绚彩的天空（教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术三年级上册

浙美版小学美术三年级上册 《绚彩的天空》教学设计 姓名：牛越 单位：卫辉市唐庄镇公仆完全小学 日期：2025年10月27日 《绚彩的天空》教学设计 一、教材分析和教学思路 （一）教材分析 本课学习内容对应《课标》第二学段的内容要求“通过调和不同的颜色，认识原色、间色、复色、对比色和邻近色的特点”。本课内容引导学生用不同的工具、材料和媒介创作一幅表现天空美景的作品，以达成该学段的学业要求。 本课主题是“绚彩的天空”，指向的是自然的色彩，在前一课色彩知识的基础上进一步介绍邻近色，在技法材料的运用上，本课着重于色彩的综合运用。 邻近色是在色相环中位置相邻、色彩相近的颜色，它们在视觉上具有相似的特点，相互之间具有较小的色彩差异。教材中对色彩的讲解逻辑是引导学生从自然中寻找色彩，发现邻近色，再对照色相环，探索总结出邻近色的特点。邻近色是和谐共处的“色彩邻居”，运用在画面中能营造出和谐统一、过渡自然的效果。自然界中存在的邻近色除晚霞中的橙、红外，还有秋叶的黄、棕，海洋的蓝、蓝绿、绿等。 本课教材中出现的约翰·康斯太勃尔的油画作品《肖勒姆海湾的日落》，绚彩的天空占据了画面的大部分，作品运用邻近色来表现夕阳的渐变效果。这是一幅记录自然转瞬之美的习作，创作于晚上7点45分左右，画家捕捉了暮色初临的微妙时刻，以邻近色构建天空的渐变层次，橙红、淡紫与浅蓝在画布上交织，颜料仿佛与光线产生了奇妙的化学反应。这些邻近色在色相环上彼此依偎，既保持统一又暗含层次，短促的笔触堆叠出云层的质感，让色彩在未完全混合的状态下形成视觉颤动，宛如色彩在真实的天光中不断游移。 （2） 教学思路  情境导入：闯关进阶，激发兴趣 以“色彩探险队”单元闯关为线索，回顾上一站“点彩小镇”，自然引出新关卡“天空峡谷”，顺势揭晓本课课题——绚彩的天空，用沉浸式情境点燃学生的探索欲。  感知唤醒：回忆+直观，建立认知 先以聊天式提问引导学生回忆“生活中见过的天空模样”（如清晨的淡粉、正午的湛蓝、黄昏的橘紫），唤醒已有生活经验；再播放“不同时段天空变化”的视频，让学生直观观察色彩从浅到深、从冷到暖的动态过渡，为后续色彩分析铺垫基础。  探究新知：小组协作，解构概念 呈现1张色彩丰富的天空实景图，组织小组围绕两大任务讨论： 找出图中天空的主要色彩，并在色相环上定位对应的位置；观察这些色彩在色相环上的距离，自主发现“位置相近的颜色”这一特征。教师再提炼总结“邻近色”定义，最后让学生自主选择一组最喜爱的邻近色，加深概念理解。 范例赏析：大师+同龄，拓宽思路 赏析画家约翰·康斯太勃尔的油画作品《肖勒姆海湾的日落》，引导学生发现邻近色在作品中的运用，总结其“带来和谐、统一视觉感受”的特点； 展示同龄人的天空主题作品，让学生借鉴同龄人如何将邻近色与创意构图结合，消除创作畏难情绪。 技法指导：教师示范，明确方法 教师结合天空绘制要点（如底色铺涂、邻近色渐变衔接、云朵/晚霞等细节刻画）进行分步视频示范，清晰讲解工具使用和关键技巧，帮助学生掌握实操方法。 创作实践：自主表达，个性创作 学生运用所学的邻近色知识与绘制技法，自主创作“绚彩的天空”主题作品，鼓励融入个人想象（如添加飞鸟、城市剪影等元素），教师巡回指导，及时解决学生创作中的问题。 展评总结：分享交流，升华认知 举办小型“天空调色师画展”，邀请学生上台分享作品：介绍自己使用的邻近色组合、创作思路；再让学生互评，说说“最喜欢的作品及理由”。最后教师总结本课重点，肯定学生的创意与表现，强化“邻近色营造和谐美感”的核心认知。 二、教学目标 1.感受绚彩的天空之美，知道邻近色的含义和相关知识。 2.尝试运用邻近色表现绚彩的天空，提高学生的色彩表现能力。 3.理解色彩间微妙的渐变及其奥秘，体会色彩的和谐之美。 四、教学重、难点 教学重点:掌握邻近色的含义和相关的知识，用邻近色表现绚彩的天空。 教学难点:理解色彩间微妙的渐变及其奥秘，感受色彩的和谐之美。 五、教学过程 学习活动1:寻找天空的颜色 教师 引导学生回忆“生活中见过的天空模样”欣赏不同时间的天空的视频。提问:“你印象中最美丽的天空是什么颜色？视频中看到了哪些颜色变化?你最喜欢哪个时段的天空？” 学生 回忆自己见过最美丽的天空。欣赏不同时间的天空，感受天空的色彩之美，发现不同时段天空的色彩变化，感受色彩之美。联系自己的感受，描述自己喜欢的天空的色彩。 【设计意图】本环节让学生通过视频欣赏展开对于天空色彩的讨论。教师鼓励学生大胆发表自己的感受，抒发自己对于天空之美的喜爱之情。 学习活动2:感知色彩，做游戏寻找邻近色 教师 引导学生欣赏图片，并以小组合作的形式开展“寻找天空的颜色”的游戏:每个小组打开小组讨论任务卡，根据风景图片，找出图中天空的主要色彩，在色相环上定位对应的位置；分析这些颜色在色相环上的位置关系。 学生 寻找天空色彩的变化，初探邻近色。 教师 教师总结邻近色，通过小游戏“找找它的邻近色”检验学生掌握的成果。引导学生找出一组自己最喜欢的邻近色圈出来，为后续创作做铺垫。 学生 掌握邻近色概念，寻找老师给出色彩的邻近色，再找出自己最喜欢的邻近色。 【设计意图】通过“寻找天空的颜色”的游戏，引导学生自主探索、理解邻近色，充分调动学生的积极性，锻炼自主解决问题的能力。再通过“总结+游戏检验”的组合，帮助学生扎实掌握邻近色概念，同时通过“自主选色”激发兴趣，为后续创作提前锁定色彩方向。 学习活动3:探究画作中的邻近色 教师 通过课件展示画家约翰·康斯太勃尔的油画作品《肖勒姆海湾的日落》，引导学生欣赏作品。提问：“画面中运用了哪些邻近色？画中的色彩带给自己什么感受？” 学生 说一说作品中的邻近色，以及作品中颜色带给自己的感受。 教师 通过课件展示同龄作品，引导学生欣赏作品。提问：“画面中运用了哪些邻近色？画中的色彩带给自己什么感受？” 【设计意图】从绘画作品出发，让学生直观感受到邻近色搭配在一起会产生和谐统一的效果。 学习活动4:观看示范，掌握技法 教师 引导学生观看老师录好的视频示范，总结绘画方法。 学生 观看视频，掌握技法，用简洁的语言总结绘画的步骤。 【设计意图】通过直观的视频示范降低绘画技法的学习难度，同时通过“学生总结步骤”的环节，检验并深化其对技法的理解与记忆，实现从“被动看”到“主动会”的转化。 学习活动5:绚彩的天空主题创作 教师 引导学生用自己喜欢的邻近色，以“绚彩的天空”为主题创作一幅作品。 学生 进行构思并创作。 【设计意图】通过主题创作巩固对邻近色的运用能力;鼓励个性表达，培养学生的创意思维;给学生充足的创作时间，体会绘画带来的乐趣。 学习活动6:交流展示 教师 组织班级开展“天空调色师”展览活动，把学生的作品贴在黑板上进行展示。 学生 介绍自己的作品，点评同学的作品。 【设计意图】通过同学之间互相交流,学会欣赏他人的优点、长处，改进自己的不足，提高艺术欣赏能力和绘画水平。 6、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $