华师大版八年级历史上册 第七单元 科学技术与思想文化 第22课 新式教育的开端（教案）

《新式教育的发端》教学设计 教学内容：华东师大版八年级历史上册第七单元第22课 教学目标： 知识目标： 通过学习，使学生了解科举制度的废除，近代教育体系的形成及蔡元培的教育理念。 能力培养： 1、通过对科举制的建立、废除的史实的回顾与介绍，使学生懂得科举制的建立和废除都是历史的进步，培养学生的历史比较能力与辩证看待历史问题的能力。 2、通过比较近现代课程设置，阅读蔡元培的教育主张，培养学生比较，分析的能力。 情感教育与价值观： 1、使学生理解教育制度的改革是时代发展的需求，也是社会发展的必然结果。 2、通过了解蔡元培的教育思想，使学生懂得一个知识分子对国家、民族和社会的责任。 教学重点：科举制度的废除 教学难点：蔡元培的办学宗旨 教学方法：自主探究，讨论交流，讲述归纳 教具准备：科举制发展简表、京师大学堂到北京大学发展历史简表 教学过程： 1、 导入新课 1898年12月17日，京师大学堂正式开学，它是戊戌维新时期光绪帝在筹办的我国最早的国立大学。1912年民国成立后改称北京大学。从京师大学堂到北京大学，我们仿佛也看到了中国新式教育的一个发展过程。今天，我们一起走进本课，了解中国近代教育的发展。（板书课题） 2、 探究新知 1、 科举制的废除 1 请学生回顾科举制建立的时间及其建立时有哪些进步性？然后提问交流。 2 教师出示科举制发展简表，学生观察： 朝代 科举制的沿革 隋朝 创立科举制：设进士科 唐朝 发展科举制：设制举、常举（秀才、明经、进士等） 北宋 改革科举制：进士科考经义策论，不考诗赋；太学三舍法，上舍生成绩上等的，不经科举考试就可做官 明朝 科举制出现痼疾：八股取士 清朝 进一步改革与废除科举制：戊戌变法废八股，预备立宪废科举 思考：科举制经历了怎样的发展过程？学生交流后，教师点拨：科举制从隋朝创立时有打破世袭，广选人才的积极一面到明清时出现以八股取士的痼疾的发展过程。 3 学生浏览教材内容，思考：清末为什么要废除科举制度？它的废除有何意义？然后讨论交流。 4 激发思考：科举制的建立和废除都是顺应时代的发展，这说明了什么？ 教师点拨：科举制的建立和废除都是历史的进步。 2、 新式教育体系的形成 1 学生自读课文，思考：近代教育体系的形成有哪些原因？ 学生讨论，指名交流，教师点拨：形成的前提：科举的废除