第四单元阅读综合实践-2025-2026学年八年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

2025-2026学年八年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第四单元 阅读综合实践（学生版） 活动目标 1.能从人物形象或自然物象的特点、蕴含的思想感情、塑造的方法及在文章中的作用等角度，对本单元课文中的相关内容进行深入分析，并清晰地表达个人见解。 2.小组合作完成比较阅读任务，准确概括不同文章在思想内容和写作手法上的特点与异同，提升对比分析能力。 3.找出本单元中巧妙地使用了叹号的课文，并结合上下文分析其表达效果，体会标点符号对情感表达的重要作用，提高语言敏感度。 活动一：“形象”塑造有妙招 一 父亲留给儿子的背影，西北高原上不平凡的白杨树，昆明雨季里的草木花果……本单元课文借助对它们的描绘，表达情感，传递哲思。从这些人物形象或自然物象中选择一两个作些分析，可以从其本身的特点、蕴含的思想感情、塑造的方法、在文章中的作用等角度来思考。与同学交流你的思考过程和结论。 探究过程 【知识链接】 一、分析散文中人物形象的四大法宝 法宝一：抓描写——直接看他/她是什么样的人 1. 外貌描写： 他/她长什么样？穿什么？有什么显著特征？ 2. 动作描写：他/她做了什么？怎么做的？ 3. 语言描写： 他/她说了什么？怎么说的？ 4. 神态/心理描写： 他/她是什么表情？心里在想什么？ 法宝二：看事件——从他/她做的事中品人品。 “观其行，知其品”。人物在事件中的表现，最能体现其性格和精神品质。 法宝三：析环境——从他/她的生活环境找原因 人物生活在特定的环境中，环境会影响甚至塑造人物的性格。 法宝四：品细节——关注那些容易被忽略的“小事” 经典的散文往往靠生动的细节打动人。一个细微的动作、一个重复出现的物品，都可能是理解人物的钥匙。 答题“公式” 1. 定位：文中第X段，作者运用了（法宝一中的哪种描写？/写了哪件事？/哪个细节？） 2. 摘录： 例如“……”（引用原文词句作为证据） 3. 分析： 从中可以看出人物……的性格/心理/品质。 4. 整合：综合来看，他是一个……（用几个形容词概括）的人。 二、把握散文蕴含的情感技巧 1、看标题，猜心情 先看文章标题（如《背影》、《永久的生命》）。 标题常是文章的眼睛，暗示了主要内容和情感基调（如思念、赞美、感伤）。 2、找句子，定基调 快速浏览开头和结尾的段落，找出直接表达心情的句子（如“我最不能忘记的是...”，“生命多么可爱啊”）。作者常在开头奠定感情基调，在结尾总结并升华情感。 3、品词句，抓细节 这是最关键的一步！像侦探一样寻找“情感密码”： （1） 抓“情绪词”：直接圈出表达强烈感情的词语（如“高兴”、“惆怅”、“感动”、“深深愧疚”）。 （2）看“修辞术”：关注比喻、拟人、反复等手法。 （3） 析“细微处”：关注对动作、神态、环境的细微描写。 4、联自己，共感受 读完问问自己：“如果是我，我会是什么心情？” 联系自己的生活体验，能更好地和作者产生共鸣，真正理解文字背后的情感。 公式：看标题 → 找头尾 → 品词句（情绪词/修辞/细节）→ 联自己 【探究示例】 活动二：“比较”阅读显特征 二 学者张志公认为，在阅读文章时，“比”是“有效的办法之一”。把有相似之处的两三篇放在一起比较，往往“能把各篇的特点显示出来”。以小组为单位，从下面的阅读任务中选择一个完成，通过比较，更深入地理解文章的思想内容和写作手法。 1.《背影》和《台阶》都写“父亲”，也都表现了父子之间的关系和感情，但两篇文章在思路和写作手法上各有特点。试作比较，概括两篇文章各是怎样表现“父亲”形象的。 2.《白杨礼赞》和《井冈翠竹》写于不同的历史时期，具体思想内容也各有特点，但在写法上有相似之处。在比较阅读的基础上，写一小段赏析文字，谈谈这两篇文章共通的写法。 3.《永久的生命》和《我为什么而活着》都阐说哲理，但是在表现哲理的方法上有所不同。试概括两篇文章在写法上的差异，比较其不同的表达效果，把自己的观点说给小组同学听，互相启发、完善。 4.《昆明的雨》集中表现昆明雨季的人、事、景、物，《济南的冬天》细致描绘济南冬天的风景，《春》《雨的四季》在写景方面也各有特色，比较阅读这几篇文章，用图表或自己喜欢的其他形式总结“写景的方法”。 探究过程 【知识链接】 【探究示例】 活动三：品文言特色 三 标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。本单元课文中的一些叹号使用巧妙，请找出三到五例，连同上下文朗读几遍，加深对叹号作用的体会。参考示例，分析这些叹号的表达效果。 示例： ①父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 句末的叹号，与“好在”相配合，使全句从“事已至此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 ②然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 使用叹号的句子看起来是一个陈述句，似乎不应该使用叹号。但是由于整段话都是作者在对读者表达从“恹恹欲睡”到“惊奇地叫了一声”的情感变化，在这种类似对话的语境中，作者借助叹号，突破了陈述句式的限制，更强烈地表达了他的惊喜，为下文详细描写白杨树作了铺垫。 ①过一会说：“我走了，到那边来信！” ②白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ③有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！ ④这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！ 探究过程 【知识链接】 叹号作用“大集合” 作用 分析 举例 表示强烈的感情 用于表达喜悦、兴奋、惊喜等积极情感 哇!　　今天天气真好! 用于表达愤怒、悲痛、惊恐等消极情感 你怎么能这样!　　不好了! 表示命令、祈求 命令语气 站住!　　快去! 祈求语气 请救救他吧! 表示感叹 用于感叹某事或某物 多么美丽的风景啊! 用于突出强调 强调某个词语或句子 他是一个非常勇敢的人! 【注意】叹号是标点符号中用于表示强烈感情的符号,使用时应注意适度,避免过多使用而使表达显得过于夸张或情绪化。 【探究示例】 跟踪训练 1.阅读下面的《题白杨图》，仿照赏析文字，说说《白杨礼赞》中的白杨树蕴含着茅盾怎样的思想感情。 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 赏析：《题白杨图》歌颂了白杨树高洁、不与黑暗同流合污的品质，表达了作者效仿白杨树这种品格的心愿。 2.联系《永久的生命》和《我为什么而活着》，选出下列说法错误的一项（ ） A.《永久的生命》先谈生命的易逝，先扬后抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。 B.《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开进行阐述。 C.《我为什么而活着》采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了。 D.《永久的生命》运用了议论、描写、抒情的表达方式。 3.下列关于叹号的用法,分析不正确的一项是(　 　) A.《背影》“不要紧,他们去不好!”一句使用叹号,突出了父亲对“他们去不好”这一观点的强烈肯定。 B.《背影》“唉!我不知何时再能与他相见!”一句中叹号体现了“我”对于再次与父亲相见的不确定和期待,显示出强烈的情感波动。 C.《白杨礼赞》“我那时是惊奇地叫了一声的!”作者借助叹号,突破了前面陈述句式的限制,更强烈地表达了他的惊喜。 D.《昆明的雨》“这种东西也能吃?!”中,叹号的作用是表达强烈的肯定,加强作者的语气。 4.下面语段中的画线句连用了四个感叹号,有什么好处? 　　我把鸡蛋放到车上,回头却没看见母亲。我感到很纳闷,因为她每次都会送我到胡同口的。我关上车门,打着火,正要挂挡起步的时候,突然通过后视镜看见母亲快步追来。“下了!下了!这个该死的鸡终于把蛋下了!你摸摸,还热乎着呢!”母亲手里握着一个鸡蛋,高兴地笑着,让我带回家吃。我接过母亲递过来的鸡蛋,果真还是热乎乎的。我不知说什么好,鼻子有点酸酸的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第四单元 阅读综合实践（教师版） 活动目标 1.能从人物形象或自然物象的特点、蕴含的思想感情、塑造的方法及在文章中的作用等角度，对本单元课文中的相关内容进行深入分析，并清晰地表达个人见解。 2.小组合作完成比较阅读任务，准确概括不同文章在思想内容和写作手法上的特点与异同，提升对比分析能力。 3.找出本单元中巧妙地使用了叹号的课文，并结合上下文分析其表达效果，体会标点符号对情感表达的重要作用，提高语言敏感度。 活动一：“形象”塑造有妙招 一 父亲留给儿子的背影，西北高原上不平凡的白杨树，昆明雨季里的草木花果……本单元课文借助对它们的描绘，表达情感，传递哲思。从这些人物形象或自然物象中选择一两个作些分析，可以从其本身的特点、蕴含的思想感情、塑造的方法、在文章中的作用等角度来思考。与同学交流你的思考过程和结论。 探究过程 【知识链接】 一、分析散文中人物形象的四大法宝 法宝一：抓描写——直接看他/她是什么样的人 1. 外貌描写： 他/她长什么样？穿什么？有什么显著特征？ 2. 动作描写：他/她做了什么？怎么做的？ 3. 语言描写： 他/她说了什么？怎么说的？ 4. 神态/心理描写： 他/她是什么表情？心里在想什么？ 法宝二：看事件——从他/她做的事中品人品。 “观其行，知其品”。人物在事件中的表现，最能体现其性格和精神品质。 法宝三：析环境——从他/她的生活环境找原因 人物生活在特定的环境中，环境会影响甚至塑造人物的性格。 法宝四：品细节——关注那些容易被忽略的“小事” 经典的散文往往靠生动的细节打动人。一个细微的动作、一个重复出现的物品，都可能是理解人物的钥匙。 答题“公式” 1. 定位：文中第X段，作者运用了（法宝一中的哪种描写？/写了哪件事？/哪个细节？） 2. 摘录： 例如“……”（引用原文词句作为证据） 3. 分析： 从中可以看出人物……的性格/心理/品质。 4. 整合：综合来看，他是一个……（用几个形容词概括）的人。 二、把握散文蕴含的情感技巧 1、看标题，猜心情 先看文章标题（如《背影》、《永久的生命》）。 标题常是文章的眼睛，暗示了主要内容和情感基调（如思念、赞美、感伤）。 2、找句子，定基调 快速浏览开头和结尾的段落，找出直接表达心情的句子（如“我最不能忘记的是...”，“生命多么可爱啊”）。作者常在开头奠定感情基调，在结尾总结并升华情感。 3、品词句，抓细节 这是最关键的一步！像侦探一样寻找“情感密码”： （1） 抓“情绪词”：直接圈出表达强烈感情的词语（如“高兴”、“惆怅”、“感动”、“深深愧疚”）。 （2）看“修辞术”：关注比喻、拟人、反复等手法。 （3） 析“细微处”：关注对动作、神态、环境的细微描写。 4、联自己，共感受 读完问问自己：“如果是我，我会是什么心情？” 联系自己的生活体验，能更好地和作者产生共鸣，真正理解文字背后的情感。 公式：看标题 → 找头尾 → 品词句（情绪词/修辞/细节）→ 联自己 【探究示例】 以《白杨礼赞》为例分析： (1)白杨树的特点：（外在形态）白杨树生长在北方，其树干笔直，丈把高，一丈以内绝无旁枝，丫枝一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出，叶子片片向上、几乎没有斜生的。（内在气质）白杨树不畏艰难，力争上游，具有“倔强挺立”“不折不挠”的个性特征，在恶劣的环境下依然能够顽强地生长，展现了生命的力量和坚韧不拔的精神。 (2)蕴含的思想感情：作者借赞美白杨树，颂扬了坚强、勇敢、不屈不挠的精神，表达了对共产党领导下的抗日军民的崇敬之情，以及对民族精神和时代精神的呼唤。 (3)塑造的方法：通过描绘白杨树的外在形态和内在气质，生动地展现了其精神风貌。运用了象征手法，将白杨树与北方农民、抗日军民相联系，赋予了白杨树更深层次的含义。 (4)在文章中的作用：白杨树作为文章的主要描绘对象，贯串全文，是文章内容和情感的载体。作者借白杨树的形象抒发情感，实现了托物言志的艺术效果。 活动二：“比较”阅读显特征 二 学者张志公认为，在阅读文章时，“比”是“有效的办法之一”。把有相似之处的两三篇放在一起比较，往往“能把各篇的特点显示出来”。以小组为单位，从下面的阅读任务中选择一个完成，通过比较，更深入地理解文章的思想内容和写作手法。 1.《背影》和《台阶》都写“父亲”，也都表现了父子之间的关系和感情，但两篇文章在思路和写作手法上各有特点。试作比较，概括两篇文章各是怎样表现“父亲”形象的。 2.《白杨礼赞》和《井冈翠竹》写于不同的历史时期，具体思想内容也各有特点，但在写法上有相似之处。在比较阅读的基础上，写一小段赏析文字，谈谈这两篇文章共通的写法。 3.《永久的生命》和《我为什么而活着》都阐说哲理，但是在表现哲理的方法上有所不同。试概括两篇文章在写法上的差异，比较其不同的表达效果，把自己的观点说给小组同学听，互相启发、完善。 4.《昆明的雨》集中表现昆明雨季的人、事、景、物，《济南的冬天》细致描绘济南冬天的风景，《春》《雨的四季》在写景方面也各有特色，比较阅读这几篇文章，用图表或自己喜欢的其他形式总结“写景的方法”。 探究过程 【知识链接】 【探究示例】 1.《背影》：围绕“我”与父亲在浦口车站的分别展开，抓住“背影”这一独特角度，以细腻的笔触描绘了父亲爬月台为儿子买橘子时的背影，突出了父爱的深沉与伟大。文章通过这一具体而感人的场景，让读者深刻感受到父亲对儿子的关爱和付出。在写作手法上，注重通过细节展现父亲的外貌、动作等，以此表现父爱之深，使得父亲的形象跃然纸上。 《台阶》：以“台阶”为线索，通过写父亲为建造高台阶新屋而付出的艰辛努力，表现了父亲的奋斗精神和坚韧不拔的性格，以及对社会地位的追求和对家庭的爱。在写作手法上，注重通过细节展现父亲的心理活动，揭示父亲内心深处的渴望和追求。 2.《白杨礼赞》与《井冈翠竹》两篇文章都运用了托物言志的手法，将深刻的情感与象征意义寓于对自然之物的描绘中。《白杨礼赞》中，茅盾通过对白杨树挺拔的外形、力争上游的气质的生动描绘，不仅赞美了其坚韧不拔的风骨，更借此抒发了对北方抗日军民的敬仰与赞美，白杨树成了坚强不屈、团结抗战的精神的象征。而在《井冈翠竹》里，袁鹰选取井冈山的翠竹作为切入点，从眼前林施计的电力写起，进而回忆革命改革年代老竹对客命的采购，赋予的手以坚贞不屈。勇于斗争的革命精神，虽然了青树山人民不能不挠的革命斗志。用第文章配出对复物的描写巧妙地过渡到对人物精神的繁美，实现了最与情、物与志的完美融合。使得作品主题深刻，情感真挚，读来令人深受感染。 3.写法上，《永久的生命》采用先抑后肠，先叹生命易逝，再颂生命不朽；借物抒情，借小草、花朵展现生命的顽强；还将议论与抒情相结合。而《我为什么而活着》则运用了直抒胸臆与具体阐述相结合的方式。全文采用“总一分一总”结构，开篇点明活着的三种理由，中间展开论述，结尾总结；以理性笔触客观阐述，语言直白坦率。 表达效果上，《永久的生命》情感充沛，借物抒情，使抽象哲理具象化，引发读者对生命的深入思考，文字富有诗意美感。《我为什么而活着》观点明确，结构清晰，说服力强，启发读者理性思考，真白的语言展现出作者伟大的人格魅力。 4, 写景方法 具体表现 抓住景物特征 《济南的冬天》：紧扣“温晴”，描写阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山、城外的远山等，展现独特山景。 多种修辞结合 《雨的四季》：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。（拟人） 《春》：红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻+排比） 多感官描写 《昆明的雨》：视觉描绘菌子颜色、形状，味觉讲述菌子滋味，嗅觉描写缅桂花的香味，全方位展现昆明的雨季。 《春》：通过触觉、嗅觉、听觉描写春风。 《雨的四季》：从视觉、听觉、触觉等角度写夏天的雨。 动静结合 《春》：写春花时，静态展现花朵繁盛，动态描绘蜜蜂、蝴蝶飞舞，增添画面生机。 联想和想象 《昆明的雨》：由雨季的菌子联想到当年在西南联大的生活，丰富文章内容。 《济南的冬天》：把无生命的山想象成有生命的人，写出其言谈举止，如“这一圈小山在冬天特别可爱”。 对比衬托 《济南的冬天》：将济南的冬天与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天温晴的特点。 细节描写 《昆明的雨》：通过细致描绘雨季中的人、事、景、物，如菌子、杨梅、缅桂花等，展现昆明雨季的独特魅力。 情感融入 《雨的四季》：在描写雨的过程中，融入对雨的喜爱、赞美之情，情景交融。 活动三：品文言特色 三 标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。本单元课文中的一些叹号使用巧妙，请找出三到五例，连同上下文朗读几遍，加深对叹号作用的体会。参考示例，分析这些叹号的表达效果。 示例： ①父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 句末的叹号，与“好在”相配合，使全句从“事已至此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 ②然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 使用叹号的句子看起来是一个陈述句，似乎不应该使用叹号。但是由于整段话都是作者在对读者表达从“恹恹欲睡”到“惊奇地叫了一声”的情感变化，在这种类似对话的语境中，作者借助叹号，突破了陈述句式的限制，更强烈地表达了他的惊喜，为下文详细描写白杨树作了铺垫。 ①过一会说：“我走了，到那边来信！” ②白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ③有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！ ④这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！ 探究过程 【知识链接】 叹号作用“大集合” 作用 分析 举例 表示强烈的感情 用于表达喜悦、兴奋、惊喜等积极情感 哇!　　今天天气真好! 用于表达愤怒、悲痛、惊恐等消极情感 你怎么能这样!　　不好了! 表示命令、祈求 命令语气 站住!　　快去! 祈求语气 请救救他吧! 表示感叹 用于感叹某事或某物 多么美丽的风景啊! 用于突出强调 强调某个词语或句子 他是一个非常勇敢的人! 【注意】叹号是标点符号中用于表示强烈感情的符号,使用时应注意适度,避免过多使用而使表达显得过于夸张或情绪化。 【探究示例】 ①句末叹号强调父亲对儿子的牵挂与关怀，强化了父亲希望儿子到那边后及时来信报平安的急切期盼，叹号使这种分别时刻的叮嘱更具力量。 ②作为《白杨礼赞》开篇宣言，句中“实在”一词已包含强调，而叹号进一步强化了这种赞叹语气，将普通陈述句转化为具有宣言性质的时代强音，使情感表达更具冲击力，形成开篇即情感迸发的效果，以饱满的情感定下全文基调，明确“赞美白杨树”的核心主题。 ③叹号突显了人类智慧在时间法则面前的无力感，强化作者对时光流逝不可逆转的无奈与惋惜之情，极具冲击力，让读者感同身受。 ④第一个叹号突显作者对杨梅颜色与形态的惊叹。将杨梅比作“火炭”，本已生动，叹号更强调其鲜艳浓烈的视觉冲击，仿佛在邀请读者一同感受这炽热的画面，表达了对昆明杨梅的由衷赞美。第二个叹号传递出作者品尝后的意外之喜。杨梅常带酸味，但昆明火炭梅的甜味打破了固有认知，叹号强化了这种惊喜感，使语气更鲜活，仿佛作者在向读者兴奋地分享这一发现。 跟踪训练 1.阅读下面的《题白杨图》，仿照赏析文字，说说《白杨礼赞》中的白杨树蕴含着茅盾怎样的思想感情。 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 赏析：《题白杨图》歌颂了白杨树高洁、不与黑暗同流合污的品质，表达了作者效仿白杨树这种品格的心愿。 【答案】《白杨礼赞》赞美伟岸、正直、朴质的白杨树，赞美北方抗日军民，讴歌他们朴质、坚强、不屈不挠、团结向上的精神。 2.联系《永久的生命》和《我为什么而活着》，选出下列说法错误的一项（ ） A.《永久的生命》先谈生命的易逝，先扬后抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。 B.《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开进行阐述。 C.《我为什么而活着》采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了。 D.《永久的生命》运用了议论、描写、抒情的表达方式。 【答案】A 【解析】文章开头（谈生命的易逝）并不是“抑”。作者严文井并没有“贬低”生命，而是以一种冷静、客观甚至略带感慨的笔触，承认并正视“生命易逝”这一客观事实。这里的感情基调是“感慨”和“无奈”，而非“贬低”或“否定”。这不是写作手法上的“抑”，而是立论的前提和铺垫。文章的主体（谈生命的永久）才是真正的“扬”。作者在承认个体生命短暂的基础上，笔锋一转，去歌颂生命本体（种族、精神、意志）的永恒和不朽。这是文章的核心观点和升华之处。 3.下列关于叹号的用法,分析不正确的一项是(　 　) A.《背影》“不要紧,他们去不好!”一句使用叹号,突出了父亲对“他们去不好”这一观点的强烈肯定。 B.《背影》“唉!我不知何时再能与他相见!”一句中叹号体现了“我”对于再次与父亲相见的不确定和期待,显示出强烈的情感波动。 C.《白杨礼赞》“我那时是惊奇地叫了一声的!”作者借助叹号,突破了前面陈述句式的限制,更强烈地表达了他的惊喜。 D.《昆明的雨》“这种东西也能吃?!”中,叹号的作用是表达强烈的肯定,加强作者的语气。 【答案】D 4.下面语段中的画线句连用了四个感叹号,有什么好处? 　　我把鸡蛋放到车上,回头却没看见母亲。我感到很纳闷,因为她每次都会送我到胡同口的。我关上车门,打着火,正要挂挡起步的时候,突然通过后视镜看见母亲快步追来。“下了!下了!这个该死的鸡终于把蛋下了!你摸摸,还热乎着呢!”母亲手里握着一个鸡蛋,高兴地笑着,让我带回家吃。我接过母亲递过来的鸡蛋,果真还是热乎乎的。我不知说什么好,鼻子有点酸酸的。 【答案】这句话是语言描写,四个感叹号增强语气,母亲等了好久,鸡终于下蛋了,可以让“我”带走吃了,写出了母亲当时激动喜悦的心情,表达了母亲对“我”的爱。　  1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $