京改版九年级上册第二单元第8课《一只贝》教学设计

题 目 一只贝 执教者 卢沟桥中学 何 建 敏 授课时间 年 月 日（第 节） 授课班级 初三年级 班 教学目标：１、反复诵读，把握文章主旨。 ２、品味揣摩文章有表现力语言。 ３、通过研读，感受贝面对不幸默默承受、自强不息的精神，并从中受到感染、熏陶 4、思考什么样的人生是真正有价值、有意义的人生。 教学重点：把握文章主旨，理解贝的可敬，品味文章语言。 教学难点：领会文章关键词语、句子的含义。 教学方法：合作、探究、。 教师活动 学生活动 （一）课堂导入 （多媒体显示文中关键话语） 拎出文中与“贝壳”相关的话语，在投影中，作讲课的的导入。“一只贝，和别的贝一样，常年生活在海里。有一次，他们被海水送到海岸，就永远地留在了沙滩上，慢慢的，他们的软肉被啮掉了。他们光洁的壳被在沙滩上玩耍的孩子们捡起来，串成了项链。人都在夸赞说，这漂亮的贝壳！”可是，这只贝的壳却不漂亮，孩子们不理他。又一次，孩子们又来到沙滩上玩耍，又发现了这只贝，他的壳已经变成瓦砾似的。孩子们一脚把这壳‘踢’飞了。同时，就在踢开的地方，孩子们发现了一颗闪光的东西。孩子们发现了什么？这只贝又有着怎样不同于其它贝的人生经历？ 蓄势：吊起学生的阅读期待。 营造了一种氛围，凸显了文章的线索，明晰了文章的主旨。 （二）整体感知 1、自读课文——解决字词，标出自然段序号，想一想，通过读课文，发现了什么，这又是从哪来的？你认识到这是一只怎样的贝？ 2、齐读这句：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 1、快速浏览，解决基础任务：字词、段落标号等。 2、学生回答自己的理解，“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” （三）赏析文章 3、可怜和可敬分别是什么意思？请同学朗读，描写这只贝可怜的段落。 4、这只贝的“可怜”从何而来？ 5、、从分析中，我们已经深深的感受到这只贝实在是太可怜了：在海里的时候就不漂亮，就是一只丑陋的贝，就很可怜。而且，更可怜的是偏偏又有一颗石子钻进了壳内。当他饱受石子的挤压的时候，没人了解他的痛苦，因为他“说不出来”。同学们，你们可以当这只贝的知心朋友，把他心里想的说出来吗？请为这只可怜的贝 做代言人吧！请仔细品味第三段文字，合理想象和联想，写一段关于贝默默忍受的心理描写的句子。 融情读：请学生把对贝的可怜之情融入文中