鱼猛地一扭身子，险些儿弄翻了小 力竭地爬上去的时候，一下子就晕倒在船舱 里了。 船，把我拖下海去。只听得噼的一声，鱼叉的 木柄折断了，受伤的鲨鱼的背脊上插着大半截 不知过了多久，我才慢悠悠醒了过来。在 朦胧的夜色里，我支起疲乏的身子，借着星光 鱼叉，载沉载浮地从侧面游开了。 察看了一下舱里的情景。这才发觉除了鱼叉 几乎与此同时，另一条鲨鱼又猛袭过来。 由于用绳子缚得很牢，还没有丢失外，所有的 这一次，它采用了一条更加诡谲的计谋，笔直 其他物件，包括水罐和最后一点舍不得吃的干 潜游到我的船底，猛地一拱身子，独木舟被撞 粮，全都被海水冲走了。 得船底朝天，我被抛下了大海。 ·217· 班级： 姓名： 学号： 正在这个时刻，在急速动荡的波光浪影 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 里，我仿佛瞥见了一条更加庞大的黑影从水底 赏，不正确的一项是(3分) 迅速升起来，慌乱中没有看清是什么东西，好 A.小说开头两段对“我”孤舟出海前的相关 像是一条体形特大的灰黑色的鲨鱼。天呀 情况作了简要交代，既有助于读者了解 这一来我的海上冒险事业眼看就真的要完 故事的时代背景，也能增强小说的悬 蛋了。 念感。 但是，一个意想不到的奇迹出现了。这条 B.“我”向海神的宣告，与《老人与海》中“一 怪鲨鱼竟不朝向我这个唾手可得的“食饵”进 个人可以被毁灭，但不能被打败”一句类 攻，而是直朝那只凶恶无比的宽纹虎鲨扑去。 似，都体现出永不言败的硬汉精神。 接着无论是刚才张开大口想吞噬我的虎鲨，还 C.小说描写风暴后的大海，给“我”如在故乡 是那条奇怪的大鲨鱼全都消失了踪迹，眼前只 摇篮里的感觉，意在表达“我”的孤独以 是一片蓝幽幽的海水，显得异常冷清。 及对家乡的怀念，丰富了小说的主题。 我这才得到了喘息的机会，游过去把船底 D.小说善于运用比喻描摹事物，如以“大碗” 朝天的独木舟翻转来，坐在船舱里，用手拭了 喻海面上的天空，以“火柴棍”喻波浪中 拭眼睛，怀疑自己是不是做了一个梦。 的独木舟，生动形象且富有生活气息。 (有删改) 7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是 [注]文本选自科幻小说《美洲来的哥伦布》 (3分) ( 最后一章的开头部分，前文相关的内容是：威 A.哥伦布是欧洲探险家，地理大发现的先 利童年时曾发现一只独木舟沉船，成年后多方 驱，小说却以“美洲来的哥伦布”为标题， 考证，推断这是古印第安人带到英格兰的。为 既新颖别致，又意味深长。 了验证这一推断，威利孤舟横渡大西洋。刘兴 B.小说写独木舟、鱼叉、水罐等简陋出海装 诗，我国著名科普作家、地质学家。 备，能为后文情节伏笔，也能突出“我”航 文本二： 海经验丰富的形象特征。 刘兴诗还主张在某些题材使用另一个科 幻创作原则：“科学幻想是科学研究的延伸。” C.小说写“眼前只是一片蓝幽幽的海水”，与 《琵琶行》中写“唯见江心秋月白”类似， 1963年，刘兴诗读英国科学家莱伊尔的 《地质学原理》时，注意到其中一句话：在英格 既写景也暗含人物心理。 兰马丁湖底的泥炭层中挖出8只独木舟，“它 D.小说与《老人与海》都写到了主人公勇斗 们的式样和大小，和现在在美洲使用的没有什 鲨鱼的故事，但两文主题不同，叙写的搏 么不同”。 斗场景及结果也有所不同。 刘兴诗从所研究的第四纪地质的角度，推 8.小说用不少篇幅描写人物的内心活动，对于 断埋藏独木舟的泥炭生成于四五千年前，其时 塑造“我”这一形象有何好处？请简要分析。 正值墨西哥古印第安文化的一个渔猎时期，一 (4分) 些出海捕鱼的印第安独木舟很容易被横越北 大西洋的墨西哥湾流冲带入海。其多数或已 在途中葬身鱼腹，个别漂到彼岸则是完全可 能的。 9.文本二指出，作者的一个科幻创作原则是“科 刘兴诗决定以科幻小说的形式把它写出 学幻想是科学研究的延伸”，请结合文本一的 来。有人认为漂洋过海一段写得太容易，刘兴 创作谈谈你对这一原则的理解。(6分) 诗立刻改写，直到朋友认为“好像真喝过几两 海水”才罢手。 (摘编自董仁威主编《科普创作通览》) ·218·答案精析 魂 $$B _ { 1 }$$ 的身份为自己鸣冤、复仇，大仇得报的表象之下 是深 振翅的动态，能触发听觉通感，似听见祥瑞的“福音” 沉的悲苦和控诉，增强了故事的悲剧性 。 通感让“五福捧寿(蝠、寿)”突破视觉局限，借味觉“甜 答案： ① 窦娥虽然是小人物，但西方判定悲剧的标准后 美”、听觉“福音”，把“长寿、福 满盈”转化为可品尝、聆 来也有所变化，西方也有! 人物为悲剧主角的。② 听的美好，让祈福寓意更立体，强化对福寿双全的期盼， · 窦娥冤》的结局其实是“团圆”的表象、悲剧的实质，窦 感染力更深。 娥只能在死后以“冤魂”的身份为自己鸣冤、复 L，大仇 5.角 解析：考查对概念的理解和应用的能力。分析感官转换 得报的表象之下是深沉的悲苦和控诉，增强了故事的悲 的逻辑，说明该手法如何增强表达效果即可。 。 剧性 。 答案：示例：周杰伦《甜甜的》歌词“你笑起来真甜”。将 OI 0.解析：①“这场论战，自1904年迄今，一直没有停止，而 视觉上的“笑容”与味觉上的“甜”相沟通，用味觉感受形 论战的关键在于确立怎样的判定中国古代悲剧的科学 容视觉印象。“甜”本指食物给人的味觉体验，歌词中通 标准”“亚里士多德的《诗学》，历来被认作是西方悲剧 过联想，把笑容带来的愉悦感类比为甜味的醇厚与舒 理论的经典……这显然是一种未能完全知己知彼而轻 适，使抽象的视觉形象获得味觉的可感性。 易妄自菲薄的心态”，首先指出这场论战由来已久，关 6.C LC.“意在表达‘我'的孤独以及对家乡的怀念， 丰富 键在于确立一个科学标准，驳斥中国无悲剧论者只依 了小说的主题”错误。原文“海，在远处模糊不清地吟唱 据西方的悲剧理论判断中国古代无悲剧不科学。 。 着。小船像摇篮一样在水波上轻轻晃荡，就像是在可爱 ②“在西方悲剧史上，这一法则却并不是一成不变的， 的英格兰故乡的农舍里，妈妈正坐在我的身边，轻声哼 文艺复兴和嗣后的启蒙运动时期，这一传统观念便有 吟着一支最悦耳动听的摇篮曲催我入睡似的”。 结合前 所突破”，然后指出西方判定悲剧的法则本身也是在发 文“我”经历了风暴，此时着重描写大海的状态，“吟唱” 展变化的。 。 “轻轻晃荡”等词突出大海在风暴后暂时的平静，与之前 ③“例如《梧桐雨》第四折……《 宫秋》第四折……这 的风浪形成鲜明对比，体现大海的风云莫测。而“像是 些作品，一概不是先离后合，始穷终达，也都没有以团 在故乡农舍”的联想，是为了通过描绘平静安宁的场景， 圆终其结局，倒是符合了‘由顺境转 入逆境的‘常 进一步烘托出此时大海的平静，并非表达“我”的孤独和 规’，接下来退一步讲，举例证明，即使按照西方的判 对家乡的怀念，也没有丰富小说主题这一作用。 定悲剧的理论，中国古代也有合其标准的悲剧。 7. B 3.“也能突出‘我航海经验丰富的形象特征”错误。 。 即使就我们认可为悲剧而遭一些人反对的结尾“终 原文提到“我”拒绝各种现代化航海设备，选择独木舟、 于团圆”的某些作品看，也明显存在着结局表面团圆而 鱼叉、水罐等简陋装备出海。从全文来看，“我”这样做 内里悲痛的现象。最有代表性的例证莫过于《窦娥 的目的是为了模拟古印第安人出海的真实情形，以此来 冤》”，以《窦娥冤》为例，进一步反驳某些人不正确的看 验证古印第安人曾顺海流漂流到英格兰的考古推断，突 法，从本质上证明了其悲剧性。 出的是“我”为追求科学真 里，勇于尝试、不畏艰难的形 答案： ① 首先指出这场论战由来已久，关键在于确立一 象，并非为了体现“我”航海经验丰富。 个科学标准，驳斥中国无悲剧论者只依据西方的悲剧 8.角 解析：首先，回归文本找到文中“描写人物的内心活动” 理论判断中国古代无悲剧不科学。②然后指出西方判 的文字，小说以“我”的内心活动交代 我”的遇险经 定悲剧的法则本身也是在发展变化的。③接下来退一 历。例如，“怎么办?要是丢掉了独木舟，就一切都完 步讲，举例证明，即使按照西方的判定悲剧的理论，中 了。”我暗自思忖道”这一内心活动描写，对应的是“我” ” 国古代也有合其标准的悲剧。④以《窦娥冤》为例，进 被海浪掀翻独木舟的情节；“不，我绝不能困坐在这小小 一步反驳某些人不正确的看法，从本质上证明了其悲 的独木舟里束手待毙”这一内心活动，对应的是“ ”遭 剧性 。 遇宽纹虎鲨、打算勇斗鲨鱼的情节。因此，通过“描写人 黄金组合练二 物的内心活动”，可 巧妙映射出“我”海上遇险的经历， 进而突出“我”作为一个个体，在神秘莫測的大海面前的 1.解析： ② 句修改理由：前文①句提及“通感的运用可以追 孤独渺小，以及“我”作为一个科学探索者，在面对险境 溯到古代诗词”，“文学作品”范围过广，修改为“古代文 时的顽强与机智。小说有意不直接叙写“我”的这些经 学作品”更贴合语境，与后文“唐宋诗词”形成逻辑递进。 历，而采用“描写人物的内心活动”的形式来表现，自然 ⑥句修改理由：“因此”强调因果关系，而⑤句“让读者从 也就有了运用心理描写和情节叙述两种写作技法表现 多个感官角度感受意境”与⑥句“增强艺术感染力”是方 人物的好处，概而言之，即能使“我”的上述形象特征表 式与结果的递进关系，用“从 ”更准确，体现逻辑的严 现得更为真实立体。 密性 。 其次，文中描写人物的内 活动，除了通过“思忖” 顾 答案：②⑥ 虑”等较为常见的形式外，还借助呼告、内心独白等感情 ②句修改：“在众多古 学作品中都能发现它的身 色彩浓烈的表现形式，如“海神啊!我向你宣告”“男 气!”等语句，这些语句直接表露了“我”的心声，让读者 ⑨ 句修改：“从而增强作品的艺术感染力 ^{∘}。 可以想象出 ^{∘}， 我”在风浪中大声呼喊、不屈不挠的形象。 2. .解析： [横线前语境为“广告文案里 建筑设计领 因此，通过“描写人物的内心活动”，还可以更加真切细 域”， “领域十通感应用”的结构展开，故横线处应延 腻地表现“我”追求真理、探索科学的炽热情怀，使人物 续“影视艺术中十通感应用”的句式，排除 (其主语 形象更具感染力。 为“影视艺术中的通感”，与前文结构不一致)；再对比A、 、 答案： ①可以映射“我”海上遇险的场景，更真实立体地 B项：A项“有些经典镜头的呈现就运用了通感手法”以 γ 塑造 我”虽渺小孤单，但顽强机智的形象。 “镜头呈现”为例，直接说明通感在影视中的应用，符合 ②可以直接表露“我 声，更真切细腻地表现“我”执 举例逻辑；B项“有些运用通感手法的经典镜头让人印象 着追求真理、勇于探索科学的情怀。 深刻”强调“镜头让人印象深刻”，偏离“通感应 ”的核 9.解析：在准确审题的基础上，回归文本，文本一的故事内 心话题，衔接不够紧密。] ] 容并非凭空捏造，它来源于 - 一个考古推断—古代印第 3. L“他的笑容是蓝色的”因通感表述模糊，导致读者难 安人曾乘坐独木舟顺海流漂到英格兰，因此又有一定现 以理解其含义。括号内词语需体现“领会、 解”之意。 实性，体现了“科学幻想是科学研究的延伸”的特征。其 心领神会：指不用明说即可领会，符合“难 解”的 次，结合文本二所介绍的刘兴诗的创作经历可以看出， 语境。上 文本一的创作发源于英国科学家莱伊尔《地质学原理》 4. .解析：要求将视觉艺术(年画)与文学修辞(通感)结合， 中的记载，而且作者运用“第四纪地质”“古印第安文化” ” 考查对跨媒介艺术符号的解读能力，需准确识别图画中 “墨西哥湾流”等地质、历史、地理知识，进行了科学验 的感官转移逻辑。需结合民俗背景(吉祥寓意)分析通 证，从而使这一创作具有科学研究的特征。当然，文学 感的功能，体现对传统文化象征体系的理解。需清晰梳 创作不是科学研 ，为了使作品更具文学性，作者对古 理“视觉元素→感官联想→象征意 x ”的推理链条，用规 代印第安人乘独木舟漂流到英格兰的科学推想进行了 范语言阐释抽象概念。 创造性演绎，虚构了现代人威利孤舟横渡大西洋的历险 答案：示例：第一幅：孩童抱锦鲤、莲荷环绕。视觉上，锦 故事，并着重突出威利执着追求真理、勇于探索科学的 鲤灵动形态，能唤起触觉通感一仿佛摸到鱼身滑腻、 形象特征， 赋予科学探索人文内涵，增强了文学作品的 感受其摆动的鲜活；荷花、荷叶与水波，可触发听觉通 艺术感染力，以上这些构思、演绎，显然都体现了“科学 感，似听见潺潺水声。让吉祥寓意跳出平面，更生动传 幻想是科学研究的延伸”。 递对富足的向往，感染力倍增。 答案： 文本一叙写威利海上历险故事，是基于考古推 第二幅：寿桃硕大饱满、蝙蝠环绕。视觉上，寿桃的圆润 断虚构的科幻小说，作品本身是一种科学幻想，也是科 形态，可唤起味觉通感—仿佛尝到桃子的甜美；蝙蝠 学研究的延伸。 ·281 · I语文 ②作者从科学论著的记载获得灵感，然后进行合理的推 8.D [D.“虞诩向朝廷请求增兵”“只能分抄侧击”理解错 想和文学创造，赋予科学探索人文内涵，体现了科学幻 误。由“诩即停军不进，而宣言上书请兵，须到当发。 羌 想是科学研究的延伸。 闻之，乃分抄傍县”“诩因其兵散，日夜进道，兼行百余 黄金组合练三 里”可知，虞诩向朝廷请求增兵是欺诈羌人的手段而且 1.解析：A讲的是春联的形式具有“对仗工整，平仄和谐” 虞诩是想借此分散羌人的兵力。 的特点，这与中国古典诗、词、赋等文体有继承关系，故 9.(1)庞涓果然在夜里到达（马陵），站在树下看见树干露 白处写有文字，于是（让士兵）钻木点火照亮文字。 而可填“一脉相承”之类的成语。 一脉相承：指从同一血 统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说 (“夜”，在夜里；“白书”，露白处写的文字：“烛”，照亮。) 之间有继承关系。B.讲的是春联的内容特，点，根据后文 (2)孙髌（向敌人）显现自己弱小，而我现在（向敌人）显 “意味深长，用精练的词句描景状物、表达情感”可知， 示自己强大，这是因为所处形势不同的缘故啊。(“见”， 处要表达的是春联具有简明扼要的特，点，故而可填“ 些 显现：“势”，形势；“故”，原因。) 简意骇”之类的成语。言简意赅：形容说话写文章简明 10.解析：由“‘彼三晋之兵，素悍勇而轻齐…与精锐骑兵 扼要 C.讲的是春联“独特的欣赏价值”“不受限于水 平 倍道兼行逐之”可概括为：孙膑减灶的目的是让庞涓误以 高低”，故而可填“雅俗共赏”之类的成语。雅俗共赏：形 为齐军胆怯而逃散，以致军力越来越弱，诱使庞涓追赶 由“虏众多，吾兵少 …势有不同故也”可概括为：虞诩 容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都 增灶的目的是让羌人误以为虞诩军队援军越来越多，以致 能够欣赏 答案：A.一脉相承B.言简意咳C.雅俗共赏 军力越来越强，而不敢追击 案：①孙膑减灶的目的：让庞涓误以为齐军胆怯而逃 2. [文中加点的“大家”是“众人”“大伙儿”的意思。 A.是“世家望族”的意思。B.是“著名的专家”的意思。 散，以致军力越来越弱，诱使庞涓追赶。②虞诩增灶的 C. 是“众人”“大伙儿”的意思。D.是“巨室”“世家望族” 目的：让羌人误以为虞诩军队援军越来越多，以致军力 的意思。 越来越强，而不敢追击。 「参考译文] 3.B 「“迎新春江山锦绣，辞旧岁事泰辉煌”这副对联置于何 处，关键要看语境。从内容来看，这副对联有迎接生机勃 勃 材料 的春天到来，希望一切顺利、事业更加辉煌之意 大凡要出兵讨伐敌人，对于交战的地点，必须预先 这个“春 天 ”既可以实指春季，也可以指个人以至国家的美好未 来 料知明确；部队到达战区之日，也能调动敌人如期到 因此，这副对联也是“对时代的礼赞”。再从这四处看，①处 来，这样对敌交战就能获胜。预先明确交战地，点和交 是“对春天的歌颂”，②处是“对时代的礼赞”，③处是“对幸福 战时间，那么，备战待敌就能充分专注，坚守防御就能 牢固有力。诚如兵法所说：“能够预知交战的地点，预 生活的期冀”，④处则无需引用对联。 知交战的时间，那么，即使相距千里也可以同敌人 4.D「D.“以抒情领起抒怀”错误，上片写景中抒情，以观 交战。” 景领起抒怀，着重体现词人豪迈慷慨的英雄气概。 5.解析：①景物描写壮阔雄壮 “唤起一天明月 ”三句，意 战国时期，魏国联合赵国进攻韩国，韩国向齐国紧 为：满天皎洁的月光，照见我们的心地像冰雪一样明透。 急求援。 齐国派遣田忌为将率军前往救韩，直趋魏都 我们的胸襟宽广浩荡，好似百川融汇奔流。 天 明 大梁城。 魏将庞涓听到这个消息后，便撤离韩国而回 月 奔魏国。 齐国军师孙膑对田忌说：“他们魏国的军队， 气象万千，壮阔雄壮，明月皎皎的光色照见自 己 的 澈磊 落如冰雪、宽广浩荡如百川的奇伟胸怀。 向来自恃强悍勇猛而轻视齐军，齐军被他们称为胆怯 天上月 懦弱。因此，应使齐军进入魏境后首先垒筑十万个锅 与胸间情互相映发，壮伟豪迈，不同凡俗 ②人物形象豪迈不凡，展现了剑气纵横、抗金雪耻的 灶，第二天垒筑五万个锅灶，第三天垒筑三万个锅灶 豪 迈壮志 “鲸饮未吞海，剑气已横秋”，意为：我们的豪 饮 还赶不上巨鲸吞海，腰间的宝剑已光闪闪照耀清秋。 色风辈楼在武灯晚爽南的 就已逃亡过半了 己的动态形象，写他们狂饮欲如长鲸吞海，舞剑划出 的 ”于是，他就丢下步兵，率领精锐骑兵 昼夜兼程地追赶齐军 寒光在秋月下闪耀。词人以“未吞海”，和“已横秋”加 以 对照，一退一进之间，尤显出“剑气 志在报国的豪 孙膑计算庞涓的行程情况，料定他天黑的时候应当 杰之气的不凡 进到马陵 马陵的道路狭窄，两旁多为险崖峭壁，可以 埋伏部队，齐军刮去一棵大树的表皮，在其露白之处写 ③情感也有婉约绵密的一面，表现出中原难复、英雄老 去的苦痛深重难解。 “不知今夜几人愁？”流露出词人内 上“庞涓死此树下”的字样。 于是，田忌命令齐军万名射 心的忧愤悲凉之情。 “中州遗恨，不知今夜几人愁？” 是 箭能手，埋伏于道路两旁砍倒的树木之下：约定说：“夜里 全篇的“意眼” 一想到大好河山还在金人的手中，广 大 看见火光亮起，就万箭齐射。”庞涓果然在夜里到达（马 陵)，站在树下看见树千露白处写有文字，于是（让士兵） 的中原百姓还在水深火热中煎熬，这江南好景，不 使 怀抱国家之恨的词人想起了沦陷的土地，不由得愁思 钻木，点火照亮文字。然而在他还没有读完这些字的时 满 怀，流露出词人内心的忧愤悲凉之情。 候，齐军万箭骤然齐发，魏军顿时乱作一团，彼此失去联 词人用“谁念英雄老矣”反问，表示并无人念及其可以杀敌 系。此时的庞涓知道自己已经智力穷尽，失败已成定 报国的时间已经不丰裕。 “不道功名蕞尔，决策尚悠悠”，朝 局，就自杀身亡了。 廷中有谁还能想起抗战的英雄渐渐老了，还没有实现自 材料 大凡对敌作战，如果处于敌众我寡、敌强我弱的形 的雄心壮志，收复中原的决策仍遥遥无期，词人既表达了对 势时，必须多设旗帜，加倍增筑锅灶伪装成强大之势以 朝廷决策错误的痛心之情，又写出了功业未建的感慨和 无奈 迷惑敌人，使它无法摸清我军多少、强弱之实情，敌人 答案：①景物描写壮阔雄壮。“一天明月”，气象万千， 就必定不敢轻易向我进攻，我便可以迅速撤离，使全军 明 月皎皎的光色照见自己的清澈磊落如冰雪、宽广浩荡 摆脱危险境地。 东汉安帝时期，羌族反叛，寇掠武都郡。临朝执政 百川的奇伟胸怀。天上月与胸间情互相映发，壮伟 迈，不同凡俗。②人物形象豪迈不凡，展现了剑气纵横、 的邓太后以虞诩有将帅之才略，升任他为武都太守。 羌人首领率众数千人，于陈仓、崤谷一带阻截虞诩，虞 抗金雪耻的豪迈壮志。 “鲸饮未吞海”两句写他们狂饮 欲如长鲸吞海，舞剑划出的寒光在秋月下闪耀，尤显 诩立即命令部队停止前进。为了麻痹羌人，虞诩扬言 志在报国的豪杰之气。③情感也有婉约绵密的一面， 他已上书皇帝请求接兵，只等援兵一到就进发 羌人 听到这个消息后便分兵到附近各县进行抢掠。 虞诩乘 现出中原难复、英雄老去的苦痛深重难解 不知今 夜 几人愁？”流露出词人内心的忧愤悲凉之情 (词人以 其兵力分散的有利时机，率兵疾速西进，日夜兼程赶 “谁念”的反问，表示并无人念及其可以杀敌报国的时间 路，一昼夜行进百余里。 并命令部队官兵每人各造两 已经不丰裕，又以“不道”作一反衬，以表达对于朝廷决 个锅灶，每天增灶一倍，羌兵见此情形而不敢逼近虞诩 部队。 有人问道：“孙膑围魏救赵时是采用逐日减灶之 策错误的痛心之情，以借酒浇愁的描写，表明自己心中 法欺骗魏军的，而您却是用逐日增灶之法 兵法上讲 的积愤积痛实在太深，难以排造。) 一日行军不得超过三十里，以防不测，而今我们却走了 6.ADG [“于是”是整个句子的状语，其后可断开，故选 A;“齐军善射者万弩”在句中作主语，主语较长，故可 二百多里。这是为什么？”虞诩回答说： ”敌人兵 多，我 其后D处断开：“夹道而伏斫木下”中“而”为连词，表修 军人少 敌人见我军锅灶逐日增多，必定认为诸郡救 饰关系，“伏所木下”应为“伏于所木下”的省略，谓语和 兵来参战了，兵力增多而行进速度又快，敌人必然不敢 状语之间不断开，在“下”后断开，故选G。 追赶我们。孙膑（向敌人）显现自己弱小，而我现在（向 7.B[B.“意思相同”错误。加倍/同“背”，背叛、忘记。] 敌人)显示自己强大，这是因为所处形势不同的缘 故啊。” ·282