第11课 变迁中的家园（第二课时）教学设计 2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第11课 变迁中的家园（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 明确家园变迁的 “标志性细节” 类型（建筑构件：老窗雕花 / 新楼护栏；自然元素：古槐 / 新景观树；生活场景：旧市集 / 新商圈），理解细节是情感与记忆的核心载体。 掌握 3 种核心表现技法：线条对比法（粗线表现老建筑厚重感，细线刻画新建筑精致感）、色调对比法（暖棕调表现怀旧感，亮色调传递现代感）、构图对比法（对称构图显传统，动态构图显活力）。 知晓 “对比手法” 的艺术价值 —— 通过新旧元素的差异碰撞，强化家园变迁的叙事性与情感张力。 重难点 内 容 重点 标志性细节的捕捉与艺术化表现：引导学生从 “大场景堆砌” 转向 “细节聚焦”，让作品通过具体元素（如老门牌、新路灯）传递记忆点。 对比手法的有效运用：指导学生将 “新旧对比” 从 “简单并列” 升级为 “情感强化”，如用 “斑驳线条 + 暖色调” 画老房子，“流畅线条 + 亮色调” 画新建筑，形成视觉与情感的双重冲击。 难点 细节表现与整体构图的平衡：避免因过度刻画细节导致画面杂乱，或因追求整体而显得空洞无物。 情感与技法的融合：引导学生避免 “为对比而对比”，让技法服务于情感表达（如用模糊线条表现对老家园的怀念，用清晰线条传递对新家园的热爱）。 个性化表达的激发：鼓励学生突破 “写实模仿”，用独特视角（如俯视、仰视）或表现形式（如拼贴、拓印）展现对家园的理解。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：唤醒记忆，聚焦细节（5 分钟） 1. 情感唤醒 教师播放本地家园变迁短片（搭配轻柔音乐《故乡的原风景》），短片中穿插 “老槐树的年轮”“旧木门的铜环”“新小区的健身器材”“新商圈的霓虹灯” 等细节特写。 提问 1：“短片中哪个画面让你想起了自己的家园？是老房子的雕花窗，还是新楼下的樱花树？” 提问 2：“为什么这些小小的细节能触动我们？因为它们藏着我们的生活痕迹和情感记忆。” 2. 明确主题 教师小结：“上节课我们收集了家园变迁的素材，这节课我们要做‘家园的细节捕手’—— 用画笔或综合材料，把这些珍贵的细节表现出来，让作品讲述我们与家园的故事。” 【设计意图】 通过本地熟悉场景的短片，快速唤醒学生的情感共鸣，避免 “泛泛而谈”；聚焦 “细节” 提问，自然衔接本课重点，让学生明确 “创作从细节开始”，同时为后续细节捕捉环节做好铺垫。 环节二：新课讲解 （二）探究新知：解析技法，突破重点（10 分钟） 1. 细节筛选：从 “海量素材” 到 “核心元素”（3 分钟） 教师展示 3 组素材案例： 案例 1：老街区素材（包含旧店铺、石板路、老槐树）→ 核心细节：老槐树的枝干纹理、店铺的木质招牌。 案例 2：新小区素材（包含高楼、绿化带、儿童游乐设施）→ 核心细节：高楼的阳台护栏、游乐设施的彩色轮廓。 案例 3：新旧对比素材（旧平房与新电梯楼相邻）→ 核心细节：旧平房的坡屋顶、新电梯楼的玻璃幕墙。 小组讨论：“每组素材中，哪些细节最能体现‘变迁’？为什么？”（每组限时 2 分钟，派代表分享） 教师总结 “细节筛选三原则”：① 代表性（能体现时代特征）；② 独特性（不常见但有记忆点）；③ 情感性（藏着个人故事）。发放 “细节观察任务卡”，引导学生快速筛选自己素材中的核心细节。 2. 技法解析：对比手法的艺术运用（5 分钟） （1）线条对比：教师结合微课演示 “粗线 vs 细线” 的效果：“用粗重、顿挫的线条画老建筑的墙体，能体现它的厚重与沧桑；用流畅、纤细的线条画新建筑的玻璃幕墙，能体现它的现代与精致。” 同时展示教材《遥看姑苏城》：“这幅画用简洁的线条勾勒城市轮廓，俯视视角下，老城区的线条曲折，新城区的线条规整，形成自然对比。” （2）色调对比：教师展示两幅示范画：① 老家园：暖棕色、赭石色为主，色调柔和，边缘略带模糊；② 新家园：亮黄色、天蓝色为主，色调明快，色彩饱和度高。提问：“这两幅画传递的情感有什么不同？” 引导学生总结：“暖色调显怀旧，亮色调显活力，色调对比能强化变迁的情感表达。” （3）构图对比：教师用透视模型演示：“表现老家园可以用对称构图，如老房子的正立面，体现稳定与传统；表现新家园可以用动态构图，如倾斜的街道、错落的高楼，体现活力与发展。” 结合《故乡的云》解析仰视视角：“仰视能突出新建筑的高大，传递对家园发展的自豪感。” 3. 范例赏析：借鉴优秀作品（2 分钟） 教师展示优秀学生作品： 作品 1（绘画类）：左侧用暖棕色画老院子的矮墙与石榴树（粗线 + 细节刻画），右侧用亮蓝色画新楼房的阳台与空调外机（细线 + 简洁表现），中间用一条小径连接，构图连贯，情感鲜明。 作品 2（综合材料类）：用旧报纸剪片拼贴老房子的墙面（体现斑驳质感），用彩色卡纸剪贴新小区的窗户（体现明亮感），搭配拓印的石板路纹理，层次丰富。 提问：“这些作品如何运用细节和对比手法？你能学到什么？” 引导学生发现 “细节要突出，对比要自然” 的创作规律。 【设计意图】 从 “细节筛选” 到 “技法解析”，再到 “范例借鉴”，遵循 “从感性到理性” 的认知规律；通过微课、模型演示、案例分析等多元形式，降低技法学习难度；小组讨论与任务卡结合，让学生主动参与探究，避免 “教师单向灌输”。 （三）示范指导：精准突破，化解难点（7 分钟） 1. 重点示范：细节表现与构图平衡（4 分钟） 教师以 “老槐树与新路灯” 为主题进行示范： 步骤 1：构图定位（用轻线勾勒整体框架，老槐树在左侧，新路灯在右侧，中间留空作为街道，避免画面拥挤）。 步骤 2：刻画细节（老槐树：用粗线画树干纹理，短线表现树皮斑驳；新路灯：用细线画灯杆，亮黄色块表现灯罩，简洁明了）。 步骤 3：强化对比（老槐树用暖棕色涂色，边缘略作模糊处理；新路灯用亮蓝色 + 白色高光，突出明亮感；地面用浅灰色线条表现透视，让画面更协调）。 边示范边讲解：“刻画细节时要‘抓大放小’，突出核心元素（如槐树的枝干、路灯的灯罩），次要部分（如树干的小枝丫、灯杆的螺丝）简略带过，避免画面杂乱；对比手法要服务于主题，让观众一眼就能感受到‘老与新’的碰撞。” 2. 难点答疑：针对性指导（3 分钟） 问题 1：“如何避免对比显得生硬？” 解答：“在新旧元素之间添加过渡元素，如小路、栅栏、绿植，让画面自然衔接；色调上可以用一种‘中和色’（如浅灰色、米黄色）贯穿画面。” 问题 2：“综合材料怎么体现细节？” 解答：“用纹理纸表现老建筑的墙面，用旧布料表现老衣服的质感，用亮片表现新建筑的玻璃反光，材料本身的质感就是细节。” 问题 3：“透视总是画不好怎么办？” 解答：“简化透视，重点表现‘近大远小’的基本规律，如街道两边的建筑略微向中间聚拢，不用追求精准的专业透视，符合视觉感受即可。” 发放 “技法选择指南”，引导学生根据自身能力选择合适的表现形式：“绘画基础好的同学可以尝试线条 + 色调对比；喜欢动手的同学可以选择综合材料，用拼贴、拓印表现细节。” 【设计意图】 示范聚焦 “细节与构图的平衡” 这一难点，步骤清晰、重点突出，让学生直观感受 “如何操作”；针对性答疑解决学生可能遇到的实际问题，降低创作焦虑；“技法选择指南” 尊重学生差异，体现 “因材施教”，让每个学生都能找到适合自己的创作路径。 （四）自主创作：实践运用，情感表达（20 分钟） 1. 创作任务 “以‘变迁中的家园’为主题，选择绘画或综合材料形式，完成一幅作品。要求：① 突出 1-2 个标志性细节；② 运用至少 1 种对比手法；③ 传递对家园的真实情感（怀念、热爱、期待等）；④ 构图合理，画面完整。” 2. 创作支持 时间分配：构思（3 分钟）→ 起稿（5 分钟）→ 细节刻画 / 材料拼贴（10 分钟）→ 调整完善（2 分钟）。 分组协作：4 人一组，组内可互相交流思路、提供技术帮助（如拼贴时帮忙剪材料、绘画时提醒透视问题），但作品需独立完成。 教师巡回指导： 基础薄弱学生：重点指导构图定位和细节筛选，提供简单的线条示范。 中等水平学生：鼓励尝试多种对比手法，强化情感表达。 高水平学生：引导突破常规，用独特视角（如从窗户向外看的视角）或创新材料（如用树叶拓印表现绿植）进行创作。 即时反馈：教师发现优秀细节表现或典型问题，及时在小组内分享，如 “这位同学用旧邮票拼贴老家园的门牌，细节很有创意！”“注意新建筑的线条要更流畅，体现现代感。” 3. 纪律与安全 提醒学生：“使用剪刀时注意安全，拼贴材料要保持桌面整洁；创作时专注思考，大胆表达，不用害怕‘画不好’，真实的情感就是最美的。” 【设计意图】 创作任务明确具体，让学生有清晰的目标；分层指导和分组协作兼顾了个体差异与集体智慧；时间分配合理，确保创作过程有序高效；教师的即时反馈能及时强化优点、纠正问题，帮助学生在实践中提升技能；强调 “真实情感”，回归美术创作的本质 —— 表达真情实感。 环节三：总结暨情感升华 （五）作品展示与评价：交流分享，升华情感（7 分钟） 1. 全景展示 将所有学生作品横向连接，在教室墙面形成 “变迁中的家园全景图”，让学生直观感受 “个体家园” 汇聚成 “集体记忆” 的震撼。 2. 多元评价 学生自评（2 分钟）：每位学生用 3 句话分享：“我表现的是家园的哪个细节？用了什么对比手法？想传递什么情感？” 例如：“我画了奶奶家的老藤椅和新小区的秋千，用暖色调画藤椅、亮色调画秋千，想表达对童年的怀念和对新生活的喜爱。” 小组互评（3 分钟）：每组推荐 1 幅优秀作品，结合 “作品评价量表” 从 “细节表现、对比手法、情感表达、构图完整度” 四个维度进行评价，说出 1 个优点和 1 个改进建议。例如：“这幅作品用老报纸拼贴老街区的墙面，细节很真实；如果新商圈的霓虹灯用亮片点缀，效果会更好。” 教师总评（2 分钟）： 亮点总结：“今天大家都成了优秀的‘细节捕手’—— 有的用细腻的线条画出了老房子的雕花窗，有的用创意材料拼贴了新家园的活力，作品中都藏着对家园的热爱。” 问题反馈：“少数同学的作品细节不够突出，对比手法运用不够明显，课后可以再尝试添加 1-2 个标志性细节，让主题更鲜明。” 情感升华：“每幅作品都是一段珍贵的记忆，无论是老家园的沧桑，还是新家园的繁荣，都是我们成长的见证。希望大家以后继续用艺术记录家园的变化，做热爱生活、善于发现美的人。” 3. 荣誉激励 评选 “最佳细节表现奖”“最佳创意材料奖”“最具情感奖”，为获奖学生颁发小勋章（如 “细节捕手勋章”“创意达人勋章”），鼓励学生的创作热情。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $