第三单元 古韵悠长 第3课 古建新生 教学设计-2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦古建筑的保护与创新，以应县木塔、苏州博物馆等为例，探究斗拱、榫卯结构及屋顶样式等核心知识。通过应县木塔视频与“千年之问”学习单导入，引导学生观察描述、联系家乡古建筑，搭建从感知特点到解密结构、体悟人文与艺术表达的学习支架。 此设计突出审美感知、艺术表现与文化理解素养，通过“小小建筑师”拼装鲁班锁、角色扮演“辽代工匠”、古建新生工作坊分组制作模型等活动，让学生在实践中感受传统建筑智慧，提升动手能力与文化自信，为教师提供情境化、项目式教学资源，助力核心素养有效落地。

古韵悠长·古建新生 教学设计 课程名称 古韵悠长·古建新生 教材来源 人美版初中美术七年级上册 内容来源 第三单元 古韵悠长 第3课 古建新生 主题 古建筑的保护与创新 课时 1课时 授课对象 七年级学生 设计者 [教师姓名] 1、课程标准解读 本课程依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》设计，注重学生核心素养的培养。在审美感知方面，引导学生通过观察应县木塔、苏州博物馆等经典建筑，感受古建筑的造型美、结构美和文化内涵，提升对传统建筑艺术的鉴赏能力。艺术表现方面，鼓励学生运用陶艺、纸艺等媒介创作古建筑模型，表达对传统建筑的理解和创新思考。创意实践方面，通过设计古建筑保护方案、制作模型等活动，培养学生解决问题的能力，激发创新思维。文化理解方面，深入探究古建筑中蕴含的智慧、工艺和价值观，理解传统建筑在当代社会的意义，增强文化自信和民族自豪感，形成保护文化遗产的责任意识。 2、教材分析 本课选自人美版初中美术七年级上册第三单元"古韵悠长"中的"古建新生"，教材以应县木塔、苏州博物馆新馆等为例，介绍了中国古建筑的结构特点、艺术价值以及在当代的创新应用。教材内容涵盖了斗拱、榫卯等传统建筑工艺，以及屋顶样式等建筑元素，引导学生从经典建筑中汲取灵感，思考如何将传统元素融入现代设计。教材通过"探索实践"和"联想迁移"等环节，鼓励学生动手制作模型、撰写保护方案，将知识学习与实践活动相结合，体现了"做中学"的理念。本课内容既有对传统建筑的深入解读，也有对现代创新的探索，有助于学生理解传统文化的传承与发展。 3、学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对视觉艺术有较强的感知能力，但对传统建筑文化的了解可能较为有限。他们具有一定的动手能力和合作意识，能够完成简单的模型制作任务，但在精细操作和复杂结构理解上可能需要指导。学生对家乡的古建筑可能有初步的感性认识，但缺乏系统的分析和深入的思考。通过本课学习，学生将有机会深入了解古建筑的结构原理和文化内涵，结合生活经验，探索传统与现代的连接点。教学中需注意提供丰富的视觉材料和实践机会，激发学生的学习兴趣，引导他们从多个角度理解古建筑的价值。 4、学习目标 目标1 通过欣赏应县木塔等经典古建筑，能够识别并描述斗拱、榫卯等传统建筑结构的特点和作用，理解其科学性和艺术性。 目标2 运用陶泥、纸板等材料，尝试制作简单的古建筑模型或构件，掌握基本的造型方法和组装技巧，表达对传统建筑的理解。 目标3 通过分析苏州博物馆新馆等现代建筑案例，能够比较传统与现代建筑元素的异同，思考传统元素在现代设计中的创新应用。 目标4 通过小组讨论和方案设计，能够提出保护家乡古建筑的初步构想，增强文化遗产保护意识和社会责任感。 5、教学重难点 教学重点 1. 理解斗拱、榫卯等传统建筑结构的特点和作用 2. 掌握古建筑模型制作的基本方法 3. 认识古建筑保护的重要性 教学难点 1. 理解传统建筑结构的科学原理 2. 将传统建筑元素创新应用于现代设计 3. 设计切实可行的古建筑保护方案 6、教学资源及环境准备 1. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响，用于播放课件、视频和图片 2. 教学课件：包含应县木塔、苏州博物馆等建筑的图片、结构示意图和介绍文字 3. 实物模型：斗拱模型、榫卯结构模型、鲁班锁等 4. 制作材料：陶泥、纸板、剪刀、胶水、尺子、颜料等 5. 参考资料：古建筑图册、地方古建筑介绍资料 6. 教室环境：分组布置，便于小组讨论和合作制作 7、教学过程 7.1 课程导入 15分钟 学生活动 【情境体验】观看应县木塔全景视频，完成"千年之问"学习单： 1. 这座木塔给你的第一印象是什么？用3个词语描述 2. 观察木塔细节：它有多少层？每层有什么特点？ 3. 思考挑战：在没有现代机械的千年前，工匠如何建造67米高的木塔？ 4. 联系实际：我家乡有没有类似的古建筑？它们现状如何？ 教师活动 【创设情境】播放应县木塔航拍视频，配以古典音乐： "同学们，今天我们要穿越千年，探访一座建筑史上的奇迹——应县木塔。它历经40多次地震、200多次炮击，依然巍然屹立。" 教学提示：视频选择要突出木塔的雄伟和细节，音乐要营造历史厚重感 【问题引导】提出核心问题："这座完全用木材建造的高塔，为什么能千年不倒？它的建造秘诀是什么？" 【建立联系】展示教材第34页应县木塔图片，引导学生观察："注意看塔身上的层层结构，像什么？" 【激发兴趣】"今天，我们就要像侦探一样，解开这个千年建筑之谜，并思考如何让古建筑在新时代焕发新生。" 对应目标 目标1 通过观察和思考，初步感知古建筑的特点和价值 评价任务 学生能够用准确词汇描述木塔特征；能提出合理的建造猜想；能联系家乡实际发现身边的古建筑 板书 古韵悠长·古建新生 应县木塔 - 千年不倒之谜 → 结构奥秘？建造智慧？ 7.2.1 感知精品 - 解密斗拱榫卯 15分钟 学生活动 【探究活动1】"小小建筑师"体验： 1. 分组观察斗拱模型，用手机微距拍摄结构细节，讨论："这些层层叠叠的结构有什么作用？" 2. 动手拼装鲁班锁，记录拼装步骤和难点，思考："这种结构为什么牢固？" 3. 对照教材第34页斗拱示意图，在素描本上临摹一个斗拱单元 4. 小组竞赛：用纸板制作简易榫卯结构，测试承重能力 教师活动 【实物展示】分发斗拱和榫卯模型到各小组： "请大家像建筑考古学家一样，仔细观察这些千年之前的智慧结晶。" 教学提示：准备不同大小的斗拱模型，让学生感受比例关系 【原理讲解】结合教材内容，深入讲解： "斗拱就像建筑的'关节'，有三个神奇功能：第一，层层出挑，扩大屋顶面积；第二，分散重量，把屋顶压力传到柱子；第三，抗震缓冲，地震时通过微小变形消耗能量。" 【联系实例】展示应县木塔54种斗拱图片："这就是为什么应县木塔被称为'斗拱博物馆'。" 【深化理解】"榫卯结构的精妙在于'不把力量集中在一个点上'，这正是现代抗震设计的重要原则。" 对应目标 目标1 理解斗拱、榫卯等传统建筑结构的特点和作用 评价任务 学生能准确解释斗拱的三大功能；能成功拼装鲁班锁；能绘制基本斗拱结构图；纸板榫卯能承受一定重量 板书 斗拱三大功能：出挑、承重、抗震 榫卯原理：凹凸相接，力分散 应县木塔：54种斗拱，中国古建筑斗拱博物馆 7.2.2 体察人品 - 感悟工匠精神 15分钟 学生活动 【角色扮演】"我是辽代工匠"情景剧： 1. 每组选择一个角色：总工匠、木材专家、结构设计师、雕刻师 2. 根据教材第34-35页内容，准备3分钟情景对话： - 总工匠：如何组织上千人协同工作？ - 木材专家：如何选材、防腐、防虫？ - 结构设计师：如何确保木塔稳定？ - 雕刻师：如何在斗拱上体现艺术美感？ 3. 分析现代案例：上海世博会中国馆"东方之冠"设计图，讨论何镜堂如何创新运用斗拱元素 教师活动 【情境创设】"想象一下，你是千年前的工匠，面对这样的工程挑战，你会怎么做？" 【提供支架】为每个角色提供思考角度： "总工匠要思考：如何把几万根木材精确组合？木材专家要解决：木材收缩变形怎么办？" 教学提示：准备角色卡片，上面有提示问题和关键词 【现代连接】展示上海世博会中国馆设计图： "何镜堂院士把传统斗拱转化为'东方之冠'，56根横梁象征56个民族，这是传统智慧的现代转译。" 【提炼升华】"从古至今，工匠精神的核心就是：精益求精的技艺追求、解决实际问题的智慧、传承创新的文化担当。" 对应目标 目标4 理解古建筑背后的人文精神和文化价值 评价任务 情景剧中能体现对角色的深入理解；能分析现代建筑对传统的创新运用；能概括工匠精神的内涵 板书 工匠精神：精益求精、解决问题、传承创新 现代转译：东方之冠（何镜堂）→ 传统斗拱的现代表达 7.2.3 体悟艺品 - 品鉴屋顶艺术 10分钟 学生活动 【艺术探究】屋顶样式识别与创新设计： 1. 快速识别竞赛：看教材第35页六种屋顶图片，抢答说出名称 2. 深度分析：对比苏州博物馆新馆屋顶与传统屋顶的异同，完成分析表 3. 创意设计：为学校图书馆设计一个融合传统屋顶元素的现代屋顶 4. 设计说明：用3句话说明设计理念和传统元素运用 教师活动 【知识梳理】系统讲解屋顶样式： "庑殿顶等级最高，用于皇宫主殿；歇山顶等级次之，造型优美；悬山顶、硬山顶用于民居..." 教学提示：用建筑模型或三维动画展示不同屋顶的结构特点 【案例分析】深入分析苏州博物馆新馆： "贝聿铭大师如何把苏州传统坡顶飞檐转化为现代语言？注意看：传统翘角变成了简洁的斜线，灰瓦白墙用了现代材料表现。" 【设计指导】"大家在设计时思考：传统元素的'神'在哪里？如何用现代手法表现？" 对应目标 目标3 比较传统与现代建筑元素的异同，思考传统元素的创新应用 评价任务 能准确识别三种以上屋顶样式；能分析苏州博物馆的设计特点；创意设计能体现传统与现代融合 板书 屋顶样式：庑殿→歇山→悬山→硬山→攒尖 苏州博物馆：传统神韵 + 现代语言（贝聿铭） 7.3 探究学习 - 古建新生工作坊 35分钟 学生活动 【项目式学习】选择研究主题，完成"古建新生"项目： 1. A组-古建侦探：研究家乡古建筑特色 - 收集图片资料，制作特色分析展板 - 用陶泥制作该建筑的特色构件（斗拱、窗棂等） 2. B组-古建医生：调查古建筑损坏状况 - 分析损坏原因（自然老化、人为破坏等） - 制作"治疗方案"海报，提出保护建议 3. C组-古建创想家：古建筑元素现代应用 - 选择斗拱、榫卯、屋顶等元素进行创新设计 - 制作现代用品设计稿（如榫卯结构的手机支架） 【制作过程】按照教材第36页探索实践的四个步骤进行 教师活动 【项目指导】分组指导，提供专业支持： 对A组："注意观察古建筑的独特细节，比如特殊的斗拱形式、雕刻纹样。" 对B组："分析损坏原因要具体，比如木材腐朽的部位、程度，提出有针对性的保护措施。" 对C组："创新设计要抓住传统元素的精髓，而不是简单照搬外形。" 教学提示：巡回指导时关注学生的制作过程，及时提供技术指导 【技术示范】陶艺制作技巧： "制作斗拱要注意比例关系，先做大的框架，再添加细节。" 【思维启发】"大家思考：古建筑的智慧对我们今天的生活有什么启发？" 对应目标 目标2 目标4 运用材料制作古建筑模型或构件，增强文化遗产保护意识 评价任务 各组能完成项目任务并展示成果；制作作品体现对古建筑的理解；能清晰表达设计理念和保护观点 7.4 课堂小结 10分钟 学生活动 【成果展示与反思】 1. 小组展示：用3分钟介绍项目成果和创新点 2. 参观交流：浏览其他小组作品，用贴纸投票并写下欣赏理由 3. 学习反思：完成"我的收获与疑问"卡片 4. 知识建构：在思维导图中添加本课学习要点 教师活动 【总结提升】 "今天我们一起解开了应县木塔的千年之谜，发现了斗拱榫卯的智慧，感受了工匠精神，体验了传统与现代的融合。" 【价值升华】"古建筑不是冰冷的石头木头，而是承载着中华民族智慧与文化基因的活态遗产。保护古建筑，就是保护我们的文化根脉。" 【展望延伸】"希望大家成为古建筑的守护者和传统文化的传播者，让千年智慧在新时代焕发新的生命力。" 对应目标 目标1 目标2 目标3 目标4 综合回顾本课学习的知识和技能 评价任务 能清晰总结学习收获；能客观评价他人作品；能表达对古建筑价值的深刻认识 8、文化思辨 学生活动 【深度思考与辩论】 1. 观点辩论：古建筑应该"原样保护"还是"适应性利用"？ 2. 案例分析：分析北京胡同改造、西安城墙保护等真实案例 3. 方案设计：为家乡某古建筑设计"保护+创新"方案 4. 文化日记：记录对古建筑保护与发展的新认识 教师活动 【引导思辨】 "古建筑保护不是把它们关在玻璃柜里，而是要让它们融入现代生活，继续讲述历史故事。" 【提供案例】分享成功案例：老厂房改造的艺术区、古宅新用的文化空间 【价值引导】"在保护中发展，在发展中保护——这才是古建筑永续传承之道。" 对应目标 目标4 增强文化遗产保护意识和社会责任感 评价任务 能参与深度讨论并表达有理有据的观点；能提出有创见的保护方案；文化日记体现深刻思考 9、作业与拓展 作业设计 1. 完善课堂制作的古建筑模型或构件，为其添加细节和色彩 2. 撰写一份家乡古建筑保护方案 任务要求 模型制作要求结构准确、细节丰富；保护方案要求问题明确、建议可行 操作步骤与分层指导 基础层：完成模型基本造型，写出保护方案核心观点 提高层：为模型添加装饰细节，保护方案包含具体分析和解决思路 拓展层：制作复杂建筑组合，保护方案能结合当地实际提出创新建议 10、板书设计 一、建筑智慧 · 应县木塔：千年之谜 · 斗拱：出挑+承重+抗震 · 榫卯：凹凸相接，力分散 二、人文精神 · 工匠精神：精益求精 · 现代转译：东方之冠 · 传承创新：贝聿铭设计 三、艺术表达 · 屋顶样式：庑殿→歇山→悬山 · 传统神韵+现代语言 · 苏州博物馆案例 四、保护传承 · 古建侦探→研究特色 · 古建医生→修复保护 · 古建创想→创新应用 11、教学反思 （课后填写）本课通过深度探究古建筑的智慧与美感，引导学生理解传统工艺的价值，并思考其在当代的传承与创新。学生在项目式学习中展现了丰富的创造力和责任感，特别是在"古建新生工作坊"环节，能够将传统元素与现代设计相结合，体现了对文化的深刻理解。教学中通过实物模型、角色扮演、创意设计等多种方式，激发了学生的学习兴趣和参与热情。 未来可以进一步深化与地方古建筑资源的联系，组织实地考察活动，让学生亲身体验古建筑的魅力。同时，可以拓展与历史、物理等学科的跨学科合作，从多角度理解古建筑的价值。古建筑不仅是历史的见证，更是连接过去与未来的文化桥梁，通过本课学习，希望学生能真正成为文化遗产的守护者和传统文化的创新者，让千年智慧在新时代绽放新的光彩。 学科网（北京）股份有限公司 $