第二单元第一课《山水相逢》教学设计-2025-2026学年人美版（2024）八年级美术上册

课程名称

中国画的独特意蕴——山水相逢

教材来源

人民美术出版社《艺术·美术》八年级上册

内容来源

第二单元 中国画的独特意蕴 第1课 山水相逢

主题

中国山水画的意境与表现

课时

1课时

授课对象

八年级学生

设计者

[教师姓名]

7、教学过程详细设计

7.1 课程导入
(15分钟)

教师情境创设：
"同学们，今天我们要开启一段特别的山水之旅。请大家先看大屏幕上的两张图片：左边是我们熟悉的黄山实景照片，右边是唐代画家李昭道的《明皇幸蜀图》。仔细观察3分钟，思考一个问题：如果让你来画黄山，你会选择哪个角度？而古代画家为什么选择这样的视角来表现山水？"

学生探究活动：

第一步：视觉对比分析（5分钟）

• 每4人一组，每组发放对比分析表
• 从视角、构图、色彩、人物比例四个维度进行对比
• 记录3个最明显的差异和1个共同点

第二步：小组讨论（5分钟）

• 讨论话题："为什么古代画家不追求照片般的真实？"
• 每组推选代表准备1分钟发言
• 记录讨论中的关键观点和疑问

第三步：个人思考记录（3分钟）

• 在学习单上写下："我最想了解的山水画奥秘是..."
• 用3个关键词描述对山水画的第一印象

教师引导深化：

引导问题链设计：

1. "大家发现画中的人物有多小了吗？想象一下，如果你置身这样的山水间，会有什么感受？"
2. "注意看画面中的空白处，这些空白让你联想到什么？是云？是水？还是某种意境？"
3. "联系我们的生活，大家在发朋友圈照片时，会选择什么样的构图？这和古人画山水有什么相似之处？"

关键概念引入：

• 指着《明皇幸蜀图》中的留白："这就是中国画特有的'计白当黑'，空白处更有韵味"
• 对比实景与画作："中国画追求的不是眼睛看到的，而是心中感受到的"

教材关联： 关联教材P12《明皇幸蜀图》，引导学生关注"学习任务"中提出的核心问题："他们笔下的山河和我们眼中的山河有何不同？"

过程性评价设计：

7.2 新知学习：
感知精品(20分钟)

教师示范引导：
"现在让我们化身艺术侦探，深入探究三幅经典作品的奥秘。每组将获得一个'名画探秘包'，里面有高清作品图片、放大镜和探究任务卡。我要先以《葛稚川移居图》为例，示范如何从四个层面来解读作品..."

分组探究活动：

A组：构图探秘组《葛稚川移居图》

• 任务1：用彩色描图纸覆盖作品，描出画面中的"S形"构图线
• 任务2：在作品复印件上用不同颜色标出前景、中景、远景
• 任务3：分析画家如何通过构图引导观众视线移动
• 探究问题："这种构图方式给你什么样的视觉感受？"

B组：笔墨解密组《溪山行旅图》

• 任务1：用放大镜观察山石纹理，完成"皴法观察记录表"
• 任务2：在练习纸上模仿范宽的雨点皴，感受笔触力度
• 任务3：分析不同部位的墨色浓淡变化规律
• 探究问题："不同的皴法表现了山石什么样的质感？"

C组：色彩研究组《浮玉山居图》

• 任务1：用色卡比对作品中的青绿色彩层次
• 任务2：分析石青、石绿在画面中的分布规律
• 任务3：研究色彩与意境营造的关系
• 探究问题："青绿色彩营造了什么样的山水意境？"

教师巡视指导策略：

对A组指导： "注意看，王蒙通过这条蜿蜒的山路，把我们的视线从近处的树木引向深处的屋舍，再延伸到远山，这就是中国画独特的'游观'视角——让观者在画中游览。" 对B组指导： "范宽的雨点皴就像真的雨点打在山石上，笔触短促有力。大家试试看，手腕要稳，力度要均匀，表现出北方山水的雄浑气质。" 对C组指导： "钱选用的不是普通的绿色，而是矿物颜料石青石绿，颜色沉稳厚重。注意看他如何通过色彩浓淡表现空间远近。"

三远法体验活动：

• 将教室桌椅重新排列，模拟山水空间