2.4 气味告诉我们（教学设计）科学教科版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“气味告诉我们”，核心知识点为气味是物体特征之一，鼻子能辨别气味。课堂以情境图“好香呀！这是食物气味”导入，提出“鼻子能识别不同物体吗？”的问题，衔接对感官认知的已有学习，搭建从猜想至验证的探究支架。 特色在于以探究实践为主线，通过小组合作闻花椒、大蒜等实物，用记录单描述气味，再经布袋猜物活动验证推测，培养科学思维与探究实践能力。强调爱护鼻子的态度责任，如总结鼻子功能及保护方法，助力学生形成“嗅觉助力认知”观念，也为教师提供清晰的实验操作与评价路径。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 2.4 气味告诉我们 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过闻不同物品气味，让学生认识到气味是物体特征之一，理解鼻子能帮助我们辨别物品，形成“嗅觉助力认知世界”的科学观念。​ 科学思维：在比较不同气味过程中，培养学生分析、归纳能力，引导从气味差异归纳物品特点，初步发展逻辑思维，学会依据气味信息判断物品。​ 探究实践：指导学生运用鼻子闻气味，尝试用简单词汇记录气味特点，提升嗅觉观察、信息记录及实践探究能力，养成科学探究习惯。​ 态度责任：激发学生对气味探究的兴趣，在闻气味活动中培养认真专注、如实描述的品质，增强爱护鼻子等感觉器官的意识。 教学重难点 重点：尝试用观察、比较、分类等方法识别气味。 难点：知道鼻子的用处，懂得要保护好鼻子。 教学过程 环节一、情境与聚焦 1.出示情境图：好香呀!这是食物发出的气味。 2.问题：鼻子能让我们识别不同的物体吗？ 预设：学生思考，形成初步猜想：鼻子可以帮助我们区分不同的物品？ 环节二、探究与实践 活动1：闻一闻这些物品的气味 1. 出示花椒、大蒜、棉花、洋葱实物。 2. 知道学生活动：小组合作，完成实验，识别各种物品的气味。 3. 教师提问：请同学来分享你闻到的几种材料的气味有什么特点？ （预设：棉花没什么气味，花椒有一股浓浓的香味，大蒜味道有点刺激、辛辣，洋葱有一股刺激的味道，甜，香。） 活动2：把这些物品分别装进布袋里，封住口，打乱顺序。 1.教师活动：组织每个小组分别将各个物品装入各个带有编号的袋子中，封住口，并打乱顺序。前后组之间交换布袋进行探究。 2.学生活动：完成装袋的活动，并前后组完成交换。 3.教师活动：巡堂指导。 活动3：我们能闻出布袋里装的是什么吗？ 1.教师提问：不能打开布袋进行观察，我们能闻出布袋里装的是什么吗？ 2.教师指导学生填写记录单：用简单的图形或文字、箭头来表示自己使用了哪个感觉器官，识别出了什么信息，以及依据现象做出了怎样的推测。 3.学生活动：学生两人小组完成探究，对布袋里的物品做出观察-比较-判断。完成实验记录单 4.教师活动：巡堂指导。 5.教师组织全班进行分享交流：请大家来分享你们小组的推测结果，可以用：“通过鼻子闻，我发现布袋里物品有_______的气味或像_______的气味，因此我推测布袋里是_______。” 6.学生活动：进行分享交流，有疑问或质疑的可以进行补充交流。 7.教师组织学生打开统一打开布袋，进一步确定之前的推测是否正确。 环节三、研讨与拓展 研讨1.通过闻气味，我们都判断对了吗？ 研讨2.如果可以再选择一种感觉器官帮忙，除了眼睛，我们会选择哪种？说一说理由。 拓展：与家长一起做游戏，闭眼尝一尝几种水果切片，判断是什么水果。 总结：很多物品尽管看上去不同，但它们的气味相似。很多物品看上去相似，但它们的气味确不同。如果想要知道物品的气味是否相似，需要用什么闻？（鼻子）所以，鼻子的用处很大，可以帮助我们呼吸，让我们辨别气味。有时鼻子也会失灵，比如感冒、生鼻炎、鼻子受伤的时候，它就不能发挥本领了。 环节四、巩固与练习 1.选择题 （1）能够闻到物品气味的感觉器官是( )。 A.鼻子 B.眼睛 C.耳朵 （2）鼻子的功能是( )。 A.听觉 B.嗅觉 C.视觉 （3）当不能闻出隔物袋中物品的气味时, 还可以( )。 A.多闻几次 B.用手摸一摸 C.用眼睛看 2.填空题 （1）棉花有自然的气味。…………………………………………( ) （2）大蒜有辛辣的气味。…………………………………………( ) （3）洋葱有刺激性香味。…………………………………………( ) （4）花椒有香味。…………………………………………………( ) 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 2.自我评价和小组互评。 板书设计 4. 气味告诉我们 鼻子的用处很大，可以帮助我们、闻气味等 课后作业 回家后，和家长一起准备三个不透明的小盒子，分别放入有明显气味的物品，如橙子皮、茶叶、花椒。蒙住眼睛，通过闻气味猜出盒子里的物品，记录猜对的次数和感受，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $