探究与实践 自然资源与我们的关系 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦自然资源与人类社会发展关系，通过玉门转型短视频导入，温故知新回顾自然资源概念及分类，搭建新旧知识支架，引导探究资源对城市的双重影响、过度开采问题及可持续利用途径。 以玉门案例设计递进式探究任务，结合图文资料分析与小组合作，培育综合思维与区域认知，通过低碳方案设计提升地理实践力，助力学生系统解决问题，为教师提供真实情境教学范例，落实知行合一目标。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 探究与实践 自然资源与我们的关系（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 课题：第三章 中国的自然资源 - 探究与实践 自然资源与我们的关系（第二课时） 教材版本：湘教版（2024）八年级上册 课时时长：45 分钟 授课对象：八年级学生 核心素 养目标 人地协调观：理解人类活动与自然资源、生态环境的相互作用，树立可持续发展的人地协调理念。 综合思维：从经济、社会、环境等多维度分析资源开发利用问题，形成系统、动态的思维方式。 区域认知：通过玉门城市发展案例，认识资源型区域的发展规律与转型路径，提升区域地理认知水平。 地理实践力：通过小组探究、方案设计等实践活动，培养运用地理知识解决实际问题的行动能力。 重难点 内 容 重点 自然资源对城市发展的双重影响（积极影响与消极影响）。 自然资源过度开采带来的资源枯竭、环境破坏、经济社会衰退等问题。 合理开发利用自然资源的途径及资源枯竭型城市的转型策略。 难点 辩证分析自然资源与人类社会发展的关系（既依赖又制约）。 理解 “资源可持续利用” 的内涵，能结合实际案例提出合理的资源利用方案。 将地理知识转化为环保行动，落实 “知行合一” 的教学目标。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课：情境激趣，温故知新（5 分钟） 情境导入：播放短视频《玉门：从 “石油城” 到 “风光城” 的蜕变》（时长 1.5 分钟），视频呈现玉门老城区的昔日繁荣、资源枯竭后的萧条与新城区的转型发展。提问：“玉门这座城市的兴衰与什么资源密切相关？为什么它能从资源枯竭的困境中实现蜕变？” 温故知新：回顾上一课时所学自然资源的概念（存在于自然界、能为人类提供福利的物质与能量）及分类（可再生资源、非可再生资源），提问：“石油属于可再生资源还是非可再生资源？其属性对城市发展会产生什么影响？” 引出课题：通过视频情境和复习提问，引出本节课主题 ——《自然资源与我们的关系（第二课时）》，明确本节课将围绕 “资源与城市发展”“资源过度开发的影响”“资源可持续利用” 三大核心问题展开探究。 设计意图： 运用短视频创设直观、生动的教学情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 温故知新环节帮助学生巩固已学知识，为新课学习搭建知识桥梁。 以悬念式问题导入，引发学生思考，自然引出本节课探究主题，符合八年级学生的认知特点。 环节二：新课讲解 （二）探究新知：案例剖析，层层深入（30 分钟） 本环节以玉门城市发展案例为载体，设计四个递进式探究任务，引导学生逐步深入理解自然资源与人类的关系。 任务一：资源赋能 —— 石油如何造就 “戈壁油城”？（7 分钟） 资料呈现：课件展示玉门地理位置图、石油储量分布图表、“铁人” 王进喜相关图片及文字资料：“1957 年，中华人民共和国第一个石油化工基地在玉门建成，玉门的石油工业为新中国建设作出了不可磨灭的贡献，留下了‘凡有石油处，就有玉门人’的佳话。” 自主探究：学生结合资料，完成以下问题： （1）玉门老城区发展石油工业的优势条件有哪些？（提示：从资源、政策、工业基础、人才等角度分析） （2）石油资源给玉门带来了哪些积极影响？（提示：从经济、社会、文化等维度思考） 小组交流：学生以 4 人为一组，交流自主探究成果，组长记录核心观点。 展示点评：邀请 2-3 个小组代表发言，教师结合学生回答进行总结归纳： 优势条件：石油资源丰富（物质基础）、国家政策支持（发展保障）、化工产业基础雄厚（产业支撑）、专业人才集聚（人力保障）。 积极影响：①经济方面：成为区域经济支柱，带动化工等相关产业发展，增加财政收入；②社会方面：吸引人口迁入，推动城市化进程，完善基础设施建设；③文化方面：孕育 “铁人精神” 等宝贵精神财富，塑造独特石油文化。 设计意图： 通过图文资料呈现，为学生提供充足的探究依据，培养地理图表解读能力。 问题设计明确指向 “资源对城市发展的积极作用”，紧扣教学重点，同时引导学生从多维度分析，培养综合思维。 小组合作探究环节，促进学生思维碰撞，提升合作学习能力和表达能力。 任务二：资源枯竭 ——“油城” 为何陷入发展困境？（8 分钟） 情境过渡：教师提问：“依托石油兴起的玉门，是否能永远保持繁荣？随着石油资源的开采，会出现什么问题？” 资料呈现：展示玉门老城区现状图片（废弃的厂房、空旷的街道）、石油储量变化曲线图、环境问题相关资料：“长期大规模开采导致玉门石油资源逐渐枯竭，2009 年被确定为全国第二批资源枯竭型转型城市。石油开采和加工过程中产生的废水、废气、废渣，对当地土壤、水体和大气造成了严重污染。” 小组讨论：组织学生分组讨论以下问题，完成讨论记录表： （1）石油资源枯竭对玉门的经济发展产生了哪些影响？（提示：产业、就业、收入等） （2）资源枯竭给当地居民生活带来了哪些变化？（提示：就业、居住、公共服务等） （3）过度开采石油还带来了哪些环境问题？这些问题会产生什么连锁反应？ 成果展示与教师总结： 经济影响：石油产业衰退，产业链断裂，就业机会减少，大量工人失业；财政收入下降，经济发展停滞；产业结构单一，抗风险能力弱。 社会影响：居民收入减少，生活水平下降；公共服务设施（学校、医院）搬迁，生活便利性降低；人口大量外迁，城市空心化严重。 环境影响：土壤污染、水体污染、大气污染等生态破坏；生态环境恶化进一步制约经济发展和居民生活质量提升。 设计意图： 通过对比玉门 “昔日繁荣” 与 “今日困境”，形成强烈的视觉和情感冲击，让学生直观感受资源过度开采的危害。 讨论问题层层递进，从经济到社会再到环境，引导学生全面分析资源枯竭的影响，突破教学重点。 小组讨论记录表的使用，帮助学生规范探究过程，提高探究效率，同时培养归纳总结能力。 任务三：转型之路 —— 玉门如何实现 “破茧成蝶”？（8 分钟） 问题引导：“面对资源枯竭和环境恶化的双重困境，玉门没有坐以待毙，而是积极寻找转型之路。玉门的转型采取了哪些措施？为什么能成功？” 资料呈现：展示玉门风能、太阳能资源分布图表、新能源产业园区图片、玉门产业转型规划资料：“玉门拥有丰富的风能、太阳能资源，享有‘陆上三峡’之称。近年来，玉门大力发展风电、光电等新能源产业，培育形成了以新能源及装备制造为主的工业园，同时优化石油化工产业，推动产业集群协调发展。” 自主探究与合作交流：学生结合资料，完成以下任务： （1）自主分析：玉门转型发展的优势条件有哪些？（提示：新资源、政策、原有工业基础等） （2）小组讨论：玉门的转型路径对其他资源型城市有哪些借鉴意义？ 教师点拨与总结： 转型优势：风能、太阳能资源丰富（新资源支撑）；国家资源枯竭型城市转型政策支持；原有工业基础和人才储备；地理位置优越（靠近酒泉市，便于区域合作）。 借鉴意义：①优化产业结构，摆脱对单一资源的依赖；②开发新能源，实现资源替代；③加强生态修复，改善环境质量；④依托政策支持，加强区域合作；⑤注重人才培养和技术创新。 设计意图： 本环节承接上一任务的 “困境”，聚焦 “解决方案”，形成 “问题 - 分析 - 解决” 的探究逻辑链。 通过自主探究与小组讨论结合的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。 引导学生从玉门案例中提炼普遍规律，实现从 “区域案例” 到 “普遍经验” 的升华，突破教学难点。 任务四：践行低碳 —— 我们如何守护自然资源？（7 分钟） 情境拓展：“玉门的案例告诉我们，自然资源的合理利用与每个人息息相关。作为中学生，我们身边有哪些资源利用不当的现象？我们能为节约资源、保护资源做些什么？” 小组合作：组织学生分组讨论，结合自身生活实际，制定 “校园 / 家庭低碳生活方案”，要求包含具体行动、预期效果、推广建议三部分。 成果展示：邀请各小组代表分享方案，如 “节约用水方案”“节约用电措施”“垃圾分类推广计划” 等。 教师总结与倡议：肯定学生的创意和积极性，强调 “节约资源从小事做起，从身边做起”，发起 “守护自然资源，共建美丽中国” 的倡议，引导学生将环保理念转化为实际行动。 设计意图： 从 “城市转型” 延伸到 “个人践行”，实现地理知识与生活实际的紧密结合，落实 “知行合一” 的教学目标。 小组合作制定方案，培养学生的实践能力和创新意识，增强环保行动的主动性。 倡议环节升华情感态度与价值观，强化学生的社会责任感和使命感。 环节三：总结暨情感升华 （三）课堂小结：梳理脉络，巩固提升（5 分钟） 学生自主梳理：请学生用思维导图的形式，自主梳理本节课的核心知识点（自然资源与城市发展的关系、过度开采的影响、可持续利用的途径）。 教师思维导图展示：课件展示完整的课堂知识思维导图，帮助学生完善知识体系。 核心观点强调：再次强调本节课核心观点：“自然资源是人类生存发展的基础，过度开发会导致资源枯竭和环境破坏，只有合理开发、节约保护，才能实现人类社会与自然环境的可持续发展。” 设计意图： 自主梳理环节培养学生的知识归纳能力和逻辑思维能力。 思维导图直观清晰，有助于学生构建系统的知识框架，巩固课堂所学。 核心观点强调，强化学生对本节课重点内容的记忆和理解，升华情感体验。 （四）布置作业：拓展延伸，学以致用（5 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题，巩固本节课所学知识。 实践作业：根据课堂制定的 “低碳生活方案”，在校园或家庭中践行，并记录一周的实施情况，撰写简短的实践报告（100-200 字）。 拓展作业：查阅资料，了解我国另一资源型城市（如大庆、抚顺）的发展现状与转型路径，与玉门案例进行对比分析，下节课分享交流。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $